Samhälle och karriärutveckling Stockholm sept 2011 Voice of Users

Samhälle och karriärutveckling Stockholm sept 2011 Voice of Users

Har vägledning någon effekt? - Voice of Users Jag tänker Jag tycker Jag tycker Jag tänker

Voice of users - bakgrund Nordiskt forskningsprojekt (Deltagande länder; Danmark, Finland, Island, Norge och Sverige) Finansierat av Nordiska rådet och NVL (Nordiskt Nätverk för Vuxnas Lärande) Projekttid 1 jan 2010 juni 2011 Deltagare i studien var vuxna studerande, vägledare samt chefer Metod för insamling av uppgifter var genom intervjuer med fokusgrupper och enkätstudie.

Syfte och frågeställningar Att bidra till en samlad kunskap om effektiviteten och kvaliteten av vägledning för vuxna Jämförelse mellan de Nordiska länderna Vilka former av studie- och yrkesvägledning har vuxna fått? Vilka resultat /effekt har vägledning för vuxna? Hur nöjda är användarna med vägledningsservicen? Lyssnar vi till rösterna från vuxna användare av vägledning och är de involverade i utvecklingen av vägledningsservicen?

5 stegs taxonomi Level Type of involvement Example of involvement Level Level 1. Information gathering Being told what is available Individual Level 2. Sharing of information Telling services what it is like to use them Individual Level 3. Forums of debate Workshops, focus groups, consultations Service Level 4. Participation Involved in shaping policies and strategies Strategic Level 5. Partnership Deciding with others what policies and strategies need reshaping Strategic

Types of guidance Educational and vocational guidance is defined as the assistance on educational, vocational and personal issues, provided by practitioners, teachers or web based self-help. What kind of vocational and educational guidance did you participate in? Face-to-face individual interview with a guidance counsellor* Telephone interview with a guidance counsellor* Group-session with a guidance counsellor* Web-based guidance (e.g. through websites, e-mail, chatrooms)* 15% 22% 9% 19% 24% 9% 11% 23% 22% 25% 17% 14% 7% 16% 48% 62% 70% 76% 82% 88% Sweden Guidance from a teacher* Guidance from a project- /program leader* 17% 15% 14% 3% 11% 13% 18% 6% 39% 36% Norway Iceland Finland Denmark Guidance integrated in lessons and teaching activities* 15% 12% 24% 14% 42% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 6

Övergripande, hur nöjd, eller missnöjd var du med den vägledning du fick? -3 mycket missnöjd och +3 mycket nöjd. Sweden 0,8 Norway 1,4 Iceland 1,5 Finland 1,0 Denmark 1,2-3 -2-1 0 1 2 3

Outcome of guidance - Educational The following statements describe possible benefits of vocational and educational guidance. To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? Guidance encouraged me to continue my studies* Guidance helped me make choices concerning my education* 68% 65% 68% 63% 57% 62% 51% 58% 46% 53% 46% *Figure: Agree or strongly agree I learned new ways of learning as a result of guidance* 36% 35% 42% 31% Sweden I acquired skills in searching for job or educational opportunities as a result of guidance* 18% 36% 48% 50% 49% Norway Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 8

Outcome of guidance - Career The following statements describe possible benefits of vocational and educational guidance. To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? I learned something about my interests as a result of guidance* I acquired skills to further develop my career* I learned to make career plans as a result of guidance* 42% 53% 60% 60% 40% 39% 53% 42% 35% 28% 47% 58% 48% 36% 30% *Figure: Agree or strongly agree Guidance helped me make choices concerning jobs* 25% 33% 18% 23% 49% Sweden Norway Guidance helped me with my job search* 20% 32% 24% 20% 18% Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 9

Outcome of guidance Personal development To what extent do you agree or disagree with these statements in terms of the outcomes of your guidance experience? Guidance enhanced my selfconfidence* I learned something about my abilities as a result of guidance* 46% 58% 62% 57% 46% 40% 55% 63% 62% 45% *Figure: Agree or strongly agree I acquired decision making skills as a result of guidance* Guidance helped me make other life choices* 47% 51% 51% 44% 36% 29% 36% 45% 37% 41% Sweden Norway Iceland Finland Denmark 0% 20% 40% 60% 80% 100% 10

Sammanfattning några tydliga resultat 70% vägledningssamtal (62% - 88% ) 48% webben Finland (17% SE) (7% - 48%) 36-39% vägledning av lärare Finland & Danmark (17% SE) (14% - 39%)

Arbete Besluta Planera Studera Forts. sammanfattning av några resultat Mest (Sverige) Utbildningsperspektiv; stöd att fortsätta studera (68%) och välja utbildning (62%). Färdigheter i att söka information om möjligheter (48%) Att planera studier, arbete, karriär (47%) Färdigheter att fatta beslut (47%) Vägledning stärkte självkänslan (46%) Minst (Sverige) Vägledning som stöd att söka arbete (20%) Vägledning som stöd i att fatta beslut om arbete (25%) Väglednings som stöd att fatta andra livsbeslut (29%)

Operationen lyckades.. Patienten dog.

Grundläggande modell* för studerandeuppföljning Process Resultat Struktur/resurs Prestation Effekt / outcome På kort och lång sikt Gör vi saker rätt? Gör vi rätt saker? * Ekonomistyrningsverket (ESV) 2006

Från substantiv till imperativ Substantiv En studieplan Verb Att studieplanera Ta examen Imperativ få ett jobb

Individuell studieplan (ISP) År 2009 VT 2010 HT 2010 ISP 53% 57% 62% Nytta 77% 68% 69%

Måluppfyllelse och studieplan

Rapport finns att ladda ner www.goteborg.se/vux under rubriken Dokument.