Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Grönmåla 2015-2016
Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida 4 2.3 Barns inflytande sida 6 2.4 Förskola Hem sida 7 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida 7 3 Uppföljning, utvärdering och sida 8 utveckling 2
1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 3
2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: vi har ett öppet klimat, är eniga och samspelta när det gäller regler och rutiner och vi respekterar varandra vi pedagoger hjälper varandra och barnen, pratar om att det är viktigt att hjälpa varandra, använder oss av sagor och sånger för att leva oss in i andra människors situation. genom att vara lyhörd inför barnens funderingar, frågor och utgå från deras nivå i utvecklingen kan vi få dem att utveckla förmågan att vilja lära. genom att lära känna barnen och utgå från deras behov och förutsättningar bemöter man barnen med respekt oavsett olikheter. när vi är ute i närmiljön så pratar, diskuterar vi om djur och natur i dess naturliga miljö och sammanhang. vi tar föräldrarna till hjälp att översätta vardagliga ord och berättar om sina traditioner 4
vi arbetar med likheter och olikheter med t.ex. material som visar skillnader, böcker mm vi synliggör och arbetar med alla barnens hemspråk, kultur och härkomst på olika sätt. T.ex. genom att synliggöra i tambur eller på avdelningen vilka nationaliteter och språk som representeras på avdelningen genom t.ex. olika länders flaggor och hälsningsfraser. 2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, 5
utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. 6
Metoder: genom att vi accepterar barnen utifrån deras personlighet utvecklar de sin identitet och känner trygghet i den. När barnen kommer på morgonen sätter de upp sitt foto på förskolan. Vi bekräftar även de barn som är lediga eller sjuka genom att sätta upp deras kort på bilden av sängen eller hemmet. vi firar varje barns födelsedag, vi har foto uppsatt på den som fyller nästa gång, vi tänder ljusen på tårtan, sjunger en födelsedagssång, hurrar och barnen får välja en present. barnen erbjuds genomtänkta lekmiljöer, tillgängligt material och pedagogen inspirerar dem till lek vi tillåter barnen att ta ansvar, försöka själva, misslyckas och försöka igen och uppmuntras. vi är närvarande pedagoger som hjälper till att lösa konflikter när de uppstår och använda kroppsspråket för de som inte har språket ännu. Vi använder oss av böcker och sånger vi tillgodoser barnens behov och ger dem utmaningar utifrån deras egen förmåga vi använder oss av TRAS resultat i verksamhetsplaneringen och genom sånger, rim, ramsor, sagor och samtal, ställa frågor, motfrågor och intervjuer med barnen för att de ska få uttrycka tankar utvecklar vi deras språk vi konkretiserar skriftspråket genom böcker, tidningar, bilder och barnen tillåts delta när pedagogerna skriver och läser för att stimulera genom att utgå från barnet och dess upplevelser ger vi dem möjlighet och material för att ge uttryck för sitt skapande vi konkretiserar matematiska begrepp i olika situationer, t ex vid fruktstund och matsituation, vi delar frukten i olika delar och räknar maten/klyftor. I skogen samtalar vi om 7
t.ex. korta, långa pinnar, stora, små stenar. I den fria leken t.ex. i sandlådan öser vi hinken full med sand, gör många sandkakor. I samlingen räknar vi barnen, sjunger matematiksånger, mm. Vi sätter upp siffror och former på väggar. Vi har lekmaterial framme som främjar matematiska problemlösningar, t.ex. klossar, geometriska pussel, böcker med matematik, stapelleksaker, plocklådor med geometriska former. När barnen leker samtalar vi om matematik, t.ex. om antal och form. genom att återvinna, samtala om djur, natur, väder och vind konkretiserar vi olika kretslopp vi gör utflykter i naturen och samtalar om den så att barnen lär sig om vår närmiljö vi använder oss av olika material, introducerar nya tekniker och skapar miljöer för matematisk utveckling vi hjälper barnen att utveckla sin svenska genom att konkretisera, läsa, benämna begrepp med mera. Vi pratar med föräldrarna om vikten av att prata modersmål hemma. Inom kort kommer det finnas bokpåsar på olika språk för föräldrarna att låna hem så de kan läsa berättelser för sitt barn på sitt modersmål vi dokumenterar barnens utveckling och lärande i t.ex. portfolio, pedagogisk dokumentation vi använder språkdomänen återkommande under förskoletiden Vi kommer att använda media i tema-arbeten genom böcker, film, dator och internet vi erbjuder aktiviteter, miljöer och material till lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama regelbundet som en naturlig del i verksamheten. 8
2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: vi använder oss av barnintervjuer, observationer/spaltdokumentation för att planera verksamheten vi är tydliga och visar barnen med tal och kroppsspråk vad vi tycker är acceptabelt beteende vi använder orden inte okej och sluta med stopphanden. vi uppmuntrar barnen till samarbete genom att de får t.ex. hjälpa till att städa, hjälpa varandra i tamburen, sortera återvinningen vi erbjuder olika slags miljöer i olika rum med olika aktiviteter som barnen kan välja själva 2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. 9
Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: vi har inskolningssamtal och överskolningssamtal, vi har en väl genomtänkt och välplanerad inskolning utifrån barnet och dess behov vi har en öppen dialog med föräldrarna och ger dem möjlighet att vara delaktiga i verksamheten och komma med idéer föräldrarna ges möjlighet att ta del av verksamheten genom samtal, dokumentation på avdelningen och den lokala arbetsplanen i avdelningens föräldrapärm vi ger föräldrarna möjlighet att ta del av en dag och besöka oss vi erbjuder ett föräldramöte med information på hösten, då presenterar personalen förskolans styrdokument, likabehandlingsplan och årsplanering. Till Jul samt till våren på förskolans dag anordnar vi en trivselaktivitet alla vårdnadshavare erbjuds att delta i ett föräldraråd en gång per termin vartannat år lämnas det ut en föräldraenkät till vårdnadshavarna 3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: 10
Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera 11
kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: vi har kontinuerlig dokumentation i samtal med barnen vi har kontinuerlig diskussion om barnen i personalgruppen vi dokumenterar barnens utveckling med bilder och text i portfoliopärmar vi planerar kommande vecka i veckoplanering vi gör TRAS på barngruppen kontinuerligt barnen ges möjlighet att vara med och kommentera sina alster och utveckling vi utgår bl.a. från barnens intervjuer och observationer inför planeringen av verksamheten föräldrarna ska ha mer insyn i verksamheten genom att vi synliggör vad vi gör i digitalramen och på anslagstavlorna med bilder och text vi gör uppföljningar av verksamheten kontinuerligt med uppföljningsverktygen från systematiska kvalitetsarbetet vi utvecklar vår verksamhet utifrån föräldraenkäten, observationer och dokumentationer 12