Arbetsplan för Vargen

Köpings kommun Arbetsplan för Vargen Läsår 2015 2016 Else Marie LoordEriksson Agneta Karlsson Linnea Trybom 20150918

Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10

Normer och värden MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Personalen ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. LpFö 98/10 Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering och ordinarie utvärdering. D.v.s. att man dokumenterar sina processer, metoder och tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Lpfö98/10 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet respekt solidaritet och ansvar Vi har valt detta fokus mål då vi ser att barngruppen är i stort behov av struktur och tydliga regler Utifrån tidigare utvärdering ser vi att behovet fortfarande kvarstår Detta gäller både det enskilda barnet och hela gruppen. Arbetslaget har satt upp och kommit överens om gemensamma regler för avdelningen Att få gruppen lugn och trygg Stimulera barnens samspel Hjälpa barnen att reda ut missförstånd Lära barnen respektera varandra Tydliggöra rutiner med hjälp av bilder Kulturtolk språkbrygga/stöd, vardagstolka För vem: För oss personal för att kunna uppnå ALLA mål för ett positivt utvecklingsarbete För att barnen ska kunna utvecklas så optimalt som möjligt på ett positivt sätt För huvudman Förskolechef, Utvecklingsledare och skolchef För att tydligare kunna visa barnets utveckling och vår verksamhet för barnets vårdnadshavare Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Samarbetslekar Jobba med aktivitetsbilder TAKK tecken som alternativ och kompletterande kommunikation Pedagogerna är härvarande/närvarande och lekspanare för att kunna observera

Individuell språkträning Synliggöra rutiner med hjälp av bilder Med hjälp av planerings bok, dokumentation i Pluttra, observationer, TRAS och BRUK Gruppens Personal dokumentation Dokumentation Ansvarar för: TAKK, aktivitetsbilder: Agneta Karlsson Språkträning, Pluttra: Else-Marie LoordEriksson TRAS: Linnea Trybom Barnets Individuella utveckling Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling Vi upplever i våra samtal med barnen att det är svårt att förstå ord som trygghet, skyldighet, rättvisa och jämnlikhet. Genom våra observationer och med hjälp av TRAS ser vi gruppen och det enskilda barnets behov och planerar utifrån detta Dokumentera den aktuella situationen i verksamheten mer regelbundet genom att: OBSERVERA -TRAS, Lekobservationer PLANERA-Planeringsboken GENOMFÖRA- Enskilt, Stor/Liten grupp DOKUMENTERA- Planeringsbok, Pluttra UTVÄRDERA Analysera 1gång/månad och vid halvårsutvärderingen Barnen delas in i grupper utifrån observationer och där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp A Agneta Karlsson B Else-Marie LoordEriksson C Linnea Trybom Effekter vi ser på: Kort sikt: Barnens förståelse för varandra i leken Synliggöra och tydliggöra vår verksamhet så att personal-barn-verksamhet utvecklas positivt Lång sikt: Att barnen kan respektera varandra, både olikheter och likheter Synliggöra vår verksamhet genom kontinuerlig dokumentation via Pluttra Vi får rutin på att observera-planera-genomföra-dokumentera-utvärdera och analysera

Utveckling och lärande MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Verksamheten ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för verksamheten. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering och ordinarie utvärdering. D.v.s. att man dokumenterar sina processer, metoder och tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Lpfö 98/10: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet respekt solidaritet och ansvar Vi har en barngrupp som med anledning av olika modersmål och barn med språksvårigheter som har svårt att uttrycka sig verbalt och som lätt kommer i konflikt med varandra. Vi ser behovet att börja från grunden och arbeta pedagogiskt och i ett lugnt tempo för att uppnå vårt fokus mål genom att: Stimulera barnens samspel - Vi planerar olika samarbetslekar/sånger som uppmuntrar till samspel, t.ex. En bonde i vår by, Hunden och benet Jobba med aktivitetsbilder, TAKK tecken som alternativ och kompletterande kommunikation Individuell språkträning Hjälpa barnen att reda ut missförstånd Lära barnen respektera varandra Kulturtolk språkbrygga/stöd, vardagstolka För vem? För oss personal för att kunna uppnå alla mål för ett positivt utvecklingsarbete För att barnen ska kunna utvecklas så optimalt som möjligt på ett positivt sätt För huvudman Förskolechef, utvecklingsledare och skolchef För att tydligare kunna visa barnets utveckling och vår verksamhet för barnets vårdnadshavare

Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Vi ska vara tydligare i vår planering och kontinuerligt utvärdera och analysera Vi ska dokumentera i PLUTTRA både enskilt och för gruppens utveckling Vi ska observera och använda oss av materialet TRAS Vara lekstödjare - lekspanare Vi ska använda oss av vår kompisdocka Susanne vid samtal och konflikt lösning eftersom hon är en klok docka, som vet vad som är rätt och fel och gärna lär ut det Av symbolen kompis-vargen där vi visar att ALLA är lika viktiga Vi letar efter sagor och sånger på barnens modersmål med hjälp av appar på ipaden och på FLOOD Individuell språkträning vi använder oss av väskan språkresan, bilder, spel och material från logoped m.m. Kulturtolk språkbrygga/stöd, vardagstolka Tillsammans med barnen utvärdera aktiviteter med hjälp av glad/ledsen/ok-gubbe Ansvarar för: Kompisdockan, Glad/ledsen/ok-gubbar, Pluttra Else-Marie LoordEriksson Kulturtolk Agneta Karlsson Individuell språkträning Else-Marie och Agneta Sagor och sånger på modersmål, TRAS- Linnea Trybom Vi kommer att utvärdera målområdet genom: 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande Barn med anledning av olika modersmål och barn med språksvårigheter som har svårt att uttrycka sig verbalt och som lätt kommer i konflikt arbetar vi mycket med social kompetens och delar in barnen i grupper utifrån observationer där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp Dokumentera den aktuella situationen i verksamheten mer regelbundet genom att: OBSERVERA -TRAS, Lekobservationer PLANERA-Planeringsboken GENOMFÖRA- Enskilt, Stor/Liten grupp DOKUMENTERA- Planeringsbok, Pluttra UTVÄRDERA - Analysera 1gång/månad Vid halvårsutvärdering Barnen delas in i grupper utifrån observationer och där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp A Agneta Karlsson B Else-Marie LoordEriksson C Linnea Trybom Effekter vi ser på: Kort sikt: Synliggöra och tydliggöra vår verksamhet så att personal-barn-verksamhet utvecklas positivt Lång sikt: Vi får rutin på att observera-planera-genomföra-dokumentera-utvärdera och analysera

Barns inflytande MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utuveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och fr miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Flickor och pojkar ska i verksamheten ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vi ska vara öppna för skilda uppfattningar och uppmuntra att det förs fram. Varje barn ska kunna bilda sin egen uppfattning och göra val utifrån de egna förutsättningarna. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering och ordinarie utvärdering. D.v.s. att man dokumenterar sina processer, metoder och tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Lpfö 98/1 Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar öppenhet respekt solidaritet och ansvar Vi har en barngrupp med anledning av olika modersmål och barn med språksvårigheter har svårt att uttrycka sig verbalt sina åsikter och önskningar Vi träna på att räcka upp handen i samling för att kunna få framföra sina önskningar och åsikter samt att man känner att man blir lyssnad på Välja aktivitet genom att visa på aktivitetskorten Framföra önskningar- åsikter med hjälp av kultur tolk Påverka sång val med hjälp av sångkort Träna på att respektera kamraterna/vuxna genom att vänta på sin tur i ett samtal För vem: För oss personal för att kunna uppnå alla mål för ett positivt utvecklingsarbete För att barnen ska kunna utvecklas så optimalt som möjligt på ett positivt sätt För huvudman förskolechef, utvecklingsledare och skolchef För att tydligare kunna visa barnets utveckling och vår verksamhet för barnets vårdnadshavare

Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Tydliga aktivitetskort Lekar och spel som tränar på turtagning Vi ska dokumentera i PLUTTRA både enskilt och för gruppens utveckling Vi ska observera och använda oss av materialet TRAS Kulturtolk språkbrygga/stödvardagstolka Ansvarar för: Lekar, Aktivitetskort Agneta Lekar, PLUTTRA Else-Marie TRAS Linnea Vi kommer att utvärdera målområdet genom :TRAS, Pluttra och observationer Gruppens Personal dokumentation Dokumentation Barnets Individuella utveckling 1gång/månad Halvårsutvärdering i december 2015 Barnen delas in i grupper utifrån observationer och där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp A Agneta Karlsson B Else-Marie LoordEriksson C Linnea Trybom Effekter vi ser på: kort sikt: Synliggör och tydliggör vår verksamhet så att personal barn verksamhet utvecklas på lång sikt: Vi får rutin på att observera-planera-genomföra-dokumentera-utvärdera och analysera

Förskola och hem MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Ett förtroendefullt samspel med föräldrarna och barnen ska skapas så att vistelsen i förskolan blir ett positivt stöd för barnen. Vi ska vara tydliga i fråga om mål och innehåll så att vi skapar en förutsättning för insyn och inflytande för föräldrarna. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering och ordinarie utvärdering. D.v.s. att man dokumenterar sina processer, metoder och tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt dem kommit på deras utvalda focusmål, och vilken integrering som man haft av dem övriga målen i läroplanen. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Lpfö 98/10: Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med föräldrar får en god introduktion i förskolan Vi har upptäckt att vid inskolning med vårdnadshavare med annat modersmål behövs alltid en tolk för att undvika missförstånd Viktigt att vi alltid tänker på 3T Trovärdig Tillgänglig - Trevlig Se till att en tolk finns på plats vid inskolnings - uppföljning utvecklingssamtal För vem? För barnets, vårdnadshavarens och personalens fortsatta samarbete på förskolan För att få vårdnadshavare delaktiga dokumenterar vi i PLUTTRA Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Vi behöver anlita en tolk på modersmålet Vi ger information på föräldramöte så att vi får vårdnadshavarna att använda sig av Pluttra Vem ansvarar? Inskolningsansvarig personal

Vi kommer att utvärdera målområdet genom: På uppföljnings utvecklingssamtal av inskolningspersonal ställs frågan om de använder sig av PLUTTRA för att se barnets utveckling Enkät frågor vid flera tillfällen som ska besvaras på förskolan direkt Daglig kontakt vid lämning och hämtning 1gång/månad Halvårsutvärdering i december 2015 Barnen delas in i grupper utifrån observationer och där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp A Agneta Karlsson B Else-Marie LoordEriksson C Linnea Trybom Effekter vi ser på: kort sikt: Ett bra samarbete med vårdnadshavare lång sikt: Delaktiga och engagerade vårdnadshavare vilket gynnar barnet

Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet MÅL i Läroplan: Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Förskoleenhetens prioriterade kvalitetsmål: Förskolan centralt kommer att arbeta med dem lokala målen för att få till ett ökat förtroendefullt sammarbete med förskoleklassen, fritidshemmet och skolan. Dem lokala målen och riktlinjerna behöver förtydligas. Avdelningarna kan välja metoder och tillvägagångsätt som passar avdelningens barngrupp och behov utifrån den skola man lämnar barnen till på vt. Att man som personal genomför dem åtgärder som man skrev i avdelningens tilläggsutvärdering och ordinarie utvärdering. D.v.s. att man dokumenterar sina processer, metoder och tillvägagångsätt så att dem sen kan utvärdera och analysera hur långt man kommit på deras utvalda focusmål. Avdelningens prioriterade kvalitetsmål: Lpfö 98/10: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola, och fritidshemmet för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter Vi besöker skolorna under vårterminen och en del förskoleklassers pedagoger besöker oss Besöka skolorna och deras skolgård Barnen ska få sina blivande klasskamrater och nya pedagoger En del barn kan ha behov att få ett överlämningssamtal, där pedagoger från förskola, förskoleklass, fritidshem, speciallärare och vårdnadshavare ingår För vem: För att underlätta för barnen vid flytten till förskoleklassen Målområdets arbetssätt och utvärdering Avdelningen har valt följande arbetssätt för hela målområdet: Vi ska dokumentera och observera det enskilda barnet Vi ska besöka skolorna Ansvarar för: Linnea Trybom

Vi kommer att utvärdera målområdet genom: TRAS, Pluttra och observationer för det enskilda barnet 1gång/månad Vid halvårsutvärdering Barnen delas in i grupper utifrån observationer och där en pedagog har det övergripande ansvaret för sin grupp A Agneta Karlsson B Else-Marie LoordEriksson C Linnea Trybom Effekter vi ser på: kort sikt: Synliggör och tydliggör vår verksamhet så att personal barn verksamhet utvecklas på lång sikt: Vi får rutin på att observera-planera-genomföra-dokumentera-utvärdera och analysera