BILD LOKAL KURSPLAN SÄVSJÖ KOMMUN

Transkript

1 BILD LOKAL KURSPLAN SÄVSJÖ KOMMUN

2 Lokal kursplan i bild - Sävsjö Kommun utarbetad av: Katrina Wiking, Marie-Anne Sandberg, Monica Brogård, Gerd Alvesund, Jennie Carlsén och Eivor Andersson Inledning: Bildämnet har sin inriktning mot kunskaper i att skapa bilder och former, bildkommunikation samt i att avläsa, tolka och analysera bilder och former i olika samhällens och kulturers traditioner inom konst- och populärkultur. I bildämnet ingår även att framställa såväl två- som tredimensionella bilder som rörliga bilder för att utveckla olika sätt att se och skapa. Gestaltningen oavsett medium förutsätter kunnighet om teknik och metoder men också kunskap om hur bilden fungerar som språk och kommunikation. Bildämnet utvecklar iakttagelseförmåga och kreativitet. ur skolverkets nationella kursplaner och betygskriterier 2000 bild sid10 Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det femte skolåret: (Kursiverade överskrifter tagna ur nationella kursplanen) Eleven skall kunna: framställa bilder och former med hjälp av olika redskap och tekniker. Kunna använda och sköta digital kamera, samt enkel fotobehandling på dator..kunna trycka med hjälp av schabloner och ex. potatis. Kunna använda skrapteknik och frottage. Ha gjort och veta vad ett collage är. Kunna måla med pensel, svamp och händer. Veta hur man sköter och hanterar färg och penslar. Känna till olika blyertspennors hårdhet och användning. Kunna hantera färgpennor och filtpennor. Veta när de är lämpliga respektive olämpliga. Kunna klippa, riva och klistra. Pröva origami. Kunna måla med vattenfärg; både genomskinligt och täckande. Kunna hantera vaxkritor och oljepastellkritor. Kunna blanda färger i olika material. ex. vattenfärg, kritor... Ha provat marmorering. Ha provat att ringla, tumma och kavla lera. Ha gjort skulpturer av tillgängligt material. Ha gjort macro och microavbildningar utav samma föremål. Ha besökt konstutställning minst en gång under F-5. Skall ha grundläggande begrepp gällande: linje, yta, struktur, form, volym, skugga, färg, färgcirkeln, gråskala, kulör-valör, framför-bakom (överskärning), nära-avlägset, stor-liten (enkelt perspektiv) Ämnesintegrerat bild/teknik Behärska enkel layout (bild och text)på dator till försättsblad vid skriftliga redovisningar. Papperstillverkning Eleven skall kunna: använda egna och andras bilder för att berätta, beskriva eller förklara ex. vid redovisningar och dokumentering, (portfolio). Eleven skall ha: grundläggande förmåga att granska och tolka bilder och former. Kunna göra en enkel analys av konstbild, informationsbild, reklambild och reportagebild Eleven skall: känna till några bildkonstnärer och deras verk bild/so Arbeta med historiska bilder samt bilder från andra kulturer, genom praktiska övningar och samtal.

3 Valda efter eget önskemål. Strävansmål efter 5:e skolåret: Större förtrogenhet inom de olika områdena. Mål som eleverna skall ha uppnått i slutet av det nionde skolåret: (Kursiverade överskrifter tagna ur nationella kursplanen) Eleven skall ha förmåga: att se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker. Vidareutveckla teknikerna från tidigare år. Göra linoliumtryck. Akvarellmålning på akvarellpapper. Måla med akrylfärger. Proportioner (ansiktet och kroppen). Perspektiv (konstruktion och syftning). Framställa reklambilder och ev. film. Kalligrafi och välskrift (textdisposition). Avbildningar (stilleben) Eleven skall kunna använda: egna och andras bilder i bestämda syften. Beskära och förvanska bilder. Kunna välja ut lämplig bild efter textinnehåll. Eleven skall kunna analysera och kritiskt granska: konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder. Analysera bilder mer djupgående. Se bilaga Lathund för bildanalys. Eleven skall ha kännedom om och kunna beskriva: Bilder från skilda tider och kulturer, känna till några framträdande bildkonstnärer samt var orienterad om aktuella verksamheter inom bildområdet. Konsthistoria. Utöka kännedomen om fler konstnärer och de olika ismerna. Besöka minst en konstutställning under år 6-9. Ämnesintegrerat bild/teknik bild/svenska(teknik) bild/so multimedia vidareutveckling bild- och textredigering bildstudier i de olika ämnena videoredigering hemsida Strävansmål efter 9:e skolåret: Större förtrogenhet inom de olika områdena. Inom bildämnet ryms huvudansvaret för elevernas bildspråkliga utveckling samtidigt som alla ämnen har ett ansvar för att skapa en ökad medvetenhet om den visuella världen, bilders olika funktioner i skola och samhälle samt bildarbetets betydelse i elevers lärande. ur skolverkets nationella kursplaner och betygskriterier 2000 bild sid 11 Vi i gruppen skulle önska att mer tid till bildämnet kunde förläggas till de senare årskurserna. Bedömning i ämnet bild ur skolverkets nationella kursplaner och betygskriterier 2000 bild sid 11 Bedömningens inriktning Bedömningen i ämnet bild gäller elevens förmåga att tolka, förstå, framställa och använda bilder. Det är ett kunnande som kommer till uttryck i graden av självständighet och variation i sättet att skapa bilder och former, undersöka bildmässiga problem och finna kreativa lösningar. Vidare skall bedömningen uppmärksamma elevens säkerhet i och förmåga att kommunicera med bilder för att nå ut med sitt budskap. Andra faktorer som kan vägas in i detta sammanhang är elevens drivande roll i skapande processer som förutsätter samarbete och kollektiva läroprocesser. Ytterligare en bedömningsfaktor är elevens förmåga att kritiskt granska bilder och kunna reflektera över bildens uttryck och innehåll liksom dess roll i olika sammanhang. Bedömningen skall även gälla elevens kännedom om utmärkande drag i västerländsk konst, populärkultur, arkitektur och design under olika historiska epoker samt konst- och kulturtraditioner i andra kulturer. En bedömningsfaktor i detta sammanhang är elevens förmåga att upptäcka och kunna reflektera över hur konst och populärkultur åtskiljs och flätas samman i bildutbudet samt kunna se sin egen roll som medskapare och konstruktör av identitet, kultur och kunskap. Kriterier för betyget Väl godkänd Eleven skapar uttrycksfulla bilder och former med hjälp av såväl traditionella metoder och tekniker som moderna visuella medier och tillämpar ett kritiskt förhållningssätt i arbetet.

4 Eleven använder bilder i kombination med andra gestaltningsformer för att kommunicera idéer och tankar i bestämda syften. Eleven tolkar bilder självständigt och förstår termer och grundläggande begrepp inom bildområdet samt har tillägnat sig ett språk om bild och använder det i bildsamtal. Eleven jämför och finner särdrag i olika kulturella och konstnärliga uttryck samt placerar några framträdande bildkonstnärer och deras verk i tiden. Eleven känner till aktuella verksamheter inom bildområdet. Kriterier för betyget Mycket väl godkänd Eleven arbetar utifrån egna idéer, finner förebilder, söker metoder och tekniska lösningar i olika konst- och bildtraditioner och bearbetar på ett konstruktivt sätt idémässiga, formmässiga och praktiska problem som uppstår i det egna bildarbetet. Eleven använder bilden i kombination med andra uttrycksformer för att kommunicera egna tankar och idéer och sätta frågor under debatt. Eleven använder bildområdets termer och begrepp, analyserar och värderar bilders funktioner i skilda sammanhang samt har ett personligt förhållningssätt till bilder av olika slag. Eleven beskriver och reflekterar över några väsentliga delar av bild- och kulturhistorien, gör estetiska jämförelser samt har blick för kulturella och konstnärliga särdrag. Eleven har god kännedom om aktuella verksamheter inom bild- och kulturområdet. Lathund för bildanalys (frågeschema som är användbart då man vill göra en noggrann bildanalys) Bilaga 1 Vilka känslor väcker bilden? (Upplevelsen) Vad föreställer bilden? (Figurer, föremål, miljö, händelser) Hur har man gjort för att ge bilden det uttrycket? Hur är bilden uppbyggd? (komposition, färg, form och ljus) I vilken teknik är den framställd? Vad kommer man att tänka på när man ser bilden? Var har Du hittat bilden och hur ser det ut runt omkring den? Vem skall titta på bilden? Vem är den avsedd för? Vilken målgrupp? Vem har gjort den? Vem har beställt den? Vem är avsändaren? Vilket syfte har bilden främst? Vilken effekt har bilden på mottagaren? Om analys av rörliga bilder: Upplevelsen av filmen: Är filmen bra, spännande, otäck... Filmens grundbetydelser: Börja med att titta på vad du ser på filmen. Hur är den första bilden anlagd? Den inledande bildsekvensen kalas anslag. Den vill antyda miljön, stämningsläget och händelser för hela filmens förloppp. Anslagets huvuduppgift är att få oss intresserade och nyfikna så att vi sitter kvar i salongen. Vilka personer är med? (män, kvinnor, barn) Vad är det för typer av människor? Vad har de för karaktärer? Vad gör de och hur ser de ut? Hur ser miljön ut? Utspelar sig filmen på en eller flera platser samtidigt, s k parallellhandling? Vad är det för handling, intrig? Hur ser konflikten ut? Hur löses konflikten? Lägger du särskilt märke till några detaljer? Det kan i så fall röra sig om s k planteringar, små till synes oviktiga handlingar som senare får stor betydelse eller förklarar händelser. Vilken genre tillhör filmen? (action, drama, kärlek, skräck...) Nu skall du studera hur man har gjort filmen för att ge dig den upplevelse du fick. Börja med berättartekniken. Bildvinkel (hög eller låg kamera) Studera hur filmen är klippt - om det är långt eller kort mellan bildväxlingarna. Hur används ljudet och ljuset i de olika scenerna i förhållande till vad som händer i filmen?

5