1 KOD: Kurskod: PM 1609 Kursnamn: Biologisk psykologi Provmoment: Kognitiv neurovetenskap, 9 hp Ansvarig lärare: Stefan Hansen Tentamensdatum: 31 oktober 2014 Tillåtna hjälpmedel: Inga *************************************************************************** OBS! Detta är en anonym tenta. Skriv ditt namn och personnummer på avsedd plats nedan. Detta försättsblad kommer att tas bort före rättning. Koden ersätter dina personuppgifter på tentamen. Kontrollera att din tentamen är komplett och att samma kodnummer står på tentamen som på detta försättsblad. Notera koden även på din talong nedan. Giltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta. Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer. Studentens namn: Studentens personnummer: Kom ihåg att notera din kod på talongen nedan, riv av och ta med den innan du lämnar in tentamen. Om du tappar bort koden så kan vi inte ge ut den, utan du måste vänta tills betyget är inlagt i Ladok. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- Kod: Kurs:
2 Svara kort, korrekt, koncist och med din allra finaste handstil! För betyget godkänd gäller 75% av maxpoängen. Lycka till! 1. En term i vänster kolumn hör naturligt ihop med en term i höger kolumn. Para ihop dem genom att skriva vänster ords nummer framför det rätta ordet i höger kolumn (0.5 p/par). 1. jämförelser. heritabilitet 2. Klüver-Bucysyndrom.. serotonin 3. 5-HT.. ACTH 4. afferens.. axon 5. 2(r MZ -r DZ ).. binjuremärg 6. konfliktdetektor.. sulcus intraparietalis 7. r MZ [2(r MZ -r DZ )].. amygdalalesioner 8. adrenalin.. delad miljö 9. cortisol.. input 10. myelinskida.. gyrus cinguli 2. Rita ett neuron och märk ut 3 viktiga celldelar. Markera med en pil aktionspotentialens färdriktning. (2 p)
3 3. Hur arbetar hjärnan då vi använder det visuospatiala arbetsminnet? (3 p) 4. Beskriv 3 mentala funktioner som man förknippar med orbitofrontalcortex! (3 p)
4 5. Hur fungerar (a) bensodiazepiner, (b) neuroleptika och (c) antidepressiva preparat i neurokemiskt hänseende? (3 p)? 6. Vanans makt är stor. Vilka mekanismer i hjärnan ligger till grund för vanor (proceduralminne)? (2 p)
5 7. Ge 2 exempel på hur anatomiska skillnader i hjärnans uppbyggnad korrelerar med skillnader i psykologisk funktion hos friska individer! (2 p) 8. I vilken mening kan man påstå att miljön uttrycks i arvsmassan? (2 p)
6 9. Förklara begreppet spegelneuron och namnge 2 hjärnområden där man funnit neuron med sådana egenskaper! (3 p) 10. Vad menas med det beteendegenetiska begreppet unik miljö? (1 p)?
7 11. Katekol-O-metyltransferas (förkortat COMT av engelskans catechol-o-methyl transferase) är ett enzym som bryter ned bl a dopamin i hjärnan. Pga den genetiska variationen föreligger COMT i en högaktiv och en lågaktiv variant. Förklara varför individer med högaktivt respektive lågaktivt COMT skiljer sig åt avseende responsen på en ökning av dopaminfrisättningen! (2 p) 12. James Fowler (professor i medicinsk genetik och statskunskap i San Diego) och Nicholas Christakis (professor i sociologi, evolutionsbiologi och invärtesmedicin vid Yale) publicerade i juli i år en studie som visar att (ej besläktade) vänner är mer genetiskt lika än vad man skulle förvänta av slumpen. Vänner är alltså, som de uttrycker det, familj som man väljer. Vad har detta fynd för konsekvens för synen på samarbete och altruism inom evolutionspsykologin? (2 p)
8 Stefan Winblad: 13. Beskriv vad begreppet premorbid kapacitet betyder och ange två sätt att inhämta information kring denna kapacitet! (3 p) 14. Ange vad som skiljer en neuropsykologisk screening ifrån en traditionell neuropsykologisk undersökning. (2 p)
9 15. Förklara vad följande innebär då det gäller möjligheten att tolka resultat i ett neuropsykologiskt test: testet är uppvisar tydliga tecken på en golveffekt. (2 p) 16. Då ett test uppvisar tecken på låg specificitet kan det uppstå problem då vi skall tolka resultat. Förklara varför. Förklara därefter vad detta kan få för konsekvens om vi arbetar med att diagnosticera vuxna med frågeställningen ADHD (3 p)
10 Hans Samuelsson: 17. Både tal och språklig förståelse kan påverkas vid såväl Wernickes afasi som vid Brocas afasi men på olika sätt! Beskriv hur tal och förståelse påverkas vid dessa två former av afasi. (4 p) 18. Beskriv tre typiska funktionsnedsättningar som kan drabba patienter efter en större skada som drabbar det polymodala gränsområdet mellan de tre bakre loberna temporal-, parietaloch occipitalloben. För varje funktionsnedsättning ange också om det vanligtvis är en högersidig eller vänstersidig hjärnskada. (3 p)