Arbetsplan förskolan Linden 2012
Innehållsförteckning Värdegrund Normer och värden utveckling och lärande barns utveckling Lekförmågan Samarbetsförmågan Problemlösningsförmågan Kommunikativ förmåga Motorisk förmåga Orienteringsförmågan Kreativ förmåga Perceptiv förmåga 3 4 4 4 5 6 6 7 7 7 Förskola och hem 8 Samverkan mellan förskoleklassen, skolan och fritidshemmet 8 Uppföljning, utvärdering och utveckling 9 2
Värdegrund Värdegrund för oss är först och främst ett förhållningssätt som visar sig i arbetet med barnen och som genomsyrar hela verksamheten. Förskolan Lindens vision är Hållbara människor som bidrar till ett hållbart samhälle, som bygger på våra värderingar - tilltro till människors förmåga och vilja till ansvarstagande - fokus på barns lärande - en positiv framtidstro för en hållbar utveckling. Vi utgår från allas lika värde och att allas tankar är lika viktiga, värda och intressanta. Alla ska uppmuntras att säga sina tankar. Alla barn ska uppmuntras att våga lita på oss vuxna. Vi arbetar efter att leta förmågor hos barn i stället för att leta brister. Förskolans läroplan är uppbyggd på förmågor som ska leda till ett livslångt lärande. Målen att sträva mot i läroplanen som finns, går att sätta in under följande förmågor: LEKFÖRMÅGA (Lek är barnets arbetsmetod för att förstå sin omvärld och sig själv.) Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå lekförmågan: själv befinna sig i sin lek engagemang, utstrålning att låta barnen pröva sig fram, testa idéer, gör inget om man misslyckas att inte avbryta/störa leken när de är i sitt flow ge tid åt barnen att bearbeta information och intryck SAMARBETSFÖRMÅGA (Lärandet sker aktivt i SAMARBETE och SAMSPRÅK i olika gruppkonstellationer.) Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå samarbetsförmågan: skapa goda relationer genom samarbete och samspråk PROBLEMLÖSNINGSFÖRMÅGA Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå problemlösningsförmågan: utmanar barnen till att tänka logiskt i konkreta vardagssituationer KOMMUNIKATIV FÖRMÅGA Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå den kommunikativa förmågan: att kontinuerligt ges möjlighet till att utöva de fem språkdimensionerna: KROPP-, TAL-, BILD-, SKRIFT-, LÄSSPRÅK MOTORISK FÖRMÅGA Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå den motoriska förmågan: 3
få träna både grov- och finmotorik i vardagen och vid specifika tillfällen ORIENTERINGSFÖRMÅGA (Miljöns utrymme, möblering och material utmanar/signalerar till olika former av aktiviteter.) Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå orienteringsförmågan: få tillfällen till att arbeta/leka i och med miljöer som är anpassade till aktiviteten KREATIV FÖRMÅGA Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå den kreativa förmågan: få skapa, bygga, forma, undersöka och experimentera PERCEPTIV FÖRMÅGA (Vi tar in omvärlden med våra SINNEN.) Så här arbetar pedagogerna för att barnen ska nå den perceptiva förmågan: utmanas att använda sinnena, få känslor bekräftade och sina tankar respekterade Normer och värden - utveckling och lärande - barns utveckling Lekförmågan Vi befinner oss själva i vår lek med engagemang och utstrålar detta till barnen. Vi låter barnen pröva sig fram, testa idéer - gör inget om man misslyckas. Vi avbryter/stör inte leken när barnen är i sitt flow. Vi ger tid åt barnen att bearbeta information och intryck. Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära. Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Utvecklar sin identitet och känner trygghet i den. Att arbeta med engagemang. Att vi vågar pröva, och ompröva. Att känna glädje och mening med det vi gör. Samarbetsförmågan Vi samtalar, äter frukt, sjunger, leker, gör rim och ramsor. Vi ger klara och enkla instruktioner. Vi konstruerar olika grupper för olika aktiviteter. Vi utvärderar veckan samt efter varje tema med barnen. Vi tar tillvara på barnens intressen och idéer för att kunna använda det i planeringen av aktiviteter. Vi stimulerar barnens samspel och hjälper dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. 4
Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp. Utvecklar sin förmåga att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter. Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för gemensamma regler. Utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar. Utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Att skapa goda relationer. Att alla får och kan medverka. Att ta ansvar för sig själv i förhållande till gruppen. Lagarbete där man hjälper varandra. Problemlösningsförmågan Vi pratar och diskuterar med barnen om och omkring olika problemställningar de har. Vi ber barnen förklara deras tankar. Vi provar tekniken i huset tillsammans med barnen. Vi använder matematiska begrepp i olika vardagsituationer, t.ex. vid maten, när barnen ritar och målar. Utvecklar sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. Tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld. Utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring. Utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar. Utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp. Utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang. Utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar. Att se möjligheter. Att lära sig att förstå och bemästra en ny situation eller typ av uppgifter. Utveckla förmågan att själv bedöma sina egna resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. 5
Kommunikativ förmåga Vi samtalar, äter frukt, sjunger, leker, gör rim och ramsor. Vi ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer. Utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra. Utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner. Utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa. Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Att våga stå upp för det vi tror på. Att bidra till ett öppet klimat där skilda uppfattningar får och kan föras fram. Befäster en vana att självständigt formulera ståndpunkter grundade på såväl kunskaper som förnuftsmässiga och etiska överväganden. Lyssna, diskutera, argumentera och använda sina kunskaper som redskap för att reflektera över erfarenheter. Motorisk förmåga Vi ger möjlighet till lek och andra aktiviteter både i planerad miljö och i naturmiljö utomhus. Vi sjunger sånger med rörelser. Vi springer, hoppar, dansar, cyklar. Vi klipper, skriver, ritar. Vi uppmuntrar och stödjer barnen i att lära sig att klä av och på sig själva efter sin förmåga. Utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande. Att vi visar handling och trygghet genom kropp, mun och tanke. 6
Orienteringsförmågan Vi arbetar med NTA (natur och teknik för alla) och dess olika temaområden. Vi besöker våra närområden, som skogen, lekparker, bibliotek, hembygdsgården. Vi arbetar med att ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön. Utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer. Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra. Utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö. Att alla blir hörda för att bli trygga i sin roll och identitet. Att var och en är en värdefull kugge i arbetet. Att vi skapar tid till reflektion och fritid. Att vi har förståelse för andras behov. Att vi är orienterade i varandra. Kreativ förmåga Vi skapar och kommunicerar med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång, musik, drama, rytmik, dans. Vi ger utrymme för barns egna planer, fantasi och kreativitet i lek. Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama. Utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Att våga anta utmaningar. Att kritiskt ifrågasätta och utveckla sin kunskap eller sin kompetens, förhållningssätt etc. Att våga ta ut svängarna. Perceptiv förmåga Vi pratar om känslor och hur det känns inuti i olika situationer. Vi låter barnen ha skilda uppfattningar och uppmuntrar att de förs fram. 7
Utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra. Att ta tillvara på den dynamik som finns i olikheterna. Att låta var och en få använda sina styrkor och utveckla dessa. Att få känslor bekräftade och tankar respekterade. Att använda sina sinnen. Förskola och hem Vi har daglig kontakt med föräldrarna när de lämnar och hämtar sina barn. Tre gånger per år är det föräldramöte; ett för föräldrar till nya barn (innan/under första inskolningstillfället). Det är dessutom ett föräldramöte per termin för alla föräldrar där åsikter och funderingar kan föras fram och diskuteras. Vi bjuder även in till olika familjekvällar. Dessa kan ha olika teman. Varje termin inbjuds förälder/föräldrar till utvecklingssamtal. Vid varje avslutat tema kan föräldrar ta del av sitt barns utveckling som finns dokumenterat i varje barns mapp. Vi informerar om planering via kalendern i hallen och hemsidan där även temabeskrivningen finns. Föräldrar är alltid välkomna att delta i verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnets familjer. Arbetslaget ska föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal. Beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Att vi har ett förtroendefullt samarbete med hemmen. Att vi är tydliga i fråga om mål och innehåll av förskolan. Att föräldrarna inom ramen för de nationella målen har en möjlighet att vara med och påverka förskolans verksamhet. Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Vi öppnar och stänger tillsammans med fritids vilket gör att barnen tidigt lär känna den personal som finns på fritids och i skolan. Vi har inskolning av sexåringarna på våren innan de börjar i förskoleklass. En pedagog från förskolan kontaktar den blivande förskoleklassen där barnet ska börja, för att avtala tid för 8
samtal kring barnet/barnen som till hösten ska börja där. Föräldern/ Föräldrarna erbjuds att närvara vid överskolningssamtalet. Om barnet ska börja i förskoleklassen Lindbacken, erbjuds fler träffar för de barn som går på förskolan Linden innan den gemensamma inskolningen i maj. Under loven har förskolan och fritidshemmet viss gemensam verksamhet, delar av och/eller hela dagen. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem. Arbetslaget ska tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Att ha ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Att hitta former för att avrunda och avsluta förskoleperioden för att stödja barnens övergång till förskoleklass, skola och fritidshem. Uppföljning, utvärdering och utveckling Vi dokumenterar varje barns utveckling i deras mappar med bilder och text. Vi följer upp och analyserar varje barns utveckling och lärande under planeringstid. Vi har uppföljning/utvärderar verksamheten två gånger om året (november/december och maj/juni) där vi avsätter hela dagar till detta. Vi utvärderar veckan tillsammans med barnen och efter varje avslutat tema. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Arbetslaget ska använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskap om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden. Arbetslaget ska dokumentera följa upp och analysera o kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barn upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, o hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, Arbetslaget ska dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla 9
o barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och o föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas tillvara. Att vi har kunskap om varje barns intresse, erfarenheter, kunnande och delaktighet. Att vi har kunskap om när varje barn upplever verksamheten intressant, rolig och meningsfull. Att vi ständigt utvecklar arbetsprocesser så att barn och föräldrar känner sig delaktiga. Arbetsplanen revideras i november/december 2012. 10