Verksamhetsplan för Peterslunds förskola Läsåret 2014-2015 1
Innehå ll Inledning Vård och bildnings vision... 3 Vision och verksamhetsidé för affärsområdet förskola... 3 Övergripande mål 2017 för förskoleverksamheten... 3 Styrdokument... 3 Peterslunds förskola Mål på olika nivåer... 4 Värdegrund... 4 Barn- och kunskapssyn... 4 Pedagogroll... 4 Beskrivning av förskolan Läge... 5 Storlek... 5 Organisation... 5 Introduktion... 5 Plan mot diskriminering och kränkande behandling... 5 Barn med särskilda rättigheter... 6 Qualis... 6 Modersmål... 6 Genus... 7 Certifieringar... 7 Eventuella klagomål... 7 Hur vi arbetar utifrån läroplanen för förskolan Lpfö 98/10 på vår förskola Normer och värden... 8 Utveckling och lärande... 8 Barns inflytande... 8 Förskola och hem... 9 Samverkan med skolan... 9 Uppföljning, utvärdering och utveckling... 9 2
Inledning Vård och bildnings vision Den bästa kommunala leverantören av välfärdstjänster i Sverige. Vision och verksamhetsidé för affärsområdet förskola Alla barn ska lyckas! Tillsammans skapar vi barnets bästa förskola genom en trygg omsorg och ett lekfullt lärande. Övergripande mål 2017 för förskoleverksamheten En förskola med hållbar social, ekologisk och ekonomisk utveckling Styrdokument Skollagen (2010:800) Läroplan för förskolan Lpfö 98/10 3
Peterslunds fö rskölå Mål på olika nivåer Förskolorna i Centrala stadens har som fokus att arbeta med barns inflytande och delaktighet i lärprocessen samt ett fördjupat arbete med projekt. Syftet med detta fokus är att säkerställa och påvisa varje enskilt barns förändrade kunnande samt att barns intressen synliggörs. Syftet är även att alla barn utvecklar en förmåga att självständigt välja aktivitet. Peterslunds förskola har valt att arbeta med språk och kommunikation som målområde för förskolan. Syftet är att alla pedagoger ska arbeta medvetet med språk och kommunikation i alla situationer i verksamheten. Värdegrund Peterslunds förskolas värdegrund gäller både barn och vuxna som vistas på förskolan. VÄRDEGRUND FÖR PETERSLUNDS FÖRSKOLA - Vi visar respekt och bryr oss om varandra - Vi är rädda om varandra och vår förskola - Vi är alla olika och vi får vara det - Vi lyfter fram det positiva hos varandra - Vi använder ett vårdat språk och lyssnar på varandra - Vi samarbetar med föräldrarna om varje barns utveckling och lärande Barn- och kunskapssyn Vi utgår från att barn är kompetenta, de vill och kan lära sig! Varje barn bär med sig erfarenheter och förmågor samt en medfödd vilja att utforska och förstå sin omvärld. Vi ger barnen möjlighet till utmaningar och problemlösningar i vardagen för att de ska utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga. Barn lär sig och inhämtar kunskap genom bland annat lek, socialt samspel, utforskande, imitation, av att hjälpa varandra, sin skapande förmåga samt att iaktta, samtala och reflektera. Pedagogroll Som pedagoger vill vi ge alla barn förutsättningar att lyckas, utmanas och utvecklas. Detta gör vi genom att vara medforskande och ta tillvara på barns nyfikenhet och lust att lära. Vårt mål är att skapa förutsättningar för barnets livslånga lärande genom att vara flexibla och anpassa oss till barns olika behov. Som pedagoger är vi även förebilder för barnen i värdegrundsarbetet. Vi stödjer och uppmuntrar barnen samt ger dem tid att testa och pröva sig fram. 4
Beskrivning åv fö rskölån Läge Peterslunds förskola är centralt belägen och är en av Uppsalas äldsta förskolor, byggd 1939. Förskolan ligger centralt och har nära till stadens attraktioner såsom museer, bibliotek, teatrar, lekparker och grönområden. Storlek Peterslunds förskolas verksamhet bedrivs i två olika hus. Varje hus består av ett block, det vill säga två avdelningar som samarbetar med varandra. Våra block heter RiddarTornet och SlottsBorgen. På RiddarTornet går barn mellan 1-3 år och på SlottsBorgen går barnen som är mellan 3-6 år. Förskolan har tre gårdar som används flitigt av alla barn. Där finns bl. a. sandlådor, gungor, lekställningar, gräsmattor och flera äppelträd. Organisation Peterslunds förskola är en av Centrala Stadens elva förskolor. Förskolechef och ansvarig för de elva förskolorna är Gunilla Källmark. Gunilla har till sin hjälp ett antal biträdande förskolechefer i sitt team. På Peterslunds förskola är Agneta Andersson biträdande förskolechef. På Peterslunds förskola finns en utvecklingsgrupp bestående av en förskollärare från varje avdelning. Under ledning av förskolechef ansvarar utvecklingsgruppen för att driva det pedagogiska utvecklingsarbetet på förskolan. Alla pedagoger, både förskollärare och barnskötare, på Peterslunds förskola är utbildade. Introduktion På Peterslunds förskola använder vi oss av heldagsintroduktion. Introduktionen innebär att det nya barnet och dennes familj introduceras till barngruppen, pedagogerna, miljön och materialet på förskolan och vice versa! Det handlar inte enbart om att skölås in till någöt söm är färdigt öch bårnet behöver inte tränas på att lämnas, utan på att vara. Detta innebär att barnet och dennes familj är tillsammans på förskolan under flera dagar och är med i de aktiviteter som erbjuds. Tillsammans bestämmer familjen och pedagogerna när det är dags att lämna barnet hos oss. En förutsättning är dock att både barnet och familjen känner sig trygga. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är att förebygga och förhindra att 5
kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet. Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp. Barn med särskilda rättigheter Alla barn kan behöva någon typ av stöd i olika situationer. Vi definierar barnens behov genom att observera barnen enskilt och i grupp. Om vi bedömer att ett barn behöver mer stöd än vi kan ge på avdelningen, kontaktar vi resursenheten. Vi resonerar med specialpedagogen alternativt förskolepsykologen om lämpliga åtgärder. I ett tidigt skede upprättas en handlingsplan med kort- och långsiktiga mål i samråd med föräldrar. Vi strävar efter att barn i behov av särskilt stöd får sina behov tillgodosedda så långt det är möjligt med de förutsättningar som gäller för barnet. Vi samverkar vid behov med BVC, Individ & familj och habiliteringen. Vi strävar efter att anpassa inomhus- och utomhusmiljön så att den utvecklar och stimulerar barnet. Vi fokuserar på barnets starka sidor och arbetar utifrån dessa. Vi går in i leken och hjälper barnet att vidareutveckla sin egen lek och lek tillsammans med andra. Vi ser till att barn i behov av särskilt stöd vistas i mindre grupper samt får kontinuitet vid matsituationer, samling och vid övriga aktiviteter. För de barn som har beviljats stöd har vi varje termin uppföljningsmöte med föräldrar, ansvarig pedagog, förskolechef och representant från resursenheten. Förskolan har regelbundet besök av specialpedagog från resursenheten som erbjuder handledning. Qualis Qualis är en kvalitetssäkringsmodell vilken ger ledning och medarbetare ett tydligt svar på var förskolan står och vilken väg den bör välja i den fortsatta kvalitetsutvecklingen. Den vänder sig inte bara till alla yrkesgrupper i förskolan utan även till barn och föräldrar. Modersmål Genom modersmålsstödet vill vi medverka till att barnet behåller positiva känslor till sitt modersmål och sin kultur. Vi arbetar för att hos andra barn skapa positiva attityder till språklig och kulturell mångfald. Vi samarbetar med modersmålspedagogerna så att de känner sig delaktiga i vår verksamhet. Modersmålspedagogerna är kulturbärare, goda förebilder för barnen och brobyggare till vardagslivet i svensk förskola för både barn och föräldrar. Vi uppmuntrar föräldrarna att fortsätta tala sitt modersmål med barnen, både i hemmet och på förskolan. 6
Genus På Peterslunds förskola har vi som mål att flickor och pojkar ska delta i verksamheten i samma utsträckning och med samma förutsättningar. Vi pedagoger för diskussioner om genus i olika typer av forum, som till exempel på APT-möten, i förskolans utvecklingsgrupp och på avdelningarnas planeringar. Vi pedagoger gör varandra medvetna om våra uttryck och förhållningssätt gentemot barnen och vi läser litteratur kring detta tema för att hålla oss uppdaterade. Vår miljö och våra aktiviteter anpassas efter alla barn oavsett kön. Certifieringar Peterslunds förskola är Qualis certifierade. Eventuella klagomål Vid klagomål kan både barn och föräldrar vända sig till någon av förskolans pedagoger, biträdande förskolechef Agneta Andersson eller förskolechef Gunilla Källmark. På Peterslunds förskolas hemsida går det även att fylla i en skriftlig anmälan om synpunkter och klagomål, vilket hanteras av Uppsala kommun Vård och bildning. 7
Hur vi årbetår utifrå n lå röplånen fö r fö rskölån Lpfö 98/10 på vå r fö rskölå Normer och värden På Peterslunds förskola arbetar vi kontinuerligt med värdegrundsarbete och likabehandlingsarbete. Detta arbete sker både tillsammans med barnen och i personalgruppen. Vi har bland annat kompissolen vilken beskriver hur en bra kompis ska vara och som barnen är med och diskuterar fram. Utveckling och lärande Språkutveckling Vi använder ett rikt och välutvecklat språk tillsammans med barnen. Vi lägger vår språknivå ett snäpp över barnets för att utmana dess språk. Vi byter ut tomma ord som exempelvis den, det, här, där och preciserar orden istället så som soffbord och taklampa. Vi utrycker och beskriver både vad barnen och vi vuxna gör. Vi samtalar med barnen, lyssnar på deras svar och uppmuntrar barnen att lyssna på varandra. I leken lär sig barnen språket av varandra och detta uppmuntrar vi genom att erbjuda miljöer där samtal skapas genom till exempel rollekar i utklädningshörnan. Böcker, rim och ramsor, sång, rytmik, musik används dagligen. Matematik I den dagliga verksamheten får barnen öva förståelse för grundläggande egenskaper i begrepp, antal, para ihop, jämföra, storlek, längd, tyngd och form samt sin förmåga att orientera sig i tid och rum. Måltiderna, samlingen, påklädning är exempel på vardagssituationer då barnen ges möjlighet att uppleva matematik på ett naturligt sätt. Naturkunskap Vi använder oss bland annat av Gerd Strandbergs Mulle-material. Det är ett material inom matematik och natur, där barnen får olika uppdrag att lösa på ett lekfullt sätt ute i naturen. Vi stimulerar barnens förmåga att urskilja, utforska, dokumentera och ställa frågor om och samtala om naturkunskap. Barnen får utveckla sitt kunnande om växter och djur. Teknik Barnen får möjlighet att blanda, värma upp, kyla ner, skära i, blöta ner, lösa upp, böja, bryta av olika material och se om de förändras. I verksamheten får barnen använda sin kreativitet, fantasi och nyskapande i att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barns inflytande På Peterslunds förskola är det viktigt att barnen får vara delaktiga och ha inflytande över sin dag hos oss. Våra miljöer förändras utefter barnens och barngruppens intressen, behov och åsikter. Miljön och material ska vara tillgänglig för barnen och i deras höjd för att de på så sätt ska kunna välja vad de vill sysselsätta sig med. De projekt 8
vi arbetar med bygger på och vidareutvecklas efter barnens frågor, intressen och funderingar. På Peterslunds förskola finns nu även ett barnråd vilket har som syfte att ge barnen möjlighet att bli delaktiga i beslut rörande dem själva. På barnrådet diskuterar vi saker som mellanmål och inköp till vår gård. Förskola och hem För oss på Peterslunds förskola är det viktigt att vi har en god relation med alla barns vårdnadshavare för att kunna skapa de bästa förutsättningarna för varje barns utveckling och lärande. Det finns flertalet olika forum för detta. Först och främst sker detta genom den dagliga kontakten då vi möter er vid lämning och hämtning. Sedan anordnar vi föräldramöten, drop-in-fika, utvecklingssamtal och förskoleråd en gång per termin. Varje avdelning sänder även ut informations brev en gång i månaden då vi berättar om vad som händer på den aktuella avdelningen för tillfället. I våra hallar och på vår hemsida finns även viktig information. Samverkan med skolan Genom nätverket Förskola-skola träffas pedagoger från förskolan och skolan och förbereder övergången av blivande skolbarn. Ett överlämningsmöte genomförs på våren mellan förskolans och skolans ansvariga pedagoger där information om barnen överförs. Ett speciellt överlämningsmaterial används. Uppföljning, utvärdering och utveckling Uppföljning, utvärdering och utveckling sker på flera olika nivåer på Peterslund förskola. Med hjälp av dokumentationer i form av bilder, filmer, barnens alster och observationsunderlag reflekterar vi tillsammans med barnen. Deras tankar och åsikter kan då synliggöras vilket gör att vi kan föra arbetet framåt. Dokumentationerna används även av de enskilda pedagogerna och arbetslagen med syfte att vi ska se bakåt och planera framåt. Även i förskolans utvecklingsgrupp samt enhetens utvecklingsgrupp sker uppföljningar och utvärderingar för att både den enskilda förskolan och hela centrala stadens förskoleenhet kan utvecklas. 9