En välmående skola
www.ops-tyokalupakki.fi/vasa En välmående skola Facebook: LP stöd 2016 en välmående skola Twitter #LP2016
En välmående skola helhetssyn på lärandet 15.4.2015 Helsingfors 16.4.2015 Åbo 17.4.2015 Vasa En välmående skola
Program 8.30 Kaffeservering 9.00-9.05 Välkommen 9.05-9.30 Direktörens utmaning 9.30-12.00 Mångvetenskapliga lärområden och lärmiljöer 12-13.00 Lunch (på egen bekostnad) 13.00-14.00 Bilderboken som multikonstverk och mötesplats etwinning en samarbetsyta som möjliggör Europeisk mötesarena engagera elever i planering och genomförande 14.00-14.15 Fruktservering 14.15-15.00 Vägkost från Utbildningsstyrelsen 15.00-15.15 Avslutning En välmående skola
Mål för dagens utbildning Beskriva, planera och analysera helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden Uppmärksamma digitala verktyg som stöder lärandet Få ta del av Utbildningsstyrelsens förväntningar gällande det pågående läroplansarbetet Ge utrymme för diskussioner och nätverkande Inspirera varandra och dela med oss En välmående skola
Helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden
Helhetsskapande undervisning Helhetsskapande undervisning är en viktig del av den verksamhetskultur som stödjer pedagogisk enhetlighet i den grundläggande utbildningen Målet är att göra det möjligt att förstå förhållandet mellan olika fenomen och på vilket sätt de är beroende av varandra Helhetsskapande undervisning ger eleverna bättre möjligheter att kombinera kunskaper och färdigheter från olika vetenskapsgrenar och att i växelverkan med andra strukturera dem till meningsfulla helheter Helhetsskapande undervisning förutsätter ett pedagogiskt grepp, som rör både undervisningens innehåll och arbetsmetoder, där man inom undervisningen i varje läroämne och i synnerhet över läroämnesgränserna studerar olika teman eller företeelser i den verkliga världen som helheter
Mångsidiga lärmiljöer och arbetssätt i förskolan Förskoleundervisningens gemensamma mål är indelade i fem lärområden: 1. Mina många uttrycksformer 2. Språkets rika värld 3. Jag och vår gemenskap 4. Jag utforskar min omgivning 5. Jag växer och utvecklas En välmående skola MÅL Stöda barnets växande och välbefinnande Erbjuda mångsidig grund för kompetensutveckling Erbjuda inspirerande lärupplevelser Arbeta med utmaningar
Helhetsskapande undervisning och mångvetenskapliga lärområden Grund för arbetet Arbetsredskap Mål för arbetet MÅL Främja elevernas utveckling och skapa grund för allmänbildning Spegla skolans värden och synen på lärande Utveckla verksamhetskulturen Stöda utvecklingen av mångsidig kompetens
Värdegrund Synen på lärande Humanitet, bildning och demokrati Nödvändig -heten av en hållbar livsstil Alla elever är unika och har rätt till god undervisning Kulturell mångfald är en rikedom Eleven har en aktiv roll och lär sig ställa upp mål och lösa problem både självständigt och tillsammans med andra. Positiva upplevelser, glädje och kreativ verksamhet stöder lärande och uppmuntrar till att utveckla det egna kunnandet. Lärandet sker i växelverkan med andra elever, vuxna och i olika sammanhang. En känsla av sammanhang (hanterbarhet, begriplighet och meningsfullhet) ger förutsättningar för ett autonomt handlande. Lärandet sker individuellt och tillsammans med andra. Det handlar om tanke, planering, handledning och mångsidig bedömning av processerna. Uppmuntrande handledning under lärprocessen stärker elevens jagbild och självkänsla. Detta påverkar hurudana mål elevens ställer för sitt lärande. Verksamhetskultur Mångsidig kompetens
Mångvetenskapliga lärområden De mångvetenskapliga lärområdenas mål och innehåll och hur de förverkligas ska beslutas i den lokala läroplanen och preciseras i skolans läsårsplan Den tidsmässiga omfattningen av ett lärområde ska planeras så att eleverna har tid att fördjupa sig i innehållet och att arbeta målinriktat, mångsidigt och uthålligt I den lokala läroplanen och i läsårsplanen kan man också besluta om andra sätt att göra undervisningen mera helhetsskapande Innehållet i lärområdena ska planeras lokalt så att de återspeglar de principer för verksamhetskulturen som beskrivs i kapitel 4.2 Eleverna deltar i minst ett mångvetenskapligt lärområde per läsår.
Förverkligande av helhetsskapande undervisning utgående från mångvetenskapliga lärområden erbjuda samordnad undervisning, så att all undervisning är helhetsbaserad såsom i förskoleundervisningen På vetenskapsgrenar baserat lärande innehåll som hör till samma tema delas in i perioder som följer på varandra skapa helheter där många läroämnen samverkar planera mångvetenskapliga lärområden som omfattar en längre period och flera läroämnen och som kan innehålla ovannämnda helhetsskapande metoder Mångvetenskapliga lärområden planeras tillsammans med eleverna genom att Fenomenbaserat lärande samma tema studeras parallellt i två eller flera läroämnen samtidigt ordna aktiverande evenemang såsom temadagar, olika tillställningar, kampanjer, studiebesök och lägerskolor Tuija Saarivirta
Helhetsskapande undervisning - två angreppssätt enligt LP2016 Helhetsskapande undervisning utgående från vetenskapsgrenar Begrepp och innehåll som representerar olika vetenskapsgrenar används som medel för att förstå komplicerade fenomen i omvärlden. Planering och genomförande görs av läraren eller tillsammans med eleverna Läroämnenas mål och innehåll betonas Läromedel och informationskällorna är centrala Helhetsskapande undervisning utgående från fenomen Strävar efter att förstå, förklara och lösa kompexa fenomen i omvärlden med hjälp av begrepp från olika vetenskapsgrenar. Utgår från elevernas frågor (jfr PBL) Forskningsfråga (designpedagogik) Utnyttjande av experter Varierande kunskapskällor i skapandet av ny kunskap Ny kunskap och förståelse Informationssökning ur kunskapskällor Forskningsfråga
Litteratur Näin rakennat monialaisia oppimiskokonaisuuksia red. Hannele Cantell 2015 Länk till bokens första kapitel https://www.opettajantietopalvelu.fi/lisamateriaalit/nain_rakennat_monialaisia_luku1.pdf
Design för lärande ett multimodalt perspektiv Källa: http://www.ur.se/inspiration/didaktikens-verktyg/didaktisk-design/didaktisk-design#inledning http://korta.nu/designur
Designa mångvetenskapliga lärområden 1. Diskutera Modellen över undervisning och lärande http://korta.nu/designur 2. Gruppera er i valfria grupper med max 6 personer. 3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni konkretiserar. 4. Gå igenom Stöd för planering -manualen. 5. Dokumentera elektroniskt http://korta.nu/mlabo 6. Presentation
Stöd för planeringen (1)
Stöd för planeringen (2)
Stöd för planeringen (3)
Stöd för planeringen (4)
Stöd för planeringen (5) Källa Joukot Doppimaan, Savonlinna http://www.slideshare.net/henriikka/kth-voulu
Stöd för planeringen (6) Källa Joukot Doppimaan, Savonlinna http://www.slideshare.net/henriikka/kth-voulu
Designa mångvetenskapliga lärområden 1. Diskutera Modellen över undervisning och lärande http://korta.nu/designur 2. Gruppera er i valfria grupper med max 6 personer. 3. Välj ett mångvetenskapligt lärområde ni konkretiserar. 4. Gå igenom Stöd för planering -manualen. 5. Dokumentera elektroniskt http://korta.nu/mlabo 6. Presentation
Kahoot! Gå in på adressen kahoot.it och spela med oss! Invänta spelets pinkod och ange ett smeknamn.
Utvärdera utbildningsdagen http://korta.nu/feedbacklp En skola i utveckling stimulerar nyfikenheten! Bild från http://www.nycgo.com/curious-george