1 Basfakta om programmet Programmets namn: Konstnärligt kandidatprogram i musik, inriktning kyrkomusik Ansvarig programledare/studierektor: Maria Bania Omfattning: 180 hp Nivå): Grundläggande nivå Examensbenämning: Konstnärlig kandidatexamen i musik med inriktning kyrkomusik Startår i sin nuvarande form: 2007 Huvudsakliga deltagande institutioner: Högskolan för scen och musik Studietakt (helfart/halvfart): Helfart Campus/distans: campus Verksamhetsförlagd utbildning i hp: --- Programmet genomförs helt/delvis/ej på engelska: delvis (internationella föreläsare och masterclasslärare undervisar på engelska) Antagning till programmet (varje termin/varje höst/varje vår/annat): Varje vår Platstilldelning föregående/senaste läsår (hst) termin/år: 22/11 Ungefärlig medelstilldelning till programmet/år: 142 tkr/hst Eventuell samordning med andra program: Konstnärliga kandidat- och masterprogram i musik vid Högskolan för scen och musik. Webblänk till utbildningsplan mm: http://130.241.61.20/ny_utbstruktur/utb_struktur_oversikt.htm
2 Tema Deltema Uppgifter/kommentarer I. Studentrek Planeringstal: rytering, uppföljning och studentstöd 2010/11 2011/12 22 11 A. Rekrytering och söktryck. 1. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena samt programmets dimensionering i relation till utbildningsutbud och arbetsmarknad. Det minskade planeringstalet 2011/12 är dimensionerat specifikt till detta läsår. Planeringstalet för kommande läsår är högre (ännu ej fastställt). 2010 sökte 49 till samtliga 4 utbildningar i landet (21 genomförde proven), 6 antogs i Göteborg. 2011 sökte 34 (15 kvinnor och 19 män) till samtliga fyra utbildningar i landet och 14 (9 kvinnor och 5 män) genomförde proven, vilket är ett ovanligt lågt tal. En antogs i Göteborg. 2011 sökte dessutom 11 personer (8 kvinnor och 3 män) till kompletterande antagning i Göteborg. Fyra (tre kvinnor och en man) genomförde proven och antogs. Antagna studenter har i de flesta fall en musikutbildning på högskolenivå eller förberedande kyrkomusikalisk utbildning bakom sig. Kandidatutbildning i kyrkomusik finns i Sverige förutom i Göteborg vid musikhögskolorna i Stockholm, Piteå och Malmö. Söktrycket har över tid (10 år) varit minskande. Därför är för närvarande utbildningsutbudet på nationell nivå överdimensionerat i relation till antal sökande men inte i relation till arbetsmarknaden. Utbildningsutbudet i Göteborg är väldimensionerat i relation till utbildningsmiljön inom det kyrkomusikaliska området i Göteborg och arbetsmarknaden. Tack vare det förträffliga orgelbeståndet och den starka kyrkomusikaliska miljön är utbildningen i Göteborg konkurrenskraftig gentemot motsvarande utbildningar vid andra svenska lärosäten. Studenterna kan efter avslutad utbildning vara verksamma inom Svenska kyrkan och
3 andra trossamfund samt exempelvis inom det fria musiklivet. Den goda arbetsmarknaden ger utbildningen en särställning bland konstnärliga högskoleutbildningar. 2. Planeringstal, antal sökande och faktiskt antagna på programmet vid de senaste två antagningstillfällena vad gäller internationella studenter (för program som ges på engelska). 3. Rekryteringsinsatser (breddad rekrytering, marknadsföring etc). -- Utbildningen marknadsförs via HSM s hemsida, personliga kontakter samt specialriktade insatser som: - en musikalisk inspirations-halvdag 2011 med studenter och lärare från utbildningen riktad mot studenter från närliggande förberedande utbildningar - en kompletterande antagning augusti 2011. - Från 2011 har HSM en nystartad masterutbildning med inriktning orgel som kan ha
4 påverkat söktrycket till denna i positiv riktning. Planerade rekryteringsinsatser är: -en översyn av de nationella antagningsproven med avseende på ort/orter, provens utformning, breddad rekrytering m.m. tillsammans med utbildningsledare för kandidatutbildning i kyrkomusik vid de andra utbildningsanstalterna i landet -gästundervisning/seminarier med programmets lärare vid förberedande utbildningsanstalter - Stöd för orgelundervisning för barn och ungdomar bör ges, eventuellt i samarbete ämnet orgeldidaktik. -en master- och magister -utbildning i kördirigering som skulle öka kandidatutbildningens konkurrens- och attraktionskraft B. Studentuppföljning och studentstöd. Beskriv/ange och 1. Genomsnittlig genomströmning på programmet (hpr i relation till hst) senaste året. 2. Uppföljning av studenter på programmet (avhopp, retention). I genomsnitt är hpr i relation till hst mellan 90 och 100%. 2010 sökte en student om studieuppehåll pga önskan om egen förkovran (väntas tillbaka 2012/13) och en hoppade av. 2011 har en student hoppat av (tidigt avhopp) pga heltidsarbete som kyrkomusiker. Pga den goda arbetsmarknaden lämnar studenter ibland utbildningen för arbete utan att ha fullföljt alla kurser. En stor majoritet av dessa fullföljer utbildningen inom några år.
5 II. Innehåll och utformning 3. Metoder för att identifiera studenters behov av särskilt stöd. A. Innehåll. 1. Metoder för att säkra kursplanernas kvalitet, t ex förekomst av regelbundna kursplanerevideringar. 2. Metoder för att säkra att innehållet i programmet svarar mot Högskoleförordningens examensmål (dvs. att kursplanernas lärandemål sammantaget uppfyller examensmål). B. Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. 1. Metoder för att säkra vetenskaplig/konstnärlig kvalitet. Vid antagningsproven prövas bl.a. studenternas färdigheter och där identifieras även de studenter som har behov av särskilt stöd i ett visst ämne. Detta kommuniceras i så fall till studenten. Studenterna har nära personliga relationer med sina lärare vilka utför en stor del av det utbildningsintegrerade studentstödet och har goda möjligheter att identifiera studenternas behov. Sammanhållningen bland studenterna inom utbildningen utgör också ett stöd; studentstöd ges även av utbildningsledaren, studentkåren, studenthälsan mfl aktörer. Samtliga kursplaner revideras läsåren 2010-2011 och 2011/12. Därefter revideras de kontinuerligt efter behov. Undervisande lärare är idag ansvarig för att utvärdering av kurs/kursplaner sker. Muntliga eller skriftliga kursvärderingar skall genomföras efter varje avslutad kurs, vilka ligger till grund för fortsatta kursers utformning. Från läsåret 2011/12 kommer kursvärderingar att ske via GUL. Innehållet i utbildningsplanen är formulerad inom ramen för Högskoleförordningens examensmål för en konstnärlig kandidatexamen. Kursplanerna i sin tur är formulerade utifrån mål och innehåll i utbildningsplanen. Vid revideringar av kurs- och utbildningsplanerna beaktas mål och innehåll i utbildningsplan respektive Högskoleförordningens examensmål. Studenterna resultat bedöms utifrån kursplanernas lärandemål och studenterna examineras på respektive kurs enligt gällande examinationsform(er) i respektive kursplan. En översyn av programmet har nyligen gjorts (2009/10) för att maximera utnyttjandet av den lärarledda tiden och studenternas studietid (antal kurser inom programmet, andelen enskild undervisning/seminarier m.m.). Ett flertal kurser examineras med spelprov inför nämnd av minst två lärare. Programmet är en del av en stark komplett miljö inom ämnet med preparandutbildning, kandidatutbildning, master- och forskarutbildning samt fristående kurer (fortbildning) och forskningscentrum (GOArt). Studenterna har tillgång till GOArt s orgelbibliotek som är ett av de främsta orgelbiblioteken i Norden och inbjuds till en del av masterutbildningens masterclass. Lärare har utbyte med och undervisar även vid andra lärosäten. Examensarbete granskas och godkänns av annan lärare/handledare än
6 2. Metoder för integrering av aktuell och relevant forskning. C. Utformning. Beskriv/ange och 1. Undervisningsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika undervisningsformer samt ev variationer under programmet. 2. Examinationsformer som används inom programmet, andelsmässig fördelning (ungefärlig) mellan olika examinationsformer samt ev variationer under programmet. 3. Ungefärligt antal timmar/vecka som utgörs av lärarledd tid under programmets första år - samt den egna handledaren. En konferens om examensarbeten på konstnärliga utbildningar i musik anordnades av HSM våren 2011 med workshops och diskussioner om examinering och bedömning av examensarbeten med deltagande handledare och kursansvariga från andra lärosäten som KMH i Stockholm och Musikhögskolan i Malmö. Programmet har stark fysisk närhet till Göteborg Organ Art Center (GOArt) som är ett forskningscentrum för interdisciplinära studier av orgel, etablerat 1995. Flera lärare inom programmet är även aktiva forskare på GOArt och integrerar relevant forskning i sin undervisning. Masterprogrammets seminarieserie i samarbete med GOArt är öppen för programmets studerande liksom Göteborg International Organ Academy med seminarier, workshops och föreläsningar på högsta internationella nivå. Ett flertal lärare har pågående konstnärliga utvecklingsprojekt inom ämnesområdet. Enskild undervisning tillämpas inom orgelinterpretation, sång och piano och individuell handledning ges i examensarbetet. I kurser som innehåller många praktiska och/eller konstnärlig moment tillämpas gruppundervisning med en gruppstorlek begränsad till 4-5 studenter vilket ger stort utrymme för individuellt stöd för studenterna. Andra kurser använder seminarieform: i ex. Musik och samhälle, etik och estetik, samt seminarium omkring examensarbeten är en större gruppstorlek en pedagogisk styrka och ger en breddad diskussion och erfarenhetsutbyte. Dessa ämnen samläses över flera program. Vidare förekommer masterclass med gästlärare, gemensamma lektioner, projektarbete, samt självständigt arbete. Spelprov och skriftliga redovisningar (salstentamen eller, vanligare, inlämningsuppgifter) används till lika delar. Dessutom förekommer offentliga konserter samt arbetsuppgifter som lämnas in i renskriven form. Examensarbetet lämnas in och bedöms. Kontinuerlig bedömning under kursens gång kompletterar spelprov eller skriftlig redovisning. Det sista året i programmet är andelen skriftliga redovisningar mindre, men examensarbetet innehåller både en konstnärlig gestaltande och en skriftlig del. Ungefär 14 timmar (60 min) lärarledd undervisning under det första året. Det tredje året något färre för att ge studenterna utrymme för självständigt arbete.
7 eventuella variationer under programmet. 4. Metoder för pedagogiskt utvecklingsarbete inom programmet. Anställda lärare går Högskolepedagogisk kurser som erbjuds av gu. Lärare har möjlighet att söka medel för pedagogiska utvecklingsprojekt samt utformning av läromedel m.m. Kursplanerna revideras fortlöpande med avseende på bla pedagogiskt innehåll. Coaching HSM genomför under lå 11/12 en särskild satsning på utbildning för all personal i coachingmetodik. Sex av de tillsvidareanställda lärarna samt utbildningsledare har under 2009-2011 genomgått coachningutbildningen och har på olika sätt utifrån olika behov börjat föra in coachningen som ett pedagogiskt verktyg i undervisningen. Målet är att resterande tillsvidareanställda lärare går kursen under läsåret 2011/12. Musik och genus Mellan 2009 och 2012 genomförs på HSM projektet Musik och genus för pedagogisk och konstnärlig utveckling av utbildningarna för operasångare, musikalartister, musiker, kompositörer och lärare i musik. Projektmålet är att all personal ska kunna göra aktiva och medvetna val i sin yrkesutövning, ur ett såväl genus - och jämställdhetsperspektiv, som andra normkritiska perspektiv. D. Kvalitet på studentprestationer. 1. Metoder för att säkra kvalitet i studenternas prestationer på examinationer (t ex förekomst av bedömnings- och betygskriterier). Bedömning genom spelprov görs inför nämnd av minst två lärare och evalueras mot lärandemålen i kursplanerna. Studenterna resultat bedöms utifrån kursplanernas lärandemål; lärarnas erfarenheter gör det möjligt att bedöma hur kvaliteten relaterar till lärandemålen jämfört med tidigare år.
8 2. Resultat som uppnåtts i förhållande till examensmålen i högskoleförordningen (efterfrågas även i samband med Högskoleverkets utbildningsutvärderingar). E. Internationella perspektiv i programmet. Beskriv/ange och 1. Ungefärlig andel litteratur på engelska och/eller andra språk än svenska. 2. Ungefärligt antal utbytesstudenter och lärarutbyten, utresande samt inkommande år 2010. Studenterna resultat bedöms utifrån kursplanernas lärandemål, och studenterna examineras på respektive kurs enligt gällande examinationsform(er) i respektive kursplan. Lärandemålen i samtliga kursplaner utgör tillsammans utbildningsplanens lärandemål, vilka i sin tur är formulerade inom ramen för Högskoleförordningens examensmål för en konstnärlig kandidatexamen. All kurslitteratur är på svenska. Förord i notutgåvor, sångtexter, litteratur som används i examensarbete mfl texter kan även vara på andra språk. 2010 fanns en utresande utbytesstudent. Lärarutbyten (utresande) 2009/2010: 3 Lärarutbyten (utresande) 2010/2011: 4 Ambitionen är att tydligt öka antalet inresande lärarutbyten på programmet. 3. Metoder/aktiviteter som används för att studenten efter sin utbildning ska vara väl förberedd att verka i internationella sammanhang. 4. Internationell erfarenhet hos de lärare som huvudsakligen undervisar på programmet. Utveckla en hög konstnärlig kvalitet hos studenterna samt övriga färdigheter, kunskaper samt förhållningssätt. Se till att upprätthålla lärarnas internationella kontakter och god kännedom om internationella förhållanden. Det senare görs genom att stimulera deltagande i internationella konferenser och symposier, besök av internationella forskare och konstnärer m.m. samt att understödja Göteborg International Organ Academy som genomförs under terminstid två gånger årligen i HSM s lokaler och är gratis för studerande på programmet. Samtliga lärare har internationell erfarenhet. 2010 var två professorer på symposium i Argentina samt på konsertturné i Italien. Utöver lärarutbyten gästundervisade lärare i Italien, USA samt föreläste vid konferenser i Bremen och Birmingham.
9 III. Lärarkompetens IV. Studentinflytande 1. Andel disputerade lärare av dem som huvudsakligen undervisar på programmet. 2. Antal professorer som undervisar på programmet och ungefärlig omfattning på deras undervisning. 3. Andel av undervisande lärare som har behörighetsgivande högskolepedagogisk kompetens. 4. Metoder för att säkra att det finns lärare med aktuell och relevant professionsrelaterad kompetens. 1. Resultat från studentundersökningar (t ex GU:s Studentbarometer 2010 om nedbrytning till programmet är möjlig), programutvärderingar och kursvärderingar. Fyra av de 7 lärare som huvudsakligen undervisar på programmet är disputerade. Två av dem har professorsgrad, en är lektor och en adjunkt. Fem är professorer; de undervisar mellan 75 % och 100 %. Två går för närvarande högskolepedagogisk kurs (har genomfört minst 5 hp). En har gått gu s chefskurs. Vid rekrytering beaktas aktuell professionsrelaterad kompetens, som ofta är det helt avgörande. Lärare har möjlighet att få stöd till utvecklingsprojekt och möjligheter att konsertera. Programmet har för få studenter för att nedbrytning av GU s Studentbarometer skall vara möjlig. I kursvärderingar som genomförs i programmet har framkommit övervägande positiva synpunkter men även förslag till ändringar i innehåll som beaktats.
10 V. Omvärldsanalys 2. Metoder för samlad kvalitetsanalys (t ex kursrapport, kursbokslut, programnämnd, kurskonferens) och utveckling av programmet. 3. Studentmedverkan i beredande och beslutande organ. A. Omvärldsanalys utbildningsutbud. 1. Programmets bidrag i jämförelse med program inom GU som har liknande innehåll. Programmets profil i jämförelse med liknande program vid andra svenska lärosäten. B. Omvärldsanalys arbetsmarknad. 2. 1. Före detta studenters bedömning av studierna i relation till vad de behöver i sitt arbete (kommentera när så Programutvecklingen utgår från kursvärderingarna samt kontakt mellan studenter, lärare och organisation (utbildningsledare samt koordinator). En samlad kvalitetsanalys för programmet har gjorts under våren 2011 av utbildningsledare i samarbete med lärare och studenter utifrån Verktyg för uppföljning av utbildningsprogram vid Göteborgs universitet från 20110109. Studentrepresentanter finns vid antagningsprov med yttranderätt, ej rösträtt. Studenternas engagemang på programnivå är stort, bland annat i rekryteringsverksamhet. De program som har liknande innehåll finns på Högskolan för scen och musik inom musik- och musiklärarutbildningarna. Inget av dessa program ger den kompetens som krävs för att arbeta som kyrkomusiker. Vid utbildningen i Göteborg väljer studenterna mellan en vokal och en orgel-inriktning redan från den första terminen. Programmet ingår i en stor kyrkomusikalisk miljö med preparandkurs (kantorsutbildning), masterutbildning, möjlighet att doktorera inom ämnet samt ett forskningscenter i orgel (GOArt) som ingår i Högskolan för scen och musik. I examensarbetet har studenterna individuell handledning av disputerade lärare och utmärkt tillgång till ämnesrelaterat studiematerial. Programmet har för få studenter för att nedbrytning av GU s Studentbarometer skall vara möjlig. I konstnärliga fakultetens uppföljning av tidigare studenter 2009 var svarsfrekvensen för scen- och musikområdet mycket låg i kombination med att rapporten ej beskriver alumners uppfattningar på programnivå. HSM startade 2010 en egen alumnverksamhet som nu är under uppbyggnad. På
11 VI. Framtid är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 2. Före detta studenters etablering inom relevant yrkesområde (kommentera när så är möjligt resultat från Göteborgsakademiker 2010 eller annan/lokal alumnundersökning). 3. Modeller för samverkan med alumner och avnämare i planering, genomförande, uppföljning och utveckling av programmet, t ex programråd med externa representanter. 1. Ev planerade förändringar av programmet på kort sikt. 2. Programmets framtid på lång sikt (10 år eller mer) programnivå finns det goda förutsättningar att få information om alumners uppfattningar inom överskådlig tid. Samtliga studenter som avslutat sina studier 2009-11 arbetar inom yrkesområdet och/eller studerar vidare inom ämnesområdet. Samverkan med alumner inom programmet är i en uppbyggnadsfas. Kontakt finns med Svenska Kyrkans och representanter för programmet stöttar Svenska Kyrkans införande av en ny karriärstege där utbildningen utgör det mellersta steget. Representanter för Svenska kyrkan liksom alumner medverkar inom ämnet den framtida yrkesrollen. Eftersom den dominerande avnämaren är ett trossamfund anpassas programmets utformning för att ge en generell kyrkomusikalisk kompetens, inte riktad mot en specifik avnämare. Kursplaner och utbildningsplan revideras under 2011/12. Eftersom programmet har en ny struktur från och med läsåret 2010/211 planeras endast justeringar på kort sikt av denna. - Programmet svarar fortfarande mot den dubbla funktionen yrkesförberedande program med såväl musikalisk bredd som kvalitet som ett program riktat mot vidare studier och forskning. - Delar av programmet görs med distansundervisning.
12 VII. Övrigt av vikt om programmet 1. Organisation och ledning av programmet. 2. Förekomst av särskilda identitetsskapande moment (t ex mottagningsceremonier eller examenshögtider). 3. Förekomst av moment om innovation och entreprenörskap. - Utvecklingen mot ökad valfrihet/profilering för studenterna förväntas fortsätta. - Göteborgs starka ställning inom orgelområdet befästs och den ämnesinriktade utbildningen i kombination med ett modernt tänkande inom den konstnärliga forskningen gör utbildningen attraktiv. - Samarbeten med andra lärosäten har stärkts tex genom återkommande gäst- och utbytesundervisning. - Ökat samarbete mellan masternivåer och andra delar av gu gällande forskningsprojekt stärker programmet. Utbildningen leds av utbildningsledaren (60 %) som har det innehållsliga ansvaret för utbildningen (konstnärligt och pedagogiskt) samt ekonomiskt och personellt ansvar, på delegation av Högskolerektor. Koordinator (30 %) organiserar antagningsprov, vissa kurser, samordnar sociala och pedagogiska aktiviteter som masterclass m.m. Lärare på programmet tar aktiv del i organisering av gemensamma lektioner, masterclass, rekrytering, projekt, konserter, studieresor m.m. HSM har varje år välkomst och introduktionsdagar för samtliga nya studenter där hela HSM presenteras; programmet har även egen välkomstmottagning för hela den kyrkomusikaliska miljön under första veckan. Ett stort antal konserter under läsårets gång samt projekt som rekryteringsprojekt, masterclass m.m., samt ämnen som körsång ger en stark identitet. Den omfattande kontakten med lärare i dessa sammanhang liksom i undervisningen skall inte underskattas. Som en samlande punkt i miljön arrangeras två gånger årligen av GOArt, föreningen The Göteborg International Organ Academy Association samt HSM Göteborg International Organ Academy med seminarier, workshops, masterclasses och konserter. GIOA erbjuder en mötesplats för studenter, lärare, instrumentbyggare, forskare, interpreter och andra orgelvänner och ett internationellt forum för dialog och diskussion samt konstnärlig inspiration från en mängd framföranden av orgelmusik. I ämnet Den framtida yrkesrollen ingår ekonomi (att göra en budget), om rättigheter och skyldigheter: lön, semesterlön, sociala avgifter m.m. samt om kopieringslagstiftning, att delegera, samarbetspartners, att vara ledare, säkerhetstänkande m.m.
13 4. Övrigt. Utbildningen utgör den centrala delen av den kompletta kyrkomusikaliska miljön. Den kompletta miljön ger studenterna större möjligheter att få del av exempelvis gästlärare och -föreläsare. Eftersom erhållen kandidatexamen är nödvändig för fortsatta studier på högre nivå utgör programmet en nödvändig rekryteringsbas för en fortsatt stark forskningsmiljö inom ämnet i Göteborg. VIII. Sammanfattande bedömning Kommentera: 1. Programmets största styrka. Jämfört med andra program: en bred musikalisk utbildning med högsta kvalitet inom huvudområdet som leder till en efterfrågad kompetens på arbetsmarknaden. Jämfört med andra utbildningsanstalter: - Göteborgs orgelpark med Den nordtyska barockorgeln i Örgryte nya kyrka som främsta företrädare, men även ett antal andra förnämliga instrument som finns tillgängliga för studenterna för undervisning och övning. - Den kompletta kyrkomusikaliska miljön med stark forskningsanknytning och möjligheter att studera vidare inom ämnet. - Lärarkompetensen med ett högt antal disputerade lärare. 2. Programmets största svaghet. Söktrycket nationellt som främst beror på brister i förberedande instrumentalutbildning. Den dominerande avnämaren Svenska Kyrkan kräver en kompletterande utbildningsdel som i nuläget genomförs på annan ort än i Göteborg. Kombinationen av hög kvalitet och bredd som krävs för anställningsbarhet gör programmet kostnadskrävande. 3. Om programmet fick extra resurser från 2013 skulle dessa användas till: Ökat antal lektioner i befintliga ämnen. Eftersom en kyrkomusik innefattar inte ett musikaliskt huvudområde utan två (orgel/klaver samt kördirigering/vokal) krävs ett stort antal lektioner med litet antal studenter i varje grupp för att uppnå anställningsbarhet.