Augusti 2016 Verksamhetsplan för Kumlasjöns förskola - 2016/2017 Det som ligger till grund för Kumlasjöns förskolas verksamhetsplan 2015-2016 är Läroplan för förskolan, Lpfö 98/10 och vår egen Trygghetsplan - likabehandlingsplan. Förutsättningar Kumlasjöns förskola är en av Kumla kommuns förskolor. Den ligger centralt belägen med en vacker omgivande miljö som ger oss möjlighet att bedriva en verksamhet som är lustfylld och lärande. Vi har nära till skog, sjö, grönområden, bad och Sjöparkens växthus och flera lekparker. I vår närmiljö finns kyrkor, stadshus, bibliotek samt olika affärer som vi kan besöka. Vi har en gård som lockar till lek, lärande och upptäckt. Möjligheten till att dela av gården i tre sektioner finns om vi anser att det behövs. Förskolans barnantal är 68 st. I åldrarna 1-5 år. Förskolan har 4 avdelningar: Sjöjungfrun 1-3 år, 14 barn 3,0 % personal, varav 1 förskollärare. Sjölejonet 1-3 år, 14 barn 3,0 % personal, varav 1 förskollärare. Sjöstjärnan 3-5 år, 20 barn 3,0 % personal, varav 2 förskollärare Sjöhästen 3-5 år, 20 barn 3,0 % personal varav 1 förskollärare Arbetsplatsträffar hålls var fjärde vecka, eftermiddagar kl. 17-19 tillsammans med förskolechef. Pedagogisk reflektion hålls avdelningsvis en gång i veckan. Där diskuterar vi olika ämnen utifrån läroplanen samt ger oss tid för reflektioner och planering. Lokal samverkans träff hålls 2-3 gånger per termin. Där diskuteras aktuella frågor som rör verksamheten och fackliga frågor. Verksamhetsidé vision Vår vision är att bidra till att barnen utvecklas till engagerade och demokratiska världsmedborgare: "Förskolan vilar på demokratins grund. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med de svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen" (Lpfö 98/10)
Enhetens årshjul Utvecklingsarbete Under 16/17 kommer vi fortsätt att arbeta projektinriktat och använda oss av lotusdiagram som ett verktyg för att nå måluppfyllelsen. Under höstterminen kommer vi att ha mer fokus på naturvetenskap. Utvecklingspedagogerna träffas två timmar i veckan tillsammans med förskolechef, där de reflekterar kring pedagogisk utveckling.
Mål för Kumlasjöns förskola läsåret 2016/17 Normer och värden "Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem" (Lpfö98/16) I slutet av höstterminen ska varje barn känna sig trygga och respekterade. Verksamheten ska arbeta aktivt under läsåret 16/17 för att alla barn ska ges möjlighet att utveckla sin förståelse för alla människors lika värde. Kommunikationen mellan vuxna och barn skall ske på barnens villkor med stor respekt för barnens egenvärde. När barnet vågar visa känslor så som glädje, omtanke, egen vilja samt visar omtanke för sina kamrater på förskolan. Arbetssätt: Vi pedagoger håller en öppen dialog tillsammans med barnen om hur vi ska vara mot varandra - visa hänsyn, empati och vara hjälpsamma. Vi arbetar kontinuerligt för ett gott samarbete mellan oss pedagoger, pedagog -vårdnadshavare och pedagog- barn, där vi är medvetna om vår roll som förebilder. Vi reflekterar tillsammans om att vi är olika, både på utsidan och på insidan, att alla ska respekteras för den de är. Vi använder oss av tex böcker, kartor, och material som lyfter ämnen bla som kön, etnisk tillhörighet och religion. Vi har Nolltolerans mot kränkningar och arbetar efter trygghetsplanen. Vi uppmärksammar när barn gör positiva handlingar mot sina kompisar. Vi försöker skapa en tillåtande miljö som inbjuder till fri lek. Ansvariga: Hela arbetslaget. Vi kommer kontinuerligt använda oss av dokumentet Bedömning av förskolans kvalité, för att se vart vi står i förhållande till våra mål. Samt använda oss av lotusdiagram och infomentor där barns lärprocesser synliggörs.
Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. (Lpfö 98/16) Till juni 2017 ska vi ha gett barnen många möjligheter till en ökad kompetens inom de olika läromålen matematik, språk, naturvetenskap och teknik. Barnen skall få många möjlighet till att utforska och konstruera med olika material och tekniker. När barnen är nyfikna, provar på och utforskar verksamheten. När barnen tar egna initiativ till ökad förståelse inom de olika områdena. När de yngre barnen börjar orientera sig i de olika rummen. Arbetssätt: Vi har ett tillåtande arbetssätt i verksamheten där vi uppmuntrar barnen till utforskande och att prova sig fram till egna lösningar, genom att ge tid, exempelvis vid påklädning, konfliktlösningar, problemlösning samt genom att inte avbryta lekar etc. Vi arbetar i större omfattning i mindre grupper och detta leder till en lugnare och tillåtande miljö samt en mer reflekterande verksamhet. Barnen har inflytande över verksamhetens material som i största möjliga mån är tillgängligt. Genom att vi arbetar projektinriktat och använder oss av lotusdiagram kan vi se om vi uppnår strävansmålen. Vi samtalar om skötsel, ansvar och hållbar utveckling. Vi tar tillvara på barnens intressen och uppmuntrar dem till en vidare förståelse av detta. Matematik Vi använder oss kontinuerligt av matematiska resonemang i vardagliga händelser. Vi tar oss tid med reflektion. Vi erbjuder en miljö där vi utforskar siffror/antal, räknesätt och former. I verksamheten finns ett flertal material så som vatten, sand, magneter i olika former vilket stimulerar och utmanar till lek med tyngd, mätning av volym och antal etc. Vi pratar om olika tidsbegrepp tex när de ska bli hämtade under dagen, vilket är en början på en förståelse av tidsuppfattning. Språk och kommunikation Vi använder oss av rim och ramsor, sånger, dans, sagor, dockteater och olika språkljudsmaterial. Vi uppmuntrar barnen att våga och vilja prata inför grupp. I samspel med varandra tränar vi på att lyssna och visa respekt.
Vi använder oss av böcker för samtal och reflektioner. De vardagliga samtalen med barnen ser vi som viktiga och utvecklande. Vi samtalar mycket och benämner med rätta begrepp. Vi uppmuntrar barnens intresse för skriftspråket tex, blir barnens namn en start i upptäckten av bokstäver. Teknik Vi har tillsammans med barnen utformat en miljö, där barnen får möjlighet till att snickra, bygga och konstruera. Vi experimenterar och utforskar, ställer hypoteser och undersöker. Vi sätter de rätta tekniska begreppen på det de gör, ger dem en grundläggande teknisk förståelse. Vi använder oss av lärplattan som ett redskap i lärprocessen. Vi lyfter fram vardagstekniken som att tex. ta på sig kläder, knäppa knappar, blixtlåsteknik, skrapa tallrik, använda skruvmejslar, använda saxar, ta sig upp till vatten kranen och skötbordet. Vi experimenterar med grundfärger och ser vad som händer med dessa när de blandas. Natur Vi använder oss av vår omgivning och ser den som en rik tillgång i vårt pedagogiska arbete. Vi vill ge barnen en förståelse för naturens olika kretslopp, hur vi människor kan påverka och vara rädda om vår miljö, vi ger dom många möjligheter till att träna ett naturvetenskapligt förhållningssätt. Vi tar tillvara på tillfällen som ges där vi kan påvisa hur vårt djurliv fungerar. Vi planterar och följer årstidsväxlingar i vår omgivning. Vi pedagoger föregår med gott exempel i vår miljöhantering. Tillsammans med barnen sopsorterar och återanvänder vi material till kreativa aktiviter. Vi har dagliga samtal om hur vi förbrukar material så som mat, papper, vatten etc. Att vi inte tar mer än vi använder samt att vi är varsamma om vårt material. Vi vill ge barnen en förståelse för enkla kemiska processer och fysiska företeelser. Ansvariga: Hela arbetslaget. Vi kommer kontinuerligt använda oss av dokumentet Bedömning av förskolans kvalité, för att se vart vi står i förhållande till våra mål. Samt använda oss av lotusdiagram och Infomentor där barns lärprocesser synliggörs.
Barns inflytande "I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga få ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten." (Lpfö 98/16) Verksamheten arbetar aktivt under 16/17 med att varje barn ska få möjlighet att uttrycka sina åsikter och tankar. Under läsåret 16/17 ska verksamheten fortsätta arbeta aktivt med att ge barnen ett inflytande över sin egen vardag och lärmiljö i förskolan. Barnen ska ges många tillfällen att träna personligt ansvarstagande och de demokratiska principerna som innefattar beslutsfattande och samarbete. När barnen vågar uttrycka sig, stå för sin åsikt. Tar ett större ansvar och visar respekt för sin omgivning. Arbetssätt: Vi planerar och förändrar verksamheten utifrån barnets intresse och behov. De uppmuntras att avsluta en aktivitet innan en ny aktivitet påbörjas, detta för att utveckla sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar. Vi erbjuder barnen aktiviteter där de själva väljer efter sin egen förmåga och intresse. Vi för en aktiv diskussion om barns inflytande Vad är det? Ansvariga: Hela arbetslaget. Vi kommer kontinuerligt använda oss av dokumentet Bedömning av förskolans kvalité, för att se vart vi står i förhållande till våra mål. Samt använda oss av pedagogisk dokumentation där barns lärprocesser synliggörs.
Förskola och hem "Vårdnadshavare har ansvar för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska utvecklas rik och mångsidigt. Förskolans arbete ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Föräldrar ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskola. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande."(lpfö 98/16) Verksamheten ska arbeta aktivt under läsåret 16/17 med att vårdnadshavaren ska känna sig trygg att lämna sitt barn till oss och ges möjlighet till delaktighet. När lämning och hämtning fungerar bra. När vi pedagoger upplever att vårdnadshavarna har en god inblick i verksamheten samt möjlighet till påverkan. Arbettsätt: Vi arbetar kontinuerligt för ett gott samarbete mellan förskola och hem. Vi har ett trevligt bemötande och ger vårdnadshavarna daglig information om verksamheten och barnets vistelse här. Vi ger vårdnadshavare fler möjligheter till att få en inblick i deras barns vardag genom att vi dokumenterar och visar detta i bilder och text. Vi kommer under hösten 2017 att introducera Infomentor, vilket är en lärplattform där vårdnadshavare kan följa verksamheten och det enskilda barnets lärande. Vi erbjuder utvecklingssamtal minst 1 gång per år. Vi bjuder in till föräldramöten 1 gång per år. Ansvariga: Hela arbetslaget. Vid uppföljningssamtal, inskolningssamtal och utvecklingssamtal.
Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö98 rev 2016) I juni 2017 ska varje barn vara förberett för övergången till förskoleklass. När barnen har en positiv inställning till sin nya skolform. Arbettsätt: Vi förbereder dem genom att samtal om respektive barns skola. Vi kommer ta kontakt med respektive förskoleklass och beskriva hur vi bedriver vår verksamhet, hur ser vi på kunskap och hur vi förberett barnen inför skolstart? Besök/inskolning sker med vårdnadshavare. Ansvariga: Personal på de äldre barnens avdelningar. Genom dokumentation och reflektion.