Datum 2009-12-08 Lärande Enhet Almekärr MANUAL FÖR KVALITETSSÄKRING AV SKAPANDE Utifrån mål i förskolans läroplan och ett Reggio Emilia inspirerat förhållningssätt MOTORIK SAMARBETE/ KOMMUNIKATION FANTASI JÄMSTÄLLD- HET SPRÅK UTTRYCKSMEDEL SKAPANDE UTVECKLAR OCH STIMULERAR MATEMATIK FÖRSTÅELSE SINNLIGHET SJÄLVKÄNSLA MATERIALKÄNNEDOM KONSTRUKTIONSFÖRMÅGA
Skapande VAD Område HUR Aktivitet VARFÖR Stimulerar och utvecklar ENLIGT LPFÖ 98 Varje barn ; FANTASI Erbjuda en genomtänkt miljö som stimulerar till fantasifullt skapande. Fantasirikt skapande. Kreativitet och upptäckarglädje. 2.2 Utveckling och lärande Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Pedagogen fungerar som närings och inspirationskälla. Lust och glädje. Utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära SJÄLVKÄNSLA Uppmuntra, stötta, samt hjälpa barnen att ta sig an problem och skapa lösningar. Berömma och synliggöra utveckling och förmågor. Låta de/n som skapat ha full bestämmanderätt över sitt alster. Den som skapat avgör om alstret skall visas upp. RESPEKT. Alster som skall visas, ställs fram eller hängs upp av den som skapat det, på väl genomtänkt plats. Tillit till sin problemlösningsförmåga. Självkänsla och självförtroende. Tillit till den egna förmågan. Lust att lära, vara drivande och initiativtagande. Tillit till att kunna påverka. Känslan av egenvärde. Ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga 2.3 Mål varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. 2.1 Riktlinjer Arbetslaget skall ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde MOTORIK Ge tidsutrymme för främjande och utveckling av den dynamiska motorik- och skapandeprocessen. Koordinations förmåga. Motorisk förmåga. Kroppsmedvetenhet. varje barn utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning Trygghet, erfarenhet och kunskap i hur man använder sin kropp.
SINNLIGHET Utmana och inspirera till att involvera många sinnen i skapandet. Intresse och medvetenhet i användandet av sinnen. Upptäckter och upplevelser på ett flerfasetterat sätt. 1. Forskolans uppdrag De skall få hjälp att känna tilltro till sin egen förmåga att tänka själva, att handla, röra sig och lära sig dvs. bilda sig utifrån olika aspekter såsom intellektuella, språkliga, etiska, praktiska, sinnliga och estetiska. MATERIAL- KÄNNEDOM Förvara och placera material lätt tillgängligt och synligt. Erbjuda varierat och rikt utbud av material. Tillhandahålla olika skapandetekniker och tillvägagångssätt. Utmana och inspirera skapandet. Kunskap om materials egenskaper och möjligheter. Säkerhet i skapande och materialhantering. Varierat och flexibelt skapande. Lustfyllt skapande. 1. Förskolans uppdrag Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal- och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Ha eller införskaffa god kunskap om aktuellt skapandematerial. Ge tid för att skapa med samma material på olika sätt under ett flertal tillfällen. Erbjuda rikligt med tillfällen att skapa. SPRÅK/ UTTRYCKS- MEDEL Utgå från att skapandet skall vara meningsfullt för den skapande. Tillhandahålla en utvecklande miljö: # Genomtänkt inspirerande, tillåtande miljö # Engagerade, kunniga, utmanande och nyfikna pedagoger. Förmågan och naturlighet i att uttrycka och förmedla sig på ett flertal sätt såsom t.ex. genom lera, bild, text eller konstruerande i olika material etc. Utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång, musik, dans och drama. KONSTRUKTION SFÖRMÅGA Utmana i att planera och konstruera med olika material. Förmågan att planera och konstruera i olika material. varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material och tekniker.
MATEMATIK- FÖRSTÅELSE Synliggöra matematik som ett redskap genom att benämna matematiken som används.. Tillvarata det naturliga innehållet av matematik i skapande. Förståelse för matematik som redskap. Matematikkunskap på ett lustfullt sätt. Utveckla sin förmåga att upptäcka och använda matematik i meningsfulla sammanhang JÄMSTÄLLDHET Ge samma möjligheter för pojkars och flickors skapande. Motarbeta traditionella könsstereotypa åsikter om färger och mönster etc. Känslan av större valmöjlighet och frihet. 1. Saklighet och allsidighet Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. SAMARBETE KOMMUNIKA - TION Uppmuntra till ett lärande av varandra. Utveckla gemensamma skapandeprojekt. Lyssna, och låta barnens diskussioner, åsikter, föreställningar och upplevelser lägga grunden för skapandet. Vetskap om kunskapsvägen; Lär av att ta hjälp av andras kunskap. Social kompetens såsom t.ex. Förmåga att samspela, vara lyhörd, kunna driva, lyssna samt skapa tillsammans med andra. Känslan av delaktighet. Utvecklar sin förmåga att lyssna, berätta, reflektera, och ge uttryck för sina uppfattningar 2.3 Mål Utveckla sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Pedagogen är medupptäckare, utmanare och inspiratör. 1. Förskolans uppdrag Barnen skall få stimulans och vägledning av vuxna för att genom egen aktivitet öka sin kompetens och utveckla nya kunskaper och insikter.