Lokal arbetsplan 2017/2018

1(14) Lokal arbetsplan 2017/2018 Skarpängsskolan

2(14) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 4 Organisation... 4 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 7 Uppdrag... 9 Prioriterade områden för förbättringar... 9 Normer och värden... 10 Arbetssätt... 10 Kunskaper... 11 Arbetssätt... 12 Elevers inflytande... 13 Arbetssätt... 14 Medarbetarengagemang...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Ekonomi...Fel! Bokmärket är inte definierat. Arbetssätt... Fel! Bokmärket är inte definierat.

3(14) Ledningsdeklaration Skarpängsskolan, en skola i framkant! Skarpängsskolan präglas av en helhetssyn på elever där samverkan och en gemensam värdegrund styr verksamheten och organisationen. Alla arbetar tillsammans för att nå målen. Vi arbetar utifrån gemensamma rutiner och regler och är konsekventa när det brister. Vi respekterar varandras yrkesroller och skapar förutsättningar för öppna dialoger mellan de olika yrkesgrupperna. Utifrån vårt arbete skapas gemensamma värderingar för elever och elevers utveckling. Vi skapar en skola som utgår från den enskilda elevens mognadsnivå. Det är viktigt att varje individs kompetens uppmärksammas och ges beröm och att utvecklingen sker utifrån individens förutsättningar samt stimulerar eleven att nå så långt som möjligt i sin utveckling. Våra ledord kunskap - trygghet och glädje är nyckelord för att våra elever ska lyckas. Kunskap står i centrum och skolan samarbetar med föräldrar, föreningar och omgivande näringsliv för att skapa förutsättningar för att inhämta kunskap. Skarpängsskolan ses som en del av samhället. Vi verkar för att skolan öppnar sig mot det närliggande samhället och för att samhället kommer till skolan. På Skarpängsskolan ges varje elev möjligheter att utveckla sin fulla potential i en tillgänglig lärmiljö. Lärarna formulerar och dokumenterar elevernas utveckling i riktning mot kunskapskraven tillsammans med elever och vårdnadshavare. Skarpängsskolan ger varje elev verktyg för ett livslångt lärande. Genomgående för all undervisning är tonvikt på kunskap, kommunikation och sociala färdigheter. I framtiden kommer den sociala kompetensen och konsten att kommunicera att vara än viktigare och det är genom kommunikation med andra som kunskap alstras och överförs. Varje elev på Skarpängsskolan är aktiv och kompetent samt har lust att lära och att utvecklas. Detta gäller för varje elev oavsett social och kulturell bakgrund, förstaspråk, kön eller ålder. Varje elev har viktiga erfarenheter och kunskaper, vill lära i samspel med andra och se mening och sammanhang med sitt lärande. Vi arbetar intensivt med att skapa en atmosfär av grundtrygghet på skolan. Det innebär konkret att vi alltid reagerar och agerar när vi upptäcker att värdegrunden inte respekteras. Vi har höga ambitioner och är övertygade om att varje enskild individ, oberoende av erfarenheter, förutsättningar och behov har en oändlig utvecklingspotential. Vi utgår från ett formativt perspektiv i lärandeprocessen och förstärker det med information, teknologi och kommunikation. Varje elev som lämnar Skarpängsskolan ska ha en positiv självbild, uppnått en hög kunskapsnivå samt utvecklat ett användbart språk som fungerar väl i alla sammanhang. Eleven ska ha en djup demokratisk insikt och kompetens samt ha både breda och djupa kunskaper på områden som bidrar till en fortsatt effektiv kunskapsutveckling. Det är oerhört viktigt att eleverna får använda så många sinnen som möjligt när de skaffar sig kunskap. De erfarenheter som är upplevelsebaserade är lättare att förstå och senare lättare att använda vid generaliseringar. Därför är det viktigt att vi satsar på att utveckla ett undersökande arbetssätt och en skapande verksamhet. Vårt arbete ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. För att nå våra mål följer vi kontinuerligt upp verksamhetens arbete, vi analyserar och dokumenterar vårt arbete, vi planerar och genomför. Hela året om.

4(14) Liv Tegelström rektor Skarpängsskolan Skolans verksamhet Skarpängsskolan är en 7-9 skola med 440 elever. På skolan går främst elever som kommer från F-6 skolor i närområdet. Vi har plats för 18 klasser fördelat på årskurs 7-9. Under läsåret 2017-2018 kommer vi fortsätta med det lyckosamma samarbetet och ha elever från Rösjöskolans årskurs 6 inhyrda på skolan. Under läsåret 2017-2018 kommer Skarpängsskolan fortsätta samarbetet med mottagningsenheten. På Skarpängsskolan bedrivs språkstuga under två förmiddagar i veckan för nyanlända elever. Skarpängsskolan kommer fortsätta öppna upp för denna verksamhet under läsåret 2017-2018 i den utsträckning det finns behov av den inom kommunen. Organisation Ledningsorganisation Rektor Bitr. rektor Lärarna är uppdelade på fyra arbetslag och ett administrativt arbetslag Åk 7 Åk 8 Åk 9 Elevhälsan Administrativ personal

5(14) Elevhälsoteam (EHT) Rektor Bitr. rektor Specialpedagog Speciallärare Skolsköterska Kurator Skolpsykolog Mötesstruktur Ledningsgruppsmöte (4 arbetslagsledare och skolledning) En gång i veckan Lokalarbetslagskonferens Var tredje vecka Mentorstid Åk 7-9 en gång i veckan Arbetslagsmöten Var tredje vecka Elevhälsa Var tredje vecka Ämneslag Varje vecka Arbetslagsledare / skolledning En gång i veckan Elevhälsoteammöte EHT möte en gång i veckan Rektor Skarpängsskolan har en rektor på 100 % och en bitr. rektor på 100 % Arbetslagledare Skarpängsskolan har fyra arbetslagsledare. Arbetslag Skarpängsskolan har fyra arbetslag, årskurs (åk 7, 8, 9 och elevhälsa) som leds av varsin arbetslagledare. Administration Administrationen består av en intendent på 100 % och en vaktmästare på 100 % Elevhälsoteamet Elevhälsoteamet på Skarpängsskolan består av rektor, bitr. rektor, specialpedagog, speciallärare, skolsköterska, kurator samt skolpsykolog Bibliotek Skarpängsskolan har tillgång till kommunens bibliotek som ligger i anslutning till skolans lokaler som bemannas av bibliotekarie. Ett gott samarbete där vi har tillgång till bibliotekets böcker, facklitteratur och skönlitteratur, informationsteknik och andra medier och används inom alla ämnen som en del av elevernas utbildning för att bidra till att nå målen. Kafeterian Skarpängsskolan bedriver rastverksamhet i form av uppehållsrum, servering och spelrum. Kafeterian bemannas av personal från elevhälsan under hela skoldagen och är en del av skolans arbete för inkludering och värdegrundsarbete. Pedagoger: På Skarpängsskolan har samtliga lärare förutom två behörighet i sina ämnen. På

6(14) skolan arbetar: fyra lärare i slöjd två lärare i hem och konsumentkunskap fem lärare i engelska sju lärare i svenska fyra lärare i moderna språk fyra lärare i samhällskunskapsorienterade ämnen åtta lärare i naturorienterade ämnen tio lärare i matematik två lärare i bild en lärare i musik en speciallärare en specialpedagog Bild över organisationen

7(14) Skolans systematiska kvalitetsarbete

8(14) Förklaringar till ovanstående bild Augusti Under augusti arbetar personal och skolledning med att revidera planer och rutiner (t.ex. Krisplan, Elevstödsplan). Under denna månad läggs även förslag till ny arbetsplan fram. Arbetet bygger på de utvärderingar som gjorts i juni och de efterföljande analyser som gjorts. Personalgruppen är med och tittar på tänkta arbetsområden kring arbetsplanens olika delar; Normer och värden, Kunskaper, Elevers inflytande, Medarbetarengagemang samt Ekonomi. Ny arbetsplan lämnas in 25 augusti. December Halvårsutvärdering av arbetsplanen sker tillsammans med personalen. Januari Personalens utvärderingar kring arbetsplanen analyseras och eventuella justeringar görs i arbetsplan inför vårterminen. Utvärderingen "Våga visa" lämnas ut till elever.' Februari-mars Utvärdering kring skolan görs av eleverna. Detta ligger till grund för senare analysarbete. April-Maj Resultaten från "Våga visa " samt andra utvärderingar gås igenom och analyseras. Dessa ligger sedan som ett underlag till utvärderingsarbete under junidagarna. Likabehandlingsplanen gås igenom tillsammans med elever och personal.

9(14) förslag på revideringar lämnas. Juni Skolan gör en slututvärdering av arbetsplanens arbetsområden. Skolledning går igenom och analyserar resultat och återkopplar till personalgruppen. Underlaget används sedan som en del i kvalitetsrapporten. Betyg analyseras och används som del i kvalitetsrapportering. Skolledning genomför kvalitetsrapportering. Ny Likabehandlingsplan fastställs inför kommande läsår. Juni-Augusti Skolledningen tar fram ett grundförslag till ny arbetsplan inför kommande läsår. Uppdrag Skarpängsskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Prioriterade områden för förbättringar Utifrån kommunfullmäktiges långsiktiga mål och skolans kvalitetsredovisning för 2017/2018 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. 1. Tillgängligt lärande 2. Elevinflytande 3. Värdegrunden Tillgängligt lärande: För att alla elever ska utvecklas så långt som möjligt ska skolan under nästa läsår utveckla lärande strategier genom fortsatt arbete med bedömning för lärande (BFL). Fokus på ledarskapet i klassrummet och hur vi bemöter vi våra elever, kommer att vara en central fråga att arbeta med. Hela rektorsområdet arbetar genom IFous projektet. På Skarpängsskolan leds arbetet av en förstelärare, specialpedagog och ledning. Under läsåret kommer skolan att arbeta kring elevernas pedagogiska, fysiska och sociala miljö genom att vara flexibla i vårt arbetssätt samt se till elevens individuella kunskapsutveckling. Skolan kommer att delta i ett lyft, matematiklyftet och skolverkets arbetsmaterial kring betyg och bedömning. Dessa kommer att ledas av specialpedagog, speciallärare och förstelärare. Värdegrunden: Vårt uppdrag är att arbeta efter Lgr 11. Vi ska förstärka vårt värdegrundsarbete både bland personal och elever. Syftet är att ytterligare få in värdegrunden i den vardagliga verksamheten så att den genomsyrar hela skoldagen både för lärare och elever. Vi kommer att fortsätta arbeta med eleverna inom värdegrunden i form av temadagar/elevens val. Ledningen kommer att bedriva kompetensutveckling för personalen inom värdegrundsarbete. Till grund ligger skolverkets Sju timmar om: Elevinflytande: Vi ska utveckla och arbeta med vad elevinflytande betyder och utarbeta bättre rutiner kring vad elever kan påverka och ha inflytande i när det gäller deras verksamhet och undervisning. Vi ska även lyfta när eleverna har elevinflytande för att få dem mer medvetna.

10(14) Normer och värden Läroplanen kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola minst 98 % Långsiktig enhetsindikator Andelen elever som anger att de känner sig trygga Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Kompetensutveckling - Värdegrund Vi har en väl implementerad Likabehandlingsplan Vi har tydliga ordningsregler som är väl kända för alla på skolan Lärarna kommer att utbildas inom skolverkets "Sju timmar om" - Värdegrund Likabehandlingsplanen skall vara väl känd för alla som arbetar inom skolan, såväl personal som elever. Detta görs genom att skolledning informerar personalen och att mentorer ansvarar för att gå igenom och implementera likabehandlingsplanen med eleverna under mentorstid. Återkoppling till Likabehandlingsplan skall göras flera gånger under ett läsår. Ordningsregler som är framtagna av personal och elever på skolan ska vara väl kända för alla, såväl elever som personal. Skolledning ansvarar för genomförandet. Utbildningen ligger under höstterminen. Skolledning ansvarar för att Likabehandlingsplan tas fram varje år. Mentorer ansvarar för att den gås igenom med elever. Skolledning ansvarar för att ordningsregler tas fram tillsammans med personal och elever. Mentorer ansvarar för att alla deras elever är väl förtrogna med ordningsreglerna,

11(14) Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Vi arbetar med ett faddersystem för nya elever på skolan Vi arbetar med olika temapaket inom normer och värden När vi får nya elever på skolan så utses faddrar för de eleverna. Detta borgar för en trygg och bra skolstart för nya elever. Under läsåret får våra olika klasser genomgå temapaket inom olika områden (ett för varje år). temapaketen är: År 7 - Nätetik, År 8 - Sex och samlevnad, År 9 - Alkohol och droger. Mentorer ansvarar för att faddrar utses när det kommer nya elever till klassen, Lärare ansvarar för att de olika temapaketen genomförs. Kunskaper Läroplan kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,

12(14) kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator SPSM för området pedagogisk miljö minst 75 Långsiktig enhetsindikator Eleverna når högt ställda kunskapskrav Skolan har en tillgänglig lärmiljö Andel elever som har kunskaper motsvarande minst E i alla ämnen minst 96 % Andel elever som har kunskaper motsvarande E i alla ämnen minst 100 % Genomsnittligt meritvärde för elever i årskurs 9 minst 263 Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Kompetensutveckling - Matematiklyftet Tydliga rutiner kring dokumentation av elevernas kunskapsutveckling Vi arbetar i ämneslag/arbetslag för ökat kollegialt lärande Vi arbetar med ett inkluderande förhållningssätt till eleverna Matematiklärarna kommer att genomgå Skolverkets Matematiklyft, en eller flera moduler. På Skarpängsskolan skall lärarna ge kontinuerlig individuell återkoppling till elever kring deras arbete i skolan. Återkopplingen kan ske muntligt eller skriftligt under läsåret och skall vara av formativ karaktär. I slutet av terminerna ges en summativ bedömning i form av betyg. För att öka det kollegiala lärandet har vi varje vecka ämneslag och arbetslag. Vi tror att detta leder till ett bättre lärande för våra elever. Vi arbetar hela tiden med att hitta vägar för att nå alla elever och deras behov. Ifous är ett område som kommer att finnas med under läsåret och ge våra lärare ytterligare fördjupning inom inkluderingsområdet. Även rektors och förstelärares resa till Boston, Förstelärare ansvarar för planering och genomförande. Lärare ansvarar för att dokumentation och återkoppling av kunskapsutveckling sker. Skolledning ansvarar för att möjliggöra mötestider. Arbetslagsledare och ämneslärare ansvarar för genomförandet av mötena. Skolledning, specialpedagog samt specialpedagog ansvarar för att föra ut ny kunskap inom ramen för Ifous. Rektor och förstelärare ansvarar för information från Boston och Harvard University.

13(14) Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Tydlig ärendegång för elevhälsoarbetet Vi arbetar med sambedömning. Vi arbetar med digitala verktyg för tillgängligt lärande Vi arbetar med förtydligande av kunskapskrav Tydlig lektionsstruktur Resursassistenter får kontinuerlig handledning av specialpedagog från Skolservice. Harvard University kommer att ingå som en del att utveckla en tillgänglig lärmiljö och synen på inkludering Elevhälsoarbetets gång ska vara tydlig för alla pedagoger och ge en klar bild över hur eventuella ärendegångar sker. detta görs dels genom en tydlig elevhälsoplan men också genom en förenklad punktlista som alla lärare ska vara väl förtrogna med, I de ämnen som möjlighet finns arbetar pedagogerna med sambedömning för att skapa en god och rättvis bild över elevernas förmågor och kunskaper inom olika ämnen. Alla elever ska ha tillgång till digitala hjälpmedel i undervisningen. Lärarna ska inom varje givet område förtydliga läroplanernas kunskapskrav för att göra eleverna medvetna om vad som ska bedömas och på vilka olika nivåer detta görs. Varje lektion ska ha en tydlig struktur med gemensam start och avslutning av lektionerna. Den gemensamma inledningen och avslutningen av lektionen ska vara densamma i alla ämnen Skolans 4 resursassistenter kommer under läsåret får kontinuerlig handledning av specialpedagog från Skolservice. Meningen är att öka förståelsen och hitta nya vägar mot inkluderande arbetssätt i skolan. Elevhälsoteamet ansvarar för att ta fram, revidera och informera personalen kring de olika delarna i elevhälsoplanen och elevhälsoärendenas gång. Lärare i de ämnen som har flera undervisande lärare. Skolledning ansvarar för att digitala enheter köps in till alla elever. Lärarna ansvarar för att de används i undervisningen. Lärarna ansvarar för att förklaringar av kunskapskrav förklaras till olika arbetsområden. Lärarna ansvarar för att den gemensamma lektionsstrukturen genomförs. Skolledning ansvarar för att beställning från Skolservice blir gjord. Elevers inflytande Läroplan tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och

14(14) har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker minst 87 % Långsiktig enhetsindikator Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker. Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de skall arbeta med olika arbetsuppgifter. minst 85 % Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete Andel elever som anger att de är med och planerar sitt egna skolarbete minst 75 % Arbetssätt Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter Kompetensutveckling - Elevinflytande Vi arbetar med elevledda utvecklingssamtal/självutvärdering och självskattningar Vi arbetar med olika råd för ökat elevinflytande Eleverna får vara med och bestämma val av arbetssätt där detta är möjligt Lärarna kommer att utbildas i skolverkets "Sju timmar om" - Delaktighet och inflytande För ökat elevinflytande vill vi att eleverna äger sitt eget lärande och själva kan beskriva vart de befinner sig i sin kunskapsutveckling och hur de ska ta nästa steg i denna. Detta görs bl.a. med hjälp av självutvärderingar och självskattningar inom de olika ämnena, På skolan genomförs klassråd, elevråd och matråd för att ge eleverna möjlighet till inflytande över deras skoldag. Eleverna skall ges möjlighet till val av arbetssätt inom olika ämnen där så är möjligt. Ibland kan det handla om hela arbetsområden men det kan även handla om inriktningar och redovisningssätt. Skolledning ansvarar för genomförande. Utbildningen ligger under vårterminen. Ämneslärare och mentorer ansvarar för att eleverna genomför utvecklingssamtal, självskattningar. Mentorer ansvarar för klassråd, skolledning för elevråd och intendent för matråd. Ämneslärare ansvarar för att detta arbetssätt erbjuds.