en väg att skapa tilltro till utbildning Stefan S Widqvist
UTBILDNING FÖR VEM OCH FÖR VAD? Motiv EKONOMISKA HUMANISTISKA DEMOKRATISKA
EKONOMISKA MOTIVERINGAR Utbildningens främsta funktion i samhällsutvecklingen är att åstadkomma ekonomisk tillväxt
HUMANISTISKA MOTIVERINGAR Det viktigaste motivet för utbildningen är att människor ges tillfälle att utvecklas genom kunskap
DEMOKRATISKA MOTIVERINGAR Utbildningens huvudsakliga funktion är att bidra till att demokratiska medborgare träder ut i samhället
LISSABON-DEKLARATIONEN 2000 göra Europa till the most competetive and dynamic knowledge-based economy in the world
Utbildningen idag präglas av snäva perspektiv som reducerar kunskap till att vara en vara på marknaden. Människan begränsas till att vara the economic man..
Den kritiska förmågan, att kunna genomlysa de väsentliga problemen i samhället och kunna tänka i skilda banor utvecklas inte i utbildningen. Den demokratiska potentialen krymper
PROBLEMATIKEN I DAGENS UTBILDNINGSSYSTEM Det huvudsakliga problemet är frånvaron av en genomgripande diskussion om de mest grundläggande begreppen för all utbildning KUNSKAP BILDNING DEMOKRATI
Vad kan möjliggöra en djupare tilltro till utbildning?
Utbildningen behöver ett inre liv som skapar mening
Det klassiska tyska bildningsbegreppet Wilhelm von Humboldt 1810 Berlinuniversitetet BILDUNG
Undervisningen syftade till frihet inte fostran till undersåtlighet Studenten skulle ta sig ur sitt beroendeförhållande till läraren och finna vägen till eget omdöme och underbyggd kritik
Grunden för von Humboldt Kant Svar på frågan: Vad är upplysning? 1784
Upplysning Människans utträde ur sin självförvållande omyndighet som visar sig i oförmågan att tänka utan ledning av någon annan. Den upplysta människan använder sitt förnuft på ett kritiskt, självständigt sätt.
Upplysningens motto: Sapere aude! Våga veta!
Platon Paideia Allmänbildning - bred människa Enhet - uppfostran utbildning bildning
Platon Formatio Forma människan Staten så att hen blev en moraliskt god samhällsmedborgare
Humanismen Det är mänskligt att vara bildad annars en lägre rå, djurlik människa
BILD tradition BILDA förnyelse
Föreställningen att människan är en varelse som BILDAR SIG SKAPAR SIG
Bildning är något människan gör med sig en aktivitet som utvecklar hens förmåga och omdöme, vilket gör friheten möjlig
Bildning är i den mening att åstadkomma något inte på förhand givet Gör sig till något som inte fanns innan
Ej bildningsgods Ej en fast uppsättning kunskaper
SPÄNNINGAR EMELLAN Utbildning Bildning Givna mål Process Ensidig - Mångsidig
Att bilda sig är att bli något som inte är på förhand givet vs Målrationalitetens uppnåendemål
Dagens skola betonar *det på förhand givna målet *resultatet Bildningen betonar *i första hand verksamheten *själva tillägnandet
FAKTA?
PROVISORISKA SANNINGAR
Målrationaliteten styrd utifrån Individen anpassar sig efter en yttre form och dess innehåll
Lönsamt läsande effektivt klara av kurser med smart studerande, Kommer detta på tentan?
Bildningsprocessen styrd inifrån Lusten att lära och förändra sig själv Betonar kunskapens egenvärde
Ett snävt nyttighetstänkande ger ingen plats åt fritt kunskapstänkande Ges det tid och utrymme för bildande processer?
PROBLEMATIK Hur stimulera utveckling av människans förmågor? Regelstyrt, mätbara mål, kortsiktiga krav, studiebrådska vs Studiefrihet, oberoende av givna kursmål, kunskapsmöten, få ta tid
BILDNING ÄR I FÖRSTA HAND EN PROCESS
BILDAD ETIK CIVILISERAD ETIKETT
Bildning en process som innebär att människan genom sina nya insikter inte bara utvecklas utan också i grunden förändras
Självbildningsideal oberoende fri Autodidakt Personlighetsbildande ideal utveckla hela människan Medborgarideal den aktivt deltagande samhällsmedborgaren
dock, de traditionella bildningsbegreppen behöver problematiseras så att de inte får ett ensidigt egocentristisk fokus på den enskilda individens utveckling individen får inte bli ett slutet subjekt
BILDNNING Bildning är inte ett personligt förfiningsprojekt utan något som bidrar till att öppna upp och relatera individen till världen
BILDNING, IDAG?!
Läraren, som tar bildning som utgångspunkt för sitt pedagogiska handlande, sätter igång olika reflektionsoch lärandeprocesser, som kan leda eleverna till upptäckter som inte alltid kan förutses.
FRÅGAN I CENTRUM
Varje elevs bildningsprocess låter sig inte enkelt fångas in av förutbestämda kunskapsmål likt den målrationella skolans detaljerade kursplaner.
Bildningsprocesser upplöser strikta ämnes- och fackgränser, så att natur, teknik, estetik och humaniora förenas
Bildningsprocesser förenar och integrerar det vi traditionellt sett som teori och praktik och förstår på så vis att all kunskap i grunden är praktisk
Bildningsprocesser förenar det bekanta med det obekanta så att såväl det närliggande som det främmande förstås
Bildningsprocesser skapar insikter om både det traditionella kulturarvet som till de mångkulturella värdena, där både klassiker som globala texter samsas
Bildningsprocesser visar på hur då, nu och framtid hänger samman
Bildningsprocesser ser till både det rationella och det sinnliga
Bildningsprocesser betraktar delen i förhållande till helheten
Hur förstå bildningens huvudfåra idag? Bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv
bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset
bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset *att hen kan orientera sig i världen och förstår de globala sammanhangen
bidrar till *att människan breddar hens perspektiv på sig själv *att hens etiska ansvar sträcker sig utanför det egna individuella intresset *att hen kan orientera sig i världen och förstår de globala sammanhangen * att kunna delta som aktiv samhällsmedborgare för att förbättra den gemensamma världen
Bildning är nödvändig för att utbildningen skall bli meningsfull för människan Att kunskap får ett egenvärde bortom de externa motiven
TRADITIONER *KUNSKAPSMÄTNING *SOCIAL OMTANKE
För att mening skall kunna uppnås krävs en relationell grundsyn i det pedagogiska handlandet
Hur blir eleven människa? Genom mötet med andra människor! Det är där hen får syn på sig själv!
Mot bakgrund av uppfattningen att människan blir till och utvecklar sig som människa i en social gemenskap och att det är i relation till andra människor hen succesivt tillägnar sig en individualitet och en känsla av ett sammanhängande Jag
blir bildningens grundläggande tanke att människan behöver delta i sociala verksamheter för att kunna utveckla en reflekterande omdömesbildning som går utöver det egna Jaget
Meningsfull utbildning kräver då SAMVERKAN för att möjliggöra SAMVARO
För att kunskapen skall få ett eget värde och en meningsfull utbildning skall komma till stånd krävs att de EXTERNA MOTIVEN OCH KRAVEN HÅLLS UNDAN
Relation till uppgiften Relation till materialet Relation till den Andre
att eleven utvecklas till en människa där olika former av kunskap, bildning och samhälleligt demokratiskt ansvar förenas en elev som både kan vara i det lokala nära och lyfta blicken till världens omständigheter
Ytterst en fråga om olika människosyn MEKANISK/INSTRUMENTELL Bli ett yrke / examen Människan formas främst genom externa krav, yttre stimuli och påverkan ORGANISK Bli en människa / lycklig Den individuella utvecklingen kommer inifrån människan själv
Utbildningen borde inte syfta till att eleven blir ett yrke utan att eleven blir en människa som hanterar ett yrke
Det överordnade målet för alla utbildningsinstitutioner borde vara att bidra till att forma världsmedborgaren.
Världsmedborgaren En människa som reflekterar över och tar sig an nutidens stora och brännande globala problem för att bidra till lösningar som är till gagn för hela mänskligheten
Den mångsidiga och ansvarsfulle världsmedborgaren med god förmåga att sätta in de specifika kunskaperna i de större sammanhangen.