Thors förskola. Verksamhetsplan Nyckelpigan och Myran

Thors förskola Verksamhetsplan Nyckelpigan och Myran 2016 SOLNA STAD kontakt@solna.se Organisationssnummer Förvaltning Tel. 08-734 20 00 212000-0183 171 86 Solna Fax. 08-734 20 59 www.solna.se Besök. Stadshusgången 2

LEDNINGSDEKLARATION Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Jag vill bygga en organisation som präglas av delaktighet och engagemang med fokus på människans bästa. Jag vill synas och på detta sätt skapa ett ömsesidigt förtroende som ska ge en positiv utveckling i förskolan. Konkret innebär det att jag träffar personalen ett par gånger i veckan, deltar på föräldramöten, veckomöten och alltid är med på hela APT. För mig är det viktigt att vi arbetar tillsammans och fattar de viktiga besluten för förskolans framtid gemensamt. Hela förskolans arbete ska vila på en demokratisk värdegrund. 2(14)

THORS FÖRSKOLAS VERKSAMHET Thors förskola är en kommunal förskola belägen i Hagalund. Just nu är det 98 barn inskrivna och där arbetar 16 pedagoger och en kock. För närvarande är 5 förskollärare, 10 barnskötare och 1 barnbiträde. Förskolan följer Läroplanen för förskolan, Lpfö98. Hos oss är språket, mångfalden och värdegrunden i fokus. THORS ORGANISATION Förskolechef Jennie Andersson Smiljanic Ledningsstöd Ann-Louise Frånberg Tigern 3-5 år Sholeh fskl Ingalill fskl Eva bsk Ormen 3-5 år Salme fskl Birgitta bsk Micke btr Haren 1-5 år Sirpa fskl Vicky bsk Monika bsk Nyckelpigan 1-2 år Berfin fskl Bodil bsk Narimen bsk Myran 1-2 år Snezana fsk Vesna bsk Annika bsk Kök Angelica kock Förskolan leds av en förskolechef, som har till sin hjälp ett ledningsstöd och en pedagogisk utvecklingsgrupp (PUG). I gruppen finns 4 förskollärare som är handplockade från Fjorden, Blomgatans och Thors förskola på grund av sin pedagogiska kompetens och vilja att driva pedagogiska frågor. Avdelningarnas pedagogiska verksamhet ansvarar förskollärarna för. De avdelningar där vi inte har förskollärare finns det en ansvarig förskollärare på en annan avdelning. 3(14)

FÖRSKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE Hur blev det? Juni 2017 Var är vi? Augusti 2016 Vart ska vi? Augusti 2016 Hur gör vi då? Jan 2017 Hur verkar det bli? Dec 2016 Hur gör vi? Augusti 2016 På studiedagen den 24 augusti arbetade hela förskoleenheten gemensamt med att ta fram aktiviteter som gäller hela förskoleenheten. Detta ska avdelningarna sedan bryta ner på avdelningsnivå för att säkerställa att de genomförs. Vi kommer att följa upp detta på APT och studiedagar. Några av aktiviteterna kommer även att djupdykas på PUGen. I december/januari kommer vi att utvärdera vad vi har åstadkommit, vad som har gått bra och vad vi behöver förändra. Det kommer sedan resultera i eventuellt förändrade aktiviteter för att nå våra mål. THORS FÖRSKOLAS UPPDRAG Thors förskolas uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. THORS FÖRSKOLAS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån Barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2015/2016 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Språkutveckling Matematik Kollegialt lärande 4(14)

NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska förankra Likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling på föräldramöten där tid ges för disskussion i mindre grupper på föräldramötet på vår och höstterminen. Likabehandlingsplanen ska diskuteras på Föräldrarådet. Varje avdelning ska göra upp tydliga rutiner för in och utgång, toalettbesök mm Varje avdelning ska göra upp trivselregler tillsammans med barnen. Förskolan ska göra upp rutiner för närvarande vuxna i alla situationer. Vi ska dela upp oss vid ingång och utgång. 5(14)

Vi ska sätta upp bilder för trivselregler som visar hur man gör, tillexempel att man sitter i soffan. Vi låter barnen välja aktiviteter. Vi delar in barnen i mindre grupper. Vi lyssnar på varje barn. Varje barn får tid att vara i fokus någon gång under dagen. Barnen får lära sig vänta på sin tur. Ansvarig för genomförandet är de ansvariga förskollärarna på Thors förskola. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dem i det systematiska kvalitetsarbetet. UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka 6(14)

med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda mate matiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolors, fritidshems och grundskolors arbete ska leda till att varje elev efter genomgången grundskola har god läsförståelse. (Barnochutbildningsförvaltningens mål) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. 7(14)

Strategier Vi ska dela in barnen i mindre grupper under stora delar av dagen. Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Varje barn ska vara med på minst en samling per dag med olika innehåll. Varje barn ska vara med på minst en stund litteraturläsning varje dag. Under en vecka ska varje barn erbjudits musik/rörelse, naturkunskap och någon slags skapande. På varje avdelning ska vi arbeta i mindre grupper under flera gånger om dagen. Under alla aktiviteter inne delar vi upp barnen. Vi tänker på vårt vardagsspråk, för barnens språkutveckling, vi benämner saker vid sitt rätta namn och vi pratar tydligt. Vi ska utmana och uppmuntra barnen att själva säga vad de vill ha/leka med genom att ge barnen mer tid och lyssna på dem. Vi ska visa intresse för barnens hemspråk, vi lär oss bland annat att säga hej på deras språk i samarbete med föräldrarna. På gården arbetar vi i stationer varje dag. Vi räknar med barnen någon gång under dagen, exempelvis så räknar vi spadar, barn, och i sånger. Ansvarig för genomförande är förskollärarna på Thors förskola. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dem i det systematiska kvalitetsarbetet. 8(14)

Vi har inte jobbat med barnens hemspråk på höstterminen. Vi ska jobba med det under våren 2016. Vi har jobbat mycket med hösten, plockat material ute och skapat med det som vi plockat. Vi har pratat med barnen om årstider, vad som händer med löv, räknat löv och vi har uppnått naturvetenskapliga mål. Vi ska fortsätta med andra årstider. Vi har också börjat med experiment. Vi har inte räknat barnen på samlingen, och vi tar bort den aktiviteten, vi räknar vid andra tillfällen också som när vi räknar spadarna ute eller när vi sjunger sånger. Vi vill bli bättre på att visa mer bilder för barnen. BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. 9(14)

Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska ha lätttillgängligt material av olika slag på avdelningen. Inomhus och utomhusmiljön ska byggas upp i samråd med barnen. Vi ska sätta upp bilder på olika leksaker så det blir tydligt med olika stationer. Varje barn ska vara i fokus någon gång under dagen. Vi ska visa barnen vad som är rätt och fel och hur man ska vara mot varandra. Vi ska visa barnen hur man delar med sig och leker tillsammans. Vi ska visa ett tydligt kroppsspråk när konflikter uppstår. En pedagog tar hand om det ena barnet och en annan pedagog tar hand om det andra barnet. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. Vi kommer att arbeta med samtal med barnen för att involvera dem i det systematiska kvalitetsarbetet. Vi ska visa barnen glad och ledsen gubbe och göra en enkel intervju med barnen. FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje 10(14)

barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolans arbete ska leda till att barnen är trygga och väl förberedda för övergången till förskoleklass/skola (Barn och utbildningsförvaltningens mål) Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 85 %. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 85 %. Strategier Vi ska göra ett årshjul kring föräldrakontakten och informationen till föräldrarna. Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska tillsammans på enheten göra ett årshjul där aktiviteter med föräldrarna planeras in. Vi ska ha daglig kontakt med föräldrarna. Vi träffar föräldrarna på föräldrarådet, utvecklingssamtal, föräldramöten och vid behov har vi extra samtal med föräldrarna. Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi kommer att arbeta systematiskt med att stanna upp, reflektera, analyser, sätta nya delmål, arbeta vidare, stanna upp, reflektera osv. Vi använder oss av avdelningsplanering, PUG, förskollärarforum, APT och studiedagar för att mötas och att arbeta med det systematiska kvalitetsarbetet. 11(14)

MEDARBETARENGAGEMANG Solna stads medarbetares engagemang ska vara minst 65 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Enhetens medarbetares engagemang ska vara minst 80 i undersökningen Hållbart MedarbetarEngagemang, HME. Strategier På förskolan strävar vi efter att arbeta tillsammans och samverka med kollegor och medarbetare både inom och utanför den egna organisationen. Vi visar både viljan och förmågan att förstå andra kollegor och att respektera olikheter. Vi skapar laganda genom att hålla kollegor uppdaterade med information som påverkar gruppen. Vi tar tillvara kollegors insatser, kompetens och förslag för att utveckla idéer och lära. Aktiviteter för måluppfyllelse Vi ska lära oss av varandra och lyfta fram goda exempel. Vi ska ha trivselaktiviteter för all personal minst en gång termin. Vi kommer att se över planeringstiden på enheten för att kunna ge alla medarbetare goda planeringsmöjligheter. Vi ska göra spelregler på enheten för att få en tydligare kommunikation mellan varandra. Vi ska byta personal vid samlingen en bestämd dag en gång i veckan. Vi ska ge varandra inspiration kring skapande på APT. 12(14)

Vi arbetar med temat höst utifrån barnens förmågor. Detta startar efter inskolningen. Vi hämtar material från naturen tillsammans med barnen och samarbetar på avdelningen. Vi erbjuder barnen naturmaterial och ger dem chansen att prova på. Metoder för mätning av måluppfyllelse Resultatet av HME i medarbetarundersökningen. Ansvarig för genomförande är förskolechef. EKONOMI Alla verksamheter som Solna stad finansierar ska vara av god kvalitet och kostnadseffektiva. (Kommunstyrelsen Solna) Alla resultatenheter inom BUN:s verksamhet ska ha sin årliga budget i balans. (Barn- och utbildningsnämnden) Förskolans mål Thors förskola ska vid 2016 års utgång ha en budget i balans. Strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att arbetet med volymanpassning och detaljerad månadsuppföljning fortsätter under året. Aktiviteter för måluppfyllelse Dialog med placeringsenheten för att försöka få barn till de platser vi har. Se över organisationen på förskolorna. All förskolepersonal ska göras delaktiga i ekonomin genom att få en uppdatering ca 2ggr/termin på APT. Innan inköps gör kollar förskolepersonalen om materialet redan finns i enheten 13(14)

Metoder för mätning av måluppfyllelse Delårsbokslut, årsbokslut och kommunikation med förvaltningen. Uppföljning i ekonomisystem varje månad. 14(14)