Skarpa uppdrag i samverkan med omvärlden motiverar och engagerar! Helena Sagar Lektor Kullaviksskolan helena.sagar@kungsbacka.se
helena.sagar@kungsbacka.se Lektor Kullaviksskolan 35 25 NO&Tk 7-9 Forskning Här idag! 30 Skolutveckling & Vetenskaplig grund NO & Teknik 7-9 Skolutveckling & Vetenskaplig grund Forskning KUNGSBACKA KOMMUN
Per Thorén Kemiingenjör och forskare vid Chalmers som under skoltiden undrade: VAD ska jag använda kunskaperna i kemi till? HUR ska jag använda mig av det som vi förväntas lära oss? Berzelidagarna i Stockholm gav svar i åk3 på gymnasiet
Per Thorén Kemiingenjör och forskare vid Chalmers Uppdrag av sin chef (Prof Bengt Nordén nobelpriskommittén kemi): Skapa en kemi-hemsida som intresserar ungdomar! Skarpt uppdrag för mina elever: att hjälpa Per med innehåll och lay-out. http://www.moleclues.org/sv
Per hade två frågor till mina elever
Två frågor till mina elever
KUNGSBACKA KOMMUN
KUNGSBACKA KOMMUN
KUNGSBACKA KOMMUN
Helena Sagar Lärare i NO och teknik, lektor och forskare som när hon fulllärd började forska på ett genteknikföretag i San Francisco undrade: Men vaddå! Förväntas jag kunna ANVÄNDA mina kunskaper i kemi och biologi till något? Måste jag dessutom lära nya fakta?
Bakgrund Kunskapssyn Kunskapssynen gestaltar sig i undervisningen: Hur framtidsrustar vi eleverna? Vad är viktigt att lära? Meningsfullt och värdeskapande? Sammanhangen? Hur öka intresse och motivation (för NO och teknik)? Hur möter vi verkligheten i skolan?
Varför minskar elevernas intresse för skolans NO med ålder och över tid? Skolans NO-uppgifter är inte alltid vettiga för dem som verkar inom NO-praktiker utanför skolan (Helena och Per) Forskning
Varför minskar elevernas intresse för skolans NO med ålder och över tid? Skolans NO-innehåll är ofta svårt för eleverna att relatera till och arbetsmetoderna ökar de negativa intrycken. Hur många av våra elever har använt en mangel? (Per) Forskning
Plötsligt på en av mina lektioner: Helena, jag behöver kunna förklara på riktigt vad det är som gör att vissa av våra sjöar är sura och jag undrar vad försurning och bilavgaser och miljöförstöring heter på engelska? Hjälp mig! Vad var det som gjorde eleverna så motiverade att lära NO nu, då? NO & Tk 7-9
Mitt forskningsintresse KUNGSBACKA KOMMUN
Hepp: Eleverna är visst intresserade av NO! (Bara inte skolans NO ) NO som anknyter till personligt intresse och känns relevant Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO i samhället Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO som man förstår nyttan av att kunna Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO som man får göra istället för att lyssna på Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO i verkligheten Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO med annan mottagare än enbart läraren Forskning
Eleverna är visst intresserade av NO! NO i skarpa uppdrag ríktiga uppdrag som gagnar någon annan Wow! Forskning
Varför bryr vi oss om elevernas intresse för NO? Rekrytering inom NO-sektorn Svensk kunskapstradition som utgör vår konkurrenskraft internationellt Forskning
Varför bryr vi oss om elevernas intresse för NO? Naturvetenskaplig literacitet Aktivt medborgarskap i ett demokratiskt samhälle Forskning (Sagar, 2013)
SSO och Entreprenöriell lärmiljö kan öka elevernas intresse för NO? NO-lärares professionella lärande i relation till en kurs om entreprenöriella lärmiljöer i skolan NO-lärares uppfattningar om vad som behövs för att de/vi ska ändra sin/vår undervisning till att ta in omvärlden i större grad
Förebilder - Entreprenörskap/ Entreprenöriellt lärande? Entreprenörskap i den breda tolkningen Smalt? Brett? KUNGSBACKA KOMMUN
Lgr11: Alla lärare: Entreprenöriellt lärande entreprenörskap Vad ÄR det?
Pedagogiskt entreprenörskap Lgr 11 (rev 2016) En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap. (s. 9) KUNGSBACKA KOMMUN
Pedagogiskt entreprenörskap Nordiska Ministerrådet (2016) Om nordiska kompetensmål och didaktiska principer för undervisning i entreprenörskap http://dx.doi.org/10.6027/anp2016-710 Nordic Council of Ministers 2016 KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa uppdrag Skoluppgifter som Liknar riktiga uppdrag som finns utanför skolan Är riktiga uppdrag som finns/kommer från någon utanför skolan Utomstående mottagare det som motiverade mina elever då jag fick gåshud! erbjuder extra resurser och expertkompetens (lärares lärande) Ämnesintegrerade (ämnena finns inte separerade i verkliga livet ) Öppna och komplexa flera möjliga lösningar (granskas) Ger eleverna möjlighet att träna sina entreprenöriella förmågor initiativ, ansvar, kreativitet, våga pröva KUNGSBACKA KOMMUN
Värdeskapande lärande som utbildningspraktik och lärfilosofi Martin Lackéus Chalmers entreprenörskola https://www.youtube.com/watch?v=i3lqozq-t-u
Vi anordnar aktiviteter som Ny mätstrategi triggar känsomässiga händelser vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Skapande Arbeta i team Stark Ökad självinsikt Värdeskapande Osäkerhet och tvetydighet Stark Ökad tolerans för osäkerhet Företagsskapande Interaktion med omvärlden Stark Ökat självförtroende Outforskad mellanväg Att hjälpa andra människor Att övervinna kompetensgap Att presentera inför andra Ökad uthållighet Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga
Värdeskapande lärande - Detaljerad definition Skapande (Socialt, kulturellt eller ekonomiskt skapande) Värdeskapande (Verkligt socialt, kulturellt eller ekonomiskt värde för aktörer utanför skolan) Företagsskapande (socialt / kulturellt / ekonomiskt värdeskapande genom att starta ett fiktivt företag som sen läggs ner) Uthålligt företagsskapande (socialt / kulturellt / ekonomiskt värdeskapande genom att starta företag på riktigt)
Meningsfullhet med andra / vara en givare Glädje för en själv / vara en tagare Vad är värde? Relationellt Värde / Entreprenörskap Att göra saker för och med andra Glädje- Värde / Entreprenörskap Den inneboende glädjen när arbetet flyter på och är skoj Värde för andra Värde för en själv Ekonomiskt Värde / Entreprenörskap Att uppfylla människors behov för att på pengar och försörja sig Harmoni- Värde / Entreprenörskap Att agera på sådant som stör helhet, kultur och värderingar i samhället Inflytande- Värde / Entreprenörskap Att göra sig ett namn, att göra skillnad, att få inflytande
www.vcplist.com www.vardeskapande.se Diskussion Syftet: En altruistisk paradox Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter... än av att skapa värde för oss själva om 15 år Bättre fråga: För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: Detta har du nytta av i framtiden
Exempel på Skarpa uppdrag http://www.hsr.se/hall-sverige-rents-gron-flagg/sa-funkar-gron-flagg KUNGSBACKA KOMMUN
Exempel på Skarpa uppdrag Förskola och grundskola åldersblandat? KUNGSBACKA KOMMUN
Exempel på Skarpa uppdrag KUNGSBACKA KOMMUN
Exempel på Skarpa uppdrag Utomstående mottagare KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Mål Bedömning Redovisning Undervisning Uppgifter KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Fältstudie - Fenologi Forskning Fenologi handlar om årligt återkommande faser i naturen, såsom lövsprickning, blomning, höstlövsfärger, flyttfåglarnas ankomst och avfärd etc. Rapporterar in lövträdens färgskiftning Lära sig läsa av naturen Granska förändringar Fotosyntes, växtfysiologi, artkännedom KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Fältstudie - Fenologi Forskning Närmar sig i tid pga klimatförändringar? KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Forskarfredag Förmultning Växthuseffekt Olika sorters te Vägning före och efter Samma PET-flaskor i hela Sverige Stor noggrannhet Beskriv ekosystemet Årets försök handlar om bin och ekosystemtjänster KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Årskurs 3 Samverkan med Drakfastigheter (utomstående mottagare) Vi ville lära oss av eleverna hur de tänker att de kan minska elförbrukningen på skolan och hur de kan informera vidare till släkt och vänner (Ulrika Burvall, chef på Drakfastigheter) Eleverna har varit engagerade dels för att det kom människor utifrån och dels att det kändes viktigt då vi hade ett riktigt uppdrag som skulle slutföras (lärare) KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Lärande: Energi, matematik och NO Systematiska mätningar analys och slutsatser Byggde modell av skolan visade idéer för minskad elförbrukning: Solceller på taket, glaskupol för att binda samman skolmodulerna, nya kranar i duscharna för att undvika dropp och nya fläktar som drar mindre el Nu ska eleverna lära andra eleverna om hur man hittar energitjuvar. KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Årskurs 5 Samverkan med konsultföretaget som hanterar miljö/naturvårdsfrågor vid ekodukten över väg E6 (utomstående mottagare) Eleverna gör eget arbete om ekodukten (byggteknik och ekologi) Förstudier: Tillgång till kamerabilder från djur i närområdet och från uthopp etc. Eleverna får yta på ekodukten att designa och att själva få anlägga efter det att entreprenören lämnat platsen Invigningen: Eleverna presenterar sitt arbete med miljön i sin yta och släpper ut kräldjur, insekter, mm vid ytan Efter bygget: Elever får tillgång till bilder från passerande djur Efter bygget: Elever besöker ekodukten och genomför egna mindre studier av de djur som etablerar sig där KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Syfte med det skarpa uppdraget Öka engagemanget och kunskap om biologisk mångfald hos barn Fältstudier: ta del av (kameraövervakning) och genomföra inventering av olika artgrupper som kräldjur, fladdermöss, hasselmus, grodor, fåglar, insekter, växter) och teknik (kameraövervakning) Kunskaper om ekologi, vikten av biologisk mångfald och konsekvenser för djur och natur från vägbyggen Lära sig fågelsång, grodläten, lyssna på fladdermöss med detektor, lära sig insekter. Följa växterna på bron ekologisk succession KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Syfte med det skarpa uppdraget Förstå syftet med en ekodukt Kunskap om hur man kan öka den biologiska mångfalden Ekodukter och andra passager Holkar för fåglar, fladdermöss och hasselmus Bygga insektshotell, faunadepåer, stenrösen, stenmurar, röja igenväxta marker. Göra röjningsinsatser KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel Eld och brand Fotosyntes, cellandning, förbränning och brand Organisk kemi Laborationer Räddningstjänsten informerar och visar Skriv brandsynsrapport från hemmet! Skicka till Räddningstjänsten? KUNGSBACKA KOMMUN
Skarpa exempel El-lära och elsäkerhet Energieffektivisering Hur göra hemma? Elsäkerhet Hur säker är elen hemma? Förklara med faktatermer, begrepp och naturvetenskapliga modeller KUNGSBACKA KOMMUN
Ekologi i 6:an? Ur läroboken:? The Spiral Curriculum, J.K. Bruner, 1960 Skarpa exempel
Ekologi i 6:an? Skarpa exempel
Ett härligt uppvaknande: Skarpa exempel
Hjälpa honom med kommunens miljömål? Fler småfåglar i bygden vi bygger bort naturliga bon Sälj fågelholkar! Skarpa exempel
Informationsbroschyr: Skarpa exempel
Varifrån får vi holkarna? Skarpa exempel Smälteryds Fångvårdsanstalt
Bildbevis! Skarpa exempel
Skapa egna Skarpa uppdrag F 6 Använd ett utåtriktat redovisningssätt (utomstående mottagare) och finn en målgrupp Lektioner för andra elever yngre, jämnåriga eller äldre YouTube-filmer inom grupp öppna upp? Blogg inom grupp öppna upp? Utställningar utanför skolan Debattartikel (Unga Reportrar åk 6) Brev till politiker, myndigheter, organisationer KUNGSBACKA KOMMUN
Ke och hållbar utveckling Timglasmodellen Examensarbete lärarutbildningen GU Anna Löfgren Adén Tillflöde Frånflöde Elevkonsumtion De tre benen i timglaset: ekonomi sociala förhållanden ekologi KUNGSBACKA KOMMUN
Kemi och hållbar utveckling Timglasmodellen Valfri produkt relatera till skapar mening KUNGSBACKA KOMMUN
Kemi och hållbar utveckling Timglasmodellen Fokusera på någon kemisk process Ta med kemiska processer som ingår i Timglaset. Beskriv någon mera i detalj: Varifrån kommer råvarorna? Hur ser reaktionerna ut (i ord och i kemiska formler)? Oorganiska/organiska ämnen? Förklara! ph-värden i processen hur inverkar detta på miljön? Ingående ämnenas påverkan på miljön? Vad skulle hända om de kommer ut i miljön? (Ekologiska och arbetsmiljön för arbetarna). Vilka mekanismer vill man komma åt genom att använda kemikalierna? Exempelvis vid färgning, garvning av läder eller pappersmassatillverkning. KUNGSBACKA KOMMUN
Kemi och hållbar utveckling Timglasmodellen Redovisa i blogg - utomstående mottagare KUNGSBACKA KOMMUN
Kemi och hållbar utveckling Timglasmodellen Kontakten jag hade med SCA var otroligt bra. De gav mig inte bara hjälp med det jag undrade utan kommenterade även resonemangen som jag har fört i bloggen. Utöver svar på mina frågor så var Catarina Ljungberg, miljöchef på SCA Östrand, vänlig nog att gå in på den här bloggen och läsa det jag har skrivit. Hon gav sen feedback på lite av det jag har skrivit i mejlet som de skickade tillbaka. Hon skrev till exempel att jag kan förklara mer vad timglasmodellen innebär vilket jag ska försöka hinna med innan den 12 maj då arbetet ska vara så gott som klart. Catarina nämnde också att en stor del av transporten inte bara sker med lastbil utan att mycket transport av både massa och papper sker med tåg och båt också. KUNGSBACKA KOMMUN
Ett arkivrum på Lindälvsskolan kan kännas som en gruva i Chile mörk(t)!
Ett arkivrum på Fronter kan fyllas med tidningsartiklar om något från verkligheten
Räddare i nöden: Klass 8B Kullaviksskolan Skarp uppgift
Syfte Inblick i studier och studiemiljö på något N-/T-program på gy Ut ur klassrummet och in i samverkan med omvärlden: Motiverande Start på Kullaviksskolan: The Big Bang Expertis = resurs Tunneldrivning i berg för både elever och mig
Syfte Att programmera en robot: Öppna den svarta boxen runt styr- och reglerteknik och göra vardagstekniken begriplig och synlig
Rum i Fronter för all kommunikation: Syfte Verklighetsbaserad (autentisk) uppgift: 1. Instängda i gruvan i Chile 2. Samverkansprojekt i multinationell arbetsmiljö, MNC
Spännande avslutning på Kullaviksskolan: Alla lyckades borra en tunnel för räddningsaktionen! Syfte Mekatronikelever är vanliga ungdomar
Skriftlig inlämning: Styr- och reglerteknik en helt vanlig dag!
Spännande avslutning i verkligheten: Tunneldrivning i Katleberg borrhuvuden tillverkad i Tre Bana Väg i Sverige Väst! Kostar för mycket för att inte vara i bruk: 24/7 = 24/5 + 10/2
Spännande avslutning i verkligheten: Debatt kring Bana Väg i Väst i digitalt forum/blogg
Våga dig utanför din komfortzon! Lär i skarpa lägen tillsammans med eleverna! KUNGSBACKA KOMMUN
1a) Vilket/vilka är målen? (Jönsson, 2011) Vi har (små?)ramar Värdegrunden Övergripande målen Långsiktiga målen/ kunskapskrav Och ett centralt innehåll: allt detta måste vi följa och ett stort fri-rum som är upp till oss att nyttja och fylla KUNGSBACKA KOMMUN
1b) Vilket/vilka är målen? Vi har även elevens individuella mål utifrån hens förutsättningar dessa kan se helt olika ut KUNGSBACKA KOMMUN
1c) Vilket/vilka är målen? och vägen mot samma mål kan variera KUNGSBACKA KOMMUN
2) Hur ska lärandet bedömas? Kvalitativ inriktning, ja men vilken typ av uppgift och i vilken form? KUNGSBACKA KOMMUN
3) Hur ska eleverna arbeta/träna för att spegla målen och bedömningen? Mål Bedömning Redovisning Undervisning Uppgifter Skarpa uppdrag / Värdeskapande lärande är en vetenskapligt bevisad ingång/metod för att öka elevernas engagemang och motivation i lärandet KUNGSBACKA KOMMUN