Trafiksäkra skolan Lärarhandledning Tema Att se och synas Malmö stad, Gatukontoret
Att se och synas Lärarhandledning Trafiksäkra Skolan ska ses som både en uppmaning och ett påstående. Övergripande mål Trafiksäkra skolan ska ge eleverna kunskap och möjlighet att aktivt undersöka, reflektera, analysera, jämföra, värdera samt ge förslag inom områden som rör deras trafiksäkerhetssituation. Målet når vi främst genom indelning i teman en aktiv probleminriktad inlärningsmetodik ett flexibelt utformat utbildningsmaterial Indelning i teman Genom indelning i teman vill vi dels lyfta fram angelägna områden inom trafiksäkerhet, dels ge läraren möjlighet att koncentrera sig på ett område i taget. Denna struktur ger eleverna en bättre chans till fördjupning och skolan möjlighet att bygga upp ett lätthanterligt trafiksäkerhetsbibliotek. Problembaserad inlärningsmetodik Trafiksäkerhet handlar mera om att komma till insikt, att befästa goda attityder och inse den egna rollen i sammanhanget, än att memorera trafikregler och trafikmärken. Materialet är därför uppbyggt så att eleverna genom egna undersökningar och vissa bakgrundsfakta, enskilt eller i gruppdiskussioner, ska kunna komma fram till attityder för ett säkert agerande i trafiken. Flexibelt utformat utbildningsmaterial Varje utbildningsgrupp och varje utbildare är unik. Materialet är därför utformat så att läraren kan välja vad och på vilket sätt han/hon vill ta upp det i varje tema. Skiftande ålder på grupperna kräver endast ett ändrat angreppssätt. Utbildningsmålet för respektive tema går ändå att nå. Temamål Att se och synas Efter genomgånget tema ska eleven inse betydelsen av att kunna se och synas i trafiken veta hur han/hon kan göra sig synlig i skymning och mörker veta hur olika fordon ser och syns förstå de olycksrisker som kan uppstå i samband med mörker
Metodiska tips Följande tips ska betraktas enbart som just tips på hur materialet kan användas. Sid. 4 Sid. 6 Använd en OH bild och/eller bild i häftet som utgångsbild. Vill du låta eleverna själva bestämma vad de olika trafikanterna tänker just när vi stoppat kameran går det alldeles utmärkt. Annars läser eleverna själva eller (i de lägsta åldrarna) läser och berättar du. Huvudsaken är att alla har samma förutsättningar när de ställs inför problemet: Hur ser bilden ut om 5-10 sekunder? Frågebatteriet i häftet går naturligtvis att ändra, men tänk på att ordet varför ofta tvingar fram elevernas egna attityder. Eleverna kan svara i storgrupp eller i form av små grupparbeten där de kan jämföra sina resultat vid redovisningarna. I fråga 2 får eleverna möjlighet att kommentera t ex att den främre bilen har stannat för nära övergångsstället eller att ett av barnen inte har hjälm m m. Låt barnen fundera fritt. Det behöver inte vara enbart trafiksäkerhetsfrågor de vill kommentera. Utnyttja situationen till att leda in diskussionen på de frågor du vill behandla. Fråga 3 ska naturligtvis ge barnen tillfälle att regissera den perfekta situationen där alla gör rätt. Om de väljer en motsatt version, fråga varför? I deras motiveringar kan du leda in samtalet på rätt agerande. Sidan behandlar att se. Här finns möjlighet att göra olika experiment med hur barnen kan se med olika ljudförhållanden i klassrummet plötsligt skifte från mörker till skarpt ljus (bländning) eller tvärtom. Ögats uppbyggnad ligger nära till hands att utforska. Ju äldre barn, desto mer avancerat. Blinda fläcken förklarar du med hjälp av experimentet på sidan. Lår barnen leta upp exempel i mörkertrafiken där olyckor kan ske på grund av att de inte ser tillräckligt bra. Sid. 7 Sidan behandlar att synas. Tyngdpunkten ligger naturligtvis på användandet av reflexer. Om du vill kan du koppla ihop denna sida med sidan 13. Ta särskilt upp en diskussion var du som fotgängare placerar dina reflexer. Glöm inte den användbara frågan varför?
Sid. 8-9 Sidorna behandlar att upptäckas. Syftet är att få barnen att förstå hur svårt det kan vara att upptäcka en person. Låt barnen tyda tabellen på sidan 9. Det blir en bra övning i tabelläsning. Stoppsträckan 30 meter gäller vid torrt väglag. Låt barnen fundera över hur många meter som går åt vid halka. Kanske någon kommer på att hastigheten spelar stor roll, inte minst när det gäller bilar. Om några barn kräver exakta svar, se tabellen. Siffrorna i tabellerna kan barnen sedan använda för att testa kunskaperna hos sina föräldrar. Stoppsträckor i olika hastigheter Ren och Nysandad Tillkörd Enbart Hastighet torr asfalt Torr tillkörd snö eller Svår halka reaktionskm/tim eller betong grusväg snö nysandad is (is) sträcka 120 125 151 33 110 106 125 159 31 100 89 104 133 28 90 73 85 107 156 25 80 59 69 86 124 22 70 47 54 67 96 19 60 36 42 51 73 156 17 50 27 31 37 51 112 14 40 19 22 26 35 73 11 30 13 14 16 21 44 8 Sid. 10 Historiesidan kan du använda som utgångspunkt för barnens färdighetsträning i intervjuteknik. Äldre släktingar är nog mer än villiga att berätta om gamla tiders gatubelysning. Sidan kan även utnyttjas för de elever som själva eller i grupp vill forska vidare i ämnet. Glöm då inte att se framåt. Vilka är de senaste rönen vad gäller gatubelysning? Fri skrivning om nattliga äventyr i dåtid eller nutid bör sidan kunna stimulera till. Sid. 11 Behandlingen av sidan beror naturligtvis helt på elevernas ålder. För de allra yngsta kan kanske en diskussion på svenska om problemet inlines ersätta engelskundervisningen. Sid. 12-13 Uppgifterna kan användas som projekt för en eller flera grupper. Kontrollera innan gruppen ger sig iväg att de vet exakt hur de ska göra (= har förberett projektet ordentligt). De resultat som eleverna kommer fram till är naturligtvis av största värde för bl a trafikansvariga i kommunen att ta del av. Sid. 14-15 Använd sidorna till att låta barnen komma underfund med att temats namn
att se och synas är övergripande för både människa, djur, fordon och föremål i trafiken. Sätten att kunna se och synas bra i mörker är många. Fråga 2 på sid 15 kan säkert barnen hålla på med länge. För äldre elever kan reflexerna bli en bra inledning till optikundervisning. Utnyttja då ögats uppbyggnad om du har tagit upp det ämnet på sid 6. Besök gärna vår hemsida: www.malmo.se/trafiksakraskolan Skicka gärna in elevernas arbeten antingen via mail eller med internpost. Det kan gälla enstaka intressanta intervjuer, teckningar egna berättelser, undersökningar mm, och behöver inte vara stort upplagda projekt. Vi publicerar bidragen på hemsidan.