Tentamen i psykologi Kurskod: pc1307/pc1546 Kursnamn: Kurs 7 - Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Bengt Jansson (031-786 1696; 076-71 345 27) Tentamensdatum: 13 februari, 2010 Tillåtna hjälpmedel: Inga Tentamen består av 11 frågor vilka omfattar totalt 30 poäng. För godkänt resultat krävs 18 poäng (60%) och för väl godkänt krävs 24 poäng (80%). Vid varje fråga anges dels den poäng som kan erhållas och dels det avsnitt i kurslitteraturen som frågan tillhör. Använd baksidan på skrivningsfrågorna om så behövs. Skriv tydligt! Besvara inte frågor med lösryckta ord, utan svara sammanhängande så att dina tankegångar kan följas. Lycka till! Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till så här: - Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod. - Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan. - När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentamensnummret vid ditt namn på anmälningslistan. - Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med anmälningslistan i förseglat kuvert. - Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna. - Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer. - När tentamensresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med kodnummer) på expeditionen. Kom ihåg att notera ditt tentamensnummer nedan och ta med dig talongen innan du lämnar in tentan. RIV AV DENNA DEL OCH SPARA Kurskod: pc1307/1546 (13 februari, 2010) Namn: KOD:
Fråga 1 [Vetenskapsteoretisk orientering /Crotty, de Vaus, Åsberg, föreläsningsmaterial] [BJ] a. Åsberg menar att metoder inte kan vara kvalitativa eller kvantitativa. Redogör för ett par framträdande argument han ger för detta. (2p) b. Antag att du skall motivera ditt val av metod i en rapport. Varför bör en sådan motivering inkludera åtminstone en överordnad nivå enligt Crotty? c. Gilje & Grimen analyserar hur mänskligt handlande kan förklaras utifrån metodologisk individualism respektive kollektivism. Beskriv hur ett visst psykologiskt problem skulle kunna förklaras från respektive ansats.
Fråga 2 [Etik] [GT] I kurslitteraturen har forskningsetik tagits upp. a) Diskutera problem som är kopplade till missledande information som ges före undersökningen. (1 p) b) Diskutera varför forskare, av etiska skäl, bör ta del av relevant redan genomförd forskning innan nya studier påbörjas inom det aktuella området? (1 p)
Fråga 3 [DE VAUS-DEL I] [GT] Resultatet av en studie visade att äldre (71 80 år) gifta män med ljusblå ögon var i lägre grad deprimerade (mätt med Becks depressionsskala) än jämnåriga ogifta kvinnor med mörkare blå ögon. Men de var i högre grad deprimerade jämfört med medelålders (41-50 år) gifta män med mellanblå ögon. Vilka undersökningsvariabler är det här frågan om? Ange för varje variabel om den är kvalitativ eller kvantitativ. Ange också vilka variabler som kan ses som beroende respektive oberoende variabel. Motivera! (2 p)
Fråga 4 [DE VAUS-DEL II] [GT] Beskriv Solomons fyrgruppsdesign. Redogör för varför man lägger upp ett experiment med denna design. (2 p)
Fråga 5 [DE VAUS-DEL II] [GT] För att pröva om våldsfilmer ökar barns aggression lät man 30 barn se en våldsfilm och 30 barn se en naturfilm utan några inslag av våld. Direkt efter att filmerna mätte man barnens puls och handsvett. Resultatet visade att barnen som sett våldsfilmen hade såväl högre puls som mer handsvett än de andra barnen. Av detta drog man slutsatsen att våldsfilmer ökar barns aggression. Diskutera denna slutsats och ta i detta sammanhang också med operationaliseringen av variablerna. (3 p)
Fråga 6 [DE VAUS-DEL II] [GT] När man av olika skäl inte kan genomföra sanna/klassiska experiment för att dra slutsatser om kausalitet kan man kanske lägga upp studien som ett kvasiexperiment. Vad är den avgörande skillnaden mellan sanna experiment och kvasiexperiment? (1 p)
Fråga 7 [DE VAUS-DEL IV] [GT] a. Vad i forskningssammanhang menas med representativitet och hur kan man förklara de Vaus påstående att man med tvärsnittsdesigner kan lyckas bättre att erhålla representativitet än med andra undersökningsdesigner. Förklara varför slumpmässiga urval teoretiskt sett är nödvändiga för att erhålla godtagbar representativitet. (2 p) b. Eftersom tvärsnittsstudier inte innefattar någon tidsdimension är det svårt att på ett oantastligt sätt påvisa kausala samband. Ett bra sätt är emellertid att rita modeller eller flödesdiagram som anger hypotetiska kausala relationer och sedan pröva hur väl insamlade tvärsnittsdata kan anpassas till modellerna eller diagrammen. Varför är det viktigt att modellerna utvecklas a priori (före) och inte ad hoc (efter) dataanalysen av tvärsnittsdata?
Fråga 8 [DE VAUS-DEL III] [BJ] a. I en longitudinell studie vill man avgöra om depression orsakar sömnproblem eller blir en följd därav. Beskriv hur man skulle kunna lägga upp en sådan studie. b. Hur kan man dra tillförlitliga slutsatser från en longitudinell studie då en slumpmässigt utvald kontrollgrupp saknas? c. Redogör för syfte och utformning av en kvasi-longitudinell studie. d. När kan en retrospektiv longitudinell studie vara lämplig och hur kan nackdelar med en sådan design hanteras?
Fråga 9 [DE VAUS-DEL V] [BJ] a. Om ett strategiskt urval av deltagare vid fallstudier inte är randomiserat, hur kan det då ligga till grund för tillförlitliga slutsatser? b. Vad skiljer en fallstudie från en experimentell studie med N=1? c. Beskriv hur de Vaus tänker sig att fallstudier kan ha både idiografiska och nomotetiska förklaringar. d. Redogör för hur analytisk induktion väsentligen skiljer sig från statistisk generalisering.
Fråga 10 [Artiklar i Kvalitativ metodik ] [BJ] a. Braun & Clarke beskriver tematisk analys i flera steg. Redogör för dessa. (2p) b. Att framtagna teman överlappar och/eller inte är koherenta och konsistenta är en brist i analysen. Hur förklarar Braun & Clarke denna brist generellt sett?
Fråga 11 [Artiklar i Kvalitativ metodik ] [BJ] Välj en av nedanstående frågor: Alternativ 1: Yardley beskriver fyra huvudkriterier för kvalité hos kvalitativa studier. Redogör för dessa. (2p) Alternativ 2: Cho & Trent beskriver transactional respektive transformational validitet. Redogör för vad de avser med dessa begrepp. (2p)