Handlingsplan Likabehandlingsplan Herrestorps förskola hus C

2013-03-18 1 (18) Herrestorps förskola Hus C Eva Hultberg och Elisabeth Petersson Förskollärare Reviderad 2013-02-28 Handlingsplan Likabehandlingsplan Herrestorps förskola hus C

2013-03-18 2 (18) Du vet väl om att du är värdefull Att du är viktig här och nu Att du är älskad för din egen skull Och ingen annan är som du (okänd)

2013-03-18 3 (18) Innehållsförteckning 1. Inledning 4 2. Syfte 4 3. Vision. 4 4. Mål. 4 5. Lagar och definitioner.. 4 5.1 Definition av diskrimineringsgrunder 4 5.2 Direkt eller indirekt diskriminering 5 5.3 Vad är kränkande behandling.. 5 5.4 Olika former av kränkande behandling. 5 6. Skollagen 6 7. Läroplan för förskolan Lpfö 98 7 8. Kartläggning 9 9. Nulägesanalys 10 9.1 Språkbruk på individ-, grupp- och verksamhetsnivå 10 9.2 Bråk och konflikter 10 10. Förebyggande åtgärder 10 11. Ansvarsfördelning 12 12. Handlingsplan för förskolan 1-5 år 13 12.1 Kränkning barn-vuxen eller vuxen-barn 13 13. Hur går jag tillväga vid kränkningar eller diskriminering? 13 13.1 Barn 13 13.2 Vårdnadshavare 13 14. Utvärdering 13 15. Kontaktuppgifter 16

2013-03-18 4 (18) Likabehandlingsplan/plan för kränkande behandling 1. Inledning Det är huvudmannen som ansvarar för att det finns ett målinriktat arbete med att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Styrande lagar är diskrimineringslagen och skollagen. Ett viktigt instrument i detta arbete är att upprätta en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling. 2. Syfte med likabehandlingsplanen/plan mot kränkande behandling Planens syfte är att främja alla barns och personals lika rättigheter och att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. 3. Vision Alla barn har ett egenvärde och ska inte känna sig diskriminerade eller utsättas för kränkande behandling. Varje barn och vuxen ska behandlas som en enskild individ med olika intressen, behov, erfarenheter och möjligheter. För att möjliggöra detta ska alla barn och vuxna vara delaktiga i att motarbeta kränkande behandling. 4. Mål Alla barn och vuxna på förskolan ska känna sig trygga och känna att alla har lika värde samt bli behandlade med respekt. Förskolans personal ska genom sitt förhållningssätt och agerande vara goda förebilder för alla. Varje individ ska bemötas med respekt och skyddas mot skada, kränkning och trakasserier. 5. Lagar och definitioner Lagen om förbud mot diskriminering eller annan kränkande behandling av barn och elever (SFS 2006:67) omfattar förskoleverksamhet, skolbarnomsorg, grund- och gymnasieskola samt vuxenutbildning. Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter och motverka diskriminering. 5.1 Definition av diskrimineringsgrunder: Kön: att någon är man eller kvinna

2013-03-18 5 (18) Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig man eller kvinna genom sin klädsel eller på anat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön Etnisk tillhörighet: att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, ras eller hudfärg Religion eller annan trosuppfattning: en religiös, livsfilosofisk eller annan motsvarande livsåskådning Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av skada eller sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning Ålder: uppnådd levnadslängd 5.2 Direkt eller indirekt diskriminering: Direkt diskriminering Olika behandling av lika fall Indirekt diskriminering Lika behandling av olika fall Krav som verkar neutrala men som i praktiken innebär att en viss grupp missgynnas. 5.3 Vad är kränkande behandling? Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Med mobbning menas kränkning vid upprepade tillfällen samt en obalans i makt mellan den som mobbar och den som blir utsatt. Kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiskt och återkommande och utföras av såväl vuxna som barn. Det är personen som avgör om beteendet eller handlingen är kränkande. Exempel på kränkning kan vara (beroende på situationen): Fysiska (t ex slag och knuffar) Verbala (t ex bli hotad eller kallad ful, dum eller kallad vid svordom) Psykosociala (t ex bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning eller blickar) Tidigare har man talat om mobbning, men idag har begreppet utvidgats och kallas numera kränkande behandling. 5.4 Olika former av kränkande behandling:

2013-03-18 6 (18) Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillföga en annan skada eller obehag Främlingsfientlighet: rädsla för eller stark motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karaktäristika Rasism: en föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera Homofobi: en uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en stark negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- och bisexuella personer Sexism: negativ betraktelse- eller handlingssätt mot en individ vars könsidentitet och/eller könsuttryck skiljer sig från normen för det kön som registrerats för personen vid födseln. 6. Skollagen (2008:571) kap 14a, åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Bestämmelserna i detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Lag (2008:571). Diskriminering 2 I detta kapitel avses med elev: den som utbildas eller söker utbildning enligt denna lag, barn: den som deltar i eller söker till förskoleverksamhet eller barnomsorg enligt denna lag, personal: anställda och uppdragstagare i verksamheten enligt denna lag, huvudman: den som är huvudman för verksamhet enligt denna lag, kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Lag (200/8:571). Tvingande bestämmelser 4 Avtalsvillkor som inskränker skyldigheter enligt detta kapitel är utav verkan. Lag (2008:571).

2013-03-18 7 (18) Ansvar för personalen 5 Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Lag (2008:571). Målinriktat arbete 6 Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8. Lag (2008:571). Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Lag (2008:571). Årlig plan 8 Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Lag (2008:571). Förbud mot kränkande behandling 9 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Lag (2008:571). Skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 Om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten, är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Lag (2008:571).

2013-03-18 8 (18) Förbud mot repressalier 11 Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med kapitlet. Lag (2008: 571). Bevisbörda 15 Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 eller repressalier enligt 11, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. 7. Läroplan för förskolan Lpfö 98 Förskolans värdegrund Grundläggande värden Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekten för vår gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten. Barn tillägnar sig etiska värden och normer främst genom konkreta upplevelser. Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle och därför är vuxna viktiga som förebilder. Att hävda grundläggande värden kräver att värderingar tydliggörs i den dagliga verksamheten. Verksamheten skall bedrivas i demokratiska former och

2013-03-18 9 (18) därigenom lägga grunden till ett växande ansvar och intresse hos barnen för att de på sikt aktivt skall delta i samhällslivet. Förståelse och medmänsklighet Förskolan skall ta tillvara på och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om livsfrågor med andra skall stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. Saklighet och allsidighet Förskolan skall vara öppen för skilda uppfattningar och uppmuntra att de förs fram. Varje barn skall ges möjlighet att bilda sina egna uppfattningar och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Delaktighet och tilltro till den egna förmågan skall på så vis grundläggas och växa. Alla föräldrar skall med samma förtroende kunna lämna sina barn till förskolan, förvissade om att barnen inte blir ensidigt påverkade till förmån för den ena eller andra åskådningen. Alla som verkar inom förskolan skall hävda de grundläggande värden som anges i denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickor och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt. Förskolan skall motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar skall i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Förskolan skall, varhelst den anordnas, arbeta för att nå de mål som ställs upp för den pedagogiska verksamheten. Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande skall prägla arbetet i förskolan. Hänsyn skall tas till barnets olika förutsättningar och behov. Detta innebär att verksamheten inte kan utformas på samma sätt överallt och att förskolans resurser därför inte skall fördelas lika. Mål och riktlinjer Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den önskade kvalitetsutvecklingen i förskolan.

2013-03-18 10 (18) Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels det ansvar som vilar på alla som arbetar i förskolan, dels det ansvar arbetslaget har för att arbetet inriktas mot målen i läroplanen. Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etniska bakgrund och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Riktlinjer Alla som arbetar i förskolan skall visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att visa solidaritet och stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra. Arbetslaget skall ansvara för att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och få uppleva sitt eget värde, ansvara för att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar, lyfta fram och problematisera etiska dilemman och livsfrågor, göra barnen uppmärksamma på att människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och handlande, ansvara för att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna barngruppen och samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.

2013-03-18 11 (18) 8. Kartläggning Kartläggning av nulägessituationer på förskolan sker genom barnintervjuer, föräldramöten, incidentrapporter, verksamhetsråd samt dagliga samtal vid samlingar och i mindre grupper med barnen 9. Nulägesanalys 9.1 Språkbruk på individ- grupp- och verksamhetsnivå Idag upplevs det verbala språket som vårdat genom att vi aktivt arbetar med det. Mål: Hålla ett bra språkbruk levande hos både barn och vuxna. Åtgärder: Enskilda och gruppsamtal med barnen. Vid behov samtal med föräldrar. Spridning av personal ute på gården för att vara observanta på barnens språkbruk. Lära barnen att respektera och vara trevliga mot varandra genom att använda ett vårdat språk. Klart: Höstterminen 2013 Ansvariga: All personal på förskolan 9.2 Bråk och konflikter Genom grupp och enskilda barn-/föräldrasamtal kan vi dra slutsatsen att det förekommer konflikter mellan barn. Mål: Förhindra bråk och konflikter mellan barn Åtgärder: Enskilda och gruppsamtal med berörda barn samt föräldrakontakt Bättre spridning av personal ute på gården Dela in barnen i mindre grupper vid lek och aktiviteter Kompisregler för barnen Klart: Höstterminen 2013 Ansvarig: All personal på förskolan

2013-03-18 12 (18) 10. Förebyggande åtgärder Herrestorps Förskola Hus C driver en aktiv och medveten verksamhet för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling genom: Samarbete mellan avdelningarna Personalen rör sig bland barnen såväl ute som inne Att all personal har ett vuxenansvar gentemot barnen Kompisregler för barnen som diskuteras och revideras årligen av barn och personal Pedagogiska måltider Samarbetsövningar Litteratur Karta över inne- och utemiljö där barnen kan visa där de känner sig otrygga Åtgärdsplan för förebyggande åtgärder Utöver det som redan beskrivits, görs följande insatser för att förebygga och upptäcka mobbning och kränkningar: Aktivitet Ansvarig Tidsplan Information till föräldrar om Avdelningens personal Vid inskolning förskolans värdegrund Information till barnen och deras föräldrar om kompisreglerna som upprättas på höstterminen tillsammans med barnen Avdelningens personal Kontinuerligt under året Individuella utvecklingsamtal Mentor 1 gång/ termin Aktivitet Ansvarig Tidsplan Genomgång och information om handlingsplan mot mobbning/ kränkning för föräldrar Intervjufrågor till de äldre barnen inför utvecklingssamtal Avdelningens personal Mentor Höstterminens föräldramöte 1 gång/ termin Förskolekonferens Skolledning 1 gång/ termin Överlämningskonferens för barn som ska börja förskoleklass Mentor 1 gång/ termin

2013-03-18 13 (18) Regelbundna möten i Likabehandlingsgruppen 3 gånger/termin Likabehandlingsgruppen och vid behov Karta över inne- och utemiljö Avdelningens personal Vid behov Värdegrundsord för Herrestorps förskola och skola I Vellinge kommun arbetar vi med värdegrundsorden Glädje, Mod, Omtanke och Trovärdighet. På Herrestorps förskola innebär dessa ord: Trygghet Empati Respekt Samarbete Självkänsla och självförtroende Fysiskt välbefinnande Ansvar och inflytande För att uppnå detta: Låter vi barnen vara med Bryr vi oss om och visar hänsyn mot varandra Skapar vi tillsammans en lugn och trivsam arbetsmiljö där vi följer gemensamma regler och normer Stimulerar vi barnet/eleven att ta ansvar individuellt och i grupp Arbetar vi för att stärka barnet/elevens tro på sig själv och sin egen förmåga Har vi en hälsofrämjande förskola/skola där rätt kost och fysisk aktivitet är viktig Utvecklar vi förskolan/skolan i samverkan med barn/elever och föräldrar 11. Ansvarsfördelning Rektor ansvarar för: Att likabehandlingsplanen förankras hos all personal vid personalkonferenser Att kompetensutveckling sker inom området Att likabehandlingsplanen upprättas varje år Att rutinerna i likabehandlingsplanen följs Att personal, vårdnadshavare och elever blir delaktiga i arbetet med att upprätta likabehandlingsplanen

2013-03-18 14 (18) Personal ansvarar för: Att likabehandlingsplanen förankras hos föräldrar på föräldramöten Att rutinerna i likabehandlingsplanen följs Att samtal, enkätundersökningar samt kartläggning genomförs under läsåret och samlas i en pärm på varje avdelning Vårdnadshavare ansvarar för: Att likabehandlingsplanen läses av vårdnadshavare i hemmet varje år Att förskolan informeras om barnet berättat något som tyder på diskriminering och annan kränkande behandling Att delta vid utvecklingssamtal och föräldramöten varje läsår Att delta i enkätundersökningar Barn på förskolan ska försöka att: Vara en bra kamrat Följa kompisreglerna Ha ett vårdat språk 12. Handlingsplan för förskolan 1-5 år För att minimera fall av kränkande behandling på Herrestorps förskola skall: Alla vuxna som ser eller hör kränkning måste reagera och agera. Markera genom att tala om att detta är fel. Lös konflikten för stunden om detta är möjligt och rapportera till ansvarig pedagog. Dokumentation göras av den personal som först uppmärksammat kränkningen. Personalen på barnets avdelning prata med uppgiftslämnare och kontrollerar om kränkning föreligger. Händelserna dokumenteras i en pärm på varje avdelning. Information lämnas till berörda vårdnadshavare samma dag. Vid allvarlig och upprepad kränkning lämnas ärendet över till Likabehandlingsgruppen. Platschef/rektor informeras när det finns behov av barnkonferens. Vid behov sker uppföljningssamtal med de inblandade efter ca två veckor. 12.1 Kränkning vuxen-vuxen eller vuxen-barn Vid kränkning mellan vuxna på förskolan eller mellan vuxen barn skall personal som upplever detta tala med de inblandade. Om kränkningen kvarstår ska detta meddelas skolledningen.

2013-03-18 15 (18) 13. Hur går jag tillväga vid kränkningar? 13.1 Barn Om barn känner sig orättvist behandlat vänder det sig till någon vuxen på förskolan. 13.2 Vårdnadshavare Om du misstänker att ditt barn utsätts för kränkande behandling, tar du kontakt med någon i personalen, t.ex. mentor, rektor eller kurator. Du kan också kontakta någon i Likabehandlingsgruppen. 14. Utvärdering Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling utvärderas och skrivs om årligen vid terminsstart i samråd med rektor, arbetslag och verksamhetsråd.

2013-03-18 16 (18) 15. Kontaktuppgifter I Likabehandlingsgruppen (LB-gruppen) ingår: Eva Hultberg: Elisabeth Petersson: eva.d.hultberg@vellinge.se elisabeth.petersson@vellinge.se Förskolans kontaktpersoner består av: Avdelningens personal Rektor: Tove Svensson Tove.S.Svensson@vellinge.se Psykolog: Ann-Charlotte Jardby AnnCharlotte.Jardby@vellinge.se Specialpedagog: Karin Sarvik Karin.Sarvik@vellinge.se Du kan också vända dig till: Barn- och Elevombudsmannen (BEO) 08-52733200 beo@skolverket.se www.skolverket.se Diskrimineringsombudsmannen (DO) 08-12020700 do@do.se www.do.se BRIS- Barnens Rätt I Samhället 0200-230230 (Barnens Hjälptelefon) 077-1505050 (BRIS Vuxentelefon Om Barn) 08-59888800 info@bris.se www.bris.se

2013-03-18 17 (18) Incidentrapport - Kränkande behandling/diskriminering Datum för rapportering till Likabehandlingsgruppen Datum och klockslag Plats för incident Vårdnadshavare kontaktade datum: Typ av kränkning Fysiskt våld Verbal kränkning Psykosocial (t.ex utfrysning, ryktesspridning eller uttryck) Text och bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms) Diskriminering Inblandade personer: Beskrivning av incident: Åtgärder Underskrift av rapportskrivare:

2013-03-18 18 (18) Åtgärdsrapport - Kränkande handling/diskriminering Datum Ansvariga LBG Närvarande vid mötet: Beskrivning av incidenten: Åtgärder: Ansvarig: Uppföljning: Underskrift av rapportskrivare: Underskrift av vårdnadshavare: