Biologi hösten år 9 Genetik läran om ärftlighet Tornhagsskolan den 14 oktober 2016

Biologi hösten år 9 Genetik läran om ärftlighet Tornhagsskolan den 14 oktober 2016 DET HÄR HÄFTET TILLHÖR: Vad ska vi göra? Den här terminen ska vi att arbeta med genetik läran om ärftlighet. Kan föräldrar med blå ögon få barn med bruna ögon? Kan föräldrar med bruna ögon få barn med blå ögon? Du lär dig en metod att ta reda på det. Vi lär om DNA-molekylen och hur den fungerar. Ett snabbt växande biologiskt kunskapsområde är genteknik. Genteknik för med sig möjligheter att förändra levande organismer, på ett sätt som aldrig tidigare gått. Med det följer ett behov av att fundera kring etik: Vill du kunna påverka vilket kön dina barn ska få? Vad tycker du att vi ska göra med all ny kunskap, möjligheter och risker? Vilka blir konsekvenserna när vi använder tekniken? Det ska vi diskutera! 1

Innehåll Vi arbetar med det här innehållet... 3 Arvet s. 266-285 i Fokusboken och 318-339 Grundboken... 3 Genteknik s. 286-295 i Fokusboken och 340-353 Grundboken... 3 Vad ska jag kunna på provet?... 4 Bedömning... 4 Kunskapskraven från Lgr 11... 4 Sammanfattningarna... 5 Det är genetikens ord och begrepp... 6 Preview 1... 8 Preview 2... 8 Bas: Lär om arvet, celler och kromosomerna... 9 Utmaning: En gen arbetar och nya proteiner tillverkas... 10 Utmaning: Organeller i samarbete... 11 Uppgift: Kan en mamma och pappa med bruna ögon få barn med blå ögon?... 12 Utmaning: Skaffa barn med sin kusin?... 13 Rollspel: Debatt och sen diskussion om genteknik!... 14... 14 INTRO Gentester/analys... 15 Vad är DNA-tester?... 15 INTRO GMO Om växt och djurförädling och att utveckla nya mediciner... 16 Vad är GMO?... 16 Olika perspektiv om genteknik... 18 Vi testar 7 av de 23 000 anlag du har och jämför med kamraterna... 19 Checklistan... 20 Syfte ur kursplanen för biologi Genom undervisningen i ämnet biologi ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet, genomföra systematiska undersökningar i biologi, och använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället. Det vi gör den här terminen är understruket. 2

Vi arbetar med det här innehållet 1 Arvet s. 266-285 i Fokusboken och 318-339 Grundboken Att det biologiska arvet och miljön påverkar våra egenskaper Hur våra celler vet hur de ska bygga kroppens viktigaste byggstenar, proteinerna Vad arvsanlagen består av och var i cellerna de finns Hur den genetiska koden fungerar Hur informationen vandrar från generation till generation Hur anlagsparen arbetar i kromosomerna (dominanta och vikande anlag) Hur man gör ett korsningsschema Hur muterade gener kan orsaka cancer Genteknik s. 286-295 i Fokusboken och 340-353 Grundboken Syfte med gentekniken nu i 9:an är att du ska vara med i diskussionen som pågår i samhället om genteknikens metoder och resultat. För att nå dit behöver du skaffa mer kunskap om ett par av genteknikens områden: Gentester GMO som betyder Gen Modifierade Organismer. Används bland annat för att utveckla nya mediciner och näringsrik mat. Du deltar i en debatt och diskussion: Hur används metoderna nu? Hur kommer de att kunna användas i framtiden? Hur kommer det att beröra ditt liv? Vad är etiskt, tycker du? Resonera i flera led. Ta ställning. Fokus. Vilken bok passar dig? 1 Det här är en nedbrytning av kursplanens centrala innehåll: Kroppens celler, uppbyggnad, funktion och samverkan. Ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker. Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen. Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik. De biologiska modellernas och teoriernas användbarhet, begränsningar, giltighet och föränderlighet. Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till biologi. 3

Vad ska jag kunna på provet? Allra helst skulle jag vilja sätta ihop ett prov tillsammans med er elever. Hur ska ett bra prov se ut som testar kunskaperna om innehållet vi arbetat med, och där läraren och du själv kan bedöma hur förmågorna utvecklas? Förmågorna är de i fet stil som finns i betygskriterierna nedan. Bedömning Inom detta område finns två möjligheter att visa era kunskaper 1. vid en muntlig debatt/diskussion om genteknik 2. på ett skriftligt prov Ett förslag är att det skriftliga provet innehåller 1. Korta ja och nej-frågor om innehållet vi arbetat med. Det testar ord och begrepp eller fokusfrågorna, för dig som arbetat med dem. 2. En uppgift om hur din kropp tillverkar dina proteiner. Du ska använda begrepp och modeller. 3. En uppgift om modern genteknik och för- och nackdelarna. Etik. Du värderar och diskuterar, resonerarar i flera led och tar ställning. 4. En fråga där du med Mendels klassiska genetik använder korsningsschema för att visa hur anlag ärvs. Du använder begreppen dominanta och vikande anlag. Kunskapskraven från Lgr 11 Förmåga E C A Att använda kunskap för att granska, kommunic era och ta ställning 1.1Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. 1.2 I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt. 1.3 Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med utvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med välutvecklade motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser. I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som för diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem. Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade och väl underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans. Att använda biologins begrepp, modeller och teorier. Att förklara samband. 3.1 Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier. 3.2 Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang ärftlighet visar då på förhållandevis komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa och något generellt drag med god användning av biologins begrepp, modeller och teorier. Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang ärftlighet och visar då på komplexa samband som rör människokroppens byggnad och funktion. 3.5 Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor. 4

Sammanfattningarna 5

Arvet Det är genetikens ord och begrepp Träna gärna med en kamrat. Hur lär du dig dem bäst? Antal rätt på förtest: Antal rätt på eftertest: Progressen: Arv Något man får av sina föräldrar. Kan vara pengar, eller anlag i cellerna. Miljö Arvsanlag Cancer Celldelning DNA Egenskap Omgivningen omkring som påverkar oss. Gen Sjukdom som beror på att celler delar sig okontrollerat Att celler delar sig och blir flera, så att du växer och ersätter skadade celler. Livets molekyl. Den bär på information om hur proteiner ska se ut. Deoxiribo Nuklein Syra (Syra = Acid) Beskriver hur något/någon ser ut, är eller fungerar. Musse Pigg har stora öron. Gen Genetisk kod Klon Kromosom Homozygot Heterozygot Det samma som arvsanlag. Ordningsföljden av DNA-molekylens stegpinnar bildar en kod. Den gör recept för vilka proteiner som ska tillverkas. Två eller flera individer med samma arvsanlag Finns i cellkärnan. Består av DNA och bär arvsinformationen. Två lika anlag, till exempel BB och bb. Två olika anlag, till exempel Bb (ett brunt och ett blått anlag) Könscell Spermie eller ägg. Har hälften så många kromsomer som en vanlig cell. Könskromosom Bestämmer vilket kön en människa får. Finns två sorter, X och Y. Variation Mutation Proteiner Recept Ärftlig sjukdom Tumör Gregor Mendel Medels ärftlighetslagar Reduktionsdelning Vanlig celldelning. När det finns många individer inom en art som har olika egenskaper. De har många olika varianter på sitt DNA. Förändring i arvsmassan, i DNA-molekylens stegpinnar. En kväverik molekyl som är byggd av hopkopplade aminosyror En instruktion för hur något skall tillverkas En sjukdom man ärver från sina släkt, föräldrar. En knöl med cancerceller. Österrikisk munk på 1800- talet som forskade på hur anlag ärvs. Sammanfattning av vad Medel kom fram till om hur anlag ärvs. När antalet kromosomer i könscellerna halveras. Människor får 23 kromosomer i varje könscell. Kallas också för meios. Mitos. När celler kopierar sig. Antalet kromosomer är samma som före delningen 6

Genteknik Stamcell Biologisk mångfald Djurförädling Genetiskt fingeravtryck Genteknik Genterapi Gentest GMO Växtförädling Genbank En cell som ännu inte är specialiserad att bli något än. Att det finns många olika arter och livsmiljöer för arterna. Att medvetet förbättra egenskaper hos djur, t.ex. hundavel. Eller hästavel. DNA-profil. Kan användas till faderskapstest eller vid brottsutredningar Metoder att undersöka och överföra gener från en organism till en annan. Hit räknas också metoder att förändra arvsanlagen. En metod att föra in nya, friska gener i skadade celler. En metod att undersöka DNA. Gen Modifierad Organism. Människan har förändrat gener i en levande organism genom klipp-och-klistra metoden. Att medvetet förbättra egenskaper hur växter, grödor. Ett lager med frön från växter för att bevara den biologiska mångfalden. Det finns ett jättestort på Svalbard, norr om Norge. 7

Preview 1 Blå nivå Se igenom ord och begrepp till kapitlet om Arvet och sammanfattningen på sidan 6 här i häftet. Räkna hur många du kan i starten av kursen. Se igenom bokens rubriker och bilder. Var nyfiken på vad som det här kommer att handla om. Verkar spännande? Nytt? Röd nivå Som blå nivå fast med utgångspunkt från kapitlet Arvet frågeställningar spå sidan 3. Preview 2 Om Preview. De har två nivåer, blå och röd. Vilken stämmer med dina mål? Syftet är att de ska vara de ska vara en förberedelse och att du ska veta vad du redan kan och vad ditt nästa steg är. Den dag vi bestämmer för det här blir det diskussion, frågestund och genomgång på innehållet. Blå nivå Som Preview 1, fast om genteknik istället. Röd nivå Som blå nivå fast med utgångspunkt Genteknikens innehåll rubriker på sidan 3. 8

Bas: Lär om arvet, celler och kromosomerna Fokus sidorna 268 271, Grundboken sidorna 319-320 och 324 respektive en flicka? 1. Vilken sorts ämnen bygger upp din kroppes celler mest: Protein, kolhydrat eller fett? 2. Hur många kromosomer finns det i människans kroppsceller? 3. Hur många par blir det av så många kromosomer? 4. När i cellens liv syns kromosomerna synligt? (se på bilden om lökcellerna). 5. Vad kallas de två kromosomer som bestämmer kön? 6. Titta bilden med kromosomerna. Nere till höger finns två uppsättningar könskromosomer. Vilken är för en pojke 7. Jämför en X-kromosoms storlek med en Y-kromosom. I vilken borde det finns flest antal gener? 8. Hur många anlag finns det minst för att få en egenskap, ett anlag eller två? 9. Ärver du egentligen anlag eller egenskaper från föräldrarna? 9

Utmaning: En gen arbetar och nya proteiner tillverkas Den här uppgiften gör du för att lära mer om hur proteiner byggs upp av de aminosyror vi äter. De byggs med hjälp av information från generna i cellkärnan. Men proteinfabrikerna finns utanför cellkärna Studera först bilden som visar en halv cell, och texten på sidan 322 i grundboken. cellplasman Samma! e Drama: Dramatisera eller teckna en serie om hur proteiner tillverkas i någons kropp. 10

Utmaning: Organeller i samarbete En här uppgiften är en fortsättning på den förra. Bilden visar en hel cell och uppgiften handlar även om vad som händer efter att proteinerna tillverkats i ribosomerna, som det finns 3 av i bilden.) Ribosomer (proteinfabriker) d Utmaning: Använd din kunskap om proteinsyntes och beskriv hur annat protein i din kropp skulle kunna tillverkas, med samma metod. 11

Uppgift: Kan en mamma och pappa med bruna ögon få barn med blå ögon? Den här uppgiften tränar dig på att använda korsningsschema, att ta hänsyn till dominanta och vikande anlag. Mer om korsningar finns i grundboken på s 326-329 och fokusboken på s276-277. Där handlar det om kaniners färg på pälsen. Hur har John ärvt sina anlag? Fyll i korsningsschemat nedan. Bb B b 12

Utmaning: Skaffa barn med sin kusin? Den här uppgiften är bra om du behöver mera träning på att se hur anlag ärvs. Denna handlar om som kan hända om två kusiner skaffar barn tillsammans. I Sverige måste man söka tillstånd för att få gifta sig med en kusin. Ordförklaring: Recessiv betyder vikande. Det är motsatsen till dominant som betyder bestämmande. 13

Rollspel: Debatt och sen diskussion om genteknik! Syftet är att lära mer om genteknik och träna några förmågor: Du söker fakta från flera källor, använder kunskap för att granska, kommunicera och ta ställning. Du har nytta av det här arbetet inför provet också. Det kommer en fråga om det. Så här går det till I debatten får du först en roll att spela: Du kommer att gå in rollen att vara för eller emot två områden av genteknik. Vi fokuserar på gentester (eller DNA-analys som det också kallas) och GMO, GenModifierade Organismer. Tillsammans med några kamrater debatterar du mot de som fått rollen att tycka tvärtom. Efter en stund släpper vi rollen. Vi går över till att diskutera och samtala kring genteknikens risker och möjligheter. Vi granskar vilka skäl det kan finns för det ena eller andra. Hur du förbereder dig Du ska söka fakta, för- och nackdelar, och samtidigt vara källkritisk. Därför behöver du kunna redogöra på vilka källor du använder och hur du bedömer dem. Biologiboken och häftet här hjälper dig igång: Du ska reflektera kring källorna: Är de trovärdiga? Kan man lita på dem? Vad vill de egentligen uppnå? Vilka vinnare eller förlorare finns det? Alltså, vilka argument talar för- eller emot? Mina förslag på Internetbaserade källor hittar du så klart via www.tornhagsno.se Hjälpmedel Du får ha med dig anteckningar på debatten. Bas om genteknik. Börja här! Bok & film Fokus 286-287 Grundbok 340-341 Ta reda på vad genteknik egentligen är! 14

INTRO DNA-tester/genanalys Vad är DNA-tester? Grundbok 342-343, s 344 (första stycket) 351 Fokusbok 288-289, 295 Exempel på dliskussionsfrågor: Gentester handlar också om att hitta sjukdomar, undersöka faderskap, och släktskap mellan människor. Den användas av migrationsverket för att undersöka släktskap. Biologer DNA-testar djur för att se släktskap. 2016 upptäcktes att den afrikanska giraffen egentligen är 4 olika arter! Inte en. Se http://www.corren.se/nyheter/fyra-arterav-giraffer-inte-bara-en-om4286406.aspx. Sök argument för och emot! 15

INTRO GMO Om växt och djurförädling och att utveckla nya mediciner Vad är GMO? Grundboken 346-347,349-351 Fokusboken 292-295? Instuderingsfrågor: 1. Vad menas med GM-mat, eller GMO som man ibland säger? 2. Ge exempel på sådan mat! 3. Vilka fördelar finns det, jämfört med traditionell förädling, använder metoderna på urval och korsningar? Andra fördelar? 4. Varför kan man befara att den biologiska mångfalden minskar genom att använda allt mer GM-mat? Finns det andra risker? Sök argument för och emot! Sök argument för och emot! 16

Mer om GMO - Bakterier som tillverkar mediciner åt oss. Så här går det till. d Diskussionsfråga: Är det rätt tycker du att använda genteknik för att få bakterier att producera mediciner åt oss? Har du olika uppfattningar när det gäller olika organismer som växter, djur eller människor? Förklara varför! 17

Olika perspektiv om genteknik Den här uppgiften gör du för att avgöra vilket påstående som grundar sig på naturvetenskapliga undersökningar. Vilka perspektiv grundar sig andra tre på? 18

Vi testar 7 av de 23 000 anlag du har och jämför med kamraterna Dominant anlag symboliseras med + Vikande anlag med -. Resultat: Mitt nummer blev Finns det andra i gruppen som hade samma sju anlag som du? Räkna antalet dominanta anlag: Räkna antal vikande anlag: Slutsats: Vad kan du lära av det här? 19

Checklistan Jag vet att genetik handlar om läran om arvet. Jag vet att kromosomerna finns i cellkärnan och innehåller mitt DNA Jag vet vad provet kommer att handlar om för det står på sidan 4. Jag vet vilka förmågor vi ska utveckla och vad som ska bedömas den här terminen. För det står också på sidan 4. Jag vet att ord och begrepp finns samlade på ett ställe. De finns ju på sidan 6 i häftet. Och så har jag upptäckt att det finns en snabb-sammanfattning av allt på sidan 5. Jag kan att mina egna egenskaper ofta beror både på arv och miljö. Jag kan ge exempel på egenskaper hos mig själv om bara beror på arvet från mina förfäder. Jag vet att vi ärver anlag (gener), inte egenskaper. Men anlagen ger egenskaper. Jag vet den genetiska skillnaden mellan killar och tjejer, hur könskromosomerna ser ut. Jag vet att en människa brukar ha 46 kromosomer, ägg och spermier har bara 23. Och jag vet varför det bara är hälften så många i dem. Jag vet skillnaden mellan reduktionsdelning och vanlig celldelning Jag vet vad dominanta och vikande anlag är. Jag kan rita ett korsningsschema för hur egenskaper ärvs. Jag vet vilka två uppgifter DNA-molekylen har. Jag vet att mina protein i kroppen byggs upp av 20 olika aminosyror. Jag kan förklara hur en cell tillverkar nya proteiner, t ex insulin. Jag har koll på 50 % av orden på sidan 6 Jag har koll på 90 % av orden på sidan 6 Jag kan ge exempel på vad genteknik är. Jag kan söka information från flera källor om genteknik. Jag kan vara källkritisk med dem. Jag kan skilja på fakta och värderingar om genteknik. Jag kan föra diskussionen framåt och vidga den och resonera i flera steg. 20