Hedvig Eleonora skola Tjänsteutlåtande Dnr: Sid 1 (16) 2016-02-29 Handläggare Susanne Hamilton Löves Telefon: Verksamhetsplan 2016 för Hedvig Eleonora skola Hedvig Eleonora skola 114 54 Stockholm 08-508 10 800 susanne.hamilton@stockholm.se hedvigeleonoraskol.stockholm.se
Sid 2 (16) Innehållsförteckning Inledning... 3 Prioriterade åtgärder för utveckling...4 1. Ett Stockholm som håller samman...5 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor...5 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande...11 2. Ett klimatsmart Stockholm...11 2.1 Energianvändningen är hållbar...11 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm...12 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar...12 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm...14 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor...14 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...15 Uppföljning av ekonomi... 16 Resursanvändning...16 Budget 2016...16 Elevhälsoteamets uppdrag 2016... 16 Bilagor Bilaga 1: Årshjul kvalitetsarbete Bilaga 2: Ordningsregler Bilaga 3: Plan mot diskriminerande och kränkande behandling Bilaga 4: Internbudget Hedvig Eleonora skola
Sid 3 (16) Inledning Om skolan Hedvig Eleonora skola är en kommunal grundskola i Stockholms innerstad. Här studerar cirka 416 elever från förskoleklass till årskurs 6. På skolan arbetar totalt ca 50 personer. Fritidshemmet är fullt integrerat och fritidshemspersonalen följer eleverna under skoldagen. För eleverna i årskurs 4 6 erbjuds fritidsklubb efter skoldagen. Hedvig Eleonora skola byggdes 1884 och har ett stort kulturhistoriskt värde vilket skapar svårigheter vid tillgänglighetsanpassningar och arbetsmiljöåtgärder. De tre trapphusen och den enda hissen som inte når alla våningsplan, restriktioner från byggnadsantikvarien kring t ex belysning och ljuddämpande åtgärder gör att skolan har svårt att ta emot elever med funktionella svårigheter. I skolans elevhälsoteam ingår rektor, biträdande rektor, specialpedagog, skolsköterska samt skolläkare och skolpsykolog vid behov. Elevhälsoteamet träffas varje vecka för att diskutera elevers behov av stöd, både på grupp- och individnivå. De veckoliga mötena används dessutom bland annat för att följa upp det värdegrundsarbetet som ständigt pågår. Förutom en löpande kontakt med pedagogerna träffar elevhälsoteamet dem en gång per termin för en generell genomgång av klasser och enskilda elever. I skolans organisation finns 2 biträdande rektor men på grund av sjukdom och prioriteringar så är frånvaron inte ersatt full ut i början av året och det finns viss osäkerhet kring resten av året. Från och med mars består skolledningen av rektor, 1-1,75 biträdande rektor samt administrativ chef. Styrkor och områden för utveckling Hedvig Eleonora skola har de bästa förutsättningar att nå de allra högsta resultaten. Eleverna är studiemotiverade och vårdnadshavarna är engagerade i sina barns skolgång. Medarbetare är engagerade i sina uppdrag och utvecklingsintresserade. Lärarna är behöriga och fyra av dem är förstelärare: matematik mot de yngre åren, svenska, digital utveckling samt betyg och bedömning avseende estetiska ämnen. Lågstadiesatsningen har förstärkt årskurs 1-3 med två lärare. För att lyckas krävs dock en ordentlig genomlysning av skolan; kultur, ledarskapet i klassrummet, undervisningen, arbetet kring elever i behov av stöd, trivseln, medarbetarskapet, mötessystemen etc. En fundering som finns är om förskoleklassens pedagogik och arbetsätt lyfts och tas tillvara när eleverna går vidare till årskurs 1. Arbetet har påbörjats och prioriteras under året. Tillsammans skolledning, medarbetare, elever och vårdnadshavare - skapas en framtida vision, ledningsorganisation, klassorganisation, arbetssätt och arbetsformer. Skolan har höga kunskapsresultat och måluppfyllelse, men arbetet med att fler elever når högre mål än godkänt behöver utvecklas. Spridning av kunskap och förståelse till medarbetare, elever och vårdnadshavare kring betygssystemet och de förmågor som läroplanen har som kunskapskrav är en viktig grund för att skapa samsyn runt en god lärmiljö. Mycket tid och energi ägnas åt att diskutera att "tyst" inte alltid är den bästa arbetsmiljön. Verksamheten i de yngre åren försvåras av att ungefär hälften av eleverna går till ett privat fritidshem och gör att det är svårt att skapa en undervisning utifrån ett helhetsperspektiv där verksamheten på fritidshem blir en naturlig fortsättning av skoldagen. Möjligheten till grupp-
Sid 4 (16) och halvklasstimmar försämras då skolan inte får alla elevers fritidshemspeng. Arbete med att göra Hedvig Eleonora skolas fritidshem mer attraktivt genom att bland annat vara tydligare med information om fritidshemmens aktiviteter och genom att utöka samarbetet med föreningar i området pågår. Former för att beskriva skolans samt fritidshemmets gemensamma uppdrag behöver skapas så att vårdnadshavarna ser fördelarna av att låta sitt barn tillbringa hela sin dag på Hedvig Eleonora skola. Läroplanen och Stockholms utvecklingsplan tydliggör att fritidshemmets uppdrag är att komplettera utbildningen i skolan. Hedvig Eleonora skola har som flera innerstadsskolor begränsat skolgårdsutrymme. Elever och personal har därför upplevt att det vid vissa raster är trångt och rörigt på skolan. För att råda bot på detta och för att förbättra fritidshemsaktiviteterna har verksamheten på skolgården utvecklats med större organiserat utbud och fler personalledda aktiviteter. Den lilla bollplanen med konstgräs används flitigt och är i behov av renovering, vilket behöver planeras kommande år. Kommunikationen med vårdnadshavarna behöver förbättras i frågor som rör mobbing, konflikthantering, elever i behov av särskilt stöd samt trygghetsarbete. Både det förebyggande arbetet och konsekvenser vid icke acceptabelt beteende behöver beskrivas. Skolans skolråd är bra forum för att diskutera frågor som berör skola och hem gemensamt. Skolan får vid dessa möten värdefull information och insikt i hur vårdnadshavare tänker kring olika frågor. Svårigheten är att nå ut till alla vårdnadshavare. Arbetet med medarbetarnas och skolledningens känsla av samarbete mot gemensamt uppsatta mål fortsätter under året. Det är viktigt att alla känner sig involverade i skolan uppdrag och utveckling samt uppskattade som goda medarbetare. En "vi känsla" ska skapas. Kvalitetsarbete Verksamhetsplanen tas fram genom skolans systematiska kvalitetssäkringsarbete och baserar sig på kvalitetshjul (bilaga 1) med mätningar, samråd och resultatanalyser där medarbetare, elever och vårdnadshavare är delaktiga i enlighet med skolans system för samverkan. Prioriterade åtgärder för utveckling Alla medarbetare deltar aktivt till att utveckla verksamheten och utnyttjar möjligheten till inflytande. Digitala verktyg är väl integrerade i undervisningen Lärarna har höga förväntningar på eleverna för ökade kunskapsresultat
Sid 5 (16) KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i årskurs 6 som uppnått målen i alla ämnen 98 % 82% År Aktivitet Startdatum Slutdatum Utbildningsnämnden ska verka för att fler skolor ansöker om att erhålla Skolverkets utmärkelse Skola för hållbar utveckling och att goda exempel på hur skolorna kan arbeta med hållbar utveckling sprids inom staden. 2016-01-01 2016-12-31 Nämndmål: 1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Grundskola Lärare har höga förväntningar på eleverna, utgår alltid från läroplanens mål och kunskapskrav och arbetar utifrån beprövad erfarenhet eller vetenskaplig grund. Lärarna planerar gemensamt och eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i åk 6 Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 Andel elever som vid höstterminsslut i åk 1 kan läsa bekanta meningar i korta, elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt 98 % År 98 % År 98 % År 98 % År 98 År Andel legitimerade lärare i grundskolan 100 % År
Sid 6 (16) Enhetsmål: Hedvig Eleonora skola ger varje elev utmaningar på elevens nivå och har höga förväntningar på alla elevers utveckling och förmåga att lära. Lärarna arbetar aktivt för att utveckla sin undervisning och har höga förväntningar på eleverna. Eleverna känner lust att lära och når höga mål utifrån sina egna förutsättningar. Elever och vårdnadshavare förstår vad som förväntas för att eleven ska utvecklas så långt som möjligt enligt läroplanens kunskapskrav. Arbetssätt Lärarna planerar och genomför undervisningen och utgår från tidigare resultat, använder sig av kollegialt lärande samt tar del av aktuell forskning för att utveckla didaktiken. De konkreta ämnesplaner som tagits fram på skolan för varje årskurs och ämne med fokus på förmågorna i läroplanens kunskapskrav används som grund. Behovsanpassade gruppindelningar underlättas med lågstadiesatsningen. Förstelärarna synliggör och delger sina kollegor de processer som sker i den egna undervisningen i syfte att inspirera och motivera dem att utveckla undervisningen. Digitala verktyg och läromedel så som datorer, surfplattor, interaktiva tavlor, webbapplikationer, bloggar m m används. Elevernas initiativ och ansvar för sin egen inlärning stimuleras. Inom förskoleklassen görs skriftlig individuell utvecklingsplan med mål för eleven som tar utgångspunkt från årskurs 3 kunskapskrav; allt från att klippa till att läsa. Året i förskoleklassen lägger grunden till vidare studier och gör eleverna väl förberedda till årskurs 1. Elevhälsoteamet träffas varje vecka och ser över stöd till elever och lärare. Specialpedagog handleder pedagoger kring undervisningen av elever med behov av anpassningar och särskilt stöd. Värdegrundsfrågor har ett särskilt fokus både i elevhälsomteamet och i skolans värdegrundsgrupp. För att nå elevens uppsatta mål så fullföljs elevens skriftliga individuella utvecklingsplan på Hedvig Eleonora skolas fritidshem genom att verksamheten planeras så att både skapande, rörelse, lek, studiestöd och vila får utrymme. Ansvariga lärare i årskurs 1-6 visar Pedagog Värmland och Karlstads kommuns film om betyg och bedömning (http://www.youtube.com/watch?v=mokqtoy6up4) för vårdnadshavarna samt för ett resonemang i syfte att öka kunskapen och förståelsen kring läroplanens förmågor. Rektor för löpande dialog kring skolans uppdrag och läroplanens mål med pedagogerna och med vårdnadshavarna i möten, rektorsbrev o s v. Skolledningen organiserar och följer upp att utveckling sker t ex genom klassrumsbesök, medarbetarsamtal och återkoppling från elever och vårdnadshavare. Resursanvändning Rektors och skolledningens pedagogiska ledarskap. Tid och organisation av pedagogiska
Sid 7 (16) samtal kring kunskapskrav och skolans uppdrag. Elevernas förståelse av sitt lärande och möjligheten att påverka sin skolsituation. Digitala verktyg för att utveckla undervisning. Förstelärare som drivkrafter och förebilder. Vårdnadshavarnas delaktighet i skolans uppdrag genom skolråd, föräldramöten, föräldraförening och Stockholm skolwebb. Uppföljning Elevhälsoteamsmöten och resurskonferenser. Skriftlig elevdokumentation och utvecklingssamtal. Resultat av nationella prov, UIM och andra tester och kartläggning. Betyg/meritvärde. Stockholm stads brukarundersökning i grundskolan. Medarbetarsamtal. Skolledning. Utveckling Det forskningsbaserade lärandet genomsyrar verksamheten i högre grad och varje pedagog tar ett ökat ansvar för att utveckla sin undervisning. Eleverna har större inflytande i undervisningens innehåll, arbetssätt och redovisningsformer. Enhetsmål: Hedvig Eleonora skola råder en hög grad av digital kompetens. Utökat och naturligt användande av digitala verktyg i det pedagogiska arbetet. Högre grad av digital kompetens hos pedagogisk personal. Utvecklat innehåll i undervisning och av undervisningsmaterial. Ökad användning av kompensatoriska hjälpmedel för elever i behov av anpassning och särskilt stöd där tillgången är väl anpassad utifrån varje elevs behov. Ökat elevinflytande och ökad måluppfyllelse. Eleverna har ett reellt inflytande och får prova olika arbetssätt och redovisningsformer. Arbetssätt God tillgång till digital utrustning t ex datorer, digitala skrivtavlor och surfplattor. Kunskapsdelning och kollegialt lärande. Försteläraren i digital utveckling synliggör och delger sina kollegor de processer som sker i den egna undervisningen i syfte att inspirera och motivera dem att utveckla undervisningen. Digitala verktyg och läromedel så som datorer, surfplattor, interaktiva tavlor, webbapplikationer, bloggar m m används. Elevernas initiativ och ansvar för sin egen inlärning stimuleras. Uppmuntra användningen av digitala lärarresurser, t ex Pedagog Stockholm. Använda Stockholm skolwebb för samarbete och delning av digitalt innehåll. Tydlig pedagogisk ledning mot ökad digital mognad och användning av tidsenlig teknik. Resursanvändning Försteläraren i digital utveckling, internet, eleverna, resursplanering, vårdnadshavare, Stockholm skolplattform, medioteket, Pedagog Stockholm, temadagar. Uppföljning Brukarundersökning, IKT-självskattning, medarbetarsamtal, budget.
Sid 8 (16) Utveckling En konkret och genomförbar åtgärdsplan kring arbetet inom Stockholms stads IT-strategis fem områden; digital kompetens, digitalt innehåll, samarbete och kommunikation, infrastruktur samt uppföljning. Organisation för att få snabb hjälp vid problem med den digitala utrustningen. Nämndmål: 1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö Grundskola Alla i skolan känner sig trygga och kan fokusera på sina arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och polis samt andra relevanta aktörer. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna. 87 % År 60 % År 50 % År Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 90 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna 70 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 85 % År Ogiltig frånvaro i grundskolan 1 % År Enhetsmål: Alla elever i Hedvig Eleonora skola har en god lärmiljö. Höjt resultatet avseende studiero och trivsel i brukarundersökningens elevdel. Eleverna kan beskriva sin goda lärmiljö med andra ord än att det är "lugnt och tyst". Skolans ordningsregler är implementerade och kommunicerade. Arbetssätt Varje läsår startas med två veckor med fokus på värdegrundsfrågor och gruppdynamik. Pedagogerna arbetar aktivt med kränkningar i enhetlighet med planen mot diskriminering och kränkande behandling. Använda rutiner och handlingsplaner. Samtal med elever kring eget och gemensamt ansvar för arbetsmiljön, studieron och kunskapsinhämtandet. Organiserad rastverksamhet som leds av fritidspersonal.
Sid 9 (16) Öppen och kontinuerlig dialog med vårdnadshavarna kring allt som händer i klassen och/eller fritidshemmet; kamratskap, studiero och trivsel, för att skapa och förmedla en samsyn mellan skola och hem så att eleven kan uppmuntras och stöttas på bästa sätt i så väl medgångar som motgångar. Rummen är inredda för olika elevåldrar och ändamål. Alla pedagoger schemaläggs vid raster. Resursanvändning All personal, eleverna, vårdnadshavarna, elevråden, skolgårdsprojektet, värdegrundsgruppen, ordningsregler (bilaga 2), kompetensutveckling, grundskoleavdelningen, skolrådet, föräldraföreningen, planen mot diskriminering och kränkande behandling (bilaga 3), föräldramöten, Stockholms skolwebb, aktuell forskning, hemsidan, utvecklingssamtal. Uppföljning Klass-, elev- och fritidsråd, brukarundersökningen, skolråd, medarbetarsamtal, pedagogiska utvärderingar och resultatanalyser, skolledningens resultatanalys, trygghetsenkät. Utveckling Inom ramen för värdegrundsarbetet träna eleverna i konflikthantering, d v s både undvika konflikter och hitta metoder för att lösa dem samt se sin del i situationen. Skapa en samsyn kring arbetsmiljön på skolan mellan personal, elever och vårdnadshavare. Nämndmål: 1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Grundskola Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Detta leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever åk 5 nöjda med - Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 75 % År 70 % År 70 % År 70 % År
Sid 10 (16) Enhetsmål: Alla elever på Hedvig Eleonora skola har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Pedagogerna möter eleverna formativt och eleverna vet vad de ska kunna för att nå kunskapskraven och nå så långt som möjligt i sin kunskapsutveckling, Pedagogerna ställer frågan "varför gör vi detta?" i relation till kunskapskraven och utifrån ett genusperspektiv vid varje planering. Elevernas upplevelse av eget inflytande, ansvar och förståelse för sitt lärande visar sig i brukarundersökningen, såväl i elevernas som i vårdnadshavarnas svar. Arbetssätt Löpande diskussioner bland pedagogerna för att utveckla det reella inflytandet vad gäller förskoleklass, grundskola och fritidshem. Samtal kring sina egna och elevernas normer och föreställningar om kön vid planering av aktiviteter. Lärarna presenterar och diskutera de aktuella kunskapskraven med eleverna inför ett nytt arbetsområde inom ett ämne. Eleverna tillsammans med läraren fastställer arbetsätt och innehåll för arbetsområdet. Löpande konkretisera förväntningar kring läroplanens mål som kring den fysiska arbetsmiljön med eleverna och mellan personal. Reflektion och återkoppling med eleverna kring lektionens utfall och vad som kan göras bättre nästa gång. Eleverna är aktiva i den egna skriftliga individuella planeringen. Öppen och kontinuerlig dialog med vårdnadshavarna kring elevens utveckling och aktuellt undervisningsinnehåll för att skapa och förmedla en samsyn mellan skola och hem så att eleven kan uppmuntras och stöttas på bästa sätt i så väl medgångar som motgångar. Hedvig Eleonora skolas fritidshem arbetar medvetet med att hjälpa eleverna att ta eget ansvar och stå för sina beslut. Skolledningen följer kontinuerligt upp och analyserar verksamheten. Resursanvändning All personal, hela skoldagen, Hedvig Eleonora skolas fritidshem, läroplanen, Pedagog Stockholm, vårdnadshavare, klass- och fritidsråd, Stockholms Skolwebb, skriftliga omdömen, medarbetarsamtal, aktuell forskning, utvecklingssamtal, hälsosamtal Uppföljning Utvecklingssamtal, brukarundersökningen, medarbetarsamtal, skriftliga omdömen, hälsosamtal Utveckling Kunskap och förståelse hos eleven om hur eget ansvar och inflytande i en demokrati bidrar till ett lustfyllt och ökat lärande.
Sid 11 (16) KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Nämndmål: Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel elever i åk 5 nöjda med - Jag är nöjd med de kulturupplevelser som jag får ta del av i skolan (t.ex. författarbesök, teater, konserter och museibesök). 60 År Aktivitet Startdatum Slutdatum Kulturnämnden, Stockholms Stadsteater AB, utbildningsnämnden samt stadsdelsnämnderna har ett gemensamt ansvar för att alla barn i stadens förskolor och skolor ska komma i kontakt med minst en professionell kulturupplevelse per termin. 2016-01-01 2016-12-31 KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.1 Energianvändningen är hållbar Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Andel ekologiska livsmedel 30 % År Enheter som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterar År
Sid 12 (16) Enhetsmål: Hedvig Eleonora skola bidrar till en hållbar livsmiljö Elevernas medvetenhet kring hållbar livsmiljö har ökat. Minskat matsvinn. I hälsosamtalen framgår att eleverna vet hur man gör kloka livsval. Arbetssätt Slöjdundervisningen genomsyras av kommunikation med eleverna om ämnets vikt utifrån en hållbar livsmiljö. Skolmåltiden följer livsmedelsverkets och staden riktlinjer avseende näringsinnehåll och ekologiska livsmedel. All personal äter pedagogisk lunch i syfte att lotsa eleverna till att välja en hälsosam måltid samt i linje med hållbar utveckling minska matsvinn. Miljöfrågor är en integrerad del i undervisningen och ett ständigt resonemang för att förhindra resursslöseri förs. Elever och personal källsorterar. Pedagogerna är medvetna om sin roll som goda förebilder. Skolsköterskan har hälsosamtal med hälsoenkäten i årskurs 4 som grund. Samverkan inom stadsdelen kring elevernas fritid och hälsa. Resursanvändning All personal, alla elever, matråd, miljöhus, skolsköterska, matentreprenör, den pedagogiska måltiden Uppföljning Hälsosamtal, matenkät, uppföljning med entreprenör, medarbetarsamtal, Gaskef, skolråd Utveckling Öka elevers och pedagogers medvetenhet om energiåtgång för att tillverka livsmedel för att på så sätt minska matsvinn. KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndmål: Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög.
Sid 13 (16) Enhetsmål: Hedvig Eleonora skolas ekonomiska resultat är i balans En budget i balans och en upparbetad fond. Processer mot att utveckla en bra samarbetskultur där alla anställda känner sig trygga med varandra och delaktiga i skolans utveckling prioriterats under året och upparbetad fond kan komma att användas för kompetensutveckling. Eventuella åtgärder utifrån två pågående miljöärenden (dokid: 240136 och dokid: 255057) samt anpassningar avseende hörselelev kan komma att anstränga budget. Arbetssätt Systematisk och ständigt pågående analys och uppföljning kring resursanvändning med tydliga rutiner och ansvar för att snabbt kunna vidta åtgärder eller genomföra omprioriteringar. Upparbetad fond finns för att möta oförutsedda intäktsminskningar och/eller ökade kostnader. En fastställd organisation för inköp och ekonomiskt ansvar. Avtalstrohet bevakas löpande. Kontinuerlig information till all personal om ekonomiska förutsättningar och regler. Resursanvändning Aktiv styrning av resurser genom tjänstefördelning och klassorganisation för att skapa bästa förutsättningar för lärande utifrån kontinuerlig och sammantagen analys av budget, måluppfyllelse och omvärld. Två beviljade lärartjänster inom ramen för lågstadiesatsningen underlättar gruppdelning och individualiserad undervisning. Socioekonomiskt tilläggsanslag används för kortare och längre personalförstärkningsperioder i elevgrupper och för studiehandledning. Uppföljning Månadsprognoser, ekonomiprat med ekonomiansvariga, bokslut, budget, skolledningens analys, inventarieförteckning Utveckling Tillsammans - skolledning, medarbetare, elever och vårdnadshavare - skapa en framtida vision, ledningsorganisation, klassorganisation, arbetssätt och arbetsformer. Minskad sjukfrånvaro och personalomsättning. Ökad konkurrenskraft. Utveckling av pedagogiken med tidsenlig teknik som verktyg och med stöttande arbetsmiljö.
Sid 14 (16) KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator Årsmål KF:s årsmål Periodicitet Aktivt Medskapandeindex 81 83 År Sjukfrånvaro 5 % tas fram av nämnden Tertial Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. Enhetsmål: Hedvig Eleonora skola är en attraktiv arbetsplats Hedvig Eleonora skola uppfattas som en attraktiv arbetsplats som kan rekommenderas med en kultur där man samarbetar och stöttar varandra och där alla känner delaktighet och ansvar för att utveckla skolan. Arbetssätt Tydliga mål, åtaganden och organisation fastställs i dialog med alla medarbetare utifrån prioriterade områden i Aktivt medarskapsindex (AMI) och analyser/utvärderingar av måluppfyllelse och verksamhet. Stadens och utbildningsförvaltningen verktyg kring arbete med AMI och resultatanalys används tillsamman med Stockholm stads personalpolicy både i dialoger på t ex arbetsplatsträffarr men också medarbetarsamtal.
Sid 15 (16) Förstelärare med mentorsskapsansvar för nyanställda, nyexaminerade och lärarstudenter. Ett tydligt och kommunicerat konferenssystem för beslut där alla medarbetare ges möjlighet till inflytande och delaktighet i arbete med verksamhetens utveckling och långsiktiga strategi. Diskussion kring skolans uppdrag och hur eleverna ska nå kunskapskraven på ett effektivt sätt. Gemensamma möten för pedagogisk personal. Uppmuntra medarbetarna att ta del av den friskvård som arbetsgivaren erbjuder. Medel avsätts i budget för personbefrämjande aktiviteter. Närmaste chef följer kontinuerligt upp sjukfrånvaro och tidiga rehabinsatser sätts in vid behov. Resursanvändning Hedvig Eleonora skolas personal, Stockholms stads personalpolicy, AMI, utbildningsförvaltningens personalavdelning, företagshälsovården, avsatta medel i budget för friskvård och personalvård. Uppföljning Medarbetarsamtal, prioriterade frågor i AMI, skyddsrond, frånvarostatistik, uppdragsdialog Utveckling Genomlysning av skolan; kultur, ledarskapet i klassrummet, undervisningen, arbetet kring elever i behov av stöd, trivseln, medarbetarskapet, mötessystemen e t c. Alla medarbetare deltar aktivt till att utveckla verksamheten och utnyttjar möjligheten till inflytande. Upprätta rutiner och dokumentation kring det systematiska arbetsmiljöarbetet. En djupgående analys är nödvändig för att få fram relevanta arbetssätt och skolan genomgår PRIO under hösten 2016. KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering Nämndmål: I samtliga verksamheter integreras jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv samt frågor om demokrati och inflytande Utbildningsförvaltningen beaktar jämställdhets-, mångfalds- och barnrättsperspektiv i det ordinarie arbetet på central förvaltning och på skolenheter. Personal på utbildningsförvaltningen har kunskap om genus, antirasism och normkritisk pedagogik. Verksamheten motverkar ojämlika strukturer bland både elever och personal för att alla ska garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan kartlägger verksamhetens form och innehåll tillsammans med elever och förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier. Eleverna har inflytande i skolans likabehandlingsarbete samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s barnkonvention. Skolan samverkar utifrån barnets bästa med socialtjänst och andra aktörer. Aktivitet Startdatum Slutdatum
Sid 16 (16) Aktivitet Startdatum Slutdatum Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning. 2015-01-01 2016-12-31 Uppföljning av ekonomi Resursanvändning Genomsnittligt elevantal per klass är för lågt för att ge ekonomiskt utrymme utöver det nödvändigaste och särskilt då enbart hälften av eleverna är inskrivna på skolans fritidshem och hälften på närliggande privat alternativ. Lågt förtroende hos vårdnadshavarna och den ökade konkurrensens i området under senare år bidrar till elevminskningen. Vidare belastar den mångåriga höga sjukfrånvaron och personalomsättningen organisationen och skapar brister i kontinuitet samt lett till minskad konkurrenskraft. Den ekonomiska uppföljningen är noggrann och medel kommer att prioriteras för att investera i att utveckla undervisningen och öka personalens trivsel och del av den upparbetade fonden kommer (om nödvändigt) användas för att finansiera kompetensutveckling. Inomhusmiljön behöver förbättras och standardhöjas. Antalet städtimmar utökas till hösten, tillgängligt investeringsutrymme används för; personalarbetsplatser, mindre ljuddämpande åtgärder och matsal. Visar den ekonomiska uppföljningar senare under året att utrymme skapats så omfördelas medel till ytterligare ljuddämpande åtgärder och målning. Utredning av ventilation pågår i dialog med lokalenheten och Sisab men det är inte troligt att åtgärder utförs under 2016. Processer har startats och intensifieras under året: att utveckla en bra samarbetskultur där alla anställda känner sig trygga med varandra och delaktiga i skolans utveckling att utveckla pedagogiken med tidsenlig teknik att återta vårdnadshavarnas förtroende att göra det egna fritidshemmet ett mer attraktivt val Den socioekonomiska tilldelningen används för kortare och längre personalförstärkningsperioder i elevgrupper och för studiehandledning. Budget 2016 Se bilaga 4. Elevhälsoteamets uppdrag 2016 Elevhälsoteamet ska under året fokusera på värdegrundsfrågor genom att tillsammans med personalen: skapa en god miljö som gör det enklare för eleverna att lära, utvecklas och ha en optimal hälsa bygga upp en god gemenskap och bra relationer handskas med elevkonflikter