Dnr 2019/000076/600 Id 25558 Barn- och utbildningsförvaltningen F-6 samt Astrid Lindgrens skolas och
s fritidshem Kommunal styrning och nämndplan Med kommunens värdeord ANSVAR, MOD och FANTASI i tankar och arbetssätt ska alla verksamheter inom kommunen arbeta för: att ha en ekonomi i balans att leverera tjänster av hög kvalitet att kommunen ska vara en attraktiv arbetsgivare hållbar utveckling och hög livskvalitet Barn- och utbildningsnämndens prioriterade områden Skolutvecklingsdokumentet är nämndens styrning av kommunens pedagogiska verksamheter som finansieras av kommunala medel. Fokus på kunskap och ökad måluppfyllelse är viktigt för att alla barn elever och medarbetare ska lyckas. Fem områden är vägledande i skolutvecklingsdokumentet: kunskap och resultat, värdegrund och likabehandling, motivation och delaktighet, kultur och skapande samt skola och arbetsliv. Utifrån kommunens styrkort och de prioriterade områdena har barn- och utbildningsnämnden formulerat fyra verksamhetsövergripande mål. Dessa beskrivs utförligare i nämndplanen och följs upp i verksamheternas årsredovisningar. En ekonomi i balans där resurserna fördelas behovsstyrt Alla elever ska lyckas Alla förvaltningens arbetsplatser präglas av en god psykisk och fysisk arbetsmiljö. Alla förskolor och skolor har en miljö fri från kränkande behandling, diskriminering eller trakasserier. 2
s fritidshem Sammanfattande bild av verksamheten De ekonomiska förutsättningarna är inte tillräckliga utifrån de behov som finns för att säkerställa en god arbetsmiljö för elever och personal samt elevernas måluppfyllelse. Den genomlysning som genomfördes och satte stor sparkrav på skolorna har inneburit en stor utmaning. Det som har kostat mer än vad som var budgeterat är behovet av att flytta runt klasserna i olika lokaler och då utrusta till skolverksamhet, elevassistenter, specialpedagogiska insatser, studiehandledning, modersmålsundervisning, digitala hjälpmedel och läromedel. Dock har statsbidrag i form av lågstadiesatsning, läxhjälp, likvärdighetspeng m.m. bidragit till att budgeten 2018 lyckades hållas inom ramen främst på fritidshemmen, men även inom skolverksamheten. Fritidshemmen har slagits samman vid lämnings- och hämtningstider i besparingssyfte. Samtidigt ökade elevantalet på fritidshemmet Gullvivan där elever från förskoleklass och år 1 har sin fritidsverksamhet. Det kom återkommande oroslarm från personal, elever och vårdnadshavare under hösten om att det var oroligt i gruppen och att barnen mådde dålig av det stora sammanhanget vilket gjorde att vi fick tänka om och dela på Gullvivan till 2 avdelningar. Elevernas måluppfyllelse ökade i år 3 men minskade i år 6 enligt NP-resultaten 2018. Klasserna i år 3 har varit små klasser och vi har under år 1 och 2 haft möjlighet att sätta in resurser till läsgrupper. År 6 har varit uppdelade i stora elevgrupper och det har funnits oerhört stora behov av anpassningar. I december 2018 ser vi tydligt förbättrade resultat i läsning vilket vi kopplar till ett medvetet upplägg med specialpedagogiska insatser, Fonomix och det kollegiala lärandet i alla ämnen i Läslyftet. Eleverna känner sig enligt enkätresultaten relativt trygga på skola och fritidshem, men eftersom vi inte är upp på 100 % måste vi fortsätta att arbeta med trygghetsaspekten. Våra incidentrapporter är kopplade till situationer ute på skolgården när eleverna har rast och delvis på fritidshemmen så det är där vi ska lägga mest fokus på att trygga miljön Det finns en stor andel elever med annat modersmål och en stor andel nyanlända, i vissa klasser är det upp till 50%, vilket gör att vi måste fortsätta arbetet med SvA undervisningen, språkutvecklande arbetssätt och studiehandledning. Vi behöver satsa på studiehandledning i fler språk än arabiska för att ge alla elever som behöver stöd på sitt modersmål det de har rätt till enligt Skollagen Vi har utvecklat samverkan mellan skola och fritidshem genom gemensamt LBT, ledningsgrupp och rastaktiviteter och är på god väg. Fr.a. ser vi att samverkan mellan fritidshem har förbättras. Försteläraruppdragen har blivit tydligare riktat och har inneburit utveckling inom t.ex. SvA, utomhuspedagogik och estetiska uttrycksformer, engelska och digitalisering. Personalgruppen är mycket utvecklingsvillig vilket gör att flera utvecklingsprojekt utan försteläraruppdrag ständigt pågår. 3
s fritidshem Arbetsmiljön domineras av lokalfrågan. Dels har antalet elever i vissa årskurser ökat och dels är lokalerna väldigt slitna och årskurserna har fått delas upp i flera klasser. Att flytta runt klasserna och utrusta lokaler till skolverksamhet är både energi och tidskrävande för både ledning och personalgrupp. Trivseln hos personalen är hög, enligt den psykosociala enkäten beror det på det stöd, respekt och ansvarstagande inom personalgruppen, men besparingskraven har skapat stress och oro Arbetet med likabehandlingsarbetet med en röd tråd F-9 har påbörjats men har inte utvecklats på det sätt vi hade hoppats. Det måste skapas bättre förutsättningar för LBT-grupperna att kunna samverka Det entreprenöriella lärandet synliggörs i s egen handlingsplan för entreprenöriellt lärande i undervisningen och genom studiebesök. Handlingsplanen måste utvärderas och revideras varje läsår, och under 2018 satt en grupp och reviderade och fastställde innehållet Hösten 2018 kom nya skrivelser om jämställdhet i Lgr11. Ledningsgruppen har haft diskussioner utifrån skrivelserna och sedan agerat samtalsledare med hela personalgruppen. Vi ser att vi kommit ganska långt på väg, men kommer fortsätta arbetet genom att ha jämställdhet som fokusområde under kommande verksamhetsbesök. Vi har också arbetat ihop en plan för hur vi arbetar med Stopp min kropp i de olika årskurserna Hösten 2018 fick vi också förändringar av timplanen vilket innebar nya ramtider och längre dagar särskilt för mellanstadiet. Detta har inneburit att vi har fått påbörja arbetet med nya kursplaner i t.ex. teknik tar tillvara på de möjligheter eleverna ges att få uppleva kultur och estetiska uttryck genom att delta i arrangemangen i Skapande skola, ALMA och genom att organisera temavecka och olika framträdanden 4
s fritidshem Verksamhetens utvecklingsbehov i förhållande till nationella mål och forskningsresultat Förväntade resultat: Resurser organiseras i största möjliga mån inom budgetramen Tidiga insatser i F-3. Åtgärdsgarantin Ökad läs- och skrivförmåga hos eleverna Nyanlända elever och elever med annat modersmål får högre måluppfyllelse Personalens och elevernas digitala kompetens ökar Bättre måluppfyllelse i engelska Ökad kompetens hos fritidspersonalen Ökat elevansvar och elevinflytande Säker bedömning och betygssättning av elevernas kunskaper En bättre fysisk arbetsmiljö för lärandet med lägre trångboddhet Rimlig arbetsbelastning för personalen Kompetensförsörjning med behörig personal Ökad trygghet och gemensamt LBT-arbete F-9 Möjlighet för eleverna att uttrycka sig med olika estetiska former Ett entreprenöriellt lärande för eleverna Ekonomi i balans utvecklingsbehov Vi kommer att sammanställa vårt behov av läromedel och fördela till arbetslagen. Arbetslagen får en väldigt stram budget för läromedel, men förhoppningen är att likvärdighetspengen ka täcka upp en del luckor. Arbetslagen får äska där läromedel behöver förnyas. Den största delen av möblemanget för elever och personal är slitet och skulle behöva bytas ut, men vi får prioritera det som är allra sämst. Vi måste under 2019 köpa in elevstolar för att successivt byta ut de stolar som håller på att gå sönder. Digitaliseringen är ett nationellt krav och det finns tillägg i Lgr11 som är obligatoriska fr.o.m. höstterminen 2018 (skolverket.se) som kräver att vi har tillgång till fler digitala verktyg än vad det är budgeterat för. Vi har redan köpt in 54 Chromebooks vilket är mycket billigare än PC, men behöver fler. Vi byter nu ut våra PC när deras treåriga avtal går ut och får på så sätt två Chromebooks på varje PC. Den metoden tar dock för lång tid för att vi ska kunna följa de nationella målen. Detta kan inte tas från läromedels- eller personalresurser utan måste vara ett eget prioriterat område. Personalresurser kommer att behövas fler än vad som budgeterat, två tjänster på ca 330 elever, p.g.a. att vi har många elever med särskilda behov som kräver assistent. En annan personalresurs som överstiger budget är studiehandledning till våra nyanlända, och det faktum att vi är skyldiga enligt lag att erbjuda modersmålsundervisning i varje språk där det finns minst fem ansökningar gör att vi även överstiger budget för modersmålsundervisning Ledningen kommer dock att se över möjligheterna att organisera så långt som möjligt tillsammans med personalen för att klara 5
s fritidshem behoven inom budgetramen. Vi hoppas på bidrag från lågstadiesatsning, läxhjälp, likvärdighetspeng och fritidshemssatsning även detta läsår. Läromedel och material kommer att fördelas behovsstyrt Digitala verktyg och digital fortbildning måste prioriteras Personalresurser är styrt utifrån elevers särskilda behov, som t.ex. assistenter, studiehandledare och modersmålslärare Ledning och personal arbetar tillsammans med att organisera så att behoven ska kunna tillfredsställas inom budgetramen Statliga bidrag för lågstadiesatsning, läxhjälp och fritidshemssatsning behöver sökas för 2019 Alla elever ska lyckas utvecklingsbehov Tidiga insatser behöver organiseras. Fr.o.m. 1 juli 2019 gäller Åtgärdsgarantin enligt skollagen, vilket innebär att Skolverkets bedömningsmaterial, Hitta språket och Hitta matematiken är obligatorisk att genomföra och följa upp på varje elev i samarbete med specialpedagogisk personal. Vi ska utveckla vårt arbete med att tidigt upptäcka behov av extra anpassningar och särskilt stöd under de tidiga skolåren, vilket kommer kräva en fortbildningsinsats. Vi måste fortsätta vårt påbörjade arbete med läsutvecklingen eftersom vi börjar se resultat av våra satsningar. Ny personal utbildas i Fonomix, läsgrupper ordnas i lågstadiet med hjälp av specialpedagogiska insatser och lågstadiesatsningen. Vi håller i och följer upp Läslyftet genom att ha ett par reflektionsträffar ett par gånger per termin, och genom att ha utveckling av undervisningen utifrån Läslyftet som fokusområde under verksamhetsobservationerna och under RU-samtalen. Den utvecklingen har redan gett synliga resultat i undervisningen och i pedagogernas sätt att prata om undervisning. Det som måste observeras kommande år är om vi kan se samma effekt i elevernas måluppfyllelse. SvA- undervisning fortsätter vi att utveckla både organisatoriskt och innehållsmässigt. Vi ser en mycket god effekt av att ha fått fler utbildade i SVA. Deras kunskaper och arbetssätt måste delges i personalgruppen. Det språkutvecklande arbetssättet har kommit långt på, och förhoppningen är att vi kan hålla i det trots att vi har tappat vår förstelärare som hade det uppdraget Digital kompetens med bl.a. programmering är obligatoriskt fr.o.m. höstterminen 2018. Personalen har snart avslutat en webbkurs om programmering. Nästa steg är att utarbeta en röd tråd i programmering F-9 med hjälp av förstelärarna i digitalisering från F-9. Lågstadiet har kommit igång med att använda Chromebooks med eleverna och därför är nästa utmaning att öka antal verktyg. Vi måste långsiktigt utveckla digitaliseringen tillsammans i Vimmerby kommun och jobba utifrån Förvaltningens övergripande insatser och plan. Engelskan fortsätter utvecklas genom internationella kontakter och genom samplanering 1-9. Ett försteläraruppdrag är riktat mot att utveckla engelskan och detta uppdrag fortgår fram till 2021. 6
s fritidshem Samverkan fritidshem och skola har inarbetats men måste aktivt utvärderas för fortsatt utveckling särskilt behövs informationsflödet förbättras. På fritidshemmen får personalen fortsatt kollegialt lärande genom ett gemensamt försteläraruppdrag Lärande fritidshem i kommunen. Under 2019 kommer en webbkurs att genomföras med all fritidshemspersonal. Det finns ett behov av att utveckla arbetet med elevansvar och elevinflytande. Det finns väldigt olika nivåer av hur man idag arbetar med detta, därför kommer arbetet bygga på ett kollegialt lärande så att man kan ta del av varandras arbetsmetoder och ett synliggörande med Skolverkets material som stöd. Vi måste påbörja ett arbete med likvärdig bedömning genom ett kollegialt lärande och genom att arbeta med Skolverkets material. En gemensam fortbildningssatsning 1-9 kommer att genomföras i mars med en föreläsning med fokus på formativ bedömning. Tidiga insatser genom kartläggningar och insatser behöver intensifieras redan i förskoleklass och åtgärdsgarantin följas i hela lågstadiet Satsningar på elevers läs- och skrivutveckling fortsätter SvA- undervisning och studiehandledning måste fortsätta utvecklas. Det språkutvecklande arbetssättet ska bli en naturlig del i klassrummen Engelskundervisning måste fortsätta utvecklas genom försteläraruppdrag och internationella kontakter Fritidshemmen arbetar med att utveckla lärandet genom en fortbildning som leds av en förstelärare och genom webbaserad kurs Arbete med elevansvar och elevinflytande måste genomföras genom ett kollegialt lärande Likvärdig bedömning och betygssättning måste säkerställas genom kompetensutbildning Alla förvaltningens arbetsplatser präglas av en god psykisk och fysisk arbetsmiljö behöver utvecklas Den faktor som påverkar miljön allra mest är att elevantalet ökat i vissa årskurser vilket gör att elever och personal får en klart försämrad lärmiljö utrymmesmässigt, samtidigt som lokalerna är undermåliga och slitna. Vi kommer att få dela ytterligare en årskurs och flytta runt i lokalerna för att lösa lokalfrågan. Personalen upplever att de inte alltid har tillräckligt med resurser för att kunna utföra sitt arbete. Främst handlar det om brist på lokaler, men ibland handlar det om material eller personalresurs. De upplever inte heller att de har en rimlig arbetsbelastning. Ledningen försöker stötta personalen med hjälp utifrån som t.ex. VIF, Mötesplatsen och extratjänster, och se över organisationen. Ett sätt att se över arbetsbelastningen är också att arbeta för kompetensförsörjning med behörig personal. Därför har vi ansökt om att få bli Övningsskola hos LiU och kommer att utbilda personalen så att vi har minst sju pedagoger med handledarutbildning som kan ta emot VFUkandidater. 7
s fritidshem Delning av vissa klasser behöver genomföras för att lösa trångboddheten i vissa klassrum Personalen upplever inte att de har tillgång till material, lokaler eller ibland personalresurs för att kunna utföra sitt arbete. Organisation måste ses över Orimlig arbetsbelastning för personalen måste stävjas. Hjälp utifrån tas in och satsning på kompetensförsörjning genom att ansöka om att få bli Övningsskola då vi kan ta emot fler VFU-kandidater från LiU Alla förskolor och skolor har en miljö fri från kränkande behandling, diskriminering och trakasserier behöver utvecklas Likabehandlingsarbetet är väl fungerande och eleverna upplever sig vara trygga, men det finns utvecklingsbehov. En röd tråd F-9 måste fortsätta utvecklas eftersom det inte har kommit så långt som önskat. Styrgrupperna från F-6 och 7-9 har fått mer tid tillsammans för att kunna arbeta ihop sig och sedan sprida detta till LBT-grupperna Enligt Lgr11 ska eleverna få uppleva olika sätt att uttrycka sig, som att t.ex. dramatisera, musicera eller genom rytmik. Därför är det viktigt att förutsättningar finns, tid och utrustning, för att kunna genomföra olika framträdanden som t.ex. vid Astrid Lindgrens födelsedag och ALMAutdelningen. Utomhuspedagogiken finns genom ett försteläraruppdrag i projektet Hörestadhult. Tid och förutsättningar för att driva uppdraget måste ges och dessutom önskas utveckling av utomhuspedagogik även för lågstadiet. Det entreprenöriella lärandet måste synliggöras och utvärderas varje år i den handlingsplan vi skrivit och bli en naturlig del av undervisningen. LBT styrgruppen behöver få tid att utveckla sitt arbete och röda tråden F-9 måste fortsätta utvecklas Förutsättningar måste skapas för att kunna fortsätta arbetet med olika uttryckssätt för eleverna vid framträdanden Utomhuspedagogiken fr.a. Hörestadhult projektet behöver ges förutsättningar att utvecklas Det entreprenöriella lärandet måste synliggöras genom utvärdering varje år Anna Ljungqvist Rektor för F-6 8