Rapport från det systematiska kvalitetsarbetet vid Västerås Waldorfskola December 2013 I detta dokument redovisas skolans löpande kvalitetsarbete och utvecklingsprocess. Dokumentet uppdateras varje år och finns tillgängligt på skolans hemsida. Dokumentets struktur är alltid - Hur vi arbetar i vardagen - Hur vi utvärderar och följer upp vårt arbete - Vad vi vill förändra och utveckla, och i vilket tidsperspektiv Elevantal och andra data Västerås Waldorfskola har den 5 december 2013 92 elever, fördelade på följande klasser: - Klass 1 2 - Klass 3 - Klass 4 5 - Klass 6-7 - Klass 8 9 - Klass 12 - Allmänna Linjen, särskolegymnasiet Hittills under läsåret har elevantalet vuxit med ca 20 elever, vilket innebär en tydlig ökning jämfört med föregående läsår. 21 personer arbetade på skolan under ht 2013, varav 12 var lärare. Av dessa hade 9 lärare lärarutbildning, två lärare hade lärarlegitimation (resterande har sökt legitimation men inte fått den ännu).övriga lärare hade för ämnet adekvat utbildning. Västerås Waldorfskola har integrerad särskola i grundskolan. Regelverk, styrdokument, kvalitet- och värdegrundsarbete Verksamheten regleras främst av Skollagen, Grundskoleförordningen och Läroplan för grundskolan, grundsärskolan, gymnasieskolan och gymnasiesärskolan Lgr 11. Skolan använder sig också av Waldorfskolornas kursplan En väg till frihet, som vi har möjlighet att ha som komplement till nationell kursplan. Där finns kursbeskrivningar och mål angivna. Det systematiska kvalitetsarbetet bygger på en kontinuerlig analys av verksamheten. Ett centralt forum för detta är kollegiets möte varje torsdag men även den pedagogiska konferensen där all pedagogisk personal deltar. Vid kollegiemötet diskuteras aktuella händelser, elevers och klassers utveckling och resultat och gemensamma aktiviteter. Rektor deltar i kollegiets möten. Alla kollegiemöten protokollförs.
Under vårterminen 2013 genomfördes en medarbetarenkät bland personalen. - Under vårterminen 2014 kommer en ny medarbetarenkät samt en trivselenkät för eleverna att genomföras. Elevenkäten kommer att genomföras i samarbete mellan rektor och elevråd. - En enkät om hur skolans verksamhet uppfattas av elevernas målsmän ska genomföras under vårterminen. Rektor ansvarar för att detta sker. Under höstterminen 2013 reviderades och uppdaterades skolans likabehandlingsplan. I Waldorfskolan arbetar man mycket aktivt och medvetet med värdegrundsfrågor i många olika situationer under hela läsåret. Under vårterminen kommer alla klasser att diskutera och samtala om värdegrund, ordningsregler och elevernas rättigheter och skyldigheter utifrån likabehandlingsplanen. - Ett långsiktigt projekt, som initieras under studiedagarna runt påsk 2014, är att ytterligare stärka kunskapen hos lärarna om hur olika motiv i kursplanen kan bidra till skolans arbete med värdegrunden. På skolans hemsida finns information hur man går tillväga om man har klagomål på utbildningen vid skolan. Där finns också en blankett, som också finns att hämta på skolan. Trygghet och studiero Skolan arbetar aktivt hela tiden för att säkerställa att det råder studiero i skolan. Skolan är liten och har i allmänhet en lugn, trygg atmosfär. Under ht 2013 har skolans likabehandlingsplan och ordningsregler uppdaterats. I flera klasser har också lärare och elever gemensamt utvecklat klassrumsregler. *Under perioden förekom ingen betydande oro i klasserna som föranledde disciplinära åtgärder enligt med skollagens bestämmelser. Vision och mål för skolans verksamhet Skolan grundades 1986 och har under åren genomgått flera olika utvecklingsfaser. Under några år har skolan haft sjunkande elevantal, vilket under ht 2013 har vänts. För att säkerställa att detta ökande antal ansökningar till skolan fortsätter, har skolan inlett följande åtgärder: - Ett marknadsföringsarbete har inletts med samarbete med en reklamfirma - Skolan arbetar med en ansökan om att starta förskoleklass ht 2015 Stiftelsen Västerås Waldorfskolas styrelse har formulerat en övergripande vision för skolan, som ska vara till grund för olika åtgärder:
- Att Västerås Waldorfskola år 2020 ska ha 150 elever, fördelade på en förskoleklass, nio grundskoleklasser samt ett särskolegymnasium. Ett mål för skolan är alltså att skolan ej ska ha B-form för undervisningen. Undervisningens resultat (betyg och nationella prov) Preliminära betyg åk 9: 100 % av eleverna nådde målen i alla ämnen. Sammanställningen av betygsdata är ännu inte färdig (2013-12-05). Skolan har inte haft några nationella prov under läsåret 2013-2014 ännu. Bedömning av måluppfyllelse: Varje klass- och ämneslärare för sig och tillsammans på konferenser gör en bedömning av elevernas utveckling. Denna bedömning grundar sig på elevens hela skolgång, inlämnade uppgifter, resultat vid tester etc, arbete och delaktighet på lektioner, motivation m m. I utvecklingssamtal, individuella utvecklingsplanen och i läsårsbrev formuleras och kommuniceras dessa bedömningar som hjälp för vidare utveckling. I klass 9 visas detta som betyg i samband med intagningarna till gymnasieskolan. I rutinerna för ett systematiskt arbete med att se tillbaka och reflektera över resultat ingår planering inför kommande läsår. Under studiedagarna kring påsk och efterarbetsdagarna första veckan efter sommaravslutningen sker utvärdering, omprövning och identifikation av utvecklingsområden för kommande läsår. Timplan och schema En översyn över skolans timplan och schema för att denna helt ska motsvara Skollagens krav har skett inför läsåret 2013-2014. Samarbete hem och skola I alla klasser på skolan hålls minst ett föräldramöte per termin, ofta två. Föräldrarna har möjlighet att påverka antalet föräldramöten. Skolan har också minst ett gemensamt föräldramöte, för alla skolans föräldrar, per termin. För alla elever i skolan erbjuds ett utvecklingssamtal/termin. Utöver detta sker ett stort antal samtal kring elever med särskilt behov av stöd. I dessa samtal deltar ofta klasslärare, elevvårdsgrupp, målsmän och ibland rektor. Samtal med elever och målsmän sker även i samband med upprättande av åtgärdsprogram.
Klasslärarna informerar vårdnadshavarna kontinuerligt om vad klassen arbetar med, dels vid föräldramöten, dels per mail eller brev. Även i övrigt sker mycket av kommunikationen per telefon, sms eller e-post. På skolans hemsida finns aktuella kontaktuppgifter, matsedel, information om kommande händelser samt kalendarium mm. Skolans hemsida är under omarbete. Den ska också kopplas till en ny Facebook-sida, som också håller på att byggas upp. - Att skolan under vårterminens början ska lansera sin nya hemsida, och att skolans Facebook-sida ska börja användas som en del i skolans kommunikation med föräldrar och omvärld På skolan finns en föräldraförening där samtliga föräldrar kan engagera sig. Föreningen har egna protokollförda möten och ordnar b la med sommarstädning. Föräldraföreningens arbete rapporteras till kollegiet. Elevhälsa, särskilt stöd Skolans elevvårdsgrupp består av skolsköterska samt två lärare på skolan. Vid behov anlitar man också skolläkare, skolpsykolog och kurator. Elevvårdsgruppen träffas varje vecka. Vid mötet förs protokoll, som sedan kommuniceras till rektor. Vid mötet ligger fokus på planering och uppföljning av stödåtgärder, den psykosociala situationen i olika klasser och samarbetet med elevernas vårdnadshavare. Åtgärdsprogram färdigställs enligt gällande styrdokument och godkänns av rektor. Med jämna mellanrum, minst en gång per läsår, genomförs en elevhälsogenomgång då elevvårdsgruppen träffar alla klasslärare och går igenom eleverna. Skolsköterskan finns på plats en dag per vecka. Skolläkaren besöker skolan ett par gånger per termin. Skolan följer den nationella planen för elevhälsa. Psykolog från Psykologpartners, Västerås, anlitas som extern konsult för bl a basutredningar. Skolan anlitar också kurator vid behov. Skolan har flera lärare som tillsammans ansvarar för det särskilda stödet, dels genom motorisk träning och reflexintegrering, dels genom Witting-metoden för läs- och skrivstöd. Skolan eftersträvar att i möjligaste mån inkludera alla elever i klassens vanliga undervisning och att utbilda lärarna i ett integrerande arbetssätt. - Att skolan under vårterminen ska anställa en speciallärare/specialpedagog som kan ansvara för stödundervisningen på skolan.
För elever med behov av extra stimulans och fördjupning erbjuder waldorfpedagogiken många möjligheter genom periodundervisningen och arbetet med periodhäften. Skolans bibliotek och internet är i det sammanhanget en viktig resurs. Det finns goda möjligheter för eleverna att fördjupa sig i ett valt tema, göra sidoprojekt eller specialarbeten. Elevinflytande Vid skolan finns ett elevråd som träffas var 14:e dag. Elevrådet består av representanter för alla klasser. Vid elevrådets möten deltar rektor och ibland någon lärare. I samtliga klasser finns klassråd/klasstimme som behandlar olika aktuella frågeställningar. Eleverna har i waldorfskolan, främst genom det lilla formatet på skolan och det faktum att avstånden mellan elever och personal är korta, omfattande möjligheter till inflytande över undervisningen. Det finns dock skäl att ytterligare förtydliga skolans policy vad gäller elevinflytande och deltagande i planeringen av undervisningen för att motsvara waldorfpedagogikens intentioner och skollagens krav. Kollegiet och rektor kommer att under vårterminen inleda ett arbete med att formulera skolans policy vad gäller elevinflytande. - Ett policydokument för elevinflytande ska vara färdigställt och publicerat på skolans hemsida under vårterminen 2014. Dokumentet ska färdigställas i samarbete med elever. - Språkval, elevens val, skolans val De språk som eleverna studerar är: svenska, engelska och tyska från åk 1. Det är skolans intention att till läsåret 2014-2015 också erbjuda ytterligare ett språk och/eller stödundervisning i svenska/engelska. - Till ht 2014 ska skolan erbjuda eleverna ytterligare ett modernt språk som språkval förutom tyska. Skolan ska dessutom erbjuda stöd i svenska och/eller engelska som ett alternativ. Elevens val på Waldorfskolan: genom det fria, konstnärliga och flexibla arbetssättet finns det hela tiden möjlighet för elever att arbeta på det sätt som är lämpligast för individen. Det finns många elever som har sidoprojekt, i anknytning till eller helt fristående från de aktuella ämnena. Elever uppmuntras och stöttas hela tiden i sina intressen. Skolans val är eurytmi, som alla elever får undervisning i fr o m klass 1. Studie- och yrkesvägledning Under hela klass 9 har en lärare ansvaret för studie- och yrkesvägledning i klassen. Årskurs 9 deltar i Gymnasiemässan samt har möjlighet att besöka de olika gymnasieskolornas Öppet Hus.
Orientering om olika yrken förekommer förutom SYV-kontakten inom en rad skolämnen och undervisningsmoment samt vid praon i klass 8. Det finns dock ett behov av att beskriva och dokumentera denna process och förstärka medvetenheten om detta i hela skolan. Därför kommer under vårterminen 2014 ett arbete inledas med att formulera skolans handlingsplan för SYV. - SYV-handlingsplan ska finnas färdig till vårterminens slut 2014 Skolbibliotek Skolan har ett elevbibliotek som ligger på skolans översta våning. På biblioteket finns såväl fack- som skönlitteratur samt referenslitteratur. Eleverna har möjlighet att besöka biblioteket under hela skoldagen efter att ha fått tillstånd från sin klasslärare. För inköp av böcker finns en årlig budget, fn på 5000 kr. Vi har under ht 2013 köpt in 4 st elevdatorer för informationsinhämtning, som placerats i biblioteket. - inför läsåret 2014-15 kommer en lärare att i sin tjänst ha ansvar för skolbibliotek med bl a ansvar för inköp. Budgeten för skolbiblioteket kommer också att höjas inför nästa läsår. Fritidshemmet I skolans lokaler finns fritidshem som tar emot barn från klass 1-6. Under perioden var 40 40 barn inskrivna i fritidsverksamheten. Det övergripande ansvaret för fritidsverksamheten åligger rektor, medarbetarna organiserar dock i hög grad verksamheten själva och träffas varje vecka för att organisera och planera verksamheten. Fritidshemmet erbjuder såväl fri lek som ordnade aktiviteter, i hög grad genom utomhusaktiviteter. Inomhusverksamhet inkluderar hantverk, och pyssel, bildskapande, spel och lek. Flera av den personal som arbetar på fritids arbetar också i skolan som resurs. Detta gör att samverkan skola/fritidshem följer naturligt av den insyn i båda verksamheterna som personalen har. Skolmat Skolan erbjuder i huvudsak vegetarisk mat som lagas från grunden av ekologiska eller biodynamiska råvaror. Två gånger per vecka serveras kött och/eller fisk, men det finns alltid ett vegetariskt alternativ. Varje dag serveras dessutom knäckebröd och/eller frukt. Maten serveras i klassrummen i den lägsta klassen, övriga äter i matsalen.
Skolgård Skolans skolgård sköts genom att skolan bjuder in föräldrar till städdag varje termin, på vårterminen antingen vid Valborg eller annan dag i slutet av terminen och på höstterminen i samband med Gyllene Oktobers Fest på fredagen innan höstlovet. Då arbetar föräldrar, elever och lärare med räfsning, beskärning, rensning, sopning och allmän städning. På skolgården finns en örtagård, där klasserna deltar i planering, anläggning och skötsel. 2013: en lekstuga/hundkoja sattes upp, målades och inreddes och en utegård byggdes runt omkring. Ett solur har också målats och monterats på skolgården. En ny repgunga har satts upp i ett träd. Skolaktiviteter Skolan präglas i hög grad av traditioner och årstidsfester som ofta inkluderar medverkan av föräldrarna. Under läsåret genomförs t ex upprop, höstfest innan höstlovet (Gyllene Oktobers fest), julavslutning, Valborgsmässofirande, städdagar, konserter och sommaravslutning. Skolan var också på seglardag med vikingaskepp i september. Varje år i februari har också hela skolan gemensam friluftsdag med vinteraktiviteter, de äldre klasserna åker också till Romme för utförsåkning på skidor under en dag. Kompetensutveckling Rektor studerar på Rektorsprogrammet. Studierna inleddes ht 2013 och tar tre år. Två lärare har gått utbildning i Wittingpedagogik för läs- och skrivträning. Två lärare har gått kurs i rytmisk rörelseträning och reflexintegrering. Alla pedagogiska medarbetare har deltagit i utbildning i Projekt Charlie, en ledarutbildning i livskunskap för skolpersonal. Alla lärare på skolan har inte utbildning i waldorfpedagogik. Waldorflärarhögskolan har under några år sett sin utbildning hotad genom indragen examinationsrätt och uteblivet stöd från staten för utbildningen. Nu har emellertid Waldorflärarhögskolan återfått examinationsrätten och även det statliga stödet. Skolan vill gärna prioritera kompetensutveckling som innebär att fler pedagoger på skolan får utbildning i waldorfpedagogik. - Att personalen på skolan i högre utsträckning ska få kompetensutveckling, främst i waldorfpedagogik men även annan högre och kompletterande utbildning. Målet är att några medarbetar ska påbörja detta ht 2014.