2012-01-12 1 (9) Dnr Bun 2012/93 Beställning till Järfälla Resurscentrum (JRC), hösten 2012 Insikten kring att skolsvårigheter till stor del handlar om yttre omständigheter, det vill säga brister i verksamhetens omgivande miljö och inte brister hos barnet eller eleven, är grundläggande. Det är med den utgångspunkten som arbetet med barn och elever i behov av särskilda insatser ska bedrivas. Utmaningen för de verksamma är att möta och ta tillvara de olikheter som barnen och eleverna har och därigenom erbjuda ett sammanhang som möjliggör detta. Då är förutsättningarna för en inkluderande förskola och skola som bäst. En inkluderande verksamhet ger barnet/eleven rätt till lärande i sitt ordinarie sammanhang. Ett sammanhang som anpassar sig till barnet/eleven och kan möta de olikheter som finns. Inkludering sker när barn och elever med olika förutsättningar ges möjlighet att utgöra grunden för en ömsesidig och gemensam grupp. För att åstadkomma inkludering krävs samsyn och samarbete. Arbetet med inkludering är i ständig process där förhållningssätt hela tiden bearbetas och tydliggörs. Övergripande uppdrag Det övergripande uppdraget är att tillsammans med kommunens förskolor och grundskolor arbeta för inkludering. JRC ska, genom sin spetskompetens, erbjuda förskolor och skolor stöd i arbetet med barn och elever i behov av särskilda insatser. Genom att följa forskning och utveckling inom området ska JRC delta i det kommunövergripande utvecklingsarbetet med målet att främja ökad måluppfyllelse. Målgrupp JRC s stödjande och utvecklande insatser riktas till kommunens alla förskolor och grundskolor, det vill säga både mot fristående och kommunala verksamheter. Stödinsatser Stödinsatser som erbjuds ska utgå från identifierade behov och bör ses som helhetslösningar för arbetet med barn och elever i behov av särskilda insatser. Personal och kompetenskrav För att möta de behov som finns och för att kunna driva det utvecklingsarbete som krävs och däri kunna omsätta aktuell forskning till pedagogiska strategier i stödet till förskola och grundskola behövs adekvat högskoleutbildning. Uppföljning och utvärdering Uppföljning och utvärdering av JRC s arbete sker årligen genom skriftlig utvärdering av de olika verksamheterna. Denna utvärdering sammanställs, analyseras och rapporteras till programchef på barn- och ungdomsförvaltningens kansli. Utvärderingen ligger till grund för kommande års beställningar. Programchef kallar till uppföljningsmöte november/december. Barn- och ungdomsförvaltningen Besöksadress: Vasaplatsen 11 Kansliet Postadress: 177 80 JÄRFÄLLA Jessica Ölmhagen, Projektledare/Barn- och elevkonsulent Telefon växel: 08-580 285 00 Telefon: 08-580 285 61 (direkt) E-post: barn.ungdomsnamnden@jarfalla.se Webbplats: www.jarfalla.se Fax: Organisationsnummer: 212000-0043 Postgiro: 30918-7 Bankgiro: 239-2082
2012-01-12 2 (9) Specialpedagoger Genom ett konsultativt arbets- och förhållningssätt erbjuda personal till elever F-9 stöd för ökad måluppfyllelse. Insatserna ska vara förebyggande, kvalitetssäkrande och kompetensförsörjande. Från och med 2013 kommer det också finnas en specialpedagog som är särskilt riktad till förskolan. Tilläggsbelopp och samarbete med pedagogkonsulten Skolor F-5 har möjlighet att söka tilläggsbelopp för elever i behov av omfattande insatser. Ansökan bygger på väl genomarbetad pedagogisk kartläggning, åtgärdsprogram och eventuella övriga utredningar som kan visa på behov av särskilda insatser. Barn och elever har rätt till särskilt stöd när behov finns oavsett om diagnos finns eller inte. Samma tankesätt gäller när ett barn/en elev har en diagnos. Diagnosen gäller inte som anledning för att få ett särskilt stöd. Barn och elever med likartade diagnoser kan ha olika behov och behöver således olika anpassningar av den pedagogiska miljön. Ansökningarna om tilläggsbelopp måste hålla hög kvalitet och detta säkerställs genom samverkan med och stöttning av specialpedagoger från centralt håll. Specialpedagogerna ska ha en tydlig koppling till pedagogkonsulten. Innan tilläggsbelopp tilldelas hjälper specialpedagogen ordinarie skola att se över vilken insats som behövs. Stödet som ges till skolorna bör fokusera kring på organisation och förhållningssätt och innehålla: Konsultation och utbildning vid frågor rörande åtgärdsprogram och pedagogisk kartläggning. Delaktighet i F-5 skolors arbete med att identifiera barn och elever i behov av omfattande insatser. Konsultation och handledning kring anpassning av den pedagogiska miljön utifrån elevens behov. Övrig utbildning Föräldra- och personalutbildning kring ADHD. Utbildning i SkolKomet.
2012-01-12 3 (9) Läs- och skrivutvecklare Utvecklingsarbete för ökad måluppfyllelse inom läs- och skrivområdet genom: Att medverka till att alla elever i åk 1 diagnostiseras under höstterminen samt att tidig intensiv lästräning sker med barn som ligger i riskzon. Ansvar för rutiner och genomförande av lässcreening i åk 2, 4 och 7 samt sammanställning och analys av resultaten. Att utarbeta rutiner för att kvalitetssäkra övergången mellan åk 5 och 6 för elever med dyslexidiagnos. Nätverk för skolornas läs- och skrivsamordnare. Konsultation kring läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Konsultation vid frågor rörande testningar och utredningar inom området. Bidra till att aktuell forskning och nya kunskaper inom läs- och skrivområdet sprids till verksamheterna. Föreläsningar kring läs- och skrivsvårigheter/dyslexi. Utbildning kring kartläggning av läs- och skrivsvårigheter. Medverkan vid ansökan av projektfinansierade pengar från Skolverket samt genomförande och utvärdering av satsningen. Matematikutvecklare Utvecklingsarbete för ökad måluppfyllelse inom matematikområdet genom: Implementering av screeningmaterialet Pröva med tal för förskoleklass till åk 1. Ansvar för rutiner och genomförande av screeningen i åk 3, samt uppföljning och analys av resultaten. Uppföljning och utveckling av arbetet med Förstå och använda tal i ett 4-9 perspektiv. Att skapa rutiner för att kvalitetssäkra övergången mellan åk 5 och 6 för elever i matematiksvårigheter. Nätverk för skolornas matematiksamordnare. Konsultation kring matematiksvårigheter. Bidra till att aktuell forskning och nya kunskaper inom matematikområdet, från bland annat NCM, sprids till verksamheterna. Medverkan vid ansökan av projektfinansierade medel från Skolverket, samt genomförande och utvärdering av satsningen. Matematikutvecklaren får i uppdrag att utveckla arbetet kring: Konsultation vid frågor rörande testningar och utredningar inom matematikområdet. Föreläsningar kring matematiksvårigheter. Utbildning kring kartläggning av matematiksvårigheter.
2012-01-12 4 (9) Tal- och specialpedagoger Genom ett konsultativt arbets- och förhållningssätt erbjuda personal till barn/elever 1-16 år, stöd i arbetet kring tal, språk och kommunikation. Tal- och specialpedagogerna inom JRC ska, enligt samma modell som gäller för grundskolan, arbeta med grundsärskolans elever. Pedagogisk konsultation/handledning Språkotek. Handledning kring hur förskolan kartlägger inför utredning. Hjälp att analysera barns tal- språk- och kommunikationsutveckling. Pedagogisk konsultation till skolpersonal kring implementering av åtgärder vid läs- och skrivutredningar. Pedagogisk konsultation efter medicinsk utredning kring tal och språk. Kartläggning av och pedagogisk konsultation kring språklig medvetenhet i förskoleklass. Modellhandledning och direkt arbete med barn/elev, för att tillsammans med personalen utarbeta metoder för det enskilda barnets/elevens språkutveckling. Fortbildningsinsatser Föreläsningar kring tal, språk och kommunikation. Nätverk för lärare i förskoleklass. Nätverk kring språkstörning. Främjande av läs- och skrivutveckling genom arbete med språklig medvetenhet till exempel Bornholmsmodellen. Information kring AKK (Alternativ och Kompletterande Kommunikation), ljudmiljö, flerspråklighet. Observation av tal, språk och kommunikation till exempel TRAS (Tidig Registrering Av Språk). Lexiaanvändning. Stöd till förskoleavdelning med språkpedagogisk inriktning Kommunens ambition är att möta upp barns olika behov genom att tidigt arbeta med inkluderande lösningar. Ett led i detta är att starta upp en egen förskoleavdelning med språkpedagogisk inriktning. Avdelningen kommer att bestå av 15 barn varav fyra med diagnos språkstörning. I gruppen arbetar tre förskollärare heltid. Dessa tre ska vara väl bevandrade inom området språkstörning. För att möjliggöra en bra uppstart av avdelningen gäller att ta tillvara kompetens och resurser som finns inom kommunen. JRCs tal- och specialpedagoger utgör en viktig resurs i sammanhanget. - De knyts till avdelningen genom stödjande insatser som är nämnda under punkterna ovan. Det vill säga, under etableringsprocessen och fortsättningsvis ska de erbjuda kontinuerlig handledning och övriga kompetenshöjande insatser där så behövs. - Initialt ta fram en strukturerad modell för samverkan med personalen på avdelningen.
2012-01-12 5 (9) Hörselpedagog Genom ett konsultativt arbets- och förhållningssätt erbjuda personal till elever F-9 stöd kring utveckling av arbetet för elever med hörselnedsättning. Hörselpedagogen samarbetar med Kontaktperson på berörd grundskola och ansvarar för att elevhälsan på skolan vet vilka elever som har hörselnedsättning. Aktuell skolas specialpedagog kring åtgärdsprogram om eleven riskerar att inte nå målen. Hörselhabiliteringen och Specialpedagogiska Skolmyndigheten, SPSM. Hörselpedagogen erbjuder Utbildningar i samarbete med SPSM. Att vara nätverksansvarig för lärare som arbetar med elever som har hörselnedsättning. Konsultativt stöd vid stadieövergångar i grundskolan men även inför gymnasiestart. Stöd i att anpassa lärandemiljön utifrån elevens behov. Att förmedla kunskap kring aktuella läromedel som är anpassade för elever med hörselnedsättning.
2012-01-12 6 (9) Skoldatatek En kommunövergripande verksamhet, som leds av en lärare, där fokus ligger på ITstöd och IT som pedagogiskt verktyg i arbetet med elever i behov av särskilda insatser. Skoldatatekets verksamhet ska Med fokus på IT-lösningar och tekniska hjälpmedel stödja elever i behov av särskilda insatser. Arbeta konsultativt mot skolpersonal och vårdnadshavare kring frågor som gäller IT-stöd och kompensatoriska hjälpmedel (datorprogram och andra tekniska hjälpmedel). Utbilda skolpersonal, elever och vårdnadshavare i användandet av kompensatoriska hjälpmedel. Erbjuda korttidslån av kompensatoriska hjälpmedel. Medverka till spridandet och utvecklandet av IT som ett pedagogiskt redskap i Järfälla kommun. Hålla en testbank med aktuellt IT-pedagogiskt material dit skolpersonal kan komma och prova olika program och hjälpmedel.
2012-01-12 7 (9) Pedagogiskt stödteam Inom ramen för det pedagogiska stödteamet ingår: Mobil insats, dvs. arbete med elever i deras hemskolemiljö samt arbete med att mobilisera resurser runt aktuella elever. Korttidsskola för att tillförsäkra elever rätt till skolgång efter en akut händelse men även för att under en begränsad tid erbjuda skolgång för elever med hög skolfrånvaro. Det pedagogiska stödteamet arbetar på uppdrag av kommunens skolor och utifrån de behov som finns där. Pedagogiskt stödteam Mobil insats Korttidsskola Kompetenser För att på bästa sätt möta skolornas behov krävs att det pedagogiska stödteamet innehar kompetenser inom det specialpedagogiska och socialpedagogiska området. Personalen inom det pedagogiska stödteamet ska samverka med varandra och med personal ute på skolorna. Samarbete med Socialförvaltningen JRC s pedagogiska stödteam får initialt i uppdrag att, tillsammans med Järfälla Stöd och Behandling, ta fram en strukturerad modell för samverkan. Ansökan Ansökan till pedagogiska stödteamet görs av rektor på hemskolan. Med ansökan lämnas underlag såsom åtgärdsprogram, pedagogiska kartläggningar och eventuella utredningar. Utvärdering Genom årliga utvärderingar av pedagogiska stödteamets arbete och insatser kan inriktning och beställning komma att förändras, allt beroende på behov ute i skolorna.
2012-01-12 8 (9) Mobil insats I den mobila insatsen riktas arbetet till elever f-9 med olika skolsvårigheter. Insatserna byggs utifrån de behov som skolorna, genom kartläggning, påvisar att de har. Syfte Övergripande ska detta arbete handla om att utveckla och samordna nätverk samt mobilisera resurser runt aktuella elever. Mobila insatsens erbjudande Social färdighetsträning för elever i deras skolmiljö. Individuella stödkontakter till elev, vårdnadshavare och skolpersonal. Föräldrautbildningsprogrammet Föräldrakomet. Konsultation och handledning till skolpersonal gällande förhållningssätt och strategier för att på bästa sätt möta elever. Konsultation och handledning kring anpassning av den pedagogiska miljön utifrån elevens behov Konsultation och utbildning vid frågor rörande åtgärdsprogram och pedagogisk kartläggning. Korttidsskola Korttidsskolan sträcker sig upp till sex veckor och riktar sig till elever: 1) årskurs 1-9 där hemskolan akut måste få hjälp och stöd. I korttidsskolan ges elever tillfälligt stöd och tillförsäkras rätt till skolgång medan hemskolan samlar sig, fokuserar och utreder för att finna nya strategier i arbetet med eleven. 2) årskurs 4-9 som under de senaste sex veckorna haft en skolfrånvaro högre än 25 % och där hemskolornas åtgärdsprogram har aktiverats men inte visat någon effekt. Syfte Det övergripande syftet med placering i korttidsskolan är att verka för en hållbar förändring kring elevens situation. Detta sker i samverkan mellan alla berörda parter samtidigt, det vill säga mellan hemskolan, familjen och eventuellt övriga aktuella myndigheter eller personer. Parterna ska gemensamt finna möjligheter och utifrån det agera samtidigt. Korttidsskolans erbjudande Strukturerade skoldagar med undervisning som utgår från hemskolans planering. Motiverande samtal och relationsskapande aktiviteter. Att vårdnadshavare får samtal med familjebehandlare från Järfälla Stöd och behandling. Konsultation till hemskolans personal som stöd i arbetet med att finna nya strategier i arbetet med eleven och för att bättre möta elevens behov efter insatsens avslut. Ansvara för att arbetet med aktuell elev fortgår som planerat. Att det sker fortlöpande uppföljningar och konkreta avslut. Bidra till att finna lösningar för elever där fritidshem/fritidsklubb 6-12 år kan vara aktuell.
2012-01-12 9 (9) Övergripande arbete kring skolfrånvaro Personal i det pedagogiska stödteamet besitter en specialistkompetens kring frågor runt skolfrånvaro. I arbetet med enskilda elever får teamet en överblick av hur det ser ut i kommunens skolor. Det pedagogiska stödteamet ska, utifrån enskilda skolors önskemål, arbeta rådgivande kring allmänna frågor runt skolfrånvaro. Barn- och ungdomsförvaltningen Yvonne Lagerhäll Programchef grundskola Christina Dahlin Programchef förskola Järfälla Resurscentrum Matts Byström Rektor Ann-Charlotte Engdahl Enhetschef, Barn- och elevhälsa