Sid 1 Programmål med kommentarer för yrkesdansprogrammet med inriktningarna klassisk balett och modern dans Syfte Yrkesdansprogrammet har som mål att utbilda danskonstnärer av en hög teknisk och konstnärlig standard inom klassisk balett och modern och nutida dans, där eleven ges de nödvändiga förutsättningarna för ett yrkesliv inom dans efter avslutad utbildning. Utbildningen skall ge eleverna möjlighet att utveckla sig som scenisk dansare både konstnärligt och tekniskt och skall ge en viss kunskap om metodik. Dessutom skall utbildningen ge eleverna möjlighet att utveckla och använda sin kreativitet i olika sammanhang och samarbetsformer och ge dem beredskap att möta dagens arbetsmarknad. Dans är ett fysiskt och mentalt ansträngande yrke och en utbildning till yrkesdansare likaså. För att dansare skall ges möjlighet till ett långt och hälsosamt yrkesliv i konkurrens, kan kompletterande träning bidra till förbättrade förutsättningar. Utbildningen skall ge kunskap om den mängd yrkeskategorier som finns inom eller har beröringspunkter med dans. Utbildningen ger behörighet till fortbildning på danshögskolor och universitet i Sverige och utomlands. Programmets karaktär och uppbyggnad Genomförd utbildning ger eleven möjlighet till en mycket god teknik, vara vältränad med en balans mellan styrka och smidighet, utvecklad musikaliskt kunnande, kunna placera konstformen i ett historiskt så väl som samtida sammanhang. Förutom ren teknik ska eleven möta repertoar som motsvarar den verklighet eleven kommer att möta efter avslutad skolgång. Eleven ska förstå varför något ser ut, samt utförs som det gör. Eleven ska bli bekant med vokabulären inom området. Formspråk, konsttillhörighet, samt samhälls- och genus- analys berörs inom enskilda kurser och i kurser som samläses antingen parallellt eller i projekt. Elevernas egen kreativitet och konstnärlighet skall stimuleras och lyftas upp. Eleverna skall bli vana vid att möta, uppleva och analysera uttryck, främst inom dans men även inom de konstformer som dans har utvecklat och har samarbeten med. Eleverna ska bemötas med respekt, integritet och ett gott arbetsklimat, i enlighet med svenska skolans värdegrund. De olika betygskriterierna grundar sig på principen att det krävs aktiva dansare med en förståelse för sin konstart, dess historia, estetik och de fysiska krav som ställs på den dansande kroppen.
Sid 2 Utbildningen ska stimulera till både fysiska och intellektuella analyser. Detta för att eleverna ska ges de redskap som behövs för en fortsättning efter avslutad gymnasieutbildning, inom yrkeslivet som frilansande eller på institution, på högskola eller universitet. Då betygskriterierna och programmålen pekar på att eleven ska vara aktiv, insiktsfull och ansvarstagande, måste undervisningen bedrivas på ett sådant sätt att eleven blir medveten om sin progression och de krav som ställs på eleven. Kraven skall vara tydliga och i enlighet med betygskriterierna, kurs- och programmål. Utbildningen skall ge kunskap om den mängd av yrkeskategorier som finns inom eller har beröringspunkter med dans, t ex genom studiebesök, praktik och föreläsningar. Undervisning är en stor del av försörjningsmöjligheterna inom dans och utbildningen kommer att ge en introduktion till yrket och förbereda för antagningsprov t.ex. till Danshögskolans pedagogutbildning. Skolans ansvar Skolan skall ansvara för att eleverna vid fullföljd utbildning: har erbjudits den dansträning som förbereder för ett yrkesliv inom dans i enlighet med vald inriktning. har erbjudits kompletterande/alternativ träning till den danstekniska, i syfte att optimera elevens möjligheter till att tillgodogöra sig utbildningen, samt att förebygga och vid behov rehabilitera skador. har fått tillfälle och vana vid att möta, uppleva och analysera uttryck inom främst danskonst. har fått kunskap om den västerländska sceniska dansens utveckling och formspråk, olika teorier och estetik. har fått utveckla sin konstnärlighet genom gestaltningsarbete och eget skapande. har kunskaper om faktorer som påverkar hälsa och säkerhet och har kännedom om hur arbetsmiljöfrågor hanteras inom berörda verksamheter samt kan verka för såväl en god fysisk som psykosocial arbetsmiljö. har erbjudits en god arbetsmiljö för att utvecklas i. har getts en introduktion i dansundervisning. har fått kunskap om hur kolonialism och estetiska värderingar har påverkat danskonstutvecklingen. har inblick i, förståelse för och erfarenhet av olika stilar, tekniker och strömningar, främst inom vald inriktning. har kunskap om arbetsmarknaden och olika produktionsmetoder. har utvecklats musikaliskt och med förståelse för hur dans och musik har och kan samarbeta. kunnande i olika sammanhang, framförallt genom föreställningar.
Sid 3 Programinnehåll, en förklaring: Yrkesdansprogrammet har som syfte att förbereda eleverna för en arbetsmarknad eller för vidare studier. Det är av yttersta vikt att utbildningen hela tiden utvärderas för att försäkra sig om att den motsvarar den verklighet som ska möta eleverna efter avslutad utbildning, på den internationella marknad som dans alltid har varit och kommer att fortsätta att vara. Eftersom förväntningarna och kraven på yrkesverksamma inom dans är i konstant förändring, utvärderas utbildningen kontinuerligt så att den motsvarar det programmål som formulerats: att vara en yrkesdansutbildning av internationell standard som verkar i och för en samtida danskonst och där eleverna efter avslutad utbildning skall förberedas de bästa möjligheterna att ta del av och vara delaktiga i ett sådant sammanhang. Presentation av innehåll Kurser En förteckning av kurser och huvudsakligt innehåll per årskurs. Åk1 Klassisk balett A teknikträning,för klassisk inriktning tillkommer repertoar. Modern och Nutida dans A teknikträning, för modern inriktning tillkommer repertoar. Improvisation och Komposition improvisation. Dansträning A träningslära, kompletterande träning. Musik för dans och teater musik. Estetisk verksamhet skapande samarbete med annan konstnärlig disciplin. År 1 fokuserar på hållning, styrka och stamina, samt att få eleven att röra sig få ett flyt. Teknikträningen (ur vald huvudämneskurs 1 A), Dansträning A och improvisation är viktiga komponenter här. Eleven möter också ett projekt som innehåller kursen Estetisk verksamhet, som berör dans i relation och samarbete med en annan konstform. Kursen Musik för dans och teater innebär bl a Dalcroze inspirerad rytmik. Repertoar berör för den klassiska inriktningen främst barock dans till första hälften av 1900-talet, för den moderna inriktningen första hälften av 1900-talet och då främst modernismen. Åk2 Klassisk balett B teknikträning, för klassisk inriktning tillkommer repertoar. Modern och Nutida dans B teknikträning, för modern inriktning tillkommer repertoar. 1 Huvudämneskurs är för klassisk inriktning Klassisk balett kurs A, B, C, och för modern inriktning Modern och Nutida dans A, B, C.
Sid 4 Improvisation och Komposition. Komposition och koreografi komposition. Dansträning B kompletterande träning, ev träningslära, mental träning. Musik för dans och teater - musik. Kulturhistorisk fördjupning - danshistoria. År 2 tillkommer komposition (finns med i både kursen DNS1526 som Komposition och koreografi) liksom mental träning (Dansträning B) då detta år innebär ett djupare analyserande och processande, samtidigt som åk 2 upplevs som tung av många. Betoning ligger på att eleven ska bli medveten om vad och varför hon gör något. Danshistoria tillsammans med huvudämneskurs i vald inriktning och komposition berör detta, gärna i projektform. Teknik träningen fördjupas inom Klassisk balett B och Modern och Nutida dans B, och repertoar berör bl.a. postmodernism och sent 1900-tal. Dansträning B tar förutom kompletterande träning och mental träning, upp skador, prevention och rehabilitering. Praktik (APU 2 ) introduceras förslagsvis med en vecka två gånger per termin, totalt fyra veckor per år. Åk3 Klassisk balett C för klassisk inriktning tillkommer repertoar. Modern och Nutida dans C för modern inriktning tillkommer repertoar. Improvisation och komposition improvisation. Komposition och koreografi. Dansträning C kompletterande träning, introduktion till dansundervisning. Scenisk produktion scenografi, kostym, ljud, ljud, marknadsföring. År 3 innebär fördjupning inom alla tidigare områden, men med än mer betoning på den samtida danskonsten och estetik. Koreografi (från kursen Komposition och koreografi) tillsammans med kursen Scenisk produktion och i Projekt arbete fördjupar eleven sina egen analys och teorier kring sitt egna skapande. Teknik träningen fördjupas inom Klassisk balett C och Modern och Nutida dans C, och repertoar berör främst det samtida uttrycket. 2 Arbetsplatsförlagd utbildning. Alla yrkesutbildningar har ett antal utbildningsveckor förlagda till en arbetsplats. Inom dans kan detta betyda att man följer en yrkesverksam person snarare än att eleven befinner sig på en och samma fysiska arbetsplats. Eleven kan här få tillfälle att möta flera olika yrkeskategorier inom och med kontaktytor till dansbranschen. Förutom dansare, koreograf och lärare finns även danskonsulent, dansvetare, producent, dansskribent, m fl yrken. Se skolverket.se för vidare information.
Sid 5 I år 3 fokuserar kursen Dansträning C på aspekter av dansundervisning hur man kan bygga upp en danslektion eller repertoar klass ur ett fysiologiskt perspektiv. Kleinteknik är en ny kompletteringsträning som eleverna möter. APU i åk3 spenderar man på en eller två arbetsplatser under en längre tid och med en djupare utvärdering av hur den förhåller sig till elevens egen skolsituation, samt försök till slutsatser om en möjlig framtid. Då eleverna på Yrkesdansprogrammet inte läser en separat kurs i arbetsmiljö och säkerhet, samtidigt som det naturligtvis är viktigt för en så pass utsatt bransch, skall en del av elevens uppgift på varje arbetsplats vara att lära sig om arbetsmiljöfrågor för den arbetsplatsen. Poängplan för danskurserna Modern inriktning Åk 1 Åk 2 Åk 3 p/tim Kl balett A mod. inr 200p/ Kl balett B mod. inr 100p/ Kl balett C mod. inr 100p/ 155t 400p/ Modern A 250p/ Modern B 300p/ Modern C 300p/ 850p/ Dansimpr./komp 25p/ 50p/ 25p/ 100p/ Koreografi 25p/ 75p/ 100p/ Dansträning A 100p/ Dansträning B 100p/ Dansträning C 100p/ 300p/ Musik 25p/ 25p/ 50p/ Estetisk verk. 50p/ 50p/ Scenisk prod 100p/ 100p/ Kulturhist. fördj. 50p/ 50p/ Poängplan för danskurserna 700p/ 2000p/ Klassisk inriktning Åk 1 Åk 2 Åk 3 p/tim Kl balett A 250p/ Kl balett B 300p/ Kl balett C 300p/ 850p/ Modern A kl.inr 200p/ Modern B kl.inr 100p/ Modern C kl.inr 100p/ 400p/ Dansimpr./komp 25p/ 50p/ 25p/ 100p/ Koreografi 25p/ 75p/ 100p/
Sid 6 Dansträning A 100p/ Dansträning B 100p/ Dansträning C 100p/ 300p/ Musik 25p/ 25p/ 50p/ Estetisk verk. 50p/ 50p/ Scenisk prod 100p/ 100p/ Kulturhist.fördj. 50p/ 50p/ 700p/ 2000p/ Ämne: Dans, klassisk balett och modern och nutida dans, teknikträning och repertoar. Ämnets syfte Utbildningen i ämnet klassisk balett och modern och nutida dans syftar till att ge eleven en mycket hög teknisk och konstnärlig färdighet i relation till de samtida internationella kraven som ställs på yrkesdansare. Utbildningen skall uppmuntra eleverna till analytisk förmåga inom området. Ämnet syftar även till att eleven skall kunna placera konstområdet i ett samhälls- och historie- perspektiv. Ämnets karaktär och uppbyggnad: Människan har alltid dansat, i alla tider och i alla kulturer. Dansen kan ha många olika syften t ex sociala, rituella, traditionsbärare och konstnärliga. På Yrkesdansprogrammet studeras de västerländska sceniska konstnärliga dansgenrerna klassisk balett och modern och nutida dans, dess historia, teknik, repertoar. Även de stilar och tekniker som har utvecklats parallellt och tillsammans med dessa områden kan ingå, som jazz, barockdans, mm. I ämnet ingår på klassisk inriktning: Klassisk balett A, 250p. Klassisk balett B, 300p. Klassisk balett C, 300p. Modern och Nutida dans A, 200p. Modern och Nutida dans B, 100p. Modern och Nutida dans C, 100p. I ämnet ingår på modern inriktning: Modern och Nutida dans A, 250p. Modern och Nutida dans B, 300p. Modern och Nutida dans C, 300p. Klassisk balett A, 200p. Klassisk balett B, 100p. Klassisk balett C, 100p. A-kurserna skall ge eleverna grundförutsättningarna, som grundteknik och hållning, och praktisk historia.
Sid 7 B-kurserna är fördjupningar av A-kursen, samt studier i 1900-tals perspektiv, teorier och metoder. C-kurserna syftar till att ge eleverna vidare fördjupning, analys och sammanhang. Betoningen ligger på den konstärliga samtiden, dess perspektiv, teorier och metoder. GRUND FÖR BETYGSUNDERLAG FÖR KURSER I KLASSISK BALETT OCH MODERN OCH NUTIDA DANS G = kopierar. Gör utan djupare förståelse. Har få dynamiska variationer i sitt arbete och har svårt att anpassa energi efter behov för att utföra rörelser eller musikaliska effekter. Har god närvaro och förbereder sig för lektionerna men med ojämnt resultat har inte full förståelse för vad som behövs utifrån sina förutsättningar och kraven. Arbetar utifrån sina förutsättningar om än ojämnt. Hittar korrekt hållning men behåller den inte. Dansar till musiken. Har svårt att se och förstå samband mellan olika beröringskurser. Deltar i och redovisar för de arbeten och uppgifter som åläggs dem. VG = förstår vad hon gör och varför, om än ojämn. Arbetar utifrån sina förutsättningar och försöker hitta sätt att optimera dem, men med ett ojämnt resultat. Eleven hittar efter sina förutsättningar en korrekt hållning och kan behålla den med viss ansträngning. Är förberedd och kan integrera kunskap från andra ämnen. Dansar med musiken, varierar sitt uttryck och sin dynamik. Anpassar dynamik efter behov. Redogör för vilken plats ämnet (teknik, repertoar, mm) har i ett historiskt och estetiskt sammanhang. Deltar aktivt och bidrar till diskussion i de arbeten och uppgifter som åläggs dem. Arbetar med olika konstnärliga uttryck, men med ojämnt resultat. MVG = har god förståelse för vad hon gör och varför, förstår effekten av olika teorier. Kommunicerar med musiken, har stor variationsrikedom i uttryck och dynamik. Förstår, analyserar och diskuterar kring ämnets plats historiskt, estetiskt som i ett samtida sammanhang. Arbetar med insikt utifrån sina förutsättningar och arbetar konsekvent och på ett konstruktivt sätt för att optimera dem. Eleven har utifrån sina förutsättningar en korrekt hållning, behåller den och använder den tillsammans med teknik som redskap. Deltar aktivt och är väl förberedd inför diskussioner, analyser och slutsatser i de arbeten och uppgifter som åläggs dem. Arbetar med olika konstnärliga uttryck på ett lyhört, moget och djupt sätt. Förtydligande: Diskutera, analysera och redovisar för, är uttryck som inom kurser på Yrkesdansprogrammet innebär att handlingen kan vara både praktisk som teoretisk. Det är alltså fullt möjligt att visa på analytisk förmåga och redovisa ett arbete rent praktiskt.