Tentamen. Lycka till!

Transkript

1 Tentamen Kurskod: pc1307/1546 Kursnamn: Kurs 7 - Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Bengt Jansson ( ; ) Tentamensdatum: 7 november, 2009 Tillåtna hjälpmedel: Inga Tentamen består av 10 frågor vilka omfattar totalt 30 poäng. För godkänt resultat krävs 18 poäng (60%) och för väl godkänt krävs 24 poäng (80%). Vid varje fråga anges dels den poäng som kan erhållas och dels det avsnitt i kurslitteraturen som frågan tillhör. Använd baksidan på skrivningsfrågorna om så behövs. Skriv tydligt! Besvara inte frågor med lösryckta ord, utan svara sammanhängande så att dina tankegångar kan följas. Lycka till! Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till så här: - Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod. - Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan. - När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentamensnummret vid ditt namn på anmälningslistan. - Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med anmälningslistan i förseglat kuvert. - Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna. - Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer. - När tentamensresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med kodnummer) på expeditionen. Kom ihåg att notera ditt tentamensnummer nedan och ta med dig talongen innan du lämnar in tentan. RIV AV DENNA DEL OCH SPARA Kurskod: pc1307/1546 Namn: KOD:

2 Fråga 1 [Vetenskapsteoretisk orientering /Crotty, de Vaus, Åsberg, föreläsningsmaterial] [BJ] a. Åsberg menar att endast data kan vara kvalitativa eller kvantitativa. Varför kan inte denna skillnad användas även för metoder? (2p) b. Gilje & Grimen beskriver metodologisk individualism respektive kollektivism. Beskriv genom ett exempel hur respektive typ av förklaring sjulle kunna se ut till en och samma psykologiska frågeställning.

3 Fråga 2 [Etik] [GT] I kurslitteraturen har forskningsetik tagits upp. a. I de fall som barn eller djur skall ingå i en planerad studie, krävs en strängare etisk prövning, innan studien påbörjas, än om de tilltänkta deltagarna är över 18 år. Diskutera minst två skäl till detta! (2p) b. Ge exempel på två olika formen av plagiat som tyvärr förekommer i forskningssammanhang.

4 Fråga 3 [DE VAUS-DEL II] [GT] I såväl experiment som i tvärsnittsstudier förekommer att man matchar grupper. a. Beskriv hur matchning av grupper går till i samband med experiment! b. Beskriv hur matchning av grupper går till i samband med tvärsnittstudier!

5 Fråga 4 [DE VAUS-DEL II] [GT] Lägg upp en kvasiexperimentell studie för att pröva om omättade fettsyror har effekt på barns kognitiva utveckling, mer specifikt deras språkutveckling. Beskriv hur du skulle gå tillväga och motivera varför! Operationalisera undersökningsvariablerna! Ta även upp de hot mot den interna validiteten som man bör se upp med när det gäller din studie och motivera varför! (4p)

6 Fråga 5 [DE VAUS-DEL I/IV] [GT] Hur kan man förklara de Vaus påstående, att man med tvärsnittsdesigner kan lyckas bättre än med andra undersökningsdesigner att erhålla representativitet?

7 Fråga 6 [DE VAUS-DEL IV] [GT] I en tvärsnittsstudie rörande landets vuxna befolknings hälsa och välbefinnande fann man bl.a. att depressioner var vanligast i kohorten med 76- till 85-åringar och näst vanligast i kohorten med 66- till 75-åringar för att sedan minska ytterligare i yngre åldrar. På basis av denna positiva korrelation mellan ålder och depression, drog forskarna slutsatsen att ökningen av depression orsakas av själva åldrandet. Resultatet var baserat på ett slumpmässigt urval av norrlänningar. Diskutera den dragna slutsatsens validitet och vad som krävs för att man skall kunna dra denna slutsats. Motivera ditt svar! (3p)

8 Fråga 7 [DE VAUS-DEL III] [BJ] a. Redogör för hur temporal ordning spelar en roll för att dra kausala slutsatser i en longitudinell design. b. En longitudinell design karakteriseras av att en slumpmässigt utvald kontrollgrupp saknas. Hur kan man då skapa jämförande villkor i en longitudinell design? c. Vad är en roterande panel deisgn? Vad är syftet med denna design?

9 Fråga 8 [DE VAUS-DEL V] [BJ] a. I samband med extern validitet beskriver de Vaus hur ett strategiskt urval av deltagare sker i fallstudier. Redogör för viktiga aspekter i ett sådant urval. b. Varför är inte en fallstudie en one-shot study? c. Beskriv hur fallstudier kan ha både idiografiska och nomotetiska förklaringar. d. På vilket sätt kan ett kliniskt fall (som del i en behandling) ses som en förklarande fallstudie?

10 Fråga 9 [DE VAUS-DEL V] [BJ] Hur går analytisk induktion för fallstudier till? Hur skiljer sig dennatyp av induktion från vanlig induktion? (2p)

11 Fråga 10 [Artiklar] [BJ] a. Braun & Clarke beskiver potentiella fallgropar vid tematisk analys som (i) att framtagna teman sammanfaller med intervjuguiden och (ii) att framtagna teman överlappar och/eller inte är koherenta och konsistenta. Redogör för vilka misstag som kan ha begåtts i respektive fall. (2p) b. Braun & Clarke beskriver sematiska respektive latenta teman. Redogör för vad de avser med dessa begrepp. c. Cho & Trent beskriver transformational validity. Redogör för vad de avser med detta begrepp. d. Lacey & Luff beskriver triangulering med avseende på datakällor. Redogör för detta begrepp och dess syfte.