Kursinformation med litteraturförteckning. Kommunikation i arbetslivet och bedömning av språkfärdighet för sfi-lärare 20 högskolepoäng

Relevanta dokument
Kommunikation i arbetslivet och bedömning av språkfärdighet för sfi-lärare ingår i lärarfortbildning 15 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Kommunikation i arbetslivet för lärare i sfi/svenska som andraspråk 10 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Bedömning av språkfärdighet inom sfi/svenska som andraspråk 10 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Provkonstruktion och bedömning av språkfärdighet 7,5 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Danska muntlig och skriftlig färdighet, 7,5 hp

Dansk litteratur 7,5 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Svenska som andraspråk för språkkonsulter. 8 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Danska som grannspråk - läsfärdighet 7,5 högskolepoäng

Kursinformation. Svenska som andraspråk III 15 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Norska språk och kultur 7,5 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Praktisk retorik 15 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Handskriftläsning och texttolkning 7,5 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Danska II 30 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Norska muntlig och skriftlig färdighet, 7,5 hp

Kursinformation med litteraturförteckning. Bedöma och testa andraspråkskompetens makro- och mikroperspektiv 7,5 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Kommunikationsanalys för språkkonsulter 7 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Danska språk och kultur 7,5 högskolepoäng

Svenska som främmande språk Förberedande kurs 30 högskolepoäng

Ann-Sofie Bjärkeblad

Nederländska I 30 högskolepoäng Termin 1 (15 högskolepoäng) Välkommen till Nederländska I, 30 högskolepoäng

Tolk- och översättarinstitutet (TÖI) Kursbeskrivning. Examensarbete, 15 hp. Tolkning kandidatkurs, 30 hp, GN (TTA480) Gäller vt 2019.

Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

Betygskriterier NS5004, Språkkonsultprogrammet, kurs 5, 30 hp

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

Kursinformation med litteraturförteckning. Semantik och terminologi för språkkonsulter. 10 högskolepoäng

Svenska som andraspråk, fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language, Intermediate Course, 30 Credits

Betygskriterier NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp

NS3043, Språkkonsultprogrammet, kurs 3, 30 hp

Kursinformation med litteraturförteckning. Svenska som andraspråk II 30 högskolepoäng

NS4000 Språkkonsultprogrammet, kurs 4, 30 hp

Kursplan. Kursens benämning: Militärteknik, Metod och självständigt arbete. Engelsk benämning: Military-Technology, Methods and Thesis

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

ÄSAD11, Svenska som andraspråk 1, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language 1, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Betygskriterier NSN110, Svenska I, ämneslärarprogrammet med inriktning mot gymnasiet och årskurs 7 9, 30 hp

Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp

Fastställande. Allmänna uppgifter. Kursens mål

Svenska som andraspråk GR (A), Uttal och kommunikation A1, 7,5 hp

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SVA202

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAG102

Nederländska I A 15 högskolepoäng. Välkommen till Nederländska I A, 15 högskolepoäng

ENGK01, Engelska: Kandidatkurs, 30 högskolepoäng English: Level 3 - B. A. Course, 30 credits Grundnivå / First Cycle

LAGM01, Examensarbete, 30 högskolepoäng Graduate Thesis, 30 credits Avancerad nivå / Second Cycle

Betygskriterier. CT120U, Svenska som andraspråk för gymnasielärare, 90 hp. Ingår i Lärarlyftet II.

Betygskriterier. NS1082, Svenska i arbetslivet I, 30 hp. Fastställda av institutionsstyrelsen Gäller fr.o.m. ht 2014.

Lärarprofessionens samhällsuppdrag, 20 poäng The Teaching Profession and Society

DET MODERNA SPRÅKSAMHÄLLET, 714G47 (1 30 HP). DELKURS 1. SPRÅK, SPRÅKANDE, SPRÅKVETENSKAP (7.5 hp)

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SVA201

Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp

Samhällskunskap AV, Didaktisk inriktning , 30 hp

KONSTFACK Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation KURSPLAN

Svenska som andraspråk GR (A), Uttal och kommunikation A1, 7,5 hp

ÄSAD04, Svenska som andraspråk 4, 30 högskolepoäng Swedish as a Second Language 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle

US208P/A, Svenska/svenska som andraspråk i mångfaldens skola II, skolår 5-9 samt skolår 7-9 och gymnasieskolan, 30 hp

Kursplan. Företagsekonomi A, 30 högskolepoäng Business Administration, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

ÄEND01, Engelska 1, 30 högskolepoäng English 1, 30 credits Grundnivå / First Cycle

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning (KPU) vid Lunds Universitet. Kursen omfattar andra terminen av sammanlagt tre.

G2F, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

ÄENC51, Engelska 4, 30 högskolepoäng English 4, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Kursinformation med litteraturförteckning. Medeltida texter 7,5 högskolepoäng

Kursen ges som en fristående kurs. Den kan normalt ingå i en generell examen på såväl grundnivå som avancerad nivå.

NS3042, Språkkonsultprogrammet, Kurs 3, 30 hp

Kursbeskrivning. Utvecklingsstörning 2 Vt 2014/ 25 % / UQ 161F

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

Studiehandledning för kursen UC419F. Handledarutbildning för studie- och yrkesvägledare. 7,5 hp distans. Våren 2011

Kursplan. Företagsekonomi A, 30 högskolepoäng Business Administration, Basic Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå.

Kursplan för kurs på grundnivå

Kursen ges som fristående kurs i huvudområdet socialt arbete och kan ingå i en masterexamen i samhällsvetenskap med fördjupning i socialt arbete.

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAF201. Svenska som andraspråk, Fortsättningskurs 2, hp, 15 högskolepoäng

Svenska I 30 högskolepoäng

Betygskriterier och betygsättning

Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

Kursbeskrivning. Yrkesetik och professionskunskap, 7,5 hp. Tolkning i offentlig sektor, GN, 30hp (TTA510) Tolk- och översättarinstitutet (TÖI)

Kursplanen är fastställd av Utbildningsnämnden för Musiklärarutbildningen att gälla från och med , höstterminen 2015.

Pedagogik GR (A), Idrott och hälsa, 30 hp

Kursbeskrivning. Perspektiv på språk, 5 hp

PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN

ÄEND03, Engelska 3, 15 högskolepoäng English 3, 15 credits Grundnivå / First Cycle

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAF200

MEDIE- OCH KOMMUNIKATIONSVETENSKAPLIGT PROGRAM MED INTERNATIONELL INRIKTNING 120/160 POÄNG International Communications Programme, 120/160 points

A1F, Avancerad nivå, har kurs/er på avancerad nivå som förkunskapskrav

KONSTFACK Institutionen för design, inredningsarkitektur och visuell kommunikation KURSPLAN

INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

ÄFRD04, Franska 3, 30 högskolepoäng French 3, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Institutionen för hälsovetenskaper

ÄENA51, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle

ÄENB51, Engelska IV, 30 högskolepoäng English IV, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Kursplan. Pedagogik, fortsättningskurs, 30 högskolepoäng Education, Intermediate Course, 30 Credits. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå

LIMP34, Betygsättning, didaktik och VFU, 15 högskolepoäng Grading, Didactics and Internship, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

G1F, Grundnivå, har mindre än 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav

Svenska språket GR (A), Läs- och skrivutveckling för grundlärare åk 4-6, 15 hp

SOAN40, Socialt arbete med äldre, 15 högskolepoäng Social Work with Elderly, 15 credits Avancerad nivå / Second Cycle

PDG021, Bedömning i och av yrkeskunnande traditioner, samt betydelsen av instrument och kommunikation. 7,5 hp

Kursplan för kurs på grundnivå

Kursbeskrivning. Yrkesetik och professionskunskap I, 7,5 hp. Tolkning i offentlig sektor I, 30 hp, GN (TTA510) Tolk- och översättarinstitutet (TÖI)

Transkript:

Kursinformation med litteraturförteckning Kommunikation i arbetslivet och bedömning av språkfärdighet för sfi-lärare 20 högskolepoäng Höstterminen 2009

Välkommen till Kommunikation i arbetslivet och bedömning av språkfärdighet för sfi-lärare 20 högskolepoäng I detta häfte får du information om kursens innehåll och uppläggning, samt litteraturlistor för de två delkurserna. Informationen finns även på vår webbplats <www.nordiska.su.se> där du också hittar aktuellt schema för kursen. På sista sidan finns även ett utdrag ur högskolelagen där du kan läsa om de mål som gäller för all högskoleutbildning. Kursens innehåll och uppläggning Kursen innehåller två delkurser Delkurs 1. Kommunikation i arbetslivet för sfi, 10 högskolepoäng Vecka 35 48. Delkurs 2. Process- och målinriktad bedömning av sfi-studerandes språkfärdighet, 10 högskolepoäng Vecka 48 8. Kursens lärandemål Du förväntas efter kursen kunna utforma arbetslivsrelevant undervisning och undervisningsmaterial för sfi som kopplas till en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. producera och resonera kring material för såväl formativ som summativ bedömning av sfistuderandes språkfärdighet. Betyg och examination En sjugradig betygsskala används, där betygen A E är godkända betyg och Fx F är underkända betyg. Betygskriterier framgår under de olika delkurserna nedan. Som betyg på helkurs sätts ett medelvärde av delkursernas betyg i förhållande till poängtalet. Kursen regleras av en kursplan Kursens mål och innehåll samt kurslitteratur regleras av en kursplan som fastställts av styrelsen för Institutionen för nordiska språk. Aktuell kursplan hittar du på vår webbplats: Utbildning Lärarlyftet. Även examinationsformer och närvarokrav beslutas av institutionsstyrelsen. Dessa kan inte ändras under pågående termin. Efter varje termin gör vi en översyn av kursen, och tar del av dina synpunkter på innehåll och uppläggning. Du kan meddela oss under kursens gång eller vid den särskilda utvärdering som vi ber våra studenter göra efter varje delkurs samt i slutet av hela kursen. Det här behöver du kunna Kursen är en nätkurs. För att klara av kursen krävs att du har tillgång till en dator med uppkoppling till nätet och att du har grundläggande kunskaper i ordbehandling och Internetanvändning. Vi förutsätter att du skaffar ett kostnadsfritt universitetskonto. Det finns en helpdesk om du har problem: itsupport@it.su.se. 2

Arbetsformer Kursen har fyra träffar som är obligatoriska. Kursen går på halvfart och du förväntas arbeta i snitt ca 20 timmar i veckan med kursen. Tänk på att det är viktigt att respektera tider för inlämning av uppgifter så att tidplanen kan hållas, speciellt när du ger respons till de andra deltagarna i kursen. Delkurs 1 inleds med egen litteraturläsning och uppgifter som förberedelse för den första träffen. Under träffen blir det genomgång av litteratur och diskussion av uppgifter. Vi går också igenom funktionerna på plattformen under den första träffen. Vi träffas sedan kontinuerligt på kursplattformen på nätet. Under den andra träffen i slutet av delkursen presenterar deltagarna ett framtaget undervisningsmaterial. Delkurs 2 inleds med en träff i samband med avslutningen av delkurs 1. Under denna träff går vi igenom kurslitteraturen, diskuterar de båda gruppuppgifterna och gör gruppindelningar. Vi ger också en presentation av hur begreppen målinriktad och processinriktad bedömning ska uppfattas teoretiskt såväl som praktiskt. En första (skriftlig) gruppgift skickas in i mitten av delkursen och den andra (muntliga) uppgiften presenteras vid den avslutande träffen. Kontakterna mellan gruppdeltagarna sker på kursplattformen. Mondo Vi använder kursplattformen Mondo. Logga in via ditt universitetskonto. Du kommer då till flikarna för de två delkurserna. Under flikarna finns meddelanden, information om delkursen, liksom alla resurser i form av litteraturlista och uppgifter. På Mondo sker diskussioner och här lägger du in de uppgifter du har gjort. Här är några råd när man deltar i en nätkurs: Logga in dig på plattformen så fort som möjligt. Prova dig fram och försök att lära dig de olika funktionerna. Försök att logga in varje dag för att se om det finns nya meddelanden. Var aktiv och delta i chatt eller diskussionsforum för att visa att du finns med. Delta på ett konstruktivt sätt genom att hålla dig till frågan, ämnet, uppgiften etc. Var uppmuntrande när du interagerar med andra. Närvaro Närvaron är obligatorisk på de fyra träffarna. Delkurs 1. Kommunikation i arbetslivet för sfi, 10 hp Innehåll I delkursens första ämnesteoretiska del klargörs metoder och begrepp som behövs för att beskriva kommunikation i arbetslivet. I den andra mer praxisorienterade delen av delkursen gör du först eget kommunikationsetnografiskt arbete med inspelningar och/eller observation inom områden som vård, småföretag, servicesektor etc. Du ger exempel på hur kommunikationssituationer kan se ut i yrkeslivet och hur kommunikation kan variera inom och mellan olika arbetsplatser, t.ex. yrkesspecifikt och relationellt. Arbetet redovisas i en språkbruksanalys. I den ämnesdidaktiska avslutande delen utvecklar du några av de praxisanknutna 3

redskapen för sfi-undervisningen: i undervisningsmaterial, för handledning av studerande under praktik eller för bedömning av arbetsrelaterad språkfärdighet. Examination Fortlöpande deltagande i nätbaserad diskussion med kurskamrater och lärare under kursens gång. Individuella inlämningsuppgifter, bland annat en språkbruksanalys från en arbetsplats. Ett praxisanknutet undervisningsmaterial. Lärandemål Efter genomgången kurs ska du kunna utforma arbetslivsrelevant undervisning och undervisningsmaterial för sfi som kopplas till en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. Kurskrav Samtliga uppgifter inlämnade och godkända enligt tidplan. Aktivt deltagande i diskussioner på nätet. Betygskriterier A. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som på ett tydligt, problematiserande och självständigt sätt förankras i en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. B. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som på ett tydligt och självständigt sätt förankras i en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. C. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som på ett tydligt sätt förankras i en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. D. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som anknyter till en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. E. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som till viss del anknyter till en språkbruksanalys och till teorier och begrepp i forskning om arbetsplatskommunikation. Fx. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi som endast i liten utsträckning anknyter till en språkbruksanalys och/eller till forskning om arbetsplatskommunikation. F. Kursdeltagaren planerar undervisning och undervisningsmaterial för sfi men anknyter inte till en språkbruksanalys och/eller till i forskning om arbetsplatskommunikation. 4

Kurslitteratur Fastställd av institutionsstyrelsen 2009-05-06. Med reservation för ev. ändringar p.g.a. utgången litteratur e.d. Andersson, Helena. 2007. Interkulturell kommunikation inom sjukvården Den kommunikativa situationen för invandrare på svenska arbetsplatser 1. Intervjuer. Tefa 45 Institutionen för nordiska språk, Uppsala universitet. (75 s.) Garlén, Claes & Sundberg, Gunlög. 2008. Handbok i svenska som andraspråk. Domän Arbete. Stockholm: Norstedts Akademiska Förlag. (83 s.) Josephson, Olle & Jämtelid, Kristina. 2004. Engelska som koncernspråk, svenska som fikaspråk, arabiska som modersmål? I: Engelskan i Sverige språkval i utbildning, arbete och kulturliv. Skrifter utgivna av Svenska språknämnden 89. Stockholm: Norstedts ordbok. S. 134 155. (22 s.) Karlsson, Anna-Malin. 2007. En arbetsdag i skriftsamhället. Ett etnografiskt perspektiv på skriftanvändning i vanliga yrken. Skrifter utgivna av Språkrådet 2. Stockholm: Norstedts akademiska förlag. S. 9 40, 85 168. (115 s.) Lund, Karen & Svendsen Pedersen Michael. 2006. Can (a second) language be learned in the workplace? I: Frederiksen, Karen-Margrete & Jakobsen, Karen Sonne & Svendsen Pedersen, Michael & Risager, Karen (red.), 2006. Second Language at Work. IRIS Publications 1: Roskilde University. S. 11 24. (14 s.) Finns som pdf-fil i Mondo. Roberts, Celia. 2006. Changing the communicative environment: English as a second language in the workplace. I: Frederiksen, Karen-Margrete & Jakobsen, Karen Sonne & Svendsen Pedersen, Michael & Risager, Karen (red.), 2006. Second Language at Work. IRIS Publications 1: Roskilde University. S. 25 36. (12 s.) Finns som pdf-fil i Mondo. Svendsen Pedersen, Michael & Karen Lund. 2003. Dansk som andetsprog på arbejde. I: Individuelle læringsplaner og kollektive læringsrum en vejledning. Integrationsministeriet. http://www.nyidanmark.dk/bibliotek/publikationer/vejledninger/2003/individuelle_laeringspla ner/individuelle%20læringsplaner%20og%20kollektive%20læringsrum.pdf (35 s.) Finns som pdf-fil i Mondo. Finns som pdf-fil i Mondo. Svendsen Pedersen, Michael. 2007. På vej med sproget. Arbejde, livshistorie og sproglæring. Köpenhamn: Ministeriet for Flygtninge, Indvandrere og Integration. http://www.nyidanmark.dk/resources.ashx/resources/danskuddannelse/andet/2007/paa_vej_ med_sproget.pdf (63 s.) Søgaard Sørensen, Marianne & Holmen, Anne 2004. At blive en del af en arbejdsplads om sprog og læring i praksis. Institut for Pædagogisk Antropologi. Danmarks Pædagogiske Universitet. https://pure.dpu.dk/ws/fbspretrieve/132/at_blive_en_del_af_en_arbejdsplads.doc (77 s.) Dessutom tillkommer artiklar på ca 50 sidor inkl. Kursplan för svenskundervisning för invandrare (2009) 10 sid. inklusive kommentarer. http://www.skolverket.se/sb/d/389/a/16146;jsessionid=938f183dd96bb19c6c5eb2b8e22 F3C45 5

samt litteratur på ca 100 sidor inom ett speciellt yrkesområde, t.ex. vårdsektorn, servicesektorn, institutionella samtal etc. Delkurs 2. Process- och målinriktad bedömning av sfistuderandes språkfärdighet, 10 hp Innehåll Delkursen ger insikter om processinriktad (formativ) respektive målinriktad (summativ) bedömning av sfi-studerandes språkfärdighet. Den behandlar skillnader i syfte, metodik och olika slutsatser som kan dras av de båda bedömningsperspektiven. Fokus ligger på hur man utvecklar redskap för båda dessa typer av bedömning kopplade till undervisningen och styrdokumenten. Examination Delkurs 2: Fortlöpande deltagande i nätbaserad diskussion med kurskamrater och lärare under kursens gång. Dessutom ingår en individuell skriftlig uppgift och en muntlig uppgift där den ena ska vara av processinriktad och den andra av målinriktad karaktär. Om den muntliga uppgiften genomförs i grupp kombineras den med loggbok. Lärandemål Efter genomgången kurs ska du kunna producera och resonera kring material för såväl formativ som summativ bedömning av sfistuderandes språkfärdighet. Kurskrav Samtliga uppgifter inlämnade och godkända enligt tidplan. Aktivt deltagande i diskussioner på nätet. Betygskriterier A. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som överensstämmer med modern praxis och teori och samtidigt belyser begränsningarna i hur de används, och där det finns en tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. B. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som konsekvent överensstämmer med modern praxis och teori och där det finns en tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. C. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som nästan konsekvent överensstämmer med modern praxis och teori och där det finns viss koppling mellan teori och resultat. D. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som oftast överensstämmer med modern praxis och teori, utan att röja någon allvarlig missuppfattning, och där åtminstone någon relevant koppling mellan teori och resultat redovisas. 6

E. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som oftast överensstämmer med modern praxis och teori, men som någon gång tyder på en viss missuppfattning, och där någon central teori redovisas dock utan att relevant koppling mellan teori och resultat presenteras. Fx. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som bara ibland överensstämmer med modern praxis och teori eller som tyder på en allvarlig missuppfattning. F. Kursdeltagaren producerar och resonerar kring material för såväl formativ som summativ bedömning på ett sätt som visar på allvarliga missuppfattningar och/eller redogör bara för få resultat eller brottstycken av sådana. Kurslitteratur Fastställd av institutionsstyrelsen 2009-05-06. Med reservation för ev. ändringar p.g.a. utgången litteratur e.d. Abrahamsson, T. & Bergman, P. (red) (2005) Tankarna springer före Att bedöma ett andraspråk i utveckling. HLS Förlag Stockholm Kap 1-6 och 12. 38 sid. Alfaportföljen - portfoliometodik för alfabetisering av vuxna inom sfi. Lärardel., 57 sid http://www.sfi.su.se/resursbanken/index.html?reverse=false&query=type:(alfabetisering)&pa ge=2&pageid=list-render Bedömningsmaterial Svenska för invandrare. Kurs A D. (2004) 110 sid. http://www.skolverket.se/publikationer?id=1277 Corell, M. & Sundberg. G. (2000): Testhandbok. Institutionen för nordiska språk, Stockholms universitet. 77 s.(stencil. Finns att köpa på institutionen för nordiska språk) Europeisk Språkportfolio 16+ (2001) 55 sid. http://www.fba.uu.se/portfolio/sv/link6.htm Holmegaard, M & Wikström, I. (2004) Språkutvecklande ämnesundervisning. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Sid 539-572. Studentlitteratur Kursplan för svenskundervisning för invandrare (2009) 10 sid. inklusive kommentarer. http://www.skolverket.se/sb/d/389/a/16146;jsessionid=938f183dd96bb19c6c5eb2b8e22 F3C45 Sjökvist. L. (2004) Att arbeta med portfölj. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Sid 627-643. Studentlitteratur Wrigstad, T. (2004) Sfi-provet som bedömningsinstrument teoretiska och praktiska perspektiv. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red) Svenska som andraspråk i forskning, undervisning och samhälle. Sid 715-742. Studentlitteratur 7

Högskolelagen Den grundläggande högskoleutbildningen skall ge studenterna förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, samt beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. 8