Kvalitetsrapport,2012/2013,och$ lokal%arbetsplan%2013/2014%för
Förord
1. Om#NTI#gymnasiet)$ NTI-skolan (Nordens Teknikerinstitut AB) är ett av Sveriges äldsta utbildningsföretag och har varit verksamt sedan 1968. NTI har sedan starten bedrivit distansutbildningar inom elektronik och teknik samt IT och data på uppdrag av kommuner, näringsliv och privatpersoner. Förutom att NTI är en av Sveriges största utbildningsanordnare inom vuxenutbildning har även företaget sedan början av 2000-talet bedrivit gymnasieutbildning. Huvudinriktningen har varit inom media och data men har under senare år även omfattat teoretiska utbildningar. NTI-gymnasiet har idag ca 3000 elever fördelade på 14 gymnasieskolor från Malmö i söder till Luleå i norr. Skolan ingår i Academedia, Sveriges största utbildningskoncern för såväl privat som offentlig verksamhet. I verksamheten, som sträcker sig från förskola till högskola, finns omkring 64 000 elever och deltagare, över 240 enheter och 8 000 medarbetare. 1.1 Vår verksamhetsidé NTI-gymnasierna erbjuder utbildningar för elever med intresse för IT, media och handel. 1.2 Vår Vision Kunskapsutveckling, entreprenörskap och trygghet skapar den bästa och mest inspirerande skolan för oss som vill äga framtiden. 1.3 Vårt mål Vårt mål är att erbjuda Sveriges bästa IT-relaterade utbildningar. Detta innebär bland annat att alla våra elever ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå yrkesexamen och att minst 95% av eleverna tre år efter avslutad utbildning på NTI-gymnasiet ska vara studerande eller yrkesverksamma. 1.4 Vårt kvalitetsarbete Vårt kvalitetsarbete handlar om att tydliggöra hur vi lyckas ge våra elever de förutsättningar både kunskaps- och värdegrundsmässigt de behöver för fortsatta studier, i arbetslivet och som samhällsmedborgare. Arbetet bygger på en tydlig målsättning för hela verksamheten och för varje enskild enhet. Systematiskt och metodisk försöker vi ständigt tydliggöra vad vi gör, varför och vart det leder. Kvalitet är ett mångfacetterat begrepp men de viktigaste kvalitetsbegreppen vi arbetar med är:
Funktionell kvalitet d.v.s. hur väl lyckas eleverna i våra utbildningar. Vi mäter bl.a. genomsnittligt meritvärde samt andel som blir behöriga att läsa vidare på högskola. Vi är också noggranna med att kontrollera överensstämmelsen mellan nationella prov och slutbetyg. Upplevd kvalitet d.v.s. hur upplever våra medarbetare, elever och vårdnadshavare vår verksamhet. Allt handlar inte bara om siffror och betyg utan det är också viktigt för oss att alla trivs och känner trygghet samt att skolan är en väl fungerande social arena. Ändamålsenlig kvalitet d.v.s. vart leder utbildningen på lång sikt? Här mäter vi vad våra elever gör tre år efter de tagit studenten. Hur många läser eftergymnasiala utbildningar? Hur många har jobb? Vilken nytta har de haft av sin utbildning på NTI och hur kan vi utveckla den ytterligare för att bättre motsvara högskolans- och näringslivets krav? Varje läsår genomförs, förutom intervjuer, observationer, betygs- och resultatanalyser, en webbaserad brukar- och medarbetarundersökning där elever och medarbetare bedömer vad de tycker fungerar bra, vad som behöver förbättras och det förbättringsarbete som genomförts. Därefter analyserar elever, personal och skolledning resultaten samt diskuterar och föreslår förbättringsåtgärder. Efter att rektor beslutat om vilka förbättringsåtgärder som ska vidtas, genomförs de flesta av åtgärderna under höstterminen för att följas upp vid nästa brukar- och medarbetarundersökning. 1.5 Våra strategier NTI-gymnasiet har valt fyra huvudstrategier att jobba efter för att öka måluppfyllelsen. Strategierna är formativ bedömning, kollegialt lärande, resursfördelning samt pedagogiskt ledarskap. Strategierna är valda utifrån forskning om vad som verkligen påverkar elevernas lärande positivt och varje skola arbetar utifrån sina egna förutsättningar och behov med dessa. 1.6 Vart tar eleverna vägen/ändamålsenlig kvalitet Varje år mäter vi, i samarbete med Markör, resultatet av utbildningen på lång sikt (exempelvis genom andelen som får jobb, alternativt studerar vidare på högskola eller universitet) för att se om det vi erbjuder är relevant vad gäller utbud och kvalitet i undervisningen. I januari 2013 undersökte NTI-gymnasiet hur det gått för de elever som gick ut NTI-gymnasiet 2009 i Stockholm, Göteborg, Luleå, Sundsvall, Malmö, Eskilstuna, samt Falun dvs för tre år sedan. Undersökningen visar bland annat att: Andel som studerar vid högskola/universitet: 28% Andel som antingen studerar eller yrkesarbetar: 77% Andel som anser sig vara väl förbered för högre studier: 34% Andel som ansar sig väl förbered för arbetslivet: 21% Andel som uppfattade undervisningen som mycket bra eller bra: 50% Andel som uppfattade utbildarna som mycket bra eller bra: 81% Andel som uppfattade kamraterna och stämningen som mycket bra eller bra: 73% Tilläggas bör att mycket skett sedan dessa elever gick i skolan, bl.a. har det kommit en ny skollag och en helt ny gymnasieskola (nya program, inriktningar och innehåll) samt att det skett stora utvecklingsinsatser inom NTI.
2. Om#NTI#gymnasiet*$ 2.1 Historia 2.2 Program 2.3 Elever
2.4 Personal & organisation 2.5 Lokaler 2.6 Finansiering Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga avgifter eller kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfritt.
3. Nationella)prov)och)utfall)slutbetyg# Andel elever skolan som helhet med högre/lägre slutbetyg än resultat på de nationella proven: Ämne Antal elever Högre slutbetyg % Lägre slutbetyg % Engelska Svenska Matematik Resultat och utfall per kurs: 3.1 Kommentarer/analys av skillnader mellan resultat nationella prov och slutbetyg: Skillnad % lägre slutbetyg än resultat NP Antal elever Eng 5 Eng 6 SV 1 SVa 1 SV 3 SVa 3 Ma 1 a Ma 1 b Ma 1 c Ma 2 a Ma 2 b Ma 2 c Eng a Eng b SV B SVa B Ma a Ma b Ma c Ma d Skillnad % högre slutbetyg än resultat NP Skolans(huvudmål #
5. Resultat,"analys"och"skolans"lokala" arbetsplan$ Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Aktiviteter 2012/2013: 1. Lugn och Studiero 2. 3. Rutiner för tidig uppfångning av elever som inte når målen Resultat skola: 2012/2013 2011/2012 65% 89% Resultat program 2013: Program: Elprogrammet Mediaprogrammet 2010/2011 85% Resultat: 70% 59% Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Vi gjorde ett gediget arbete med att skapa bra rutiner för hur vi tidigt ska fånga upp elever som riskerar att inte nå målen för kurser som de har i sin studieplan. Vi upptäckte brister i hur personal arbetade med uppföljningen av elevernas kunskaper och framförallt avsaknaden av måluppfyllelse. Vi påbörjade, under senhösten och våren, ett arbete med lärares grundläggande värderingar kring behovet av individualisering och uppföljning av lärprocesserna. Syftet med detta är att tidigt fånga upp de elever som har svårigheter att nå kursmålen redan innan de hamnar i ett läge där de riskerar att inte nå målen för kurserna. Som jag ser det hela är detta ett värdegrundsarbete som kommer att fortlöpa under en lång tidsperiod. Specialpedagogen som vi hyrde in från Föreningen Mimersbrunn fick ett nytt arbete till terminsskiftet. Rekryteringen till den vakanta tjänsten drog ut på tiden, då vi inte hittade någon lämplig kandidat. Vår nya specialpedagog var på plats i organisationen i slutet av april månad. Detta ledde till att vi i en kritisk tid inte hade tillgång till en viktig resurs. Vidare arbetade vi i mindre utsträckning med hur vi ska kunna skapa lugn och studiero i klassrummen. Här ser vi i efterhand att vi som organisation måste bli mycket bättre på att ge eleverna förutsättningar att få sin inlärningstid med lärarna och inte i hemmiljön. Det förhållandevis låga skolresultatet speglar även, under fjolåret rådande, klasskulturer som inte var gynnsamma ur ett lärperspektiv. I fjol hade vi tre avgångsklasser. Två från Elprogrammet och en från Medieprogrammet. I två av dessa klasser har vi haft problem med hög frånvaro. Vi på skolan har på olika sätt försökt förändra detta, men har allt som oftast misslyckats. Skolan har således inte stått handfallna och tittat på. Jag kan krasst konstatera att eleverna haft yttre störinslag, samt en inställning att skolan är en plats där man kan komma och gå som man vill.
Delmål 1. Samtliga NTI-gymnasiets elever som fullföljer sin utbildning ska nå grundläggande behörighet till universitet- och högskolestudier alternativt nå motsvarande yrkesexamen. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 1: 1. 2. 3.
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Aktiviteter 2012/2013: 1. Resultat skola: 2012/2013 2011/2012 2010/2011 2. 3. Resultat program 2013: Program: Resultat: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Kurser med 20% eller mer F/IG:
Delmål 2. NTI-gymnasiets elever ska ligga över rikssnittet avseende betygspoäng i respektive program med minst en enhet samt ha en kontinuerlig positiv utveckling av betygspoängen Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 2: 1. 2. 3.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Kick off 2. Ökat elevinflytande i ledningsarbetet 3. Lugn och Studiero Resultat NKI: 2012/2013 2011/2012 69 58 Delresultat NKI 2012/2013: Rekommendationsgrad: Trivsel: Studiemiljö: Undervisning: 2010/2011 62 79 85 78 68 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: Vi gjorde en uppskattad kick off för eleverna i åk 1, där vi var ute och paddlade med eleverna och deras mentorer. Resultatet av denna aktivitet samt, övriga samkvämsaktiviteter har gett ett resultat där vi haft väldigt få elevavhopp. Trenden i år har varit att eleverna bytt program i samma utsträckning som tidigare år, men under året har de i större utsträckning stannat kvar på skolan. Arbetet med elevtrivsel är någonting som vi även i år kommer att lägga fokus på. Vi har även ökat elevernas delaktighet i ledningsarbetet genom att elvrådet varit delaktiga i skolans ledningsgrupp. Vår målsättning har under året varit att elevrådet skulle delta i ledningsgruppens arbete en gång per månad. Här har vi inte nått hela vägen fram, men vi har haft ca tre träffar per termin, vilket är väldigt nära vår målsättning. Resultatet på denna aktivitet har lett till att skolans rekomendationsgrad har ökat. Detta arbete kommer vi att fortsätta med även detta läsår, så att elevrådets arbete känns viktigt och engagerande för skolans elever. Detta är viktigt inte bara ur ett trivsel perspektiv utan i grunden ett av skolans grunduppdrag att utbilda eleverna i de demakratiska priciper som ska råda i skolans miljö. I den centrala utvärderingen som Academedia genomfört på NTI, så har vi inte ökat lugnet och studieron i skolan. Det här är ett arbete som vi måste få ett bättre elevdeltagande runt och en större utväxling på de aktiviteter som vi sätter in. Vi har således attackerat detta på fel sätt och inte nått framgång i vårt arbete.
Delmål 3. NKI för NTI-gymnasierna skall ligga på 75 eller högre och fortsätta i positiv riktning om 75 redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 3: 1. 2. 3.
Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Aktiviteter 2012/2013: 1. Minska den administrativa arbetsbelastningen 2. Förändring i stödorganisationen 3. Utökat medbestämmande Resultat NMI: 2012/2013 2011/2012 54 62 Delresultat NMI 2012/2013: Engagemang: Attraktivitet: 2010/2011 50 78 53 Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat: I NMI mätningen 2011-2012 framkom det att lärarna har upplevde en hög arbetsbelastning och att de inte kunnat påverka sin egen arbetstakt. Under hösten 2012 inleddes skolans ledningsgrupp en kartläggning och en översyn av den totala arbetsbelastningen för medarbetarna på skolan. Detta resulterade i en rad förändringar i syfte att underlätta och minska de administrativa sysslorna för varje lärare. I översynen tittade vi även på vilka kringuppgifter som legat på lärarna men som kunde läggas på annan personal. Vi har t ex. lyft marknadsföringen från lärare och anställt en kommunikatör i motsvarande omfattning som läraren arbetade med marknadsföringen. Till följd av detta har vi i år anpassat organisationen och minskat det admnistrativa arbetet för lärarna så att de kan spendera mer tid tillsammans med eleverna och mindre vid skrivbordet.
Delmål NTI-gymnasierna skall ligga på NMI 75 eller högre och ha en fortsatt positiv utveckling om målet redan nåtts. Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 4: 1. 2. 3.
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och respekterade samt inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier. Aktiviteter 2012/2013: 1. Resultat: Andelen elever som känner sig trygga: Andel elever som upplever att elever 2. behandlar varandra med respekt: Andel elever som upplever att skolans 3. personal tar ansvar för att alla blir behandlade med respekt: Andel elever som upplever de får arbetsro i skolan: Andel elever som upplever att skolans personal ger eleverna möjlighet att utöva inflytande i skolan: Analys av 2012/2013 års aktiviteter och resultat:
Delmål 5. Alla elever på NTI-gymnasierna skall känna sig trygga och inte utsättas för hot, kränkningar eller trakasserier Målsättning 2013/2014: finns det för hinder för att nå önskat mål 2013/2014? Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 5: 1. 2. 3.
Delmål 6. Skolans egna mål (om sådana finns) Fritext, tidigare aktiviteter, resultat, analys av aktiviteter och utfall Aktiviteter i lokal arbetsplan, delmål 6: 1. 2. 3.