Fostran av annorlunda barn ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog
Varför? Därför att barn med utvecklingsmässiga funktionshinder kännetecknas av att vanlig fostran inte funkar Det är ofta orsaken till att man får en diagnos Det är dessutom därför att diagnoser är nödvändiga; vi behöver en förklaring till att barnet inte klarar sig som andra barn Men tyvärr brukar vi öka det som inte fungerar
Människor som kan uppföra sig gör det (Ross W. Greene)
Annars kan man kanske inte leva upp till krav kring - Att förstå konsekvenser av eget handlande - Flexibilitet - Uthållighet - Impulskontroll - Sociala förmågor - Stresstålighet - Överskott - Följsamhet
Fostran Denna synen kräver att vi gör upp med våra föreställningar - Barnet är inte olydig, kraven är för stora - Kravavvisande är ett fult ord - Det är omotiverat också - Man bortser från motiv till problembeteende - Man måste ganska enkelt fostra era barn fundamentalt annorlunda än man själv fostrades - Och vi ska i alla fall inte använda oss av metoder vi vet är verkningslösa!
Kontrollprincipen Man måste ha kontroll över sig själv, om man ska kunna lämna över lite kontroll till andra
Kontrollprincipen Lättare problemskapande beteende är oftast strategier för att behålla kontrollen - Att vägra - Att gå två steg baklänges eller springa bort - Spottande, enstaka slag eller skrik - Glåpord eller hot - Att bita sig i handen eller skära sig i armen Icke-farligt
Kontrollprincipen Våldsamt problemskapande beteende handlar oftast om att man förlorad kontrollen - Slag - Sparkar - Bett - Skadegörelse - Våldsam självskade Farligt!
Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid
Affektreglering Affektintensitet Affektutlösare Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid
Kontrollprincipen Därför använder vi oss inte av metoderna
Metod? Vädjan - Vill du inte... - Du kan väl förstå att... - Please... - Fungerar inte! -Om barnet kunde hade han -Och du som förälder har inte en chans om det inte fungerar
Metod? Tjat Den som utför samma handling tio gångar och tionde gången förväntar sig ett ny resultat Han är inte klok! Albert Einstein
Metod? Tillrättavisningar och utskällningar - Det har aldrig påvisats en positiv effekt av utskällning - Samma sak gäller tillrättavisningar av barn eller människor med särskilda behov - Men däremot effekterna - Entusiasmen blir lägre - Uthålligheten mindre - Svagare koncentrationsförmåga - Depression och låg självkänsla - Fysiska sjukdomar som kräver behandling - Berätta därför vad man ska göra istället - Och ge beröm när personen lyckas!
Metod? Straff - Straff har ingen positiv effekt hos den som straffas - Det finns dock effekter: - Den negativa effekten: Det har visats ett tydligt samband mellan straff och senare kriminalitet och annat problemskapande beteende - Den legitimerande effekten
Metod? Konsekvens - Varför en konsekvent pedagogik? - Förutsägbarhet, tydlighet och trygghet? - Människor med särskilda behov förstår inte orsak och verkan i en komplex sammanhang - Och kan inte förutsäga framtid - Och andras beteende - Inklusive våra krav Därför upplevs konsekvenser ofta som oförutsägbara straff
Metod -Kravanpassning -Lågaffektivt bemötande
Krav 70 + % av alla konflikter mellan vuxna och barn föregås av ett krav Det finns två sorters krav - Minuskrav - Sluta, stopp, låt bli etc - Pluskrav - Nu ska du..., kom hit etc Minuskrav medför inga ändringar på sikt Vid pluskrav måste man ta ansvar för reaktionen
Kravanpassning Alla har rätt att säga nej! Uppgiften är att ställa kravet på ett sätt som innebär att barnet säger ja - Struktur - Vi-upplevelser - Val - Att leda vidare - Tid - Att bli färdig - Att bli redo - Påminnelser utan press - Mutor och motiverande handlingar
Kravanpassning Och om man har kommit för långt: Det är aldrig för sent att ge upp! (Ronny Eriksson) Men använd Matthews Lag: Alla pedagogiska nederlag kräver en handlingsplan!
Öh... Och det handler inte om att säga ifrån eller att låta barnet göra som hon vill Båda är ytterligheter som inte fungerar Vi måste ställa kravet på ett sätt som innebär att vi får ett ja
Metod -Kravanpassning -Lågaffektivt bemötande
Affekt Det finns ett antal grundläggande affekter, som fungerar från vi är små: - Glädje - Överraskning - Ilska - Ångest - Fruktan - Ledsnad - Skam - Leda - Avsmak/avsky
Affektsmitta Affekt smittar - vi känner av varandras känslor Det gör vi genom såkallade spegelcellsfunktioner Vi speglar varandras muskelspänningar
Affektsmitta Alla barn är födda med förmågan till affektsmitta Det är det första ledet i empatiutvecklingen Vissa barn har svårigheter med den fortsatta empatiutvecklingen Man utvecklar inte förmågan att särskilja egna och andras affekter Vid psykos förlorar man denna
Affektsmitta Orsaken är att man använder sig av hjärnan på ett annorlunda sätt Mellersta gyrus singularis, att tänka på sig själv Ventromediala prefrontala cortex, att tänka på andra
Låg-affektivt bemötande Dämpa känslouttrycken Undvik förlängd ögonkontakt vid kravsättning eller konflikt - Även kvittoögonkontakt
Låg-affektivt bemötande Respektera det personliga utrymmet - Varje gång barnet går två steg bort från dig ska du gå två steg baklänges - Gå baklänges vid kravsättning - Placera dig inte mitt emot barnet
Låg-affektivt bemötande Barnet Du
Låg-affektivt bemötande Barnet Du
Låg-affektivt bemötande Sätt dig när barnet blir orolig Undvik att markera dig fysiskt Låtsas du är på stan en mörk lördagskväll! Undvik att smittas av barnets oro Se till att smitta barnet med ditt lugn
Låg-affektivt bemötande - vid våld Få ut andra så det blir utrymme och lugn Undvik beröring med spända muskler - Slappna av om någon tar tag i dig - Och i nödsituationer, där du måste ta tag i ett barn - Använd rörelse, inte fastlåsning som ökar adrenalinet - Släpp aktivt efter några sekunder - Se till att undvika smärta, det ökar stressen
Avled! Avled med affekt - Humor - Affektbefrielse Avled med handfasta medel - Prata om annat, gärna specialintressen - Frågor - Val - Tuggummi, kaffe - Titta där! - Vad ska vi sen?
Principer Människor som kan uppföra sig gör det Du har ansvaret för barnets beteende och reaktioner Vi måste ha som mål att barnet har kontrollen över sig själv Kravanpassa - få barnet att säga ja Skapa lugn - avstånd, titta bort, sidan till Avled - flytt fokus