Tentamen i psykologi Kurskod: pc1307/pc1546 Kursnamn: Kurs 7 - Samhällsvetenskaplig forskningsmetodik Provmoment: Forskningsmetodik Ansvarig lärare: Bengt Jansson (031-7861696; 076-7134527) Tentamensdatum: 27 september, 2010 Tillåtna hjälpmedel: Inga Tentamen består av 10 frågor vilka omfattar totalt 30 poäng. För godkänt resultat krävs 18 poäng (60%) och för väl godkänt krävs 24 poäng (80%). Vid varje fråga anges dels den poäng som kan erhållas och dels det avsnitt i kurslitteraturen som frågan tillhör. Använd baksidan på skrivningsfrågorna om så behövs. Skriv tydligt! Besvara inte frågor med lösryckta ord, utan svara sammanhängande så att dina tankegångar kan följas. Lycka till! Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till så här: - Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod. - Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan. - När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentamensnummret vid ditt namn på anmälningslistan. - Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med anmälningslistan i förseglat kuvert. - Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna. - Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer. - När tentamensresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med kodnummer) på expeditionen. Kom ihåg att notera ditt tentamensnummer nedan och ta med dig talongen innan du lämnar in tentan. RIV AV DENNA DEL OCH SPARA Kurskod: pc1307/1546 (27 september, 2010) Namn: KOD:
Fråga 1 [Vetenskapsteoretisk orientering /Crotty, föreläsningsmaterial] [BJ] a. Redogör för hur Crotty ser på metodologins roll. b. Vad är metodologisk individualism respektive kollektivism enligt Gilje & Grimen.
Fråga 2 [Etik] [GT] I kurslitteraturen har forskningsetik tagits upp. a. Vad är plagiat? (1 p) b. Diskutera varför man ger ofullständig eller missledande information före datainsamlingen samt problem som uppstår i och med detta. (2 p)
Fråga 3 [DE VAUS-DEL I/II/IV] [GT] a. Varför skall begrepp, som används i studier, definieras och entydigt benämnas? b. Operationalisera begreppen belöning respektive introversion. c. Ge exempel på ett direkt respektive ett indirekt kausalt samband.
Fråga 4 [DE VAUS-DEL II] [GT] a. Diskutera laboratorieexperiments fördelar jämfört med fältexperiment och fältexperiments fördelar jämfört med laboratorieexperiment (1 p) b. Alla grupper som ingår i experiment skall behandlas så lika som möjligt utom vad det gäller själva interventionen/manipulationen. Motivera varför! (1 p) a. Vad innebär en double-blind procedur? Varför används double-blind procedurer i experiment? (1 p)
Fråga 5 [DE VAUS-DEL I/IV] [GT] a. Eftersom tvärsnittsstudier inte innefattar någon tidsdimension är det svårt att på ett oantastligt sätt påvisa kausala samband. Ett bra sätt är emellertid att rita modeller eller flödesdiagram som anger hypotetiska kausala relationer och sedan pröva hur väl insamlad tvärsnittsdata kan anpassas till modellerna eller diagrammen. Varför är det viktigt att modellerna utvecklas a priori (före) och inte ad hoc (efter) dataanalysen av tvärsnittsdata? (1 p) b. Hur kan man förklara de Vaus påstående, att man med tvärsnittsdesigner kan lyckas bättre än med andra undersökningsdesigner att erhålla representativitet? I ljuset av detta påstående, diskutera också stickprovets storlek och sammansättning! (2 p) c. Ta ställning till och diskutera följande dragna slutsats! Motivera ditt svar! I en internationell studie av skolbarn fann man att betyg och motivation samvarierar positivt, p <,001. Baserat på detta resultat drogs slutsatsen hög grad av motivation höjer barnens betyg. (1 p)
Fråga 6 [DE VAUS-DEL III] [BJ] a. Hur kan en longitudinell design innefatta alternativ till frånvaron av randomiserade grupper? b. Redogör för hur en retrospektiv longitudinell studie skulle kunna studera ett orsakssamband. (2p)
Fråga 7 [DE VAUS-DEL V] [BJ] a. Vad innebär ett strategiskt urval av deltagare vid en fallstudie enligt de Vaus. b. Hur tänker sig de Vaus att man inom ramen för fallstudier kan ge en nomotetisk förklaring? c. Redogör för syfte med och tillvägagångssätt vid analytisk induktion. (2p)
Fråga 8 [Material om Kvalitativ forskning ] [BJ] a. I föreläsningsmaterialet beskrivs (Flick m.fl.) några grundläggande antaganden om kvalitativ forskning. Vad avser man med social reality is understood as a shared product and attribution of meanings? b. Kvalitativ forskning beskrivs ur flera apekter av Flick m.fl. Vad avser man med contextuality as a guiding principle och med perspectives of participants?
Fråga 9 [Artiklar om Kvalitativ analys ] [BJ] a. Redoför de huvudsakliga stegen vid tematisk analys enligt Braun & Clarke. (2p) b. Braun & Clarke beskriver problem som inte sällan förekommer vid tematisk analys. Redogör för två av dessa.
Fråga 10 [Artiklar om Kvalitativ analys ] [BJ] a. Yardley beskriver Transparency and coherence, Commitment and rigour och Sensitivity to context. Redogör för vad hon avser med dessa aspekter på kvalité hos forskning. (2) b. Lacey & Luff behandlar triangulering och respondent validation. Redogör för vad de avser med dessa begrepp.