Kursinformation Svenska som andraspråk III 15 högskolepoäng Vårterminen 2012
Välkommen till Svenska som andraspråk III, 15 högskolepoäng I detta häfte får du information om kursens innehåll och uppläggning. Informationen finns även på vår webbplats <www.nordiska.su.se> där du också hittar aktuellt schema och litteraturlistor för kursen. På sista sidan i kurshäftet finns också ett utdrag ur högskolelagen där du kan läsa om de mål som gäller för all högskoleutbildning. Kursens innehåll Kursen innehåller två valfria delkurser inom ämnesområdet svenska som andraspråk. Kursen är främst avsedd för studenter inom kombinationsutbildningen till lärare men är även öppen för andra behöriga. Kursens uppläggning Du läser två 7,5-högskolepoängskurser ur den lista över delkurser som börjar på sidan 5. Minst en av de två delkurser du väljer ska ha ett tydligt andraspråksperspektiv. Under vt-12 måste du alltså välja någon av delkurserna Provkonstruktion och bedömning av språkfärdighet eller Skrivutveckling under skoltiden som en av dina delkurser, den andra delkursen kan du välja fritt. Kursens lärandemål Efter genomgången kurs ska du kunna dokumentera kunskap och förståelse inom det vetenskapliga området svenska som andraspråk och om tillämpliga metoder inom området. Dessutom ska du kunna dokumentera fördjupad kunskap inom ett par delområden samt kunna redogöra översiktligt för aktuella forskningsfrågor. Betyg och examination En sjugradig betygsskala används, där betygen A E är godkända betyg och Fx F är underkända betyg. Betygskriterier framgår under de olika delkurserna nedan. Som betyg på helkurs sätts ett medelvärde av delkursernas betyg i förhållande till poängtalet. Kursen regleras av en kursplan Kursens mål och innehåll samt kurslitteratur regleras av en kursplan som fastställts av styrelsen för Institutionen för nordiska språk. Aktuell kursplan hittar du på vår webbplats. Även examinationsformer, betygskriterier och närvarokrav beslutas av institutionsstyrelsen. Dessa kan inte ändras under pågående termin. Efter varje termin gör vi en översyn av kursen, och tar del av dina synpunkter på innehåll och uppläggning. Du kan meddela oss under kursens gång eller vid den särskilda utvärdering som vi ber våra studenter göra efter varje delkurs samt i slutet av hela kursen. 2 (12)
Det här behöver du kunna För att klara av kursen krävs att du har tillgång till en dator och har grundläggande kunskaper i ordbehandling och Internetanvändning. Du måste också ha möjligheter att göra utskrifter. Studenter har viss tillgång till datorer vid Studentcentrum (A-huset, plan 2), Lantis och universitetsbiblioteket. Vi förutsätter att du skaffar ett kostnadsfritt universitetskonto. För att du ska klara studierna krävs att du kan skriva texter som har tillräckligt god struktur för att vara lättbegripliga för läsaren. Du måste också ha en grundläggande behärskning av svenska på olika nivåer: stavning, böjning, ords och konstruktioners stilvärde, skiljetecken och meningsbyggnad. Du måste alltså ha god förmåga att skriva den typ av svenska som man möter i texter i samhället (sakprosa), dvs. av annat slag än skönlitteratur. Om du känner dig osäker bör du kontakta studievägledaren. Plagiat och otillåtet samarbete vid examination Vid skriftliga uppgifter, inklusive tentamina, ska du följa instruktioner för textens utformning och för hur källor ska användas. Skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade. Du får inte använda formuleringar och tankegångar från någon annan utan att ange källan. Detta är plagiat och betraktas som fusk. Direkta citat ur källor ska markeras. Källhänvisningar, inklusive sidhänvisning, ska göras vid citat och referat och när du anför specifika uppgifter ur en källa, t.ex. (Hellberg 2004:220). Att skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade innebär också att du inte får låta någon annan formulera uppgifter åt dig eller skriva uppgifter i samarbete med någon annan, annat än när instruktionerna uttryckligen anger att det rör sig om en gruppuppgift eller att samarbete är tillåtet. Om plagiat eller otillåtet samarbete upptäcks blir din uppgift underkänd och du kan bli avstängd under viss tid från studier vid Stockholms universitet. Se vidare regler och föreskrifter för examination vid Stockholms universitet http://www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=970 Lärandemål och betygskriterier för delkurser (Gäller ej Provkonstruktion och bedömning av språkfärdighet som har avvikande lärandemål och betygskriterier) Lärandemål Efter avslutad delkurs ska du kunna 1) urskilja och resonera kritiskt kring för forskningsområdet relevanta frågor med förankring i relevant litteratur 2) redogöra för forskningsområdets centrala teorier och resultat 3) använda forskningsområdets centrala begrepp och tillämpa dem på förelagt material. 3 (12)
Betygskriterier Viktningsprincip: Lägst betyg avgör, dvs. alla kraven för ett betyg ska vara uppfyllda för att betyget ska ges. A B C D 1) Studenten urskiljer vad som är en relevant fråga och redovisar det stringent utan ovidkommande information och med flera argument för det förankrade i relevant litteratur samt resonerar kritiskt kring frågan med förmåga att integrera olika relevanta frågor och skapa en syntes. 2) Studenten redogör för forskningsområdets centrala teorier och resultat med tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som både är i samklang med hur de används inom vetenskapen och samtidigt belyser begränsningarna i deras användning. 1) Studenten urskiljer vad som är en relevant fråga och redovisar det stringent utan ovidkommande information och med flera argument för det förankrade i relevant litteratur samt resonerar kritiskt kring frågan. 2) Studenten redogör för forskningsområdets centrala teorier och resultat med tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som konsekvent är i samklang med hur de används inom vetenskapen. 1) Studenten urskiljer vad som är en relevant fråga och redovisar det i huvudsak utan ovidkommande information och med flera argument för det förankrade i relevant litteratur samt resonerar kritiskt kring frågan. 2) Studenten redogör för forskningsområdets centrala teorier och resultat med viss koppling mellan teori och resultat. 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som nästan konsekvent är i samklang med hur de används inom vetenskapen. 1) Studenten urskiljer oftast vad som är en relevant fråga och redovisar det med viss precision och något argument hämtat från relevant litteratur samt med visst kritiskt resonemang. 2) Studenten redogör för forskningsområdets centrala teorier, om än lite ofullständigt, och för några av de centrala resultaten och gör någon relevant koppling mellan teori och resultat. 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som oftast är i samklang med hur de används inom vetenskapen och som inte röjer någon allvarlig missuppfattning av begreppen. 4 (12)
E 1) Studenten urskiljer oftast vad som är en relevant fråga och redovisar det med något argument som kan härledas från relevant litteratur samt med en antydan till kritiskt resonemang. 2) Studenten redogör för någon central teori inom forskningsområdet, om än lite ofullständigt, och för några av de centrala resultaten, dock utan någon relevant koppling mellan teori och resultat. 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som oftast är i samklang med hur de används inom vetenskapen men som någon gång tyder på en viss missuppfattning. Fx 1) Studenten urskiljer bara ibland vad som är en relevant fråga och/eller knyter inte redovisningen till relevant litteratur. Eller 2) Studenten redogör inte (annat än skenbart) för någon central teori inom forskningsområdet och/eller redogör för bara några få resultat. Eller 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som bara ibland är i samklang med hur de används inom vetenskapen eller som tyder på en allvarlig missuppfattning av ett eller flera begrepp. F 1) Studenten skiljer inte relevanta frågor från irrelevanta. Eller 2) Studenten redogör inte för någon central teori inom forskningsområdet och inte heller för annat än några få resultat eller brottstycken av sådana. Eller 3) Studenten tillämpar centrala begrepp på ett förelagt material på ett sätt som visar på allvarliga missuppfattningar eller kan inte namnen på begreppen. 5 (12)
Delkurser med undervisning Kognitiv semantik 7,5 Innehåll Delkursen ska ge kunskap om grunderna i kognitiv semantik och är särskilt inriktad på ordbetydelse. Centrala företeelser i forskningsfältet, som lexikala nätverk, prototypteori, föreställningsschema, construal (hur en given situation beskrivs språkligt), metaforteori och blendteori behandlas. Dessutom behandlas hur kognitiv semantik och kritisk diskursanalys kan kombineras. Arbetsformer Miniföreläsningar och seminarier Närvaro Ej obligatorisk Examination Inlämningsuppgifter Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Massmedietext, 7,5 hp Innehåll Delkursen tar upp forskning om massmedietexter, framför allt reklam- och tidningstext, både i tryckt form och på internet. Olika kritiska perspektiv på massmedietext dominerar. Mer specifikt behandlas frågor kring bl.a. konstruktion av genus och ålder i reklamtexter, globalisering och visualisering av massmedierna och publicering av nyhetstext på internet. Arbetsformer Miniföreläsningar och seminarier Närvaro Ej obligatorisk Examination Inlämningsuppgifter 6 (12)
Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Provkonstruktion och bedömning av språkfärdighet, 7,5 hp Innehåll Delkursen ger dig ett historiskt perspektiv på synen på språkförmåga och bedömning och knyter an till Europarådets arbete idag. Den syftar också till att sätta provkonstruktion och bedömning i ett pedagogiskt sammanhang och att även granska alternativa bedömningsformer. Tonvikten i delkursen ligger på att dels ge dig en översikt över och diskutera testteori och begrepp, dels koppla aktuella teorier bakom konstruktionen av prov i andra/främmade språk till praktiska moment i provkonstruktion som diskussion av testspecifikationer, utprovning, analys, bedömning och validering. Arbetsformer Seminarier och viss distanshandledning. Närvaro Obligatorisk. Examination Inlämningsuppgifter och muntlig redovisning Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Lärandemål Delkursens mål är att du ska kunna 1) lyfta fram och med stöd i relevant litteratur kritiskt resonera kring relevanta frågor för testforskning, 2) redogöra för centrala teorier och resultat inom testforskningen, 3) använda centrala begrepp inom testforskningen och tillämpa dem vid framtagningen av ett eget prov. Betygskriterier För godkänt betyg på kursen krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda (minst E). Betyget på kursen avgörs av det lägsta omdömet, t.ex. lärandemål 1 = A, lärandemål 2 = C, lärandemål 3 = B ger betyg C på kursen. 7 (12)
A 1) Studenten lyfter fram relevanta frågor för testforskningen, redovisar dem stringent och koncist och resonerar kritiskt kring dem med stöd av argument från relevant litteratur. 2) Studenten redogör för centrala teorier och resultat inom testforskningen med tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. testforskningen på ett sätt som både överensstämmer med modern vetenskap och praxis och som samtidigt belyser begränsningarna i deras användning. B 1) Studenten lyfter fram relevanta frågor för testforskningen, redovisar dem stringent och koncist och resonerar kritiskt kring dem med stöd av argument från relevant litteratur. 2) Studenten redogör för centrala teorier och resultat inom testforskningen med tydlig och konsekvent koppling mellan teori och resultat. testforskningen på ett sätt som konsekvent överensstämmer med modern vetenskap och praxis. C D E 1) Studenten lyfter fram frågor som oftast är relevanta för testforskningen, redovisar dem med viss precision och något argument hämtat från relevant litteratur samt med visst kritiskt resonemang. 2) Studenten redogör för centrala teorier inom testforskningen, om än lite ofullständigt, och för några av de centrala resultaten och gör någon relevant koppling mellan teori och resultat. testforskningen på ett sätt som så gott som konsekvent överensstämmer med modern vetenskap och praxis. 1) Studenten lyfter fram frågor som oftast är relevanta för testforskningen, redovisar dem med viss precision och något argument hämtat från relevant litteratur samt med visst kritiskt resonemang. 2) Studenten redogör för centrala teorier inom testforskningen, om än lite ofullständigt, och för några av de centrala resultaten och gör någon relevant koppling mellan teori och resultat. testforskningen på ett sätt som oftast överensstämmer med modern vetenskap och praxis och som inte röjer någon allvarlig missuppfattning av begreppen. 1) Studenten lyfter fram någon relevant fråga för testforskningen, redovisar den med något argument som kan härledas från relevant litteratur och med en antydan till kritiskt resonemang. 2) Studenten redogör för någon central teori inom testforskningen, om än lite ofullständigt, och för några av de centrala resultaten, dock utan någon relevant koppling mellan teori och resultat. 8 (12)
Fx testforskningen på ett sätt som ofta överensstämmer med modern vetenskap och praxis men som någon gång tyder på en viss missuppfattning. 1) Studenten lyfter fram relevanta frågor för testforskningen bara sporadiskt och/eller knyter inte redovisningen till relevant litteratur. Och/eller 2) Studenten redogör inte (annat än skenbart) för någon central teori inom testforskningen och/eller redogör för bara några få resultat. Och/eller testforskningen på ett sätt som bara ibland överensstämmer med modern vetenskap och praxis eller som tyder på en allvarlig missuppfattning av ett eller flera begrepp. F 1) Studenten skiljer inte relevanta frågor från irrelevanta. Och/eller 2) Studenten redogör inte för någon central teori inom testforskningen och inte heller för annat än några få resultat eller brottstycken av sådana. Och/eller testforskningen på ett sätt som visar på allvarliga missuppfattningar eller kan inte namnen på begreppen. Skrivutveckling under skoltiden, 7,5 hp Innehåll Delkursen ger dig en översikt över senare års skrivteorier. Ett viktigt inslag utgör frågan om vilka konsekvenser dessa kan få för undervisning. Vidare belyses hur främst elever i svenska skolmiljöer utvecklar sin skrivförmåga. Delkursens olika delmoment behandlas ur både ett första- och andraperspektiv. Arbetsformer Miniföreläsningar och seminarier med tillämpningar och diskussioner Närvaro Delvis obligatorisk Examination Inlämningsuppgifter och muntliga redovisningar 9 (12)
Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Språk och kön Delkursen syftar till att introducera det tvärvetenskapliga forskningsfältet språk och kön, som kan beskrivas som studiet av hur språket samspelar med könsordningen. Delkursen fokuserar framförallt svensk och relativt aktuell forskning. Delkursen ska dels ge en teoretisk bas och en översiktlig introduktion till teorier kring kön och genus, dels ta upp och behandla empirisk forskning med fokus på text. Arbetsformer Miniföreläsningar och seminarier Närvaro Obligatorisk. Frånvaro kompenseras med muntlig tentamen. Examination Inlämningsuppgifter Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. Språkvård och språkpolitik, 7,5 hp Innehåll Delkursen syftar till att studenten ska förvärva kunskaper om språkvård och språkpolitik, i svenskt, nordiskt och internationellt perspektiv, att studenten ska utveckla sin förmåga att argumentera i språkriktighetsfrågor samt kritiskt värdera olika synsätt och argument inom språkvården. Arbetsformer Miniföreläsningar och seminarier Närvaro Ej obligatorisk 10 (12)
Examination Inlämningsuppgifter och muntlig tentamen. Kurskrav Skriftliga uppgifter ska ha en tydligt urskiljbar disposition och vara formulerade enligt grundläggande språkliga normer för svensk sakprosa och språkriktighet. 11 (12)
Högskolelagen Den grundläggande högskoleutbildningen ska utveckla studenternas förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. (Högskolelagen 8 2009:1037) 12 (12)