KVALITETSRAPPORT 2011 FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS VERKSAMHETER LÄSÅRET 2010/2011

KVALITETSRAPPORT 2011 FÖR BARN OCH UTBILDNINGSNÄMNDENS VERKSAMHETER LÄSÅRET 2010/2011 Barn- och utbildningsnämnden april 2012

Kvalitetsrapporten 2011 omfattar läsåret 2010/2011 och redovisar det arbete och det resultat arbetet gett under läsåret. Kommunens Skolplan, med gällande Effektmål att utvärdera, gäller 2009 2013. Redovisningen omfattar: förskola, skolbarnsomsorg, grundskola, gymnasieskola med Kulturskolan Smedjan, Centrala Resursteamet samt KompetensCentrum och bygger på enheternas kvalitetsredovisningar och lokala arbetsplaner samt på kommunens enkäter till elever i åk 2, 5 och 8 på grundskolan, till elever i år 2 på gymnasiet samt till deras vårdnadshavare. Enkäter går också till vårdnadshavare på förskola, familjedaghem och på fritids för barn i olika åldrar. Varje verksamhets kvalitetsredovisning, finns att läsa på www.tidaholm.se under Barn och utbildning. Under året fanns ingen övergripande satsning utan varje verksamhet valde själva vad de ville satsa på. Ny skollag och nya läroplaner börjar gälla fr. o m 1 juli resp. fr. o m hösten 2011, och tid ägnades till att implementera dessa. Under våren 2011genomfördes en extern genomlysning av verksamheten för att se hur måluppfyllelsen skulle kunna ökas. Rapporten finns under www.tidaholm.se. Harald Lundkvist Utbildningschef Birgitta Wensby Kvalitetssamordnare 2

Innehållsförteckning Jämförelser för fem år antal inskrivna barn och årsarbetare samt andel med pedagogisk utbildning:... 4 1. INRIKTNINGSMÅL... 5 2. FÖRSKOLAN... 6 3. PEDAGOGISK OMSORG... 7 4. GRUNDSKOLAN... 8 5. OBLIGATORISKA SÄRSKOLAN... 12 6. FRITIDSVERKSAMHETEN... 13 7. KULTURSKOLAN SMEDJAN... 14 8. CENTRALA RESURSTEAMET... 15 9. GYMNASIEUTBILDNINGEN... 16 GYMNASIESÄRSKOLAN... 18 10. VUXENUTBILDNING... 19 3

Jämförelser för fem år antal inskrivna barn och årsarbetare samt andel med pedagogisk utbildning: Skolform/År 2006 2007 2008 2009 2010 Riket Läsår 06/07 07/08 08/09 09/10 10/11 2010 Förskola Antal inskrivna barn/årsarbetare 5,6 5,7 5,7 5,2 5,3 5,4 Andel (%) årsarbetare med pedagogisk. utbildning 48 45 45 44 45 54 Förskoleklass Antal årsarbetare/100 elever Andel (%) årsarbetare med pedagogisk. utbildning Grundskola Antal lärare/100 elever Andel lärare(%) med pedagogisk utbildning Fritidshem Inskrivna barn/årsarbetare Andel (%) årsarbetare med pedagogisk utbildning 7,2 5,8 6,8 6,0 7,6 6,2 100 93 87 93 100 85 7,4 8,2 7,7 8,2 8,8 8,3 81 84 84 89 88 88 20,1 18,7 16,0 16,6 17,1 21,5 75 73 68 72 72 58 Gymnasium Antal lärare/100 elever Andel lärare(%) med pedagogisk utbildning 10,5 10,1 9,6 10,3 11,4 8,4 70 67 73 70 71 80 4

Vi har under årets redovisning fokuserat på skolplanens mål 1 och 2. Mål 3 och 4 är uppnådda och kan läsas om i resp. kvalitetsredovisning. 1. INRIKTNINGSMÅL Den 31 augusti 2009 antogs den nya skolplanen av kommunfullmäktige i Tidaholm. Skolplanen gäller för läsåret 2009/2010 2012/2013. Framtagandet har skett under medverkan av representanter bland elever, vårdnadshavare, personal och barn och utbildningsnämnden. Fyra målområden finns, varav Kunskaper är nummer ett. Varje verksamhetsform har fått egna anpassade Effektmål. KUNSKAPER/ Inriktningsmål 1 Främja lärandet och inhämtandet av kunskap är skolans främsta uppgift och skall vara ett stöd för det livslånga lärandet. Eleven i centrum, vilket medför att arbetsformer och undervisning skall anpassas efter vars och ens individuella behov och förutsättningar. Personalen är engagerad och kompetent. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra en grund för undervisningen. Barns och elevers utveckling skall stimuleras för att inhämta och utveckla sådana kunskaper som är nödvändiga för såväl individen som samhällsmedlemmen. NORMER OCH VÄRDEN/ Inriktningsmål 2 Elevernas utveckling är det centrala i verksamheten. Eleverna skall ges en positiv livssyn med en stark framtidstro, vilket gör att de utvecklas till harmoniska och ansvarstagande vuxna. Var och en som verkar inom skolan skall främja alla människors egenvärde och visa respekt för vår gemensamma miljö. Verksamheten skall bedrivas med hög grad av delaktighet och inflytande från elever, föräldrar och personal med en helhets- och samsyn som främjar samverkan och det förebyggande arbetet. HÄLSA/ Inriktningsmål 3 En god hälsa för alla. SKOLAN OCH OMVÄRLDEN/ Inriktningsmål 4 Samverkan skall ske mellan de olika verksamheterna; förskola förskoleklass - grundskola/skolbarnsomsorg kulturskola - gymnasieskola - vuxenutbildning - högskola och universitet, samt arbetslivet och samhället i övrigt. Elever skall kunna inhämta tillräckliga kunskaper som ger erfarenhet och möjlighet till ett gott vuxenliv, liksom förmåga att kunna granska valmöjligheter och ta ställning till frågor som rör den egna framtiden. 5

2. FÖRSKOLAN PRESENTATION Inom kommunen finns 13 förskolor fördelade på tre utbildningsområden. Antal barn i förskolan 2010-10 -15 var 477 fördelade på 29 avdelningar och 89 antal årsarbetare, vilket ger 5,37 barn per årsarbetare. Barnantalet ökade och ytterligare paviljonger inköptes och ny personal anställdes. En paviljong placerades vid Ekedalens skola och en vid Hökensåsskolan. Dessa paviljonger togs i bruk i februari 2011. Den avdelning som var särskilt anpassad för att ta emot och integrera barn med särskilda behov upphörde under året p gr a minskad efterfrågan. Förskolan Täppan konverterar till Montessoriinriktad förskola inför hösten 2011. Fr. o m våren 2011 finns en närgrupp för alla förskolor i kommunen. Tidaholm har även en verksamhet i enskild regi, Daretorps lantis med 20 barn. Verksamheten har både förskole och fritidsverksamhet. MÅLUPPFYLLELSE enl. skolplanens mål 1 och 2 Effektmål 1 under KUNSKAPER Barns sociala, språkliga och matematiska utveckling skall stimuleras och stärkas. Hänvisning Lpfö 98 2.2 och Lpfö 2.4 Målet är uppnått. Samarbetet med CRT, med att en person besökt förskolorna i ett rullande schema, har varit mycket positivt. Antalet språksvaga barn ökar och det tar tyvärr lång tid innan de får hjälp. En extra resurs med 25 % talpedagogtjänst har funnits under året, något som också varit mycket positivt. Det finns en svårighet att hinna med att ge alla barn som behöver särskilt stöd hjälp i stora barngrupper. Vid kommunens nya enkät (där 5 är högsta betyg) framkom följande: 2011 2010 2009 Mitt barn får det stöd han/hon behöver 4,12 Verksamheten stimulerar mitt barn 4,15 4,08 4,11 Jag kan följa mitt barns utveckling genom dokumentation 3,95 6

Effekt mål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla ska känna sig trygga och trivas i förskolan och familjedaghemmen. Hänvisning Lpfö 98 2.1, 2.3, 2.4 Vid utvecklingssamtal svarar samtliga föräldrar att barnen trivs och känner sig trygga. Det är viktigt med vuxennärvaro och tydligt ledarskap. Att ha samma vikarier skapar också trygghet. Vid kommunens nya enkät (där 5 är högsta betyg) framkom följande: 2011 2010 2009 Mitt barn trivs 4,60 4,72 4,51 Mitt barn känner sig tryggt 4,52 4,72 4,72 3. PEDAGOGISK OMSORG Inom kommunal verksamhet finns fr.o.m. januari 2009 fem f.d. Familjedaghem, heter numer Pedagogisk omsorg, med plats för ca 25 barn. Under året har verksamheten bedrivits mellan klockan 06:00 20:30 Verksamheten bedrivs i dagbarnvårdarens hem fyra dagar i veckan samt i gemensam lokal en dag i veckan. Effektmål 1 under KUNSKAPER Barns sociala, språkliga och matematiska utveckling skall stimuleras och stärkas. Hänvisning Lpfö 98 2.2 och Lpfö 2.4 Vid kommunens nya enkät (där 5 är högsta betyg) framkom följande: 2011 2010 2009 Mitt barn får det stöd han/hon behöver 4,50 Verksamheten stimulerar mitt barn 4,50 3,56 3,67 Jag kan följa mitt barns utveckling genom dokumentation 4,00 Kartläggning av gruppens behov har skett och man ser en positiv utveckling hos alla barn. Effekt mål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla ska känna sig trygga och trivas i förskolan och familjedaghemmen. Hänvisning Lpfö 98 2.1, 2.3, 2.4 Vid kommunens nya enkät (där 5 är högsta betyg) framkom följande: 2011 2010 2009 Mitt barn trivs 4,50 4,70 4,43 Mitt barn känner sig tryggt 4,67 4,80 4,29 Samarbetet med CRT har varit betydelsefullt. 7

4. GRUNDSKOLAN Effektmål 1 under KUNSKAPER Alla elever skall uppvisa en positiv kunskapsutveckling. Alla elever skall förstå vad de läser senast efter årskurs 2 i grundskolan * Alla elever har en automatiserad avkodningsförmåga, så att läsningen flyter, samt förstår en för åldern anpassad text (enligt kommunens kartläggning, DLS) Andel elever som nått målen i alla ämnen i årskurs 9 skall minst motsvara riksgenomsnittet. Hänvisning till Lpo 94 2.2, Lpo 94 2.4 och Lpo 94 2.7 MÅLUPPFYLLELSE enl. skolplanens mål 1 och 2 Alla elever skall uppvisa en positiv kunskapsutveckling. Det vi kan se är att de allra flesta har en positiv kunskapsutveckling, men att det finns undantag. Exakt svar går inte att ge i år, eftersom Den tabell som ska fyllas i för samtliga elever används för första gången i maj 2011 och redovisas under hösten 2011. Alla elever skall förstå vad de läser senast efter årskurs 2 i grundskolan Resultatet visade att 79 % av kommunens åk 2 nådde upp till målet. Detta innebär att målet inte är uppnått. Andel elever som nått målen i alla ämnen i årskurs 9 skall minst motsvara riksgenomsnittet. Riksgenomsnittet för riket är, att 22,7 % ej uppnår målen i ett eller flera ämnen, medan vi i Tidaholm har 27 %. Målet är inte nått. Resultat Åk 9 våren 2011 Andel i % elever som nått målen i alla ämnen 2011 Tidaholm 2011 Riket 2010 Tidaholm 2010 Riket 2009 Tidaholm 2009 Riket 73,0 77,3 72 76,7 73,6 77 Genomsnittligt meritvärde 211,7 210,6 196,6 208,8 209,4 209,6 Andel i % elever som är behöriga till nationellt program * 82,5 82,1 88,2 89,1 88,8 8

* Nytt för 2011 är att man ska vara behörig i engelska, matematik, svenska/svenska som andraspråk samt i ytterligare fem resp. åtta ämnen beroende på vilken inriktning man väljer på gymnasiet. Därför lämnas ingen gemensam siffra. Se resultat nedan för varje programinriktning. Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens slutbetyg (G=10, VG=15, MVG=20). Det möjliga maxvärdet är 320 poäng. Det genomsnittliga meritvärdet beräknas för de elever som fått betyg i minst ett ämne. Elevernas sammanlagda poäng divideras med antal elever som fått betyg i minst ett ämne enligt det mål- och kunskapsrelaterade betygssystemet. 9

Under flera år har jämförelser gjorts med samma elevgrupp i åk 5 och åk 9. Elever födda 1995 som bedömts i år 5 2007 (nationella prov och sammanfattande bedömning) och nått godkänd (slutbetyg) i år 9 2011 ( i procent). 100 95 90 85 80 75 Åk 5 Åk 9 Engelska 85 95 Matematik 86 93 Svenska 89 95 Resultatet visar före sommarskolan. På grundskolorna finns pedagoger som ger stöd till de elever som behöver extra hjälp. Detta sker t.ex. genom extra förstärkning i klassrum, undervisning i små grupper utanför klassrum samt med elevassistenter. Sommarskola för åk 8 och åk 9 har också genomförts. Resurs läggs även på personaltäthet i åk 1 och 2. För de elever som inte når sina mål och/eller inte har en positiv kunskapsutveckling skrivs åtgärdsprogram och man har elevvårdskonferenser m.m. och anpassar därefter undervisningen. Vid behov genomförs utredningar med hjälp av personal via CRT. Man ser även över HUR undervisningen bedrivs, Kan jag göra på något annat sätt?, vilket ligger i professionaliteten hos lärare. Det finns många olika metoder av lärprocesser att pröva, något som utvecklar det egna utlärandet. Resultaten för 2011 i åk 9 är högre än föregående år. Undervisningen i Sva* likställs inte alltid med undervisningen i Svenska och även modersmålsundervisningen bör stärkas och ses över. De ökade sociala problem som tonåringar har, påverkar deras motivation för skolarbetet. Detta får till följd att resurser måste användas till att stödja dessa elevers sociala situation och därigenom minskas möjligheten till att hjälpa elever kunskapsmässigt. Många av skolans personal känner att fokus har flyttats från kunskapsutlärning till social fostran. De sociala problemen har även gått lägre ner i åldrarna. Den sociala tryggheten är grunden till en god kunskapsinlärning men för att kunna tillgodose detta krävs resurser, bl.a. i form av en kurator för de lägre åldrarna samt ytterligare skolvärdinna. *Sva = svenska som andraspråk 10

Resultat från kommunens enkät till elever och vårdnadshavare (maxbetyg 5): Elever åk 5 och 8 2011 2010 2009 Lärarna kan förklara bra på lektionerna 3,85 3,74 4,00 Jag får den hjälp jag behöver för att nå mina mål i 4,01 4,03 4,13 skolan Jag känner till vilka mål jag skall uppnå i de olika ämnena 3,74 3,90 4,02 Vårdnadshavare: Mitt barn får det stöd han/hon behöver för att nå de uppsatta målen Jag får under utvecklingssamtalet tydligt veta hur det går för mitt barn i skolan 3,91 3,85 3,89 4,22 4,29 4,30 Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Hänvisning Lpo 94 2.1, Lpo 94 2.3 och Lpo 94 2.4 MÅLUPPFYLLELSE Målet är inte uppnått. 95 % av eleverna i årskurs 2 tycker att det är roligt i skolan en ökning från 71 % föregående år. 95 % uppger att de har någon att vara med på rasten. Föregående år var frågan om de hade kompisar och då uppgav 91 % att så var fallet. Resultaten har ökat sedan föregående år. Betyget för roligt är 3,60 av 4 och för kompisar 3,69 av 4. 95 % upplevde att de kände sig trygga och gav betyget är 3,69 av 4. Ang. trivsel uppgav 94 % att de trivdes och gav betyget på detta 3,60. Påståendena i BUN s enkät för åk 5 och 8 Jag känner mig trygg i skolan och Jag trivs i skolan får betygen 4,40 (4,27-10) resp. 4,09 (4,10-10) i den 5-gradiga skalan. Påståendet Det finns kamratstödjare i någon form får betyget 3,97. Detta är relativt höga betyg men man kan ändå inte säga att alla känner sig trygga och trivs. Jag har bra kompisar är omformulerad till Jag trivs bra med mina kompisar i skolan. I år var betyget 4,49, ganska konstant de senaste åren. Mobbning förekommer tyvärr på de flesta grundskolorna, men personal arbetar ständigt med att förebygga och stödja genom de mobbningsteam som finns. 11

5. OBLIGATORISKA SÄRSKOLAN MÅLUPPFYLLELSE enl. Skolplanens mål Effektmål 1 under KUNSKAPER Alla elever skall uppvisa en positiv kunskapsutveckling. Alla elever skall förstå vad de läser senast efter årskurs 2 i grundskolan * Alla elever har en automatiserad avkodningsförmåga, så att läsningen flyter, samt förstår en för åldern anpassad text (enligt kommunens kartläggning, DLS) Andel elever som nått målen i alla ämnen i årskurs 9 skall minst motsvara riksgenomsnittet. Hänvisning till Lpo 94 2.2, Lpo 94 2.4 och Lpo 94 2.7 Alla elever i grundsärskolan uppvisar en positiv kunskapsutveckling i samtliga ämnen och eleverna i träningsskolan uppvisar en positiv kunskapsutveckling i något ämne. Elevers olika svårigheter gör att kunskapsutvecklingen ibland stagnerar då kroppsliga problem kan vara mer akuta att ta hand om. Alla deltar i matematikprojekt i samarbete med SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten) och genom statlig satsning på matematiken inom särskolan. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Hänvisning Lpo 94 2.1, Lpo 94 2.3 och Lpo 94 2.4 Bedömningen är att alla känner sig trygga och trivs. Särskolan har en bra personaltäthet. Personalen arbetar med att stärka elevernas självförtroende och att få eleven att bli självständig genom att stödja eleverna i deras vardag. Samarbetet med grundskolan fungerar bra och förskoleklasserna besöker varandra för att öka förståelsen för olika personers behov och olikheter. 12

6. FRITIDSVERKSAMHETEN MÅLUPPFYLLELSE enl. Skolplanens mål Effektmål 1 under KUNSKAPER Alla elever skall uppvisa en positiv kunskapsutveckling. Alla elever skall förstå vad de läser senast efter årskurs 2 i grundskolan * Alla elever har en automatiserad avkodningsförmåga, så att läsningen flyter, samt förstår en för åldern anpassad text (enligt kommunens kartläggning, DLS) Andel elever som nått målen i alla ämnen i årskurs 9 skall minst motsvara riksgenomsnittet. Hänvisning till Lpo 94 2.2, Lpo 94 2.4 och Lpo 94 2.7 Punkt ett är uppnått då alla elever visar en positiv kunskapsutveckling. Verksamheten har mycket skolsamarbete och personal deltar vid behov på elevvårdskonferenser och liknande möten som rör de gemensamma barnen/eleverna. De övriga två punkterna arbetar man med, men kan inte bedöma. Den centrala enkäten har på påståendet: Mitt barn får det stöd han/hon behöver på fritidshemmet fått betyget 3,75 på en 5-gradig skala. Då det var en ny fråga finns inga jämförelser med tidigare år. Påståendet Fritidshemmets verksamhet bidrar till mitt barns utveckling, fick betyget 3,62 även detta var en ny bedömningsfråga. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Hänvisning Lpo 94 2.1, Lpo 94 2.3 och Lpo 94 2.4 Fritidspersonalen upplever att de flesta eleverna trivs och känner sig trygga, men det är alltid svårt att säga att ALLA gör det. Centrala enkätens betyg 2011 2010 2009 Mitt barn känner sig tryggt på fritids 4,21 4,37 4,27 Mitt barn trivs på fritids 4,17 4,30 4,24 Mitt barn vistas i en trygg miljö 3,76 3,96 3,99 Mitt barn vistas i en trygg miljö Alla fritidshem har anpassat Likabehandlingsplanen till sin verksamhet. Samtliga arbetar med EQ. 13

7. KULTURSKOLAN SMEDJAN PRESENTATION Kulturskolan Smedjan är en verksamhet inom barn och utbildning. På många sätt skiljer den sig från övrig skolverksamhet. Eleverna går där frivilligt, betalar en avgift och verksamheten är inte lagstadgad. Den omfattas inte av nationella mål och nämns inte i skollagen. Däremot arbetar Kulturskolan mot de i Skolplanen uppställda inriktnings- och effektmålen vilka har anpassats till verksamheten. MÅLUPPFYLLELSE enl. skolplanens mål 1 och 2. Effektmål1 under KUNSKAPER Grundläggande kunskaper skall ges inom olika kulturformer. Målet är uppnått Målet är uppnått tack vare väl fungerande organisation med kunnig och engagerad personal. Bra samarbete med föräldrar, övriga skolor, andra kommuner, samt med Västra Götalandsregionen genom Kultur i Väst. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i kulturskolan. Genom kulturella uttrycksformer skall meningsfullhet skapas. Målet är uppnått. Kompispåverkan är stor. Detta kan göra att grupper förändras, både positivt och negativt. Det är positivt att Kulturskolans personal ofta har förmånen att få följa sina elever under många år. Stora och små projekt väcker stort engagemang och ger meningsfullhet. Det som behövs är att öka trivseln i lokalerna samt ett Kulturcafé och en egen scen där eleverna själva kan påverka och vad som ska framföras. 14

8. CENTRALA RESURSTEAMET PRESENTATION Centrala Resursteamet (CRT) har ett övergripande ansvar för barn och elever i behov av särskilt stöd. Stöd ges både för att förbättra situationen för kunskapsinhämtning och för att bevara och förbättra barns och elevers psykiska och fysiska hälsa. I detta arbete samverkar CRT med Individ- och familjeomsorgen, barnhälsovården, barn- och ungdomshabiliteringen och andra organisationer vars uppdrag är att utifrån specialistkompetens ge stöd till kommunens barn och elever. Effektmålen går inte direkt att utvärdera inom denna organisation, då CRT är en stödorganisation för verksamheterna inom barnomsorg och skola. Inom CRT: s utbildningsområde finns följande stödfunktioner: Specialpedagogik Talpedagogik Svenska som andraspråk Språk- och kommunikationsklass Heldagsskola Barnomsorg förskola förskoleklass skolbarnsomsorg Familjecentral Hemspråkresurs Skolhälsovård Sammanlagt finns ca 45 tjänster utlagda plus timanställda Resurspersoner inom barnomsorg, elevassistenter och lärare har sina arbetsplatser tillika arbetsledning på de förskolor och skolor som de arbetar vid. Måluppfyllelse går inte att ange i denna verksamhet utan vi hänvisar till Centrala ResursTeamets kvalitetsredovisning för läsåret 2010/2011 15

9. GYMNASIEUTBILDNINGEN PRESENTATION Gymnasieutbildningen bedrivs på Rudbecksgymnasiet inom Rudbecksgymnasiets utbildningsområde. Verksamheten är uppdelad på 10 nationella program, Gymnasiesärskolan samt ett speciellt upplägg för elever med Aspergers syndrom. Till de båda senare finns det också ett boende kopplat. Under de senaste läsåren har eleverna fördelat sig på programmen enligt följande: LÅ 10/11 LÅ 09/10 LÅ 08/09 Barn- och fritidsprogrammet 29 37 40 Elprogrammet 29 42 46 Estetiska programmet 25 35 51 Fordonsprogrammet 18 22 27 Hotell- och restaurangprogrammet 24 37 39 Hantverksprogrammet 19 24 22 Individuella programmet 37 37 48 Industriprogrammet Lärlingsförlagt 12 7 Naturvetenskapsprogrammet 39 48 55 Samhällsprogrammet 75 70 73 Teknikprogrammet 12 37 42 Teknisk produktdesign 10 11 10 Elever med Aspergers syndrom 20 21 21 Gymnasiesärskolan IP 28 26 25 Totalt 377 454 499 MÅLUPPFYLLELSE enl. skolplanens mål 1 och 2 Effektmål1 under KUNSKAPER Det genomsnittliga meritvärdet, efter avslutad årskurs 3, skall minst motsvara riksgenomsnittet. Andelen slutbetyg skall minst motsvara riksgenomsnittet. Målet är ej uppnått. Det samlade meritvärdet är 13,7 värdet i riket har legat på 14,0. Vi kan konstatera vi har meritvärde i paritet med riket (-2,1 %). När det gäller fördelningen mellan de olika betygen så kan vi konstatera att det är relativt små rörelser. Vi uppmärksammar dock att andelen med MVG har sjunkit och att andelen med G har ökat. 16

Behöriga elever till vidare studier har minskat från 83,5% till 80 % (av de med slutbetyg). Motsvarande siffra för riket är 87 %. Vi kan alltså konstatera att vi ännu inte nått värdet för riket. Man måste alltid vara försiktig att dra slutsatser när det handlar om jämförelser mellan olika elevgrupper. Arbetet som vi inlett med att ge eleverna formativ bedömning kontinuerligt på gjorda arbetsuppgifter är ett medel för att nå bättre måluppfyllelse på detta inriktningsmål. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Eleverna skall ta ansvar för, och ha inflytande över sin utbildning. Alla skall mötas med respekt. Målet är ej uppnått. Även om alla inte känner sig trygga konstaterar vi att en mycket stor majoritet av skolans elever trivs och känner sig trygga. Alla arbetslag jobbar aktivt med frågor som har med trygghet och trivsel att göra. Skolans temadagar/idrottsdagar där alla elever och personal tillsammans genomför olika aktiviteter fyller en viktig funktion när det gäller att elever och personal träffas över programgränser och man lär känna kompisar utanför det ordinarie schemat. Den årliga enkätundersökningen visar också att fler elever i år känner sig trygga och trivs. De tre frågor som får högst betyg är de frågor som berör just trivsel, kompisar och trygghet. Av resultatet i föräldrarnas enkät kan vi konstatera att de betygsätter frågorna om trygghet och trivsel högst. Enkätsvar - där 5 är högsta betyg. Finns inga jämförelser är det en ny fråga Elever 2011 2010 2009 Jag känner mig trygg i skolan 4,55 4,54 4,41 Jag trivs i skolan 4,45 4,51 4,09 Jag tar ansvar för mitt skolarbete 3,87 Vårdnadshavare Mitt barn känner sig trygg i skolan 4,29 4,34 4,39 Mitt barn trivs i skolan 4,13 4,21 4,29 Mitt barn får lära sig att ta ansvar för sitt skolarbete 3,87 Mitt barn blir bemött med respekt 3,82 17

GYMNASIESÄRSKOLAN MÅLUPPFYLLELSE enl., skolplanens mål 1 och 2 Effektmål1 under KUNSKAPER Det genomsnittliga meritvärdet, efter avslutad årskurs 3, skall minst motsvara riksgenomsnittet. Andelen slutbetyg skall minst motsvara riksgenomsnittet. Meritvärden beräknas inte i skolformen och alla elever erhåller slutbetyg. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Eleverna skall ta ansvar för, och ha inflytande över sin utbildning. Alla skall mötas med respekt. Målet är ej uppnått. Resultatet av skattningsschema(en enkät som undersöker hur eleven känner sig i gruppen), visat att nivån på trivsel är hög. Även om alla inte känner sig trygga konstaterar vi att en mycket stor majoritet av skolans elever trivs och känner sig trygga. Alla i arbetslaget jobbar aktivt med frågor som har med trygghet och trivsel att göra. Skolans temadagar/idrottsdagar där alla elever och personal tillsammans genomför olika aktiviteter fyller en viktig funktion när det gäller att elever och personal träffas över programgränser och man lär känna kompisar utanför det ordinarie schemat. 18

10. VUXENUTBILDNING PRESENTATION Vuxenutbildningen har ett övergripande uppdrag att säkra goda möjligheter för vuxnas lärande. Vuxenutbildningen ska fördjupa och utveckla elevernas kunskaper som skall ligga till grund för yrkesverksamhet samt fortsatta studier och för deltagande i samhällslivet. De utbildningar som bedrivs på Kompetenscentrum är grundläggande och gymnasial vuxenutbildning, särskola för vuxna (Särvux), svenska för invandrare (SFI), högskoleutbildningar på distans samt uppdragsutbildning till kommun och näringsliv. MÅLUPPFYLLELSE enl. skolplanens mål 1 och 2 Effektmål1 under KUNSKAPER KompetensCentrum skall erbjuda en flexibel utbildningsorganisation för att kunna möta varje individs förutsättningar och behov. Andelen elever som slutför sina kurser skall öka. Målet är uppnått. Organisationen erbjuder stor variation på former för studier, allt från heldistans till traditionella grupper. Man kan också läsa enstaka kurser eller heltid. 09/10 avbröt 12,9 % sina studier. Under läsåret 10/11 avbröt 10,2 % sina studier. Andelen elever som har slutfört sina studier har alltså ökat. Effektmål 2 under NORMER OCH VÄRDEN Alla skall känna sig trygga och trivas i skolan. Alla skall mötas med respekt, känna ett stärkt självförtroende och få ökad tilltro till sin egen förmåga. Alla skall känna delaktighet och ha inflytande över sin studiesituation. Alla elever skall ta ansvar för det egna lärandet. Målet är uppnått Man arbetar kontinuerligt med trivsel och trygghet under hela studieperioderna. Efter avslutad kurs får eleverna fylla i en kursutvärdering som bland annat handlar om trygghet och trivsel. Resultatet visar att alla instämmer med påståendet att de känner sig trygga och trivs i skolan. Enkäten visar också att alla, med något undantag, upplever att de känner delaktighet och att de tar ansvar för sitt lärande. 19