Studiehandledning. ARB035, Arbetsterapi: Professionell kompetens i teori och praktik, 15 högskolepoäng

Institutionen för neurovetenskap och fysiologi Arbetsterapi Studiehandledning ARB035, Arbetsterapi: Professionell kompetens i teori och praktik, 15 högskolepoäng Grundnivå ARB035, Professional competence in occupational therapy, 15higher education credits First cycle Vårterminen 2011/GJ, LC

2 / 11 Innehåll Evidensbaserat arbetssätt inom arbetsterapi Professionellt förhållningssätt och etik Verksamhetsförlagd utbildning inom valt område Verksamhetsförlagd utbildning med inriktning på teamsamverkan Mål Efter avslutad kurs förväntas studenten kunna 1. Kunskap och förståelse - redogöra för arbetsprocessen i evidensbaserad arbetsterapeutisk praxis - diskutera professionellt förhållningssätt och kliniskt resonemang samt relatera till kurslitteraturen 2. Färdighet och förmåga - inom valt område visa färdigheter motsvarande de som framgår av Socialstyrelsens kompetensbeskrivning för arbetsterapeuter efter genomförd grundutbildning - med utgångspunkt från en klinisk frågeställning söka, kritiskt granska samt sammanfatta vetenskaplig litteratur för att belysa en frågeställning inom huvudområdet - med utgångspunkt från genomförd arbetsterapeutisk intervention, muntligt och skriftligt föra ett kliniskt resonemang som integrerar teoretiska resonemang, vetenskap samt egen förmåga att utöva yrket - samverka och kommunicera i ett tvärprofessionellt team - delge övriga teammedlemmar sin yrkesspecifika kompetens 3. Värderingsförmåga och förhållningssätt - formulera och argumentera etiska frågeställningar i förhållande till arbetsterapeutisk yrkesutövning - identifiera och reflektera över olika typer av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling i samband med arbetsterapeutisk yrkesutövning - identifiera, konkretisera och värdera egen professionsutveckling samt reflektera över sitt ansvar för egen kunskapsutveckling i ett livslångt lärande - visa förståelse för andra professioners kompetens samt reflektera och värdera betydelsen av de olika yrkesrollerna i teamet Kursansvar Kursansvarig vårtterminen 2011 är Gudrun Johansson tel: 031-786 57 32 e-mail: Gudrun.johansson@gu.se Examinationsansvarig är Lisbeth Claesson e-mail: lisbeth.claesson@gu.se

3 / 11 Kursuppläggning och arbetsformer Kursen Arbetsterapi: Professionell kompetens i teori och praktik (ARB 035) genomförs integrerat och samordnat med kurs Självständigt arbete (examensarbete) i arbetsterapi (ARB 029). Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) respektive examensarbete förläggs individuellt till en tidig eller sen period på terminen. VFU-perioderna startar måndag i vecka 5 alt vecka 17. Den verksamhetsförlagda utbildningen i kursen omfattar 2 delar; 6 veckor inom valt verksamhetsområde samt 2 veckor vid utbildningsavdelning/enhet (GUA alt KUF, se nedan) med fokus på teamsamverkan. Första kursveckan (vecka 4) är en gemensam introduktion för såväl tidig som sen VFUperiod med föreläsningar, seminarier och förberedelser inför VFU och studieuppgifter enligt schema. Handledare för VFU inbjuds till föreläsning om etiska ställningstagande i arbetsterapeutisk vardag med påföljande handledarträff delvis gemensam med studenterna. Studieuppgifter skall utföras i samband med den verksamhetsförlagda utbildningen för integrering av teoretisk och praktisk kunskap i utbildningen och ses som en del av utbildningen. Under den verksamhetsförlagda utbildningen följer studenten verksamhetens arbetstider. I studentens arbetstid (enligt VGR-avtal, 35 timmar/vecka), skall förutom patient/klinikarbete integreras tid för att utföra studieuppgifter, såsom tid för insamlande av data till examinationsuppgift, litteraturstudier, egenreflektion samt reflektion tillsammans med handledaren. Resterande 5 timmar/vecka disponerar studenten själv för utförande av studieuppgifter. Schemaläggning av studentens tid på VFU planeras i samråd mellan handledare och student. Placering vid GUA/KUF sker i 2 veckors perioder med start v 5-6, enligt individuellt schema, (se separata studiehandledningar på GUL). GUA, Göteborgs Utbildnings Avdelning är belägen på vårdenhet 605-606, Område Sahlgrenska/Geriatrik på SU/Högsbo. KUF, Kommunalt Utbildnings Forum förläggs alternerande inom stadsdelarna Centrum, Linnéstaden, Majorna, Härlanda /Örgryte samt inom Tre Stiftelser i dessas olika verksamheter. Examination och bedömning En förutsättning för att få delta i examinationer är att studenten har förkunskaper enligt kursplanen. Examination sker genom skriftlig och muntlig individuell tentamen, samt genomförd verksamhetsförlagd utbildning. Bedömning av studentens kunskaper görs vid: verksamhetsförlagd utbildning, genom att handledaren bedömer studentens förmåga utifrån bedömningsunderlag. individuell tentamen bestående av en skriftlig uppgift och en muntlig redovisning med utgångspunkt från studieuppgifter under VFU.

4 / 11 För godkänt betyg i kursen krävs att studenten: - genomfört verksamhetsförlagd utbildning på heltid 6 veckor eller dubbelt så lång tid på deltid inom ett och samma verksamhetsområde samt 2 veckors klinisk utbildning GUA alternativt KUF - utfört och fått samtliga obligatoriska moment bedömda av handledare under VFU enligt bedömningsunderlag - utfört samtliga studieuppgifter samt deltagit i och aktivt medverkat i seminarier. - blivit godkänd vid examination och VFU Student äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) vid utbildningsavdelning/enhet (GUA alt KUF) med fokus på teamsamverkan. Innehåll och mål se respektive studiehandledning för GUA och KUF. Bedömning av genomförd VFU på utbildningsavdelning GUA/KUF sker på särskild blankett som finns i respektive studiehandledning. Lärandemål som förväntas uppfyllas under GUA/KUF - samverka och kommunicera i ett tvärprofessionellt team - delge övriga teammedlemmar sin yrkesspecifika kompetens - visa förståelse för andra professioners kompetens samt reflektera och värdera betydelsen av de olika yrkesrollerna i teamet Studieuppgift 1 Integrering av teori och praktik kliniskt resonemang Under den verksamhetsförlagda utbildningen inom valt verksamhetsområde ska du som student fördjupa och utveckla dina teoretiska kunskaper genom att identifiera, analysera, värdera och reflektera över, företeelser i praxis. För att ge möjlighet till reflektion och fördjupade diskussioner genomförs två seminarier i anslutning till den verksamhetsförlagda utbildningen. Reflektera inför seminariet över kursens innehåll, mål och uppgifter som det är beskrivet i studiehandledningen samt tänk igenom vad personliga lärandemål innebär för dig. SEMINARIUM 1 Vecka 4 resp vecka 16 Syftet med seminariet är en förberedelse för VFU där du tillsammans med övriga studenter och lärare reflekterar över arbetsterapeutiska teoretiska kunskaper du samlat under utbildningens gång och hur de samt kursens litteratur relaterar till uppgifterna i kursen. Du ska även tillsammans med övriga studenter reflektera över hur personliga lärandemål kan formuleras inför VFU. En kopia av personliga lärandemål lämnas till kursansvarig före VFU startar.

5 / 11 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) inom valt verksamhetsområde Målet med VFU i denna kurs är att studenten ska utveckla sin yrkeskompetens så att studenten självständigt kan utföra olika uppgifter som är arbetsterapeutens ansvar i enlighet med socialstyrelsens kompetensbeskrivning för arbetsterapeuter. Studenten förväntas även att i arbetet öva sin förmåga att integrera tidigare erfarenheter och teoretiska kunskaper i handling. Möjlighet ska ges studenten att självständigt tillämpa hela arbetsterapiprocessen samt att reflektera, analysera och fatta beslut utifrån denna. Reflektion tillsammans med handledare är en förutsättning för att utveckla såväl sitt professionella förhållningssätt, sina patientrelaterade yrkeskunskaper samt förmåga att samverkan med andra. Under VFU inom valt verksamhetsområde skall nedanstående obligatoriska moment utföras och bedömas av handledare. Momenten följer en generell arbetsterapeutisk processmodell och bedöms enligt anvisningar i Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom Arbetsterapeutprogrammet (se GUL). Obligatoriska moment: Patientrelaterade uppgifter Samla in patientdata och formulera aktivitetsresurser och aktivitetsproblem Bedöma aktivitetsproblem och analysera genomförd bedömning Bedöma och analysera omgivningsfaktorer Formulera aktivitetsmål och -delmål tillsammans med patienten/klienten Formulera behandlingsplan tillsammans med patienten/klienten Prioritera och motivera föreslagna åtgärder Förbereda och genomföra behandling Sammanfatta resultat och följa upp genomförd behandling Utvärdera resultat av genomförda insatser Uppmärksamma risksituationer i anslutning till behandling Dokumentera/ föra journal Samarbete/samverkan Överrapportera/sammanfatta rekommendation Samarbeta med andra professioner Instruera/handleda annan personal/närstående Medverka och agera i teamkonferens eller motsvarande Administration, utrustning, lokaler Hantera administrativa rutiner Hantera utrustning och lokaler Momenten förekommer inom arbetsterapi oavsett verksamhetsområde. Språkbruket kan

6 / 11 dock skilja sig åt. Student och handledare tolkar innebörden i de olika momenten i förehållande till VFU-platsen. De obligatoriska momenten tillämpas/utförs under VFU i den ordning som passar verksamheten/arbetsplatsen. Vid handledarträff ges studenten möjlighet till en första kontakt med handledare samt att diskutera innebörden i momenten i den aktuella verksamheten. Student och handledare har ett gemensamt ansvar att föra en fortlöpande dialog om studentens lärande. Studentens personliga lärandemål, bedömningsunderlag samt självvärderingsinstrument utgör underlag för denna dialog, se vidare dokumentet Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning inom Arbetsterapeutprogrammet. Bedömningsunderlaget utgör underlag och rekommendation för godkännande i kursen och lämnas av studenten till kursansvarig efter avslutad VFU. Det är såväl handledares som students ansvar att ta initiativ och kontakta kursansvarig om bekymmer uppstår under den verksamhetsförlagda utbildningen eller om avsedd nivå ej kan uppnås. Lärandemål som förväntas uppfyllas under VFU inom valt verksamhetsområde - visa färdigheter motsvarande de som framgår av Socialstyrelsens kompetensbeskrivning för arbetsterapeuter efter genomförd grundutbildning - utifrån genomförd arbetsterapeutisk intervention, muntligt kunna föra ett kliniskt resonemang som integrerar teoretiska resonemang, vetenskap samt egen förmåga att utöva yrket - kunna formulera och argumentera etiska frågeställningar i förhållande till arbetsterapeutisk yrkesutövning - kunna identifiera och reflektera över olika typer av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling i samband med arbetsterapeutisk yrkesutövning Studieuppgift 2 Evidensbaserat arbetssätt inom arbetsterapi Studieuppgiften är en del av examinationsuppgiften. Uppgiften introduceras med en föreläsning under introduktionsveckan. Du arbetar med uppgiften under din verksamhetsförlagda utbildning. Utifrån ett område som intresserat dig under VFU eller behov i verksamheten väljs en klinisk frågeställning med fokus på en specifik behandlingsmetod och diagnosgrupp. Det första steget innebär att du formulerar en tydlig frågeställning så att du får användbara sökord för fortsatt sökning i databaser. Exempel på hur en evidensfråga formuleras finns beskrivet i Taylors bok (kap 2, 2007). Nästa steg är att bestämma vilka databaser som är adekvata att använda för frågeställningen. Artiklar om arbetsterapi kan exempelvis sökas via databaserna, PubMed, Cinahl, AMED, Scopus och OT-seeker. Gör en sökning och ta fram en artikel. Ange vilken/vilka databaser som har använts och hur många träffar som erhölls. Gör därefter en kritisk granskning av den vetenskapliga kvalitén i den valda artikeln. Välj lämplig granskningsmall utifrån studiens design. Granskningsfrågor finns beskrivna i Taylors bok (kap 3-6), granskningsmallar kan även sökas på internet;

7 / 11 Länk till CASP: http://www.sph.nhs.uk/what-we-do/public-health-workforce/resources/critical-appraisalsskills-programme Länk till Law et al granskningsformulär: http://www.srs-mcmaster.ca/default.aspx?tabid=630 SEMINARIUM 2 Vecka 8 resp vecka 20 Syftet med seminariet är att följa upp studieuppgift 1och 2 samt förbereda examinationsuppgiften. Tänk igenom nedanstående frågeställningar inför seminariet samt läs i Taylors bok. - Vad innebär evidensbegreppet? - Hur tänker du om erfarenhetsbaserad kunskap i relation till kunskap baserad från forskning? - Hur kan en klinisk frågeställning formuleras för att söka evidens? - Frågor utifrån granskningsinstrument? - Vilka slutsatser kan man dra utifrån en granskad artikel? Du ska till seminariet ta med material utifrån din påbörjade evidenssökning samt frågor utifrån studieuppgift 1 och 2 och/eller examinationsuppgiften. Examination - Individuell tentamen Examinationsuppgiften tar sin utgångspunkt i den verksamhetsförlagda utbildningen, studieuppgift 1 samt studieuppgift 2. Examinationen är en individuell muntlig och skriftlig uppgift. Den skriftliga delen skall omfatta ca 1500 ord, exklusive referenslista. Uppgift Den muntliga uppgiften innebär att ska du hålla en presentation/föreläsning för arbetsterapeutstudenter från tidigare terminer. Syftet är att studenterna ska få en bild av hur den arbetsterapeutiska verksamheten där du genomfört din VFU kan förstås utifrån teori och praktik. I din presentation ska arbetsterapeutens kliniska resonemang synliggöras; t.ex.) hur arbetsterapeutisk teoribildning (begreppsmodeller, referensramar etc), processtänkande (första kontakt/anamnes, vilka bedömningar genomförs, aktuella interventioner, hur görs utvärderingar) samt exempel på hur evidensbaserat arbetssätt används/skulle kunna användas för att stödja de beslut arbetsterapeuten behöver ta. Du ska också tydliggöra de lagar och förordningar och ev andra riktlinjer eller dokument som styr verksamheten. Vilka etiska dilemman kan arbetsterapeuten möta? Hur beaktas aspekter av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling? Huvuddelen av föreläsningen ska innehålla arbetsterapeutiskt resonemang där teori och praktik knyts

8 / 11 samman. Genomför föreläsningen med hjälp av en power-point presentation där referenser framgår på bilderna. Kriterier för bedömning av föreläsningen publiceras på GUL. Uppgiftens skriftliga del ska utformas som en debattartikel i tidningen Arbetsterapeuten. Utgångspunkten är den frågeställning du hade vid din evidenssökning. Du ska diskutera användningen av en viss behandling för en viss patientgrupp och sätta in den i verksamhetens sammanhang och vilka behandlingsmetoder som används idag. Vilket vetenskapligt stöd det finns i forskningen för behandlingen? Det vetenskapliga resultatet i sig självt är aldrig tillräckligt för att fatta kliniska beslut utan dessa måste integreras med kliniskt omdöme. Hur vore det möjligt att applicera resultaten i den aktuella verksamheten? Finns politiska, verksamhetsmässiga, ekonomiska, lagliga, etiska begränsningar eller möjligheter. Finns aspekter av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling att ta ställning till? Dina resonemang ska stödjas av referenser med referenslista enl Vancouver. Huvuddelen av debattartikeln ska innehålla argumentation. Som bilaga till debattartikeln skickar du med ifyllt granskningsformulär samt övriga uppgifter enligt studieuppgift 2 (evidensfråga, sökord, använda databaser, antal träffar, referens till vald artikel). Kriterier för bedömning av debattartikeln publiceras på GUL. Föreläsningens power-point presentation samt artikeln lämnas in på GUL senast kl 8.00 onsdag vecka 10, resp onsdag vecka 22. Den muntliga redovisningen sker i föreläsningsform tisdag vecka 11 resp. tisdag vecka 23. Varje student har 30 min till förfogande. Först presenteras uppgiften som en föreläsning under 20 min, därefter leder studenten en diskussion i 10 min. Efter föreläsningarna får varje student ca 15 minuters individuell feed-back av examinator på såväl muntlig som skriftlig uppgift. Föreläsningen presenteras för kurskamrater, inbjudna handledare, inbjudna arbetsterapeutstudenter samt examinatorer. Schema för examination läggs ut på GUL ca en vecka före examination. Handledare är välkomna att delta under hela eller del av dagen. Bjud in din handledare! Lärandemål som förväntas uppfyllas i examinationsuppgiften - redogöra för arbetsprocessen i evidensbaserad arbetsterapeutisk praxis - diskutera professionellt förhållningssätt och kliniskt resonemang samt relatera till kurslitteraturen - med utgångspunkt från en klinisk frågeställning kunna söka, kritiskt granska samt sammanfatta vetenskaplig litteratur för att belysa en frågeställning inom huvudområdet - med utgångspunkt från arbetsterapeutisk intervention, muntligt och skriftligt kunna föra ett kliniskt resonemang som integrerar teoretiska resonemang och

9 / 11 vetenskap. - formulera och argumentera etiska frågeställningar i förhållande till arbetsterapeutisk yrkesutövning - identifiera och reflektera över olika typer av mångfaldsfrågor, likabehandling och hållbar utveckling i samband med arbetsterapeutisk yrkesutövning Studieuppgift 3 Personlig professionsutveckling - Yrkeskunnandespåret Yrkeskunnandespåret är specifikt för Arbetsterapeutprogrammet vid Göteborgs Universitet och ska stödja studenten i hans/hennes yrkesutveckling, en vägledningsguide finns för detta. Genom hela programmet ingår studenten i en av tre grupper i yrkeskunnandespåret. Gruppernas sammansättning är tänkt att vara densamma under hela utbildningen. Pga schemateknisk trängsel VT 11genomförs sem 3 i anslutning till examination efter VFU och i tidig resp sen VFU-grupp. Föreläsning: Onsdag 26/1 kl 8.30-10.30 Innehåll: - Att utforma en egen etisk grund - KLOK-modellen, en konsekvensetisk modell för etiska ställningstaganden Läs nedanstående litteratur samt vägledningsguiden innan föreläsning och seminarium. Essäuppgift personlig professionsutveckling Du har under utbildningen uppmanats att samla dokument i en portfölj för att kunna följa ditt eget lärande och din egen utveckling mot en personlig professionell yrkeskompetens. Du har även i termin 5 (team och professionaliseringskursen) sammanfattat dina kompetenser i form av ett personligt brev till ditt CV. Se tillbaka på dessa material och skriv en essä där du värderar din egen professionsutveckling under utbildningen samt reflekterar över hur du tänker om ditt behov av framtida kunskapsutveckling. Var finns du om 5 år? Hur kan etiska beslutsmodeller vägleda dig till en säker yrkesidentitet och en professionell yrkesutövning? Vad innebär det att medvetet använda sin kompetens och hur påverkar det hantering av yrkessituationer i olika organisatoriska och samhälleliga sammanhang. Essän mailas till gudrun.johansson@gu.se fredag 11/3 (VFU-grupp 1) resp fredag 3/6 (VFU-grupp 2) senast kl 8.00. SEMINARIUM 3 Inför seminariet ska du ha läst nedanstående litteratur samt reflekterat över hur du tänker om din professionsutveckling. Vid seminariet reflekterar studenter och vägledare tillsammans över personlig professionsutveckling och beredskap inför kommande yrkesutövning.

10 / 11 Litteratur till studieuppgift 3 Henriksen JO, Vetlesen AJ. Etik i arbete med människor. Lund: Studentlitteratur; 2001. s. 261-276. Taylor RR.The intentional relationship. Occupational therapy and use of self. Philadelphia.FA Davis Company; 2008. (kap 7,16) Vägledningsguiden Lärandemål som förväntas uppfyllas i studieuppgift 3 - identifiera, konkretisera och värdera egen professionsutveckling samt reflektera över sitt ansvar för egen kunskapsutveckling i ett livslångt lärande Kursvärdering Kursutvärdering sker skriftligt på Göteborgs universitets lärplattform (GUL), med hjälp av Sahlgrenska Akademins gemensamma kursvärderingsenkäter efter avslutad kurs samt muntligt i samband med sista gemensamma kurstillfället (se schema). Kursansvarig lärare sammanställer analys av kursvärdering och ger förslag till utveckling av kursen. Analys och förslag återkopplas till studenterna och publiceras på GUL.

11 / 11 Kurslitteratur ARB035, Arbetsterapi: Professionell kompetens i teori och praktik, 15 högskolepoäng Litteraturlista är fastställd av programkommittén för arbetsterapi och fysioterapi, 2009-12-22. Addy L, editor. Occupational therapy evidence in practice for physical rehabilitation. Oxford : Blackwell Publishing Ltd; 2006. (kap 1, 10) (42 s) + ytterligare kap relaterat till valt VFU-område Duncan E, editor. Foundation for practice in occupational therapy. Edinburgh: Churchill Livingstone; 2006. (kap 4, 16-17) (55 s) Duncan E. editor. Skills for practice in Occupational therapy. Edinburgh: Churchill Livingstone; 2009. (kap 1-4, 8, 15-16) (108 s) Henriksen JO, Vetlesen AJ. Etik i arbete med människor. Lund: Studentlitteratur: 2001. (kap 18) (15 s) Jacobson D. Juridik för legitimerade arbetsterapeuter. Nacka: Förbundet Sveriges Arbetsterapeuter; 2010. Kielhofner G. A model of human occupation: theory and application. 4 th ed. Baltimore: Williams & Wilkins; 2008. (kap 11-14, 23-24, 27) (138 s) Socialstyrelsen. Kompetensbeskrivning för arbetsterapeuter. Socialstyrelsen; 2001. Sumsion T. Client-centred practice in occupational therapy 2 nd ed. Edinburgh: Churchill Livingstone; 2006. (kap 4-5) (34 s) Taylor RR.The intentional relationship. Occupational therapy and use of self. Philadelphia.FA Davis Company; 2008. (kap 7,16) (33 s) Taylor MC. Evidence-based practice for occupational therapists.oxford. Blackwell Science Ltd. 2nd ed. 2007. (kap 1-7) (60 s) Townsend E, editor. Enabling Occupation: an occupational therapy perspective. Ottawa: Canadian Association of Occupational therapists; 2002. s 95-135 (kap 5) (41 s) Townsend E, Polatajko H. Enabling Occupation II : Advancing an occupational therapy vision for health, well-being & justice through occupation Ottawa:CAOT; 2007. (kap 4, 8) (85 s) Artiklar i vetenskapliga tidskrifter och rapporter tillkommer.