2011-10-17 Sid 1 (17) Handlingsplan för Markhedens Förskola Avdelning Blå 2015/2016 V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T Tfn 026-178000 (vx), 026-17 (dir) www.gavle.se
Sid 2 (17) 2.1 NORMER OCH VÄRDEN Mål för likabehandlingsarbetet. LBH. - Kränkande behandling Vi arbetar medvetet med att stärka barnens egen identitet som bidrar till inre trygghet. Vi strävar efter att varje barn ska våga säga NEJ. Vuxna finns nära barnens lekar. Uppföljning av målen sker under våren 2016. Lärande för hållbar utveckling. LHU - Social dimension. Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin respekt för andra och ta ansvar för sina handlingar När vi uppfattar att barnen respekterar andras beslut och när de visar respekt och ansvar för vår närmiljö.
Sid 3 (17) Personalen närvarande och lyhörd. Pedagogerna är medlare och visar på olika vägar och lösningar på konflikter som uppstår. Vi är goda förebilder när det gäller omtanken om vår miljö och natur. Vi pedagoger diskuterar vårt förhållningssätt kontinuerligt tillsammans med barnen. Vi inspireras av arbetsmaterialet från Fair Trade. Alla pedagoger på avdelningen
Sid 4 (17) 2.2 UTVECKLING OCH LÄRANDE Mål identitet och kroppsuppfattning Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter samt förhålla sig till gemensamma regler. När barnen, självständigt eller med hjälp av pedagog, kan se lösningar på eventuella konflikter samt respekterar gemensamma regler.
Sid 5 (17) Vi strävar efter att vara så tillgängliga som möjligt nära barnens lek och lärande. Att se och uppmärksamma eventuella frågeställningar eller konflikter som kan uppstå. Att genom delaktighet belysa olika lösningar på problem, både med det enskilda barnet eller tillsammans med hela barngruppen. Alla pedagoger på avdelningen
Sid 6 (17) Mål språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd, och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Alla barn ska ges rika möjligheter till att Utveckla ett nyanserat talspråk samt sin förmåga att lyssna och reflektera. Att få möjlighet att uttrycka sig och reflektera utifrån sin egen förmåga. När pedagogerna upplever att barnen känner trygghet i att göra sin röst hörd.
Sid 7 (17) Vi är tydliga i vår kommunikation med barnen och använder oss till viss del av tecken som stöd. Vi eftersträvar en dialog med barnen och ger barnen tid att svara, utefter barnets förmåga i tal eller kroppsspråk. Vi tränar turtagning i olika former för att varje barn ska få berätta klart och få frågor besvarade. Vi lägger stor vikt vid att göra samlingar och sagostunder varierade och lustfyllda för att väcka barnens nyfikenhet och intresse för både ord och bild. Alla pedagoger på avdelningen.
Sid 8 (17) Mål matematik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, Alla barn ska ges rika möjligheter till att utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning kunna räkna, och förhålla sig till antal upp till siffran 5. Barnen visar intresse för de matematiska begrepp och termer som vi använder i vår verksamhet.
Sid 9 (17) Vi lyfter fram och tydliggör matematik (matematiska begrepp) i stor utsträckning i så gott som all vår verksamhet. I samlingen använder vi bland annat räkneramsor, vid måltiderna ser vi mängdlära. Vid påklädning lär vi ordning och antal och i leken kan vi bl.a. sortera och kategorisera vid exempelvis bygglek. Alla pedagoger på avdelningen.
Sid 10 (17) Mål naturvetenskap och teknik Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, Alla barn ska ges rika möjligheter att utveckla sin förmåga att utforska och samtala om naturvetenskap. utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap När barnen visar nyfikenhet eller intresse för vårt gemensamma miljöarbete, samt känner ansvar och omtanke om vår natur och allt levande i den.
Sid 11 (17) I vår skapande verksamhet och bygglek använder vi oss främst av returmaterial. Barnen uppmuntras att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Vi använder naturen som inspirationskälla på våra utflykter. Vi utför olika experiment och reflekterar över olika samband. Diskussioner och reflektioner om allemansrätten. Alla pedagoger på avdelningen.
Sid 12 (17) 2.3 BARNS INFLYTANDE Mål för förskolan Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Alla barn ska ges rika möjligheter till att utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation Alla barn vågar och har möjlighet att påverka, uttrycka sig och stå för sina handlingar. Genom att reflektera tillsammans med barnet, eller i barngruppen runt situationer som uppstår. Alla barn ska ges möjligheter att bli lyssnade på, likväl som att lyssna till vad andra har att säga. Barnen ska ges rika möjligheter till samarbete och beslutsfattande.
Sid 13 (17) 2.4 FÖRSKOLA OCH HEM Mål för förskolan att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten, visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, samt Beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer. När föräldrarna visar tillit till pedagogerna och verksamheten.
Sid 14 (17) Daglig kommunikation Utvecklingssamtal Föräldramöten med utvecklande diskussioner Veckobrev Föräldraråd Alla pedagoger på avdelningen.
Sid 15 (17) 2.5 SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH FRITIDSHEMMET Mål för förskolan att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans.
Sid 16 (17) 2.6 UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. All form av utvärdering ska utgå från ett tydligt barnperspektiv. Barn och föräldrar ska vara delaktiga i utvärdering och deras röster ska lyftas fram. Prioriterade mål för enheten: Vi har dokumentationer som grund för vårt planeringsarbete. Barn och föräldrar har en aktiv roll och känner sig delaktiga i vårt arbete. Vi använder dokumentationer och erfarenheter som grund i planeringen. Föräldrars önskemål och intressen tas tillvara och tillgodoses i möjligaste mån.
Sid 17 (17) Uppföljning sker månadsvis, terminsvis samt årsvis. Utvärdering sker vid samma intervall. Använd det dokument som heter Uppföljning, utvärdering och utveckling, bilaga 1. Matrisen Pedagogisk dokumentation, bilaga 2. Underlag för utvecklingssamtal, bilaga 3. Utvärdering av inskolningen, bilaga 4. Mall för årsredovisning till hemsidan, bilaga 5.