Kvalitetsrapport 2012/2013 och lokal arbetsplan 2013/2014 för
Förord
1. Om NTI- gymnasiet NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan 1968. NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring 64 000 elever och deltagare, över 240 enheter och 8 000 medarbetare. 1.1 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. 1.2 Vår Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är:
Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet 2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34% Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50% Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73% Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom NTI.
2. Om NTI- gymnasiet 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever
2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.
. Nationella prov och utfall slutbetyg Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: Kommentarer/analys av skillnader resultat nationella prov och slutbetyg: Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Antal elever Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP. Skolans huvud l
5. Resultat, analys och skolans lokala arbetsplan Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. Prövningsförfarande 2. Omstrukturerad stödundervisning 3. Resultat skola: 2012/2013 2011/2012 94% 74% Resultat program 2013: Program: Handelsprogrammet 2010/2011 Resultat: 94% Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: En ökning med 26,5% har skett jämfört med året före. Inför läsåret antogs ett nytt arbetssätt för prövningar på skolan. Det nya sättet med prövningsperioder då prövande lärare har samlat samtliga prövande elever har gett önskad effekt och antalet prövningar med minst G/E betyg har ökat stort. Lärarnas hårda arbete under framförallt våren med att genomföra prövningar har gett resultat. Stödundervisningen som ges i alla kurser på skolan har strukturerats och det har på ett tydligare sätt framgått i åtgärdsprogram att stödundervisning rekommenderas.
Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1: 1. 2. 3.
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. Prövningsförfarande 2. Ämnesövergripande samarbeten: projekt, UF, 3. Resultat skola: 2012/2013 2011/2012 12,4 11,9 Resultat program 2013: Program: Handelsprogrammet 2010/2011 Resultat: 12,4 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: En ökning med 4,1% jämfört med föregående år har skett. Förutom att det nya prövningsförfarandet har lett till högre måluppfyllelse, har vårt pedagogiska arbetssätt med ämnesövergripande samarbeten fungerat mycket bra. Redan i början av år 1 introduderar vi eleverna till att arbeta i grupp och i projektform. När samtliga elever sedan i år 2 startar och driver UF-företag, är eleverna väl förberedda och kommer snabbt igång. Detta arbetssätt är ovärderligt för elevens förståelse, eftersom sammanhang blir tydliga och anknytningen till verkligheten blir stark. Efter analys tillsammans med hela personalen är uppfattningen att en röd tråd genom hela utbildningen som sammanfattas i vår pedagogiska plan, i kombination med en tydlig struktur kring prövningar, omprov osv. finns. De kurser med 20% eller mer F har två orsaker gemensamt: i vissa fall små förkunskaper och bristande motivation. Detta har också lett till hög frånvaro på kurserna, vilket har bidragit till att eleverna har hamnat efter. De gymnasiegemensamma kurserna uppfattas av en del elever som tråkiga och man menar att man läser handelsprogrammet för handelskursernas skull. De handelskurser som finns på den här listan upplevs som svåra eftersom de ställer högre krav på eget ansvarstagande. Ma2a: en del av de elever som har läst denna kurs, som ingår i Business School, klarade knappt Ma1a och steget blev helt enkelt för stort. Motgångsfaktorer är att eleverna hade så svårt för de delar av kursen som gjordes på våren och att några elevers frånvaro då ökade, vilket gjorde att de inte klarade kursen. Med högre närvaro hade de haft goda chanser till godkänt betyg. Eng 5: en del elever hade bristande förkunskaper. Idrott & hälsa 1: Kursen har lästs på halvfart under två år. Den upplevs då av eleverna som väldigt utdragen och svår att överblicka, och det är svårt att skapa en röd tråd. Eleverna prioriterar den inte då de vet att de kan ta igen det de missat år två, tyvärr blir det inte alltid så. Kurser med 20% eller mer F/IG: Ma2a, Eng 5, Idrott och hälsa 1, Historia 1a1, Inköp 1, Entreprenörskap, Entreprenörskap och företagande, Branschkunskap
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2: 1. 2. 3.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Utsmyckning av klassrum 2. Elevinflytandegrupp bildas 3. Lärares bemötande av elever Resultat NKI: 2012/2013 2011/2012 51 49 Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: 2010/2011-45 62 63 60 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Under vårterminen 2012 utrustades gemensamma elevutrymmen med fler möbler och biljardbord, fotbollsspel etc. inköptes för att eleverna skulle ha mer att göra tid utanför lektionstid, något de hade efterlyst. Intrycket är att dessa åtgärder har uppskattats, men det finns fortfarande en önskan från flera elever om "mer att göra på raster". Dessa inköp och andra frågor har diskuterats med den elevinflytandegrupp som har funnits på skolan sedan hösten 2011. Engagemanget har varit skiftande och det är tydligt att vi måste arbeta mer och mer strukturerat med en sådan grupp, men att alla elever måste erbjudas större möjligheter till inflytande över arbetsmiljö, också i andra sammanhang. En jämförelse mellan den årliga NKI- och NMI-undersökningen visar stora skillnader mellan personalens uppfattning och elevernas tankar om främst Studiemiljön och undervisning. Efter resonemang i personalgruppen och med skolledningen har det framkommit att det saknas, vissa för våra strategier, gemensamma utgångspunkter. Introduktion av nya elever, introduktion kring bedömning för lärande för nya medarbetare samt problematiserande dialog kring elevernas utmaningar i arbetslagsarbetet har kommer därför förstärkas. Det märks tydligt att det är en engagerad och ambitiös personalgrupp som verkligen vill sina elevers bästa dock behövs mer kontinuerliga samtal kring resultaten i klassrummet. I dagsläget är det många prövningar, sena inlämningar, sena ankomster och tämligen stökigt i klassrummen. På samma sätt behövs en gemensam utgångspunkt i arbetet med bedömning för lärande, då det i dagsläget är olika grupperingar som har deltagit i olika hög grad i utvecklingsarbetet kring matriserna som används på skolan. Detta kan bero på att inte finns en gemensam förståelse för vad som är grunden för arbetet med eleverna, utan att man har lite olika ingångar på detta.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3: 1. 2. 3.
Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Arbete med mål och visioner 2. Kommunikation mellan personal 3. Införande av arbetslagsledare Resultat NMI: 2012/2013 2011/2012 67 62 Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: 2010/2011-80 72 Pedagogisk plan Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Inför året tog rektor fram en tydlig målbild och vision för skolan. Detta var något personalen tidigare sa sig ha saknat. Resultatet var oerhört positivt och känslan av att man arbetar mot samma mål är nu mer tydlig. Under året har en kommunikationsmatris funnits, som tydligt har visat vilken typ av information som ska förmedlas var. Genom denna har det varit lättare att analysera när informationsflöden har brustit och på så sätt också enklare att korrigera. Inför året utsågs en arbetslagsledare vars uppgift var att leda arbetet som skulle utföras i arbetslaget. Tanken var att rektors arbete skulle kompletteras med en person som operativt arbetade med arbetslagets utveckling. Detta har uppskattats mycket av personalen som säger sig ha upplevt en ökad tydlighet och struktur i och med att en person som har varit insatt och själv undervisat i kurserna och deltagit i t.ex. samarbeten har lett en del av det pedagogiska arbetet. Syftet med den pedagogiska planen som infördes under året är att tydliggöra för elever, föräldrar och personal vad och varför man gör det man gör under skoltiden, hur och när, dvs. en sammanställning av vad som sker under de tre åren hos oss, alltifrån introduktionsveckor till studenten. Denna behöver utvecklas, skrivas ner på ett tydligt och lättfattligt sätt och förankras hos eleverna. Ännu mer effektiv blir den om vi använder den i samband med att vi rekryterar elever så att det blir tydligt vad man kan förvänta sig av sin tid på NTI Handelsgymnasiet.
Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4: 1. 2. 3.
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: 1. 2. 3. Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5: 1. 2. 3.
Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: 1. 2. 3.