Anställningsordning för lärare vid KTH

Kungliga Tekniska Högskolan Anställningsordning för lärare vid KTH [Ange dokumentets underrubrik] 2011-11-07

Innehåll Anställningsordning för lärare... 4 Grundläggande bestämmelser... 4 Rekryteringsmål... 5 1.1 Lärarkategorier... 5 1.2 Rekryteringsmål vad gäller jämställdhet... 5 Rekrytering: förberedelser och beredning... 6 2.1 Sökkommitté: Behovsanalys, presumtiva sökande och preliminära sakkunniga... 6 2.2 Anställningsprofil... 6 2.3 Kallelse... 7 2.4 Annonsering... 7 2.5 Ansökningsförfarande... 7 2.6 Beslut om sakkunniga... 7 2.7 Beredning och beslut för adjungerade professorer och gästprofessorer... 8 2.8 KTH:s tjänsteförslagsnämnder (TFN)... 8 2.9 Jäv... 10 2. 10 Sammanträdesordning... 10 2.11 Tjänsteförslagsnämndens beslut och beslutsmotivering... 10 2. 12 Beslut om anställning... 10 2. 13 Löneförmåner... 11 2. 14 Anställningskontrakt... 11 2.1 5 Överklagande... 11 2. 16 Det systematiska kvalitetsarbetet... 11 2. 17 Avvikelse från anställningsordningen... 11 Anställningsordning för lärare - bilaga 1: Anställning som professor vid KTH... 12 Behörighet... 12 Vetenskaplig skicklighet... 12 1

Pedagogisk skicklighet... 12 Bedömningsgrunder... 13 Anställningsordning för lärare - bilaga 1.1: Bedömning av pedagogisk skicklighet - professor... 14 1. Lärandeperspektivet... 14 2. Kursutveckling/pedagogisk utveckling... 14 3. Ett forskande och framåtsträvande förhållningssätt... 14 4. Bidrag till den organisatoriska utvecklingen... 14 5. Individuell handledning... 14 Anställningsordning för lärare - bilaga 2: Anställning som lektor vid KTH... 15 Behörighet... 15 Vetenskaplig skicklighet... 15 Annan yrkesskicklighet... 15 Pedagogisk skicklighet... 16 Bedömningsgrunder... 16 Befordran till professor behörighet och villkor... 16 Anställningsordning för lärare - bilaga 2.1: Bedömning av pedagogisk skicklighet - lektor... 18 1. Lärandeperspektivet... 18 2. Ett forskande och framåtsträvande förhållningssätt... 18 3. Bidrag till den organisatoriska utvecklingen... 18 4. Individuell handledning... 18 Anställningsordning för lärare - bilaga 3: Anställning som biträdande lektor... 19 Några nya biträdande lektorat kommer inte att utlysas tills nya besked angående tidsbegränsning kommer... 19 Anställning... 19 Behörighet... 19 Bedömningsgrunder... 19 Befordran till lektor... 20 2

Halvtidsutvärdering... 20 Anställningsordning för lärare - bilaga 3.1 Halvtidsutvärdering för biträdande lektor... 21 Anställningsordning för lärare - bilaga 4: Anställning som adjunkt... 24 Anställningsprocess... 24 Behörighet... 24 Bedömningsgrunder... 24 Adjungerad professor - bilaga 5... 25 Anställningsordningen för lärare bilaga 6 - Gästprofessor... 26 Behörig och anställningsprocess... 26 Tidsbegränsning... 27 Anställningsordningen för lärare bilaga 7 - Lärare på konstnärlig grund... 28 Anställning som professor på konstnärlig grund vid KTH... 28 Anställning som lektor på konstnärlig grund vid KTH... 28 Bedömningsgrunder:... 28 3

Anställningsordning för lärare Denna interna föreskrift grundar sig på: Högskolelagen (SFS 1992:1434 t o m 1997:797) HL 2010:705 Högskoleförordningen (SFS 1993:100, ändrad 1998:1 003, omtryck) HF2010:1064 Universitetsstyrelsens beslut 98-10-19 Universitetsstyrelsens beslut 01-06-07 Universitetsstyrelsens beslut 01-10-23 Universitetsstyrelsens beslut 01-12-12 Universitetsstyrelsens beslut 02-10-30 Universitetsstyrelsens beslut 03-04-14 Universitetsstyrelsens beslut 03-12-12 Universitetsstyrelsens beslut 04-12-09 Rektors beslut nr 354/2005 "KTH:s arbetsordning", dnr 930-2005-0480, doss. 10 Rektors beslut nr 310/2006, dnr V-2006-0531, doss. 40 Universitetsstyrelsens beslut 08-10-21 Universitetsstyrelsens beslut 09-12-08 KTH:s arbetsordning Grundläggande bestämmelser Enligt Regeringsformen ska, vid tillsättning av statlig anställning, avseende fästas endast vid sakliga grunder, såsom förtjänst och skicklighet. Enligt Högskoleförordningen (HF) ska varje universitet utforma en lokal föreskrift som reglerar förfarande vid anställning av en lärare. Anställningsordningen är den lokala föreskrift för Kungliga Tekniska högskolan (KTH) som innehåller samtliga bestämmelser som gäller vid anställning av lärare vid KTH, samt de bestämmelser som gäller för befordran från biträdande lektor till lektor och från lektor till professor. Universitetsstyrelsen har beslutat att nedanstående anställningsordning ska gälla vid KTH. 4

Rekryteringsmål KTH har för avsikt att skapa en excellent fakultet genom att satsa på utveckling av starka forskarmiljöer inom viktiga områden. För att nå framgång behöver KTH rekrytera lärare inom de etablerade styrkeområden där förstärkning behövs men även utveckla nya områden och områden av strategisk betydelse för samhället. KTH har skapat ett karriärsystem för att kunna attrahera internationellt framstående personer. För att kunna förverkliga dessa intentioner har KTH en personalpolitik som premierar lärare som tar ansvar för utbildning och forskning samt KTHs relationer med omvärlden. Detta ansvar ska genomsyra arbetsuppgifter, kvalifikationer och kompetenskrav och även vara en stor del av den övergripande bedömningen vid såväl nyrekrytering som befordran 1.1 Lärarkategorier Enligt HF får lärare anställas av universiteten. HF4 kap. 1. KTH har följande lärarkategorier: Professor Adjungerad professor Gästprofessor Lektor Biträdande lektor Adjunkt Några nya biträdande lektorat kommer inte att utlysas tills nya besked angående tidsbegränsning kommer. Enligt HF får universiteten anställa lärare på konstnärlig grund inom konstnärlig verksamhet. HF 4 kap. 10. För vissa konstnärliga inslag i utbildningarna vid KTH har KTH beslutat att möjliggöra anställning av lärare på konstnärlig grund. KTH har följande lärarkategorier på konstnärlig grund: Professor Adjungerad professor Gästprofessor Lektor Specifika föreskrifter för varje lärarkategori finns i särskilda bilagor till anställningsordningen. 1.2 Rekryteringsmål vad gäller jämställdhet I KTH:s jämställdhetspolicy, i handlingsplanen för jämställdhet, mångfald och likabehandling samt i utvecklingsplanen anges de mål, riktlinjer och åtgärder som ska iakttas vid rekrytering av lärare. Med 5

iakttagande av vad diskrimineringslagen föreskriver och vad KTH:s policy i övrigt ger uttryck för ska varje beredande organ och beslutande instans söka åstadkomma en jämnare könsfördelning vid KTH. Om ett kön är underrepresenterat inom ett ämnesområde ska aktiva åtgärder vidtas i rekryteringsprocessen. En sådan åtgärd är att sökkommittén uppmanar personer som tillhör det underrepresenterade könet att söka anställningen. Rekrytering: förberedelser och beredning 2.1 Sökkommitté: Behovsanalys, presumtiva sökande och preliminära sakkunniga Skolchefen är ansvarig för skolans förberedande arbete. Arbetet leds av den Future Faculty ansvarige (FF), som till sin hjälp har en sökkommitté bestående av ytterligare minst tre ledamöter. Ordföranden för tjänsteförslagsnämnden bör ingå sökkommittén. Inför varje lärartillsättning utses en för ändamålet specifik sökkommitté. Bland ledamöterna ska kvinnor och män vara jämställt representerade om inte synnerliga skäl föreligger. HF 4 kap. 5. Sökkommitténs uppgifter är att utifrån det angivna ämnesområdet inventera KTH:s behov samt göra en omvärldsanalys. Kommittén ska definiera befattningens innehåll och formulera ämnesbeskrivning och anställningsprofil, efterforska presumtiva sökande och kontakta dessa för att förbereda dem för den kommande utlysningen. Förteckning över presumtiva sökande ska omfatta minst tre personer och ska inlämnas till fakultetsrådet (FR) tillsammans med förslag på anställningsprofil. Parallellt med identifiering av de presumtiva sökande ska sökkommittén ta fram ett preliminärt förslag till sakkunnig(a). Om fler än en sakkunnig föreslås ska kvinnor och män vara jämställt representerade, såvida det inte föreligger synnerliga skäl. HF 4 kap. 6. Fakultetsrådet, anställningsutskottet och tjänsteförslagsnämnd ska ta del av sökkommitténs underlag. 2.2 Anställningsprofil Innan ett anställningsförfarande inleds, ska rektor på fakultetsrådet rekommendation, i varje enskilt fall, besluta om inrättandet av en anställning. Därefter fastställs anställningsprofilen för denna. Anställningsprofilen ska innehålla följande moment: Ämnesområde Ämnesbeskrivning Huvudsakliga arbetsuppgifter Behörighetskrav Bedömningsgrunder och avvägningar emellan dem. 6

Till anställningsprofil för biträdande lektor, även tydliga behörighetskrav för befordran till lektor in om det beskrivna ämnesområdet Fakultetsrådet beslutar om anställningsprofiler för följande anställningar: Gästprofessor, adjungerad professor. Anställningsutskottet beslutar, på delegation av fakultetsrådet, om anställningsprofiler för följande anställningar: Professor, lektor, biträdande lektor. Anställningsutskottet beslutar, på delegation av fakultetsrådet, om anställningsprofiler i befordringsärenden. 2.3 Kallelse KTH kan kalla en person till anställning som professor om anställningen av denna person är av särskild betydelse för en viss verksamhet vid universitetet. Om KTH kallar en person till en anställning, ska skälen till varför anställningen är av särskild betydelse dokumenteras. Endast den som har särskild behörighet för anställningen enligt HF 4 kap. 3 får anställas genom kallelse. Den som vill initiera ett kallelseförfarande ska i första hand kontakta skolchefen vid respektive skola. Skolchefen för ärendet vidare till fakultetens dekanus och rektor. Beslut om att kalla en person fattas av rektor och får inte delegeras. Vid kallelseförfarande behöver anställningen inte utlysas. HF 4 kap 6. 2.4 Annonsering Ledigkungörande och extern annonsering ska ske för alla läraranställningar med undantag för adjungerad professor, gästprofessor och vid kallelse. Alla utannonserade läraranställningar ska finnas tillgängliga på KTH:s webbplats www.kth.se. Ledigkungjord anställning som professor ska alltid annonseras i minst en dagstidning. Med dagstidning avses här Dagens Nyheter och Svenska Dagbladet. Sådan annonsering ska kombineras med elektronisk publicering och med andra nödvändiga rekryteringsåtgärder. All annonsering i media, inklusive internet, samordnas genom personalavdelningen. Om förfarandet i övrigt vid annonsering hänvisas till "Riktlinjer för annonsering av anställningar", se: http://intra.kth.se/regelverk/personal/rekrytering/1.29635 2.5 Ansökningsförfarande För att underlätta ansökningsförfarandet har KTH tagit fram en CV-mall, se dokumentet CV-mall. http://www.kth.se/aktuellt/2.22661/cv-mall-avseende-ansokan-om-anstallning-som-ochbefordran-till-professor-lektor-1.2112 2.6 Beslut om sakkunniga Fakultetsrådet fattar beslut om sakkunniga för gästprofessorer och adjungerade professorer. 7

Fakultetsrådets anställningsutskott fattar beslut om sakkunniga för professorer, lektorer och biträdande lektorer samt vid kallelse och befordring. Fakultetsrådet respektive anställningsutskottet bestämmer i enskilt ärende hur många sakkunniga som ska avge bedömning rörande de sökandes skicklighet. Fakultetsrådet respektive anställningsutskottet kan besluta att sakkunnigbedömning i visst fall är uppenbart obehövlig, exempelvis om en sökandes skicklighet nyligen prövats i relaterat sammanhang. När bedömning inhämtas från två eller fler personer, ska kvinnor och män vara jämställt representerade. Detta gäller dock inte om det finns synnerliga skäl. HF kap.4 6. Beslut om sakkunnig(a) ska fattas så snart som möjligt efter ansökningstidens utgång. Varje sakkunnig ska avge ett enskilt, skriftligt yttrande till den tjänsteförslagsnämnd ärendet tillhör. I yttrandet, det så kallade sakkunnigutlåtandet ska sakkunnig redogöra för skickligheten hos de sökande som främst bör komma i fråga för anställningen, ange ordningen mellan dem samt motivera ställningstagandet. Sökande som bedöms mindre meriterade kan behandlas kortfattat men måste nämnas vid namn. Vid ansökan om befordran ska yttrandet avse frågan om sökanden uppfyller behörighetskraven samt huruvida vederbörande föreslås för befordran. Fakultetsrådet får meddela ytterligare föreskrifter för utformningen av yttrande. 2.7 Beredning och beslut för adjungerade professorer och gästprofessorer När sakkunnigyttrande inkommit för adjungerade professorer och gästprofessorer lämnas ärendet till dekanus. Dekanus bereder ärendet. Rektor fattar beslut om anställning eller avslag efter samråd med fakultetens dekanus, skolchef och personalchef. Om ärendet så kräver kan kandidaten kallas till intervju inför beslutet. 2.8 KTH:s tjänsteförslagsnämnder (TFN) Ansvaret för att bedöma samt avge förslag i ärenden om anställning av professor, lektor och biträdande lektor vilar på fakultetsrådet. Fakultetsrådet har delegerat till tjänsteförslagsnämnd att bedöma samt avge förslag i ärenden om anställning av professor, lektor och biträdande lektor. Tjänsteförslagsnämnden ska ha en sådan sammansättning att den har förutsättning att bedöma såväl den vetenskapliga så som den pedagogiska skickligheten. Det ankommer på tjänsteförslagsnämnden att verka för att KTH:s jämställdhets- och mångfaldspolicy uppfylls avseende rekrytering av lärare. Fakultetsrådet har delegerat beredning och beslut om förslag till anställning gällande professor, lektor och biträdande lektor till följande tjänsteförslagsnämnder: 1) Tjänsteförslagsnämnden ABE 8

2) Tjänsteförslagsnämnden BIO/CHE 3) Tjänsteförslagsnämnden CSC/ICT 4) Tjänsteförslagsnämnden EES 5) Tjänsteförslagsnämnden ITM/STH 6) Tjänsteförslagsnämnden SCI Beredning och beslut om förslag till befordran är delegerat till Centrala tjänsteförslagsnämnden. I de fall då sakkunniggranskning är uppenbart obehövligt har dock fakultetsrådet delegerat till anställningsutskottet att fatta beslut om detta. I tjänsteförslagsnämnderna ingår: 1) En ordförande och minst tre ledamöter, vilka utses av fakultetsrådet. Vid förhinder utser ordföranden vice ordförande bland ledamöterna. 2) Representanter för studerande. Studenterna har rätt att vara representerade med tre ledamöter i en tjänsteförslagsnämnd. 3) De eller den till ärendet utsedda sakkunniga. Skolchefen eller den skolchefen föreslår som adjungeras till nämnden. Skolans representant deltar inte vid beslut. I Centrala tjänsteförslagsnämnden ingår: 1) En ordförande och minst tre ledamöter, vilka utses av fakultetsrådet. Vid förhinder utser ordföranden en vice ordförande bland ledamöterna. 2) Representanter för studerande. Studenterna har rätt att vara representerade med tre ledamöter i en tjänsteförslagsnämnd. 3) De eller den till ärendet utsedda sakkunniga. En representant från den skola befordringsansökan kommer ifrån, i normalfallet ordförande/vice ordförande från skolans tjänsteförslagsnämnd. Skolans representant deltar inte vid beslut. Bland ledamöterna i tjänsteförslagsnämnderna ska kvinnor och män vara jämställt representerade om inte synnerliga skäl föreligger. HF 4 kap 5. En tjänsteförslagsnämnd är beslutsmässig när minst hälften av ledamöterna är närvarande, bland dem ordföranden eller vice ordföranden. Som Tjänsteförslagsnämnds beslut gäller den mening som de flesta enas om eller, vid lika röstetal, ordförandens mening. Den som vid ett avgörande beslut inte ställer sig bakom detta kan reservera sig genom att i protokollet låta anteckna avvikande mening. Avvikande mening måste dessutom klart redovisas genom en särskild skrivelse som biläggs protokollet. 9

2.9 Jäv Gällande jävsregler ska alltid beaktas i nämndens handläggning av varje ärende och ska noteras under en speciell paragraf i tjänsteförslagsnämndens protokoll. Jävsreglerna finns införda i förvaltningslagen, där reglerna i 11 anger de omständigheter som grundar jäv. Se även information i KTH-handbok 1, flik 18.2. 2. 10 Sammanträdesordning Beroende på ärendets karaktär hålls ett eller flera sammanträden per ärende. Vid ett första sammanträde med TFN beslutas vanligen vilka av de bäst kvalificerade sökande som ska inbjudas till personliga möten med nämnden. Sammanträden kan, vid behov, bedrivas i form av video- eller telefonkonferens. Ordföranden får även, beroende på ärendets karaktär, i samråd med de sakkunniga fatta beslut om vilka sökande som ska kallas till intervju och eventuella provföreläsningar. Vid följande möte intervjuas inbjudna sökande, eventuella provföreläsningar hålls också vid detta tillfälle. En provföreläsning bör som regel ligga till grund för den totala bedömningen av sökandes pedagogiska skicklighet vid anställning som lektor. Provföreläsningarna ska vara öppna för intresserade åhörare. De sökande som bjuds in till personliga möten med nämnden ska i anslutning till detta även bjudas in av skolan för möte och visning av skolan. 2.11 Tjänsteförslagsnämndens beslut och beslutsmotivering Tjänsteförslagsnämnden ska motivera sitt beslut om förslag på tillsättning av tjänst. Motiveringen ska anknyta till anställningsprofilen, vara kortfattad och innehålla väsentliga skäl som varit avgörande för beslutet. Det är viktigt att formuleringen görs tydlig. Om det finns särskilda skäl, får förslaget avse ytterligare sökande som bör komma ifråga samt ordningen mellan dem eller alternativt förslag på att befattningen inte tillsätts. Centrala tjänsteförslagsnämnden ska vid bedömning av befordran från biträdande lektor till lektor och från lektor till professor föreslå om sökanden ska befordras eller inte och ange om sökanden uppfyller behörighetskraven eller inte. I de fall behörighetskraven inte är uppfyllda ska det i protokollet framgå vilken eller vilka krav som inte är uppfyllda. 2. 12 Beslut om anställning Tjänsteförslagsnämnden lämnar förslag till rektor när det gäller anställning som professor. När det gäller anställning som lektor och biträdande lektor lämnar tjänsteförslagsnämnden förslag till ansvarig skolchef. Vid prövning av befordran där rekvisitet bedömning görs att sakkunnigprövning är uppenbart obehövligt är uppfyllt avger anställningsutskottet förslag till rektor (när det gäller professor) och till skolchefen (när det gäller lektor) om att sökanden bör eller inte bör befordras. 10

Beslut om anställning som professor fattas av rektor, medan beslut om anställning som lektor, biträdande lektor, och adjunkt fattas av skolchef vid den skola där anställningen är placerad. Rektor ska samråda med berörd skolchef vid avslag respektive beslut om anställning som professor. Om skolchefens ställningstagande avviker från tjänsteförslagsnämndens förslag ska beslutet underställas rektor. 2. 13 Löneförmåner Efter en individuell förhandling i samband med anställningen fastställer rektor lönen för en professor. Information om löne- och anställningsförmåner lämnas av personalchef. För lektor, biträdande lektor och adjunkt fastställs lönen efter individuell förhandling i samband med anställningen av skolan. 2. 14 Anställningskontrakt I samband med varje anställning upprättas ett anställningskontrakt omfattande anställningens innehåll med utgångspunkt i anställningsprofilen samt de tillägg som anställningen kräver, t.ex. fullföljandet av pedagogisk utbildning. 2.1 5 Överklagande Beslut om anställning vid ett universitet får överklagas hos Överklagandenämnden för högskolan. (HF kap 12 2). För biträdande lektorat och utlysta lektorat ska skolan underrätta samtliga sökande om sitt anställningsbeslut samt om hur man överklagar beslutet. Kopia av skolans underrättelse till de sökande inklusive besvärshänvisningen och beslut om anställning ska skickas från skolan till Universitetsförvaltningens, UF:s, registrator för anslag på den officiella anslagstavlan i administrationsbyggnaden. För professor underrättar registrator samtliga sökande. Om förfarandet i övrigt vid överklagande hänvisas till " Offentliggörande och överklagande av anställningsbeslut", på KTH webbplats. 2. 16 Det systematiska kvalitetsarbetet Anställningsordningen vilar på det systematiska kvalitetsarbetet. Däri ingår statistiska och övriga kvalitativa och kvantitativa kontinuerliga uppföljningar och utvärderingar. 2. 17 Avvikelse från anställningsordningen De i denna anställningsordning angivna behörighetskraven och bedömningsgrunderna kan i enskilda anställningsärenden utgå eller ersättas av andra baserade på de särskilda krav som följer av arbetsuppgifterna i det enskilda fallet. Fakultetsrådet eller anställningsutskottet beslutar vid fastställandet av anställningsprofilen om sådant undantag. I övrigt får rektor medge avvikelser från denna anställningsordning om skäl därtill föreligger. 11

Anställningsordning för lärare - bilaga 1: Anställning som professor vid KTH Behörighet En professor vid KTH ska självständigt kunna leda, bedriva och utveckla utbildning och forskning av hög internationell kvalitet. Behörig att anställas som eller befordras till professor vid KTH är den som visat vetenskaplig och pedagogisk skicklighet (HF 4 kap 3 ). För personer verksamma inom universitet ska i normalfallet dessa skickligheter ha visats på de sätt som specificeras nedan Behörighetskraven för vetenskaplig och pedagogisk skicklighet gäller även för sökande från verksamheter utanför universitetsvärlden, men kan ha uppnåtts på annat sätt än vad som beskrivs nedan. Vetenskaplig skicklighet Den vetenskapliga skickligheten ska vara sådan att personen är bland de ledande inom landet och internationellt erkänd inom området för anställningen, t.ex. uppvisad genom inbjudna föredrag, gransknings- och opponentuppdrag av icke ringa omfattning. Den sökandes vetenskapliga publikationer ska vara av hög kvalitet och ha publicerats i ansedda internationella tidskrifter eller andra publikationsformer som inom aktuella inom det specifika ämnesområdet. Den sökande ska ha byggt upp en forskningsverksamhet, innefattande bl a doktorander, med egna forskningsanslag erhållna i nationell eller internationell konkurrens från forskningsråd, stiftelser, näringsliv etc. Den sökande ska uppvisa dokumenterad aktuell forskningsverksamhet. Den sökande ska ha dokumenterad erfarenhet av att administrera forskning. Den sökande ska ha visat akademiskt ledarskap. Pedagogisk skicklighet Den pedagogiska skickligheten ska vara visad genom undervisning av hög kvalitet och i betydande omfattning på grund-, avancerad eller forskarnivå. Undervisningsinsatserna ska vara utvärderade och analyserade. Sökande ska vara väl förtrogen med den aktuella vetenskapliga utvecklingen liksom med användning av modern metodik inom ämnesområdet för anställningen. 12

Sökande ska uppvisa dokumenterat ansvar för och självständig uppläggning av kurs eller kursmoment, samt utveckling av undervisning på universitetsnivå. Sökande ska uppvisa dokumenterad erfarenhet av utbildning på forskarnivå. Härmed avses att sökande normalt ska ha varit de facto huvudhandledare för åtminstone en doktorand som erhållit doktorsexamen. Med de facto huvudhandledare avses ansvar för hela processen, d.v.s. att den sökande självständigt har initierat forskningsprojektet samt aktivt arbetat med handledning både i kurser på forskarnivå och i själva avhandlingsarbetet. Sökande ska uppvisa dokumenterad erfarenhet av individuell handledning utöver doktorandhandledning, t.ex. handledning av examensarbetare eller handledning av postdoktor. Pedagogisk skicklighet ska visas genom dokumenterad kunskap om undervisningsformer, metodiska ansatser samt examinations- och utvärderingsformer (se bilaga1.1). Detta görs exempelvis genom högskolepedagogisk utbildning. Den sökande ska ha dokumenterad erfarenhet av att administrera utbildning. Den sökande ska ha visat pedagogiskt ledarskap. Bedömningsgrunder Som bedömningsgrund gäller graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet samt graden av administrativ skicklighet och annan skicklighet som är av betydelse för det ämnesinnehåll universitet bestämmer för anställningen och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Som särskilda bedömningsgrunder för anställning som professor vid KTH gäller bland annat förmåga att samverka med det omgivandet samhället samt att informera om forskning och utvecklingsarbete. Vidare ska graden av skicklighet att utveckla och leda verksamhet och personal beaktas. Däri ingår att ha kunskap om jämställdhet-, mångfalds- och likabehandlingsfrågor, med särskild fokus på jämställdhet 13

Anställningsordning för lärare - bilaga 1.1: Bedömning av pedagogisk skicklighet - professor För att den sökandes pedagogiska erfarenhet och kompetens ska kunna bedömas på ett kvalitativt sätt ska dessa erfarenheter tydligt redovisas i de underlag som lämnas in till bedömning. Den sökandes ansökan bör följa den föreslagna CV-mallen. Kvalitativa brister kan inte uppvägas av erfarenhetsmässig kvantitet. Tyngst väger dokumenterad skicklighet som är tydligt kopplad till insiktsfull reflektion kring de gjorda erfarenheterna och den egna utvecklingen. De fem huvudkriterierna som ska bedömas är de följande: 1. Lärandeperspektivet Har den sökande fokus på studenternas lärande? Uppvisar den sökande en bred repertoar av undervisningsmetoder? Finns det en tydlig koppling mellan lärandeperspektivet i den sökandes pedagogiska egenreflektion och den praktiska undervisningsverksamheten? Fungerar den sökande väl i relationen med studenterna? 2. Kursutveckling/pedagogisk utveckling Finns det en dokumenterad strävan att utveckla kurser med avseende på kvalitén på studenternas lärande? Visar den sökande förmåga att tolka och analysera erfarenheter i undervisningen och omsätta dessa i kursutveckling? Visar den sökande vilja och förmåga att ta del av studenternas erfarenheter i sin kursutveckling? Har den sökande utvecklat egna läromedel som stöd för undervisningen? 3. Ett forskande och framåtsträvande förhållningssätt Visar den sökande tydligt medvetenhet om och strävan efter att utveckla den egna lärarskickligheten? Reflekterar den sökande över sin pedagogiska verksamhet med hjälp av högskolepedagogisk litteratur? Tar den sökande hjälp av andra i sin strävan att förbättra och utveckla sin pedagogiska verksamhet? 4. Bidrag till den organisatoriska utvecklingen Reflekterar den sökande över sitt bidrag till utveckling av utbildningsprogram eller undervisningsklimat inom sin avdelning/skola? Har den sökande erfarenhet av pedagogiskt ledarskap i program eller inom avdelning/skola? Främjar den sökande pedagogisk utveckling och pedagogisk diskussion i utbildningsprogrammet inom skolan, KTH eller nationellt och internationellt? 5. Individuell handledning Visar den sökande förmåga att analysera sina egna erfarenheter när det gäller handledning av examensarbetare eller av doktorander? Finns det en tydlig medvetenhet och strävan kopplad till den 14

egna utvecklingen som handledare? Befrämjar den sökande utvecklingen av forskarutbildningen inom skolan, KTH samt nationellt och internationellt? Anställningsordning för lärare - bilaga 2: Anställning som lektor vid KTH Behörighet En lektor vid KTH ska självständigt kunna bedriva och utveckla utbildning och forskning av hög internationell kvalitet. Behörig att anställas som lektor inom annat än en konstnärlig verksamhet är den som har: 1. avlagt doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig kompetens eller har någon annan yrkesskicklighet som är av betydelse med hänsyn till anställningens ämnesinnehåll och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen 2. visat pedagogisk skicklighet 3. förmåga att söka, erhålla medel för och driva forskningsprojekt 4. förmåga att leda utbildnings- och forskningsverksamhet. Med motsvarande vetenskaplig kompetens avses t ex slutförd utländsk forskarutbildning eller vetenskaplig skicklighet definierad enligt nedan. Vetenskaplig skicklighet Den vetenskapliga skickligheten ska vara visad genom publicering i internationellt erkända publikationer, samt genom föredrag eller genom uppdrag som vetenskaplig granskare. Den sökandes vetenskapliga publikationer ska vara av hög kvalitet. Den sökandes självständighet som forskare ska vara dokumenterad. Den sökande ska uppvisa dokumenterad aktuell forskningsverksamhet. Annan yrkesskicklighet Vid KTH gäller följande tolkning av annan yrkesskicklighet : Yrkesskickligheten ska vara väl dokumenterad. Lång industriell erfarenhet eller annan relevant yrkeserfarenhet med minst tre år i kvalificerad befattning med anknytning till aktuellt ämnesområde för lektoratet, varvid skicklighet med avseende på forskning och utveckling särskilt bör beaktas. 15

När det gäller anställning som lektor vid KTH Arkitektur bör det särskilt beaktas om den sökande lämnat väsentliga och självständiga bidrag till ämnesutvecklingen inom arkitekturområdet. Pedagogisk skicklighet Den pedagogiska skickligheten ska vara visad genom undervisning av hög kvalitet och i betydande omfattning på universitetsnivå. Undervisningsinsatserna ska vara utvärderade och analyserade. Den sökande ska vara väl förtrogen med den aktuella vetenskapliga utvecklingen liksom med användandet av modern metodik inom ämnesområdet för anställningen. Sökande ska uppvisa dokumenterad erfarenhet av uppläggning av kurs eller kursmoment på universitetsnivå. Sökande ska uppvisa dokumenterad erfarenhet av individuell handledning, t.ex. av examensarbeten eller inom forskarutbildningen. Den sökandes erfarenhet av att organisera utbildning bör särskilt beaktas och ska vara dokumenterad. Behörighetskravet pedagogisk skicklighet gäller även för sökande från verksamheter utanför universitetsvärlden, men kan här ha uppnåtts på annat sätt än vad som sägs ovanför. Bedömningsgrunder Som bedömningsgrunder vid anställning av lärare ska gälla graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning. Därutöver ska gälla graden av administrativ och annan skicklighet som är av betydelse med hänsyn till det ämnesinnehåll som universitet bestämmer för anställningen och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Som särskilda bedömningsgrunder för anställning som lektor vid KTH gäller bland annat förmåga att samverka med det omgivandet samhället samt att informera om forskning och utvecklingsarbete. Vidare ska graden av skicklighet att utveckla och leda verksamhet och personal beaktas. Däri ingår att ha kunskap om jämställdhet-, mångfalds- och likabehandlingsfrågor, med särskild fokus på jämställdhet Bedömningsgrunder för befordran från biträdande lektor till lektor se dokumentet Bilaga 3: Anställning som biträdande lektor vid KTH. Befordran till professor behörighet och villkor En lektor som är tillsvidareanställd vid KTH har möjlighet att efter ansökan befordras till en anställning tills vidare som professor, om lektorn har behörighet för en sådan anställning samt har genomgått högskolepedagogisk utbildning om minst 15 hp eller på annat sätt förvärvat motsvarande kunskaper. Ämnesområdet för anställningen som professor ska vara detsamma som för anställningen som lektor. 16

Som ytterligare villkor för befordran gäller att denna är önskvärd med hänsyn till arbetsuppgifter och verksamhetens inriktning. Den lektor som vill söka befordran skickar sin ansökan till fakultetsrådet. Fakultetsrådet ber därefter att skolchefen och prefekt/avdelningschef att utarbetar ett utlåtande angående det sistnämnda villkoret. Detta utlåtande tas sedan med i den övergripande bedömningen. En ansökan om befordran till professor ska beredas av anställningsutskottet och handläggas av den centrala tjänsteförslagsnämnden. Rektor fattar beslut i ärendet. 17

Anställningsordning för lärare - bilaga 2.1: Bedömning av pedagogisk skicklighet - lektor För att den sökandes pedagogiska erfarenhet och kompetens ska kunna bedömas på kvalitativa grunder ska dessa erfarenheter tydligt redovisas i de underlag som lämnas in till bedömning, varvid CV-mallen bör följas. Kvalitativa brister kan inte uppvägas av erfarenhetsmässig kvantitet. Tyngst väger dokumenterad skicklighet som är tydligt kopplad till insiktsfull reflektion kring de gjorda erfarenheterna och den egna utvecklingen. De fyra huvudkriterierna som ska bedömas är de följande: 1. Lärandeperspektivet Har den sökande fokus på studenternas lärande? Uppvisar den sökande en bred repertoar av undervisningsmetoder? Finns det en tydlig koppling mellan lärandeperspektivet i den sökandes pedagogiska egenreflektion och den praktiska undervisningsverksamheten? Fungerar den sökande väl i relationen med studenterna? 2. Ett forskande och framåtsträvande förhållningssätt Visar den sökande en tydlig medvetenhet om och strävan efter att utveckla den egna lärarskickligheten? Reflekterar den sökande över sin pedagogiska verksamhet med hjälp av högskolepedagogisk litteratur? Tar den sökande hjälp av andra i sin strävan att förbättra och utveckla sin pedagogiska verksamhet? 3. Bidrag till den organisatoriska utvecklingen Reflekterar den sökande över sitt bidrag till ett utbildningsprogram eller undervisningsklimat vid avdelning/skola? Främjar den sökande pedagogisk diskussion i utbildningsprogrammet, inom skolan, KTH samt nationellt och internationellt? 4. Individuell handledning Visar den sökande förmåga att analysera sina egna erfarenheter när det gäller handledning av examensarbete? Finns det en tydlig medvetenhet och strävan kopplad till den egna utvecklingen som handledare? 18

Anställningsordning för lärare - bilaga 3: Anställning som biträdande lektor Några nya biträdande lektorat kommer inte att utlysas tills nya besked angående tidsbegränsning kommer Anställning För att en lärare ska anställas som biträdande lektor vid KTH ska det finnas ett framtida behov av lärare och forskare inom området för anställningen, och det ska också finnas en långsiktig planering och tillgängliga resurser för detta inom skolan. Anställning som biträdande lektor beslutas av skolchef efter förslag från tjänsteförslagsnämnd. Behörighet Behörig att anställas som biträdande lektor är den som har avlagt doktorsexamen eller har utländsk examen som bedöms motsvara doktorsexamen. I första hand bör den komma i fråga som har avlagt examen högst fem år före ansökningstidens utgång. Även den som har avlagt examen tidigare bör komma i fråga i första hand om det finns särskilda skäl. Med särskilda skäl avses ledighet på grund av sjukdom, tjänstgöring inom totalförsvaret, förtroende uppdrag inom fackliga organisationer och studentorganisationer, föräldraledighet eller andra liknande omständigheter. Bedömningsgrunder En anställning som biträdande lektor är det första steget i en akademisk karriär på KTH. Detta innebär att bedömningen av sökande till denna anställning bör avse den sökandes potential till utveckling på lång sikt. I bedömningen fästes stor vikt vid vetenskaplig skicklighet, visad genom internationell publicering, etablering av samarbeten, etc. I ansökan bör den sökande också redovisa erfarenhet av undervisning. Dock kan en sökande till en anställning som biträdande lektor inte förväntas ha förvärvat pedagogisk skicklighet i samma grad som vetenskaplig skicklighet. En biträdande lektor ingår på KTH i en avdelning där man tar gemensamt ansvar för ett brett forsknings- och utbildningsområde och som samtidigt utgör en kreativ miljö där den enskilde läraren har god möjlighet att utvecklas. En bedömningsgrund är därför den sökandes förmåga att etablera och utveckla samarbeten inom forskning och utbildning. För KTH är det av avgörande betydelse att ständigt förändra och förnya sina forskningsområden. Detta sker inte minst genom rekryteringen av personer som kan driva en sådan utveckling. Erfarenhet från andra miljöer är då en betydande tillgång. Den nyrekryterade bör redan tidigt ges en oberoende ställning och ett eget ansvar. En bedömningsgrund är om den sökande kommer att kunna ta ett sådant ansvar och etablera en oberoende forskningsverksamhet. Det är önskvärt att en person som anställs som biträdande lektor på KTH har erfarenhet från andra forskningsmiljöer än KTH, motsvarande en postdoktorsperiod eller doktorsexamen från annat 19

lärosäte. I tillämpningsnära områden kan erfarenhet från industrin vara lika värdefull som en traditionell postdoktorsvistelse vid ett annat universitet. Som bedömningsgrunder vid anställning av lärare ska gälla graden av sådan skicklighet som krävs för behörighet för anställning. Därtill kommer den grad av administrativ och annan skicklighet som är av betydelse givet det ämnesinnehåll som universitet bestämmer för anställningen och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Något som också ska beaktas är graden av skicklighet när det gäller att utveckla och leda verksamhet och personal vid universitet samt förmåga att samverka med det omgivande samhället och att informera om forskning och utvecklingsarbete. Befordran till lektor En biträdande lektor ska efter ansökan befordras till en anställning tills vidare som lektor, om han eller hon har behörighet för sådan anställning och dessutom bedöms lämplig vid en prövning enligt de bedömningsgrunder och villkor som KTH har ställt upp för befordran till lektor. Ämnesområdet för anställningen som lektor ska vara detsamma som för anställningen som biträdande lektor. Den behörighet som den biträdande lektorn ska uppfylla för att befordras till tillsvidareanställd lektor finns angivet i Bilaga 2: Anställning som lektor vid KTH. Därutöver ska den biträdande lektorn uppfylla de bedömningsgrunder för befordran som fastställt i anställningsprofilen av anställningsutskottet vid tiden för utlysningen. Som ytterligare villkor för befordran ingår att den sökande har förvärvat högskolepedagogisk utbildning om minst 15 hp eller på annat sätt förvärvat motsvarande kunskaper. När det gäller befordran till lektor vid KTH Arkitektur ska särskilt beaktas sökandes förmåga att lämna väsentliga och självständiga bidrag till ämnesutvecklingen inom arkitekturområdet. Den biträdande lektor som vill söka befordran skickar sin ansökan till fakultetsrådet. Fakultetsrådet ber därefter att skolchefen och prefekt/avdelningschef att utarbetar ett utlåtande angående det sistnämnda villkoret. Detta utlåtande tas sedan med i den övergripande bedömningen. Prövning av befordran sker oavsett tidpunkt under anställningen som biträdande lektor. Normalt bör en sådan ansökan inlämnas efter halvtidsutvärdering samt i så god tid att prövningen hinner ske innan anställningstidens utgång. Ett lämpligt riktmärke för tidsåtgång är omkring åtta månader. Halvtidsutvärdering Skolan, där den biträdande lektorn är verksam, har ansvaret för att genomföra halvtidsutvärderingen senast 24 månader efter anställningen till biträdande lektor har påbörjats. Underlag för halvtidsutvärderingen är en självvärdering som skrivs av den som ska utvärderas och som tar upp vissa specifika punkter, se bilaga 3.1. halvtidsutvärdering för biträdande lektor. Denna självvärdering lämnas till skolchefen som har ett uppföljande möte med den biträdande lektorn. Vid det uppföljande mötet ska skolchefen ge den biträdande lektorn återkoppling om utfallet av halvtidsutvärderingen. 20

Efter detta lämnas självvärderingen med skolchefens rekommendationer till funktionsansvarig. Anställningsordning för lärare - bilaga 3.1 Halvtidsutvärdering för biträdande lektor Syftet med halvtidsutvärderingen är att stödja och vägleda biträdande lektorer utifrån anställningsprofilens definierade krav rörande arbetsbeskrivning, behörighet och bedömningsgrunder samt informera om vad som förväntas för befordran, i förhållande till prestationen vid halvtidsutvärderingen. I praktiken genomförs detta som en självvärdering där den som ska utvärderas skriftligt diskuterar sin egen situation och utveckling, under rubriker enligt nedan. Samråd, feedback och godkännande av utvärderingen ges av närmaste chef och skolchef. Därefter skickas självvärderingen skickas till Future Faculty ansvariga. Detta ska genomföras inom 24 månader efter påbörjad anställning som biträdande lektor, inför omförordnande. Diskussionen bör utgå från och knyta an till det som står i KTHs regelverk om anställningsstrukturen, och om befordran till lektor, under http://intra.kth.se/regelverk/personal/rekrytering. Speciellt relevant bör vara: och Anställningsordning för lärare - bilaga 3: Anställning som biträdande lektor Tenure Track den akademiska karriärvägen http://intra.kth.se/regelverk/personal/rekrytering/tenure-track-den-akademiskakarriarvagen-1.57367 http://intra.kth.se/regelverk/personal/rekrytering/anstallningsordning-for-larare-bilaga-3- anstallning-som-bitradande-lektor-1.29851 Pedagogisk meritering Den biträdande lektorn bör tänka igenom och diskutera sitt läge i förhållande till de krav som tas upp i regelverket och med hänsyn till situationen i det egna ämnet. I den pedagogiska meriteringen är tre perspektiv viktiga: Genomförande av utbildning och examination i grundutbildning, inte minst på grundläggande nivå. Eget arbete med pedagogisk utveckling, till exempel i form av nya kurser eller pedagogiska metoder. Formell högskolepedagogisk utbildning. 21

Med hänsyn till dessa tre perspektiv, ska den biträdande lektorn reflektera över: Hur långt har du nått just nu i din pedagogiska meritering? Formulera en egen vision eller målbild för din pedagogiska verksamhet. Vad behöver du fokusera på de närmaste åren? Vilken formell utbildning, kurser etc., kring pedagogik har du genomgått? Vilken ytterligare sådan utbildning behöver du eller skulle du ha nytta av? Forskningsmeritering Den biträdande lektorn bör tänka igenom och diskutera sitt läge i förhållande till de krav som tas upp i regelverket och med hänsyn till situationen i det egna ämnet. I forskningsmeriteringen är några viktiga perspektiv: Att etablera egna nya samarbeten och en egen forskningsinriktning. Egen vetenskaplig meritering i form av bland annat publicering. Egen extern finansiering från forskningsråd, industri, etc. Erfarenhet av handledning, som biträdande handledare, examensarbetare, etc. Med hänsyn till dessa perspektiv, bör den biträdande lektorn reflektera över: Hur långt har du nått just nu i din forskningsmeritering? Formulera en egen vision eller målbild för din forskningsverksamhet. Vad behöver du fokusera på de närmaste åren? Vilken formell utbildning, kurser etc., kring forskningsfrågor har du genomgått? Vilken ytterligare sådan utbildning behöver du eller skulle du ha nytta av? Övriga meriter, ledarskap, etc. En akademisk karriär innehåller också lednings och administrativa uppdrag, till exempel kursansvar, doktorandhandledning, projektledning i forskningsprojekt, prefektuppdrag, fakultetsnämndsuppdrag, uppdrag för forskningsråd, tidskrifter, etc., etc. Det innebär att det akademiska ledarskapet ska utvecklas, och detta är också något som bedöms vid en prövning för befordran. Exempel på ledarkompetens och administrativ förmåga inom Grundutbildning, gentemot studenter, andra lärare, etc. I forskningssamarbeten och forskningsprojekt som kräver samordning Handledning 22

Med hänsyn till dessa perspektiv, reflektera över: Hur långt har du nått just nu i utvecklingen av ditt ledarskap och i din erfarenhet av administrativa uppdrag? Formulera en egen vision eller målbild för ditt ledarskap. Vad behöver du fokusera på de närmaste åren? Vilken formell utbildning, kurser etc., kring ledarskap och ledning har du genomgått? Vilken ytterligare sådan utbildning behöver du eller skulle du ha nytta av? Sammanfattande synpunkter, övrigt. Har du överlag en bra bild av vad som förväntas av dig för befordran till lektor? Vilken kompetensutveckling i övrigt skulle du ha behov av? Har några andra synpunkter på din situation och dina möjligheter att uppnå befordran? 23

Anställningsordning för lärare - bilaga 4: Anställning som adjunkt Anställningsprocess Första steget i rekryteringen av en adjunkt sker genom att den aktuella skolan tar fram en anställningsprofil för befattningen som, efter dialog med dekanus, beslutas av den ansvarige skolchefen. Anställning som adjunkt beslutas av skolchef. Den pedagogiska kompetensen väger mycket tungt vid anställningen. När det gäller tillämpade ämnen krävs en gedigen erfarenhet av relevant ämnesområde, i normalfallet 5 år. I flera fall kan en kortare men mer aktuell erfarenhet vara av större värde än en längre och inte lika aktuell, och då bör avsteg från kravet på 5 års erfarenhet kunna göras. Adjunkter kan anställas tillsvidare, eller tidsbegränsat enligt LAS. Inför en tillsvidareanställning eller en övergång från en visstidsanställning till tillsvidareanställning ska en utvärdering göras genom sakkunnigprövning av adjunktens pedagogiska meriter. En tillsvidareanställd adjunkt kan, om det är till nytta för KTH, av skolchefen inom ramen för sin anställning beviljas nedsättning av antalet undervisningstimmar för pedagogiskt utvecklingsarbete, förnyande kontakter med arbetslivet, forskning eller utvecklingsarbete inom sitt ämnesområde. Behörighet Behörig att anställas som adjunkt är den som dels har avlagt examen från grundläggande högskoleutbildning eller har motsvarande kompetens, dels har genomgått högskolepedagogisk utbildning minst 15 högskolepoäng eller på annat sätt förvärvat motsvarande kunskaper, dels har visat pedagogisk skicklighet. Den som inte har behörighet vad gäller högskolepedagogisk utbildning ska ändå anses behörig, om anställningens innehåll föranleder det eller om det annars finns särskilda skäl. Med motsvarande kunskaper i högskolepedagogik avses väl dokumenterad kunskap om undervisningsformer, metodiska ansatser samt examinations- och utvärderingsformer. Bedömningsgrunder Som bedömningsgrunder vid anställning av lärare ska gälla graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning. Därutöver ska gälla graden av administrativ och annan skicklighet som är av betydelse med hänsyn till det ämnesinnehåll som universitetet bestämmer för anställningen och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Vidare ska beaktas graden av förmåga att samverka med det omgivande samhället och att informera forskning och utvecklingsarbete, samt graden av skicklighet att utveckla och leda verksamhet och personal beaktas. Däri ingår att ha kunskap om jämställdhet-, mångfalds- och likabehandlingsfrågor, med särskild fokus på jämställdhet 24

Adjungerad professor - bilaga 5 Riktlinjer, handläggningsordning och CV mall för adjungerad professor har omarbetas i samarbete med personalutbytesprojektet. Dessa dokument tas upp separat i Fakultetsrådet och styrelsen och bifogas därefter till anställningsordningen. 25

Anställningsordningen för lärare bilaga 6 - Gästprofessor Dessa riktlinjer grundar sig på: Högskolelagen Högskoleförordningen Rektors beslut nr 728/99, dnr 930-1190-99, doss 40 Rektors beslut nr 1082/2004 "Dekaner och prodekaner för KTH:s nio skolor samt uppdrag till dessa avseende organisation av skolorna", dnr 930-2004-2896, doss 13 Rektors beslut nr 354/2005 KTHs arbetsordning dnr 930-2005-0480, doss10 Behörig och anställningsprocess Behörig att anställas som gästprofessor vid KTH är den som innehar en professur vid ett välrenommerat universitet inom eller utanför Sverige eller som bedömts ha motsvarande kompetens. Denna ska vara dokumenterad. I normalfallet bör den kandidat som föreslås, vara utnämnd professor. I annat fall ska motsvarandeprövning göras. Om kompetensprövning ej tidigare gjorts ska den göras efter samma behörighet som för en utlyst professur. Förslag till en gästprofessor kan initieras inom exempelvis en skola. Förslag från skolan ställs till rektor som utser innehavare efter samråd med fakultetens dekanus. Garanti om finansiering av gästprofessuren ska inlämnas samtidigt. Ekonomiska villkor bestäms i varje enskilt fall. I de fall den föreslagna kandidaten inte är utnämnd professor så gäller följande handläggningsordning - En informell kontakt tas mellan förslagsställaren och fakultetens dekanus innan ett formellt förslag lämnas. Vid dessa informella kontakter bör fakultetens dekanus ha tillgång till den tilltänkte innehavarens CV och publikationslista varvid särskilt diskuteras: ämnesområdet med hänsyn till KTHs planer för förnyelse av verksamheten och framtida forskningsprofil, om den tilltänkte kandidaten har den kompetens som krävs för anställning som gästprofessor samt om det finns förutsättningar att under den föreslagna perioden finansiera anställningen och dess kringkostnader. 26

- Fakultetsrådet fastställer anställningsprofil samt utser två sakkunniga för gästprofessuren på förslag av berörd skola. - Rektor utser innehavare efter samråd med fakultetens dekanus, personalchef och skolchef. Tidsbegränsning En gästprofessor ska anställas tillsvidare, dock längst till en viss tidpunkt. En sådan anställning får förnyas. I fråga om anställningen gäller i övrigt lagen (1982:80) om anställningsskydd. Anställningen som gästprofessor ska omfatta minst 40 % tjänstgöring. 27

Anställningsordningen för lärare bilaga 7 - Lärare på konstnärlig grund För vissa inslag i utbildningarna inom KTH har KTH beslutat att möjliggöra anställning av lärare på konstnärlig grund. De lärarkategorier som kan anställas på konstnärliga grund är lektor, professor, adjungerade professor och gästprofessor. Adjunkter och biträdande lektorer kan inte anställas på konstnärlig grund. Lärare som anställts på konstnärlig grund har inte möjlighet att söka befordran. Samtliga läraranställningar på konstnärlig grund är tidsbegränsade enligt Högskoleförordningen, 4 kapitlet, 10, 11 och 12. För prövning av sökande till anställning på konstnärlig grund ska sakkunniga utses på konstnärliga och pedagogiska meriter. I övrigt gäller samma beredningsordning som för övriga läraranställningar. Anställning som professor på konstnärlig grund vid KTH Behörig att anställas som professor på konstnärlig grund vid KTH är den som visat såväl konstnärlig som pedagogisk skicklighet på internationell nivå inom ämnesområdet. En professor på konstnärlig grund vid KTH ska självständigt kunna leda och utveckla utbildning och konstnärligt utvecklingsarbete av hög internationell kvalitet. Lika stor omsorg ska ägnas prövningen av den pedagogiska skickligheten som prövningen av den konstnärliga skickligheten. Anställning som lektor på konstnärlig grund vid KTH Behörig att anställas som lektor på konstnärlig grund vid KTH är den som dels har visat pedagogisk skicklighet, dels har avlagt konstnärlig doktorsexamen, visat konstnärlig skicklighet eller har någon annan yrkesskicklighet som är av betydelse med hänsyn till anställningens ämnesinnehåll och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Lika stor omsorg ska ägnas prövningen av den pedagogiska skickligheten som prövningen av yrkesskickligheten eller den konstnärliga skickligheten. Bedömningsgrunder: Som bedömningsgrunder vid anställning av lärare ska gälla graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning. Därutöver ska gälla graden av administrativ och annan skicklighet som är av betydelse med hänsyn till det ämnesinnehåll som universitetet bestämmer för anställningen och de arbetsuppgifter som ska ingå i anställningen. Ytterligare en bedömningsgrund är förmåga att samverka med det omgivande samhället och att informera om det konstnärliga utvecklingsarbetet. Vidare ska graden av skicklighet att utveckla och leda verksamhet och personal beaktas. Däri ingår att ha kunskap om jämställdhet-, mångfalds- och likabehandlingsfrågor, med särskild fokus på jämställdhet. 28