KURSER I UNIVERSITETSPEDAGOGIK för lärare vid SLU. COURSES IN TEACHING AND LEARNING for teachers at SLU

Transkript

1 KURSER I UNIVERSITETSPEDAGOGIK för lärare vid SLU COURSES IN TEACHING AND LEARNING for teachers at SLU

2 Universitetspedagogiskt centrum är en central stödfunktion för pedagogisk utveckling vid SLU. Ett viktigt led i den pedagogiska utvecklingen är att SLU:s lärare bygger upp en pedagogisk grund att stå på i rollen som professionella lärare. Universitetspedagogiskt centrum erbjuder därför ett brett utbud av pedagogiska kurser. I det här häftet kan du läsa om de kurser som ges under året. Vill du veta mer om någon kurs är du välkommen att kontakta upc@slu.se. Anmälan till våra kurser är bindande. Registrera dig genom att söka via det elektroniska ansökningsformuläret på vår hemsida. Bekräftelse och kursinformation skickas därefter ut via e-post. Fakturan skickas till din institution. Om du inte kan delta på kursen på grund av sjukdom kan kursavgiften återbetalas mot uppvisande av sjukanmälan i Primula. Vill du anmäla dig till någon av kurserna? Gör det via vår hemsida på adressen: Vi ser fram emot din anmälan! Kursdatum finns på UPC:s hemsida! Sista anmälningsdag för höstens kurser är 15 april och för vårens kurser senast 15 oktober. The Centre for Educational Development (UPC) is a central support unit for educational development at SLU. An important aspect of the development of teaching and learning at SLU is that teachers build a foundation in their roles as professional teachers; therefore, the UPC offers a wide array of educational courses. In this booklet you can read about courses related to teaching and learning offered during the year. If you want to know more about any course, please contact upc@slu.se. Would you like to apply for one of the courses? Apply via our Web site at: We look forward to receiving your application! Application to our courses is binding. Register by completing the elextronic course application form on our Web site. Confirmation and course information will be sent to you by . The invoice for the course fee will be sent to your department. If you are unable to participate on the course due to illness the course fee can be refunded if there is a registration of sick leave. Course dates are on the UPC Web site! The application deadline for courses starting in the Autumn semester is 15 April, and for courses starting in the spring semester the application deadline is 15 October. 2 3

3 Kurser på svenska Grundkurs i högskolepedagogik (3v) 6 Fortsättningskurs i högskolepedagogik (2v) 7 Kurs i forskarhandledning (3v) 8 Projektkurs som fördjupning (4 v) 9 Projektkurs (2 v) 9 Kursdesign (2v) 10 Betygskurs (3 dagar) 11 Forskningsanknuten undervisning (1v) 12 Handledning av kandidatarbeten (1v) 13 Att utbilda för kritiskt tänkande och kritikalitet (1v) 14 Moduler 15 Courses in English Teaching in higher education, basic course (3 weeks) 17 Teaching in higher education, step two (2 weeks) 18 Supervising doctoral students (3 weeks) 19 Advanced project course (4 weeks) 20 Project course (2 weeks) 20 Course in grading and assessment (3 days) 21 Course design (2 weeks) 22 How to present research (2 weeks) 23 Teaching in the global classroom (1week) 24 Educating for critical thinking and criticality (1 week)

4 Grundkurs i högskolepedagogik (3 veckor ) Fortsättningskurs i högskolepedagogik (2 veckor) En pedagogisk grundkurs som syftar till att utveckla deltagarna i deras lärarroll och att ge en medveten pedagogisk grund att stå på i arbetet som universitetslärare. Kursdeltagaren förväntas att efter avslutad kurs kunna: reflektera över sin roll som lärare och över sin egen kunskapssyn. diskutera och värdera olika aspekter av utbildning för hållbar utveckling samt ett genussensitivt förhållningssätt, samt reflektera över dess betydelse för undervisningen. planera olika undervisningsmoment och motivera sitt val av metod. redogöra för den egna institutionens placering i universitetets organisation samt reflektera över den egna institutionens kultur och lärmiljö i relation till uppdraget som lärare. kommunicera ett budskap genom muntlig framställning. kritiskt granska en undervisningssituation i syfte att problematisera didaktiska frågeställningar. använda kunskap om hur grupper fungerar i undervisningssituationer. Inga förkunskapskrav. Närvaro och aktivt deltagande vid träffarna samt genomförda inlämningsuppgifter. Samtliga kursmoment måste vara genomförda inom två år från kursstart. Efter två år avregistreras deltagaren från kursen kr samtkostnad för kurslitteratur för kr. Fakturering sker efter antagning, Doktorander vid SLU betalar ingen kursavgift. Minst 10 och maximalt 16 deltagare. Fortsättningskurs i högskolepedagogik bygger på Grundkurs i högskolepedagogik. Kursens syfte är att ge en möjlighet till fördjupning inom det pedagogiska fältet med tyngdpunkt på den mångfacetterade lärarrollen och undervisningsstrategier. Andra områden som berörs är till exempel forskningsanknytning av undervisning och pedagogisk utveckling sett ur ett universitets- och samhällsperspektiv. Kursdeltagaren förväntas att efter avslutad kurs kunna: kritiskt granska undervisning och reflektera över olika pedagogiska tillvägagångssätt. kritiskt granska lärarrollen och hur den kan utvecklas. tillämpa tankar om forskningsanknytning och genus i den egna undervisningen. beskriva hur pedagogisk utveckling kan se ut i ett universitets- och samhällsperspektiv. förda inlämningsuppgifter. Samtliga kursmoment måste vara genomförda inom två år från kursstart. Efter två år avregistreras deltagaren från kursen kr. Fakturering sker efter antagning. Minst 8 och maximalt 16 deltagare. Kursen är upplagd med 3 träffar (2+2+2) dag. Därutöver ska hemuppgifter motsvarande 4 dagar genomföras. Kursen motsvarar två veckors heltidsstudier. Kursen genomförs med stöd av SLU:s lärplattform med tre träffar om vardera två dagar samt arbete i grupp och enskilt före och mellan kursträffarna motsvarande nio dagar. För att antas till Fortsättningskursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning. Kursen motsvarar tre veckors heltidsstudier. Närvaro och aktivt deltagande vid träffarna samt genom- 6 7

5 Kurs i forskarhandledning (3 veckor) Den här kursen vänder sig till dig som ska handleda forskarstuderande vid universitetet. Kursen är tänkt att ge dig kunskaper och färdigheter, för att du ska kunna känna dig tryggare i rollen som handledare. Under kursen kommer du att lära dig mer om t.ex. handledarrollen, konflikthantering, professionellt förhållningssätt och något om de regler och rutiner som omgärdar handledarrollen. Kursdeltagaren förväntas att efter avslutad kurs kunna: beskriva forskarutbildningens organisation och mål. diskutera vanligt förekommande etiska och juridiska frågor i handledningssituationen. jämföra och kontrastera olika handledarroller och reflektera över den egna rollen i bland annat ett genusperspektiv. ge förslag på åtgärder för att hantera vanligt förekommande konflikter i samband med avhandlingsarbetet. observera och granska handledarsamtal. ge exempel på och diskutera vad som karaktäriserar ett professionellt förhållningssätt för handledare. Kursen genomförs med stöd av SLU:s lärplattform med tre träffar (3+2+2 dagar) samt arbete i grupp och enskilt före och mellan kursträffarna. Kursen motsvarar tre veckors heltidsstudier. För att antas till kursen i forskarhandledning krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning samt doktorsexamen. Närvaro och aktivt deltagande vid träffarna samt genomförda inlämningsuppgifter. Samtliga kursmoment måste vara genomförda inom två år från kursstart. Efter två år avregistreras deltagaren från kursen kr samt kostnad för kurslitteratur för kr. Fakturering sker efter antagning. Minst 8 och maximalt 16 deltagare. Projektkurs som fördjupning (4 veckor) Projektkursen innebär att deltagaren fördjupar sina pedagogiska kunskaper genom att utföra ett projekt om lärande, undervisning eller handledning vid deltagarens egen institution eller fakultet. Efter genomgången kurs förväntas kursdeltagaren kunna: planera och genomföra ett pedagogiskt utvecklingsprojekt. koppla ett eget projekt till någon teori eller forskning i högskolepedagogik. rapportera resultaten från projektet såväl muntligt som i en skriftlig rapport. Kursen har fyra sammankomster och däremellan eget arbete med handledning individuellt eller i grupp. Kursen samläses med den engelska projektkursen om deltagarantalet är för litet. Kursen motsvarar fyra veckors heltidsstudier. För att antas till projektkursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik (eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning) och doktorsexamen. Närvaro vid träffarna, slutfört ett pedagogiskt projekt inkl. godkänd projektrapport kr. Fakturering sker efter antagning. Projektkurs (2 veckor) Kursen innebär att deltagarna genomför ett mindre individuellt arbete som relaterar till eller har betydelse för undervisningen eller handledningen vid den egna institutionen. Efter genomgången kurs förväntas kursdeltagaren kunna: planera och genomföra ett mindre pedagogiskt utvecklingsprojekt. rapportera resultaten från projektet såväl muntligt som i en kort skriftlig sammanfattning. Tre sammankomster och däremellan eget arbete med handledning individuellt eller i grupp. Kursen samläses med den engelska projektkursen om deltagarantalet är för litet. Kursen motsvarar två veckors heltidsstudier. För att antas till projektkursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik (eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning). Närvaro vid träffarna ett godkänt pedagogiskt arbete inkl. muntlig redovisning och sammanfattning av projektet kr. Fakturering sker efter antagning. Max 8 deltagare Max 8 deltagare 8 9

6 Kursdesign (2 veckor) Kursen syftar till att utveckla deltagarnas förmåga att planera och organisera kurser. Deltagarna arbetar med en egen kurs som antingen är ny och ska arbetas fram från grunden eller en befintlig kurs som ska genomgå en omfattande förändring. Kursdeltagaren föväntas att efter genomgången kurs kunna: beskriva alla nödvändiga steg i kursutvecklingsprocessen. formulera lärandemål och betygskriterier. redogöra för sambanden mellan lärandemål, examinationsform och läraktiviteter. genomföra alla huvudmoment i utvecklingen av en kurs. Kursens huvudmoment är att kursdeltagarna arbetar igenom hela kursdesignprocessen för en egen kurs. Det egna arbetet föregås av en kortare teoretisk genomgång av kursutvecklingsprocessen med dess fallgropar och möjligheter. Arbetet med det egna kursutvecklingsarbetet redovisas vid en avslutande sammankomst. (Kursen ges på engelska om någon deltagare inte är svensk-talande). Kursen motsvarar 2 veckors heltidsstudier. Aktivt deltagande vid sammankomsterna, genomfört kursutvecklingsarbete samt redovisning av den egna kursutvecklingsprocessen och resultatet av den. Samtliga kursmoment måste vara genomförda inom två år från kursstart. Efter två år avregistreras deltagaren från kursen kr. Fakturering sker efter antagning. Minst 4 och max 16 deltagare Betygskurs (3 dagar) Obligatorisk kurs för examinatorer Kursen ger praktiska verktyg för att deltagaren själv ska kunna skriva begripliga betygskriterier samt tar upp olika principer för betygssättning. Kursdeltagaren förväntas att efter avslutad kurs kunna: redogöra för skillnaden mellan olika betygssystem. beskriva metoder för hur betygskriterier skrivs. redovisa ett eget förslag på betygskriterier på en utvald kurs. et är flexibelt för att i möjligaste mån underlätta deltagandet. Den är uppbygd av en hemuppgift med litteraturstudium och tillämpning i en workshop. Kursen motsvarar tre dagars heltidsstudier. Inga förkunskapskrav. Närvaro och aktivt deltagande vid träffarna samt genomförda inlämningsuppgifter. Samtliga kursmoment måste vara genomförda inom två år från kursstart. Efter två år avregistreras deltagaren från kursen. För att antas till kursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning kr.fakturering sker efter antagning. Max 16 deltagare 11

7 Forskningsanknuten undervisning (1 vecka) Handledning av kandidatarbeten (1 vecka) Kursen ger tillfälle att diskutera olika ingångar till forskningsanknuten undervisning. Den ger även möjlighet att både granska och utveckla egen undervisning utifrån dessa tankar. Kursdeltagaren förväntas att efter avslutad kurs kunna: redogöra för olika typer av forskningsanknuten undervisning. ge exempel på hur det kan ge sig i uttryck i undervisningen. särskilja forskningsanknuten undervisning, evidensbaserad och erfarenhetsbaserad undervsining. Föreläsning, gruppdiskussioner, redovisningar av eget arbete sker under kursdagarna. Därutöver ska hemuppgifter motsvarande 3 ½ dag genomföras. Dessa hemuppgifter består bl.a. av att göra intervjuer med en lärare och en student samt ett eget granskningsarbete av en kurs/del av kurs på den egna institutionen. Kursen motsvarar en veckas heltidsstudier. För att antas till kursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbldning. Närvaro och aktivt deltagande vid träffarna samt genomförda hemuppgifter kronor. Fakutrering sker efter antagning. Minst 6 och max 16 deltagare. Kursen vänder sig till handledare av kandidatarbeten och andra intresserade. Några centrala frågor som diskuteras är: Vilka utmaningar ställs du inför som handledare av självständiga arbeten? Hur kan du handleda skrivprocessen mer effektivt? Efter genomgången kurs förväntas deltagaren kunna: beskriva kandidat- och magisternivåns mål och sätt att examinera. ge förslag på hur man kan handleda skrivprocessen på ett mer effektivt sätt. diskutera vad som karaktäriserar god handledning. föreslå åtgärder för att hantera vanligt förekommande flaskhalsar i samband med uppsatsarbetet. granska och ge förslag på hur den egna handledningen skulle kunna utvecklas. På våra kurssammankomster blandas presentationer, diskussioner och övningar av olika slag. Mellan de två träffarna har du ett par hemuppgifter. Kursen motsvarar en veckas heltidsstudier. För att antas till Fortsättningskursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning. Närvaro och aktivt deltagande vid sammankomster samt genomförda inlämningsuppgifter kr. Faktuering sker efter antagning. Minst 6 och max 16 deltagare

8 Att utbilda för kritiskt tänkande och kritikalitet (2 veckor) Fortbildningsmoduler Modul: Utbildning för hållbar utveckling - 3 dagar Kritiskt tänkande och kritiskt förhållningssätt är centrala begrepp i högre utbildning. Examensmålen i högskoleförordningen genomsyras av olika former av kritikalitet och inom akademin är kritiskt förhållningssätt och kritiskt tänkande honnörsord. Men vad innebär egentligen att förhålla sig kritiskt? Kan man tänka kritiskt på olika sätt? Varför är kritikalitet viktig? Och inte minst: Vad krävs för att utbildning ska bidra till utvecklingen av ett kritiskt förhållningssätt? eller kan utbildning, under vissa omständigheter, till och med hämma den kritiska förmågan? I den här kursen får deltagarna arbeta med flera olika perspektiv på vad det innebär att vara kritisk och att ha ett kritiskt förhållningssätt. Vi reflekterar också över hur vi som lärare kan bidra till utvecklingen av studenternas, och våra egna, möjligheter att tänka-, vara- och agera kritiskt. Kursen ges i samarbete med Södertörns högskola : Kursdeltagaren förväntas efter avslutad kurs kunna: - diskutera några, i grunden olika, former av kritikalitet - redogöra för några förutsättningar för att utbildning ska stimulera studenternas kritiska utveckling - reflektera över tillämpningen av flera olika kritiska perspektiv i en given situation. För att antas till kursen krävs Grundkurs i högskolepedagogik eller motsvarande högskolepedagogisk utbildning. Närvaro och aktivt deltagande vid sammankomster samt genomförda inlämningsuppgifter kr samt ev. kostnad för kurslitteratur. Fakturering sker efter antagning. Minst 8 och max 16 deltagare Våra fortbildningsmoduler vänder sig i första hand till dig som har en del undervisningserfarenhet och har genomgått grundläggande utbildning i högskolepedagogik. En fortbildningsmodul omfattar 1-3 dagars arbete. Det kan vara schemalagd tid eller en kombination av schemalagda moment och eget arbete. Den som genomför en fullständig fortbildningsmodul får ett intyg på den avklarade modulens omfattning, innehåll och mål. Fortbildningsmoduler planeras fortlöpande efter SLU:s behov. Därför kan nya fortbildningsmoduler dyka upp under året och annonseras via SLU:s olika informationskanaler. Ser du något område inom högskolepedagogiken som du upplever som eftersatt, eller som du och lärare i din omgivning behöver utvecklas inom? Hör i så fall gärna av dig till Universitetspedagogiskt centrum om era behov och dina idéer. Ytterligare en modul finns under rubriken Modules in English, sist i katalogen. Hållbar utveckling och utbildning för hållbar utveckling är komplexa begrepp med globala, lokala, vetenskapliga och politiska aspekter. I denna modul arbetar vi med planering av läraktiviteter som kan användas i utbildning för hållbar utveckling. Vi undersöker även kritiskt tänkande som både mål och medel. De tre grundfrågorna vi ställer oss är: Vad undervisar du om? Hur undervisar du? Hur behandlar du dina studenter? Efter genomgången modul förväntas deltagarna kunna: beskriva sin syn på hållbar utveckling och utbildning för hållbar utveckling. använda utbildning för hållbar utveckling som innehåll och förhållningssätt i sin undervisning och genomförande Modulen består av en dags fysiskt möte (8 timmar) och förarbete och genomförande av en individuell inlämningsuppgift (8 timmar). Totalt metsvarar modulen två dagars heltidsstudier : Max 30 deltagare Kursen har tre träffar varav två är på Ultuna och en på Södertörns högskola Kursen motsvarar två veckors heltidsstudier

9 Teaching in higher education, basic course (3 weeks) Courses in English... The participants of this course develop knowledge and skills to obtain a pedagogical platform to be able to work as professional teachers at university level. Upon completion of this course, the participants are expected to be able to: reflect about their own roles as teachers and their own definitions of knowledge discuss and evaluate how the application of education for sustainable development and a gender perspective can impact teaching. design diverse teaching activities/sessions justifying the method(s) of choice. describe the university s and the department s organization and learning environment in relation to the function(s) of a teacher. clearly communicate a message through an oral presentation. observe and critically examine a teaching situation to be able to discuss didactical challenges and questions. apply knowledge about how groups work in educational situations. The course is taught using SLU s learning management system (Fronter) with three face-to-face meetings (2+2+2 days) and individual and group work before and between the meetings, corresponding to an additional 9 days of work. None. Completion of all course assignments, attendance and active participation in all course meetings. All course assignments/sessions must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. SEK 3000 and cost for course literature for kr. Invoice will be sent after admission. PhD students at SLU are free of charge. Minimum 10 and maximum This course corresponds to three weeks of full-time studies. 17

10 Teaching in higher education, step two (2 weeks) Supervising doctoral students (3 weeks) Teaching in higher education, step two is a continuation of the Teaching in higher education, basic course. The aim of the course is to provide an opportunity for in-depth discussions on teaching and learning. Within open themes, we will focus on the multifaceted role of the teacher along with strategies and approaches to teaching and learning. Some of the themes are management, research-based teaching and development of teaching and learning from a university and societal perspective. Upon completion of this course, the participants are expected to be able to: reflect on their own teaching using theories on teaching and learning. critically assess teaching and reflect on different approaches to teaching. investigate the role of the teacher and find alternative paths for development. apply ideas of research-teaching linkages and gender - sensitive perspectives within their own subject. describe the role of teaching and learning from a university and societal perspective. This course corresponds to two weeks of full-time studies. For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or a similar course in teaching and learning. Completion of all course assignments and attendance and active participation in all course meetings. All course assignments/sessions must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. SEK Invoice will be sent after admission. Minimum 10 and maximum 16. This course builds upon what you have learned in the Teaching in Higher Education, basic course, but also upon your own experiences of supervision. During the course we touch upon themes such as the supervisor s roles, handling conflicts, rules and regulations, ethics, and communication. After completing this course you will be more confident in your role as a doctoral supervisor. Upon completion of the course the participant is expected to be able to: describe the organization and goals of doctoral education at SLU. explain the function of supervision in relation to the different phases of doctoral studies. discuss common ethical and legal issues related to supervision. compare and contrast the different roles of a supervisor and reflect upon one s own role from a gender perspective. suggest possible solutions to commonly occurring conflicts in supervision. observe and analyze interaction between supervisor and supervisee. discuss what characterizes a professional, ethical, and responsible, supervisor. For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or a similar course in teaching and learning. Completion of all course assignments and attendance and active participation in all course meetings. All course assignments/sessions must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. SEK 3000 and cost for course literature for kr. Invoice will be sent after admission. Minimum 10 and maximum 16. The course is taught using SLU s learning management system (Fronter) with three face-to-face meetings (2+2+2 days) in addition to individual and group work before and between the meetings, corresponding to four days of work. The course is taught using SLU s Learning Management System with three face-to-face meetings (2+2+2 days) plus individual and group work before and between themeetings, corresponding to an additional 9 days of work. This course corresponds to three weeks of full-time work

11 Project course (4 weeks) The advanced project course allows participants to develop their pedagogical competency by carrying out a project focusing on teaching, learning, or supervising in the participants own institution or faculty. Project course (2 weeks) A course in education which aims to develop the participants in their roles as teachers and also encourage reflection about teaching issues in participants own departments. Course in grading and assessment (3 days) The course is mandatory for examiners SEK Invoice will be sent after admission. Maximum 16. Upon completion of the course participants are expected to be able to: plan and complete a project within the field of teaching and learning. relate the project to pedagogical theory or research. orally present the project and create a detailed project report. Four meetings, individual work and supervision in groups or individually. This course corresponds to four weeks of full-time studies. For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or similar course in teaching and learning and a doctoral degree (PhD). Attendance and active participation in course meetings. Completed project, approved report, presentation of project work. SEK Invoice will be sent after admission. Maximum 10. Upon completion of the course participants are expected to be able to: plan and complete a minor project within the field of teaching and learning. present a completed project and describe it in a brief text. Two meetings, individual work and supervision in groups or individually. This course corresponds to two weeks of full-time studies. For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or similar course in teaching and learning and a doctoral exam (PhD). Attendance and active participation in course meetings. Completed project, approved project summery, presentation of project work. SEK Invoice will be sent after admission. Maximum 10. The course touches upon and presents various principles and points of view regarding the practice of grading and assessment. Furthermore, the course intends to give participants the knowledge and tools needed in order to successfully tackle the task of writing grading criteria for courses. Upon completion of this course, participants are expected to be able to: report on the differences between various grading systems. describe how to formulate grading criteria. present a draft for grading criteria to a specific course. The design is flexible and the course contain one home assignmnet and a workshop where participants focus on their own course. This course corresponds to three days of full-time studies. None Completion of all course assignments, attendance and active participation in all course meetings. All course assignments/sessions must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled

12 Course design (2 weeks) How to present research (2 weeks) In this course participants will develop their skills in designing courses. The course is centered around the development of a course chosen individually by the participants kr. Invoice will be sent after admission. Participants will develop their skills in oral presentation and production of scientific posters. Minimum 8 and maximum 16. Upon completion of this course, participants are expected to be able to: describe all necessary steps in the course development process. design expected learning outcomes and assessment criteria. describe how expected learning outcomes, assessment and learning activities are interrelated. perform all fundamental activities needed to design a course. The basis of this course is the participants work to design their own courses. The course starts with a one-day meeting and a short theoretical introduction. The progress is followed up in a second meeting and at a final meeting participants present their courses. Minimum 4 and maximum 16. Upon completion of this course, the participant is expected to be able to: plan and perform an oral presentation using PowerPoint. produce a scientific poster. modify and improve pictures for use in scientific presentations and posters. How to present research is mainly based on the participants own work producing a scientific poster and preparing an oral presentation. The course begins with a two day meeting with lectures and practical exercises. At a final meeting participants will perform their oral presentations and present the scientific posters. This course corresponds to two weeks of full-time studies. This course corresponds to two weeks of full-time studies. None. For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or similar course in teaching and learning. Completion of all course assignments, attendance and active participation in all course meetings. All course assignments must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. 22 Passed the assessments of oral presentation, poster production and image enhancement exercises. All course assignments/sessions must be completed within two years. After this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. SEK Invoice will be sent after admission. PhD students at SLU are free of charge. 23

13 Teaching in the global classroom (1 week) Our classrooms are increasingly glocal, our students increasingly diverse, and our world increasingly interconnected. This one-week course will explore both the content and the methodology which could be used by teachers in the context of internationalization of the university. What are the competencies which students should develop to be ethical, responsible, decision makers? How do we teach students from all over the world and make the content relevant to each and every one of them? How do we in practice internationalize both the content and the practices of our courses? Upon completion of this module, participants are expected to be able to: reflect about the concepts of global learning and internationalization in relation to their own teaching adapt and design both their content and teaching methods to an international classroom integrate an internationalization perspective to chosen course/session, justifying choices Our course meetings will include a mix of presentations, discussions, and exercises of various kinds. You will be given assignments to complete between the two course sessions; these will be sent in to the course instructor via our learning management system (Fronter) and will serve as the basis of our discussions and group exercises during the final meeting. mented by preparatory reading and an individual assignment. The course corresponds to total of one (1) week of fulltime studies. For admission in this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or similar course in teaching and learning. Completion of all course assignments and attendance in all course meetings is a requirement. All course assignments/sessions must be completed within two years; after this time, the participant s enrollment in the course will be canceled. SEK Invoice will be sent after admission. Minimum 8 and maximum 16. Educating for critical thinking and criticality (1 week) Critical thinking and a critical approach are important recurring themes in higher education. In the goals for degree programs listed in the Higher Education Ordinance, different forms of criticality are ubiquitous, and within academia, critical approaches and critical thinking are taken for granted. But what does taking a critical approach really mean? Can one think critically in different ways? Why is criticality important? And not the least: what is needed for education to contribute to the development of a critical approach? Or, can education, under certain circumstances, even inhibit critical abilities? In this course, participants will work with different perspectives on what it means to be critical and take a critical stance. We will also reflect about how we as teachers can contribute to the development of students and our own possibilities to be critical and think and act critically. Learning Outcomes After completing the course, participants should be able to: Discuss varying kinds of criticality Suggest some conditions necessary for education to stimulate students critical development Reflect upon the application of several different critical perspectives in a given context. Three meetings, homework and reflections individually and in groups This course corresponds to one week of full-time studies For admission to this course you must have completed Teaching in higher education, basic course or similar course in teaching and learning. Completion of all course assignments and attendance and active participation in all course meetings. SEK Invoice will be sent after admission. Minimum 8, maximum 15. The course will include two physical meetings, comple

14 Kontakt/Contact Välkommen att kontakta. oss på UPC (Universitetspedagogiskt Centrum) vid SLU om du har frågor kring kurser, seminarier eller pedagogisk utveckling. Feel free to contact us at the Centre for Educational Development at SLU if you have questions about courses, seminars, or educational development. Hemsida / Web site E-postadress / address upc@slu.se Besöksadress / Visiting address Hampus von Posts väg UPPSALA