Foto: Inga Björk. Svenska från dag ett ht 2016

Transkript

1 Foto: Inga Björk Svenska från dag ett ht 2016 Rapportförfattare: Inga Björk Sveg den 21 december

2 Innehållsförteckning Sammanfattning 2 Bakgrund 2 Kursens mål och syfte 2 Kursbeskrivning och innehåll 3 Litteratur 4 Reflektioner 8 Övrigt 9 Närvaro 9 Deltagarnas reflektioner 9 Källor 9 Litteraturlista 9 Internetkällor 10 Sammanfattning Under höstterminen från 5 september till 15 december 2017 har 36 asylsökande erbjudits plats på Bäckedals folkhögskola för att läsa svenska/svenska som yrkesspråk och samhällskunskap/ Sveriges arbetsmarknad. Bakgrund På uppdrag av Riksdagen har Folkbildningsrådet fördelat resurser till landets folkhögskolor för att människor i asylprocessen ska få möjlighet påbörja sina studier, i svenska och om arbetsmarknaden och samhället. Bäckedals folkhögskola tilldelades initialt resurser som gav möjlighet att erbjuda tjugofem deltagare plats under tre månader. I november fick skolan med hjälp av Folkbildningsrådet möjlighet att erbjuda ytterligare tjugo platser under den tid som återstod av året, elva av dessa platser togs i anspråk. Migrationsverket har varit Bäckedal behjälplig med att informera intresserade asylsökande om kursens existens. Ett fyrtiotal individer gavs möjlighet att söka kursen. Två kriterier skulle därefter uppfyllas för att kunna erbjudas plats på kursen. Det ena var att skolan sökte få till en jämn könsfördelning. Den andra parametern var att de som snabbast skickat in sin intresseanmälan erbjöds plats. Deltagarna hade fem olika modersmål och varierande skolbakgrund. Yrkeserfarheterna varierade. Deltagarna på kursen har rest till centralorten Sveg från Migrationsverkets olika boenden runt om i kommunen. Kursens mål och syfte Syftet med kursen var att möjliggöra för deltagarna att komma in i det svenska samhället och få en 2

3 Att upptäcka möjligheterna med snö gör det lättare att komma ut. Vi pratar om hur viktigt det är att komma ut i ljuset på vintern. övergripande information/introduktion om arbetsmarknaden. Samt att ge dem en meningsfull sysselsättning under sin asyltid. Foto: Inga Björk Målet var att deltagarna efter avslutad kurs ska kunna så mycket vardagssvenska att det förstår enkla instruktioner, berätta om sig själva och vad de kan, vilka erfarenheter de har, vad de vill och kan arbeta med, kunna föra ett samtal med arbetskamrater och chefer om arbetet. De ska även känna till grunderna i det svenska samhället och hur den den svenska arbetsmarknaden fungerar med regler och lagar för anställning, rätt till ledighet, regler vid sjukdom. Vidare ska de kunna gå och handla, läsa och förstå tidtabeller och hur transporter och kommunikation fungerar, så att de på ett säkert sätt kan åka till ett arbete. Vikten att passa tider och hålla överenskommelser är också viktigt. Kursens mål och syfte är baserad på den tidigare Etableringskursen baserat på fjorton veckors heltidsstudier. Kursbeskrivning och innehåll Under fjorton veckor, fyra dagar i veckan, tre och en halv timme om dagen har deltagarna erbjudits undervisning. Baserat på folkhögskolans upplägg om 50 procent undervisning med lärare och 50 procent egenstudier ger upplägget en studietid som resulterar i tjugofyra timmars studier i veckan. Den undervisande gruppen har bestått av en lärare med svenska som modersmål samt tre resurspersoner med de tre största språken inom gruppen, arabiska, dari och tigrinja. Under kursens sista månad och i och med de nya deltagarna har gruppen också haft ett somaliskt språkstöd. De studerande har presenterats för det svenska språket såväl som den svenska arbetsmarknaden, med utgångspunkt i Härjedalen och det svenska samhället och dess uppbyggnad. 3

4 I början av utbildningen låg fokus främst på språket för att senare under utbildningen i större utsträckning ligga på samhället och arbetsmarknaden. Litteraturen som användes har i någon mån individanpassats. På utflykt i det Härjedalska turistlandskapet. Foto: Inga Björk Etapp 1: Introduktion (1 vecka 24 timmar). Kartläggning av deltagarnas yrkesbakgrund och språkkunskaper. Presentation av kursens syfte och upplägg. Om språkinlärning. Etapp 2: Grundläggande språkinlärning och det svenska samhället (9 veckor, 216 timmar). Alfabetet (ljuda och läsa) Ordkunskap och meningsuppbyggnad. Läsa och lyssna Skrivövningar Samtalsövningar, både i storgrupp och i smågrupper I språkträningen utgick vi ifrån Sverige och det svenska samhället. Vi använde i jämförelser mellan hemlandet och Sverige i olika vardagliga situationer som deltagarna möter eller kommer att möta. 4

5 Exempel: Tider Hälso- och sjukvård Skola, barnomsorg Myndigheter Genusperspektiv och jämställdhet Allemansrätten, (rättigheter och skyldighet) Statsskick, regering, kommun och landsting I sammarbete med skolans hantverkskurser. Etapp 3: Yrkesinriktad språkinlärning (1 vecka, 24 timmar). Kartläggning av tidigare yrkeserfarenheter och önskemål om kommande arbeten. Yrkesspecifik ordkunskap. Studiebesök. Foto: Inga Björk Etapp 4: Hur den svenska arbetsmarknaden fungerar (2 veckor, 48 timmar). Skyldigheter och rättigheter. Arbetsmarknadens parter (fackföreningar) Vad gäller när man blir sjuk? Etapp 5: Att söka och få en anställning (1 vecka, 24 timmar) Skriva CV och söka jobb. Sociala koder (umgänge med arbetskamrater, kaffepauser, passa tider mm). Vad får man göra av privat karaktär under arbetstid? 5

6 Många av momenten gick på ett naturligt sätt in i varandra, både när det gällde innehåll och språkträning, varför de olika momenten aldrig blev renodlade. Det viktigaste var förstås att deltagarna blev förtrogna med ett fungerande vardagsspråk som kan hjälpa dem både att söka ett arbete och att fungera på arbetsmarknaden. Att nå på djupet inom alla områden har varit svårt, främst då de studerandes koncentration legat på språkinlärning och tiden varit begränsad. Några av delmomenten i etapp, tre, fyra och fem har därför bara berörts ytligt. Ett närmare samarbete med näringslivet skulle därför vara önskvärt under vårterminen. Detsamma gäller när det kommer till utvecklingen av yrkessvenskan, samt lagstiftningen runt arbetsmarknaden. Några klassrumsaktiviteter. Yossief och Jamal studerar på egen hand medan Mohammad, Kamal, Homam, Fawaz och Behnaz spelar ordmemory. Foto: Inga Björk I kursen har ingått att bekanta sig med närmiljön både för att bättre förstå lokalsamhället, se arbetsmöjligheter i närområdet och för att skapa underlag för samtal. Gruppen har fått bekanta sig med olika verksamheter på skolan, haft utomhusaktiviteter och gjort studiebesök. Exempel på studiebesök: Arbetsförmedlingen, gymnasieskolan och dess yrkesinriktade program; industriprogrammet, fordonsprogrammet samt Vuxenskolan och hos studie- och yrkesvägledare Birgitta Wallin, Härjedalens turistnäring fjällbesök. Utomhusaktiviteter: Presentation av skolans hantverksprofil vi gör upp eld med Aja. Hälsa och rätt klädsel på vintern Pulkaåkning. Traditioner advent lussebullar och pulkaåkning. Besök på gammelgården i Sveg - Härjedalens och Jämtlands historia. Litteratur Två böcker har används för det svenska språket. Vilken bok respektive deltagare fått har baserats på tidigare kunskapsnivåer och skolbakgrund. Deltagarna har själva varit aktiva i val av bok. Litteraturen presenterades en månad in i kursen. Althén, Anette, Vardagssvenska. Grundkurs i svenska språket / Anette Althén, Kristoffer Magnell uppl.. - ISBN:

7 Ett helt nytt läromedel, utvecklat för nyanlända som under asyltiden går språkkurser hos studieförbund och folkhögskolor. Boken innehåller allt den nyanlända behöver för att starta sin resa i svenska språket. Här får kursdeltagarna bland annat lära sig att göra sig förstådda och förstå andra i vardagssituationer, i skolan, i yrkeslivet eller när man går och handlar till exempel. ( Fasth, Cecilia, Goda grunder : vardagssvenska för nyanlända / Cecilia Fasth, Anita Kannermark ISBN: Goda grunder - vardagssvenska för nyanlända är ett uppdaterat urval ur det klassiska läromedlet Goda grunder. Det är utvecklat för kurser i svenska för nyanlända som bland annat anordnas av studieförbund och folkhögskolor under asyltiden. Läromedlet är en kombinerad läro- och övningsbok. Tonvikten är lagd på att praktiskt öva det språk som förekommer i vardagliga situationer. Efter varje textavsnitt följer övningar som stärker de språkliga färdigheterna. Det ger goda möjligheter att öka deltagarnas förmåga att kommunicera muntligt och skriftligt. Texter och bilder stimulerar till samtal och diskussioner. Olika teman i de tolv avsnitten ger asylsökande och andra nyanlända kunskap om och förståelse för det svenska samhället. ( På internet erbjuder båda böckerna gratis tillgång till ljudfiler, vilket möjliggör vidare självstudier för deltagarna när de studerar hemma och efter avslutad kurs. För att lära sig mer om det svenska samhället och arbetsmarknaden har kursen använt sig av olika myndigheters och bankers internetbaserade material. Mycket av detta material finns att läsa på de asylsökandes respektive modersmål, men att hitta fram till text på det egna språket kan ofta vara lite lurigt då hänvisningen ofta står på engelska. Exempel på material: och Kursen har också använt sig av det material som Länsstyrelsen i Västra Götaland tagit fram i Boken om Sverige. Materialet går att ladda ner som pdf från och finns på tolv språk vilket underlättat för vidare självstudier. På sidan finns också material att läsa direkt på nätet. Den här portalen vänder sig till dig som är ny i Sverige och enkelt och snabbt vill hitta information om det svenska samhället. Här finns allt samlat på flera olika språk, på en och samma plats. Du hittar samhällsinformation och svar på frågor om hur det fungerar i Sverige med bostad, sjukvård och utbildning. Du hittar information om dina rättigheter och om de myndigheter du kommer i kontakt med under din första tid i Sverige. Du kan leta efter lediga jobb, din närmaste vårdcentral och skola. Använd informationsverige.se som din guide till det svenska samhället. ( ) 7

8 Reflektioner Intresset för kursen var större än antalet platser. Många kom till skolan som inte blivit erbjuden plats. En tanke blir därför; finns det möjlighet för Migrationsverket att skicka brev till alla asylsökande i kommunen och att skolan efter detta förhåller sig till vem som först skickade sin intresseanmälan, parallellt med att skolan förhåller sig till en jämn könsfördelning? Det har funnits ett stort sug hos deltagarna att lära sig språket. Deras största fokus har därför legat på detta. För att variera inlärningen har vi använt oss av den stora gruppen för genomgångar som berör alla för att sedan sprida ut oss och arbeta i mindre grupper. Det senare har varit praktiskt för att alla ska få träna på språket och få komma till tals i klassrummet. Vi har främst arbetat i grupp, men i ett senare skede också enskilt. Vi har varierat gruppernas utseende under kursens gång, för att de studerande ska få så mycket ut av gruppen som möjligt. Utomhusaktiviteter och studiebesök har öppnat upp för samtal och möten mellan de olika språkgrupperna. Gruppen har varit heterogen då det kommer till utbildningserfarenhet, spridningen har påverkat inlärningen för de som inte har någon tidigare skolerfarenhet och de som har hög utbildning. De som knäckt läskoden, även utan tidigare skolerfarenhet, på sitt eget språk har haft en stor fördel av detta. Även om kursen inte haft för avseende att ta SFI:s roll, har den tidigare skolerfarenheten påverkat de studerandes inlärningsförmåga. Att passa tid, att närvara på lektionerna och att inte göra något annat tycks också påverkas av tidigare skolvana. Funderingar runt att möjligheten att arbeta tätare med näringslivet i kommunen och på detta sätt öppna upp möjliga vägar för respektive deltagare till framtida arbete inom sitt kompetensområde, samt att tydligare knyta språkundervisningen till respektive individs erfarenhets och kompetensområde, finns inför vårterminen I relation till tidigare erfarenheter runt Etableringskursen då kursen hade två svenskspråkiga lärare är det mycket positivt att nu arbeta med flera resurspersoner i klassen som talar deltagarnas modersmål. Det underlättar undervisningen både i samhällskunskap men också i svenska. Vi har inte hunnit med alla moment med den fördjupning som varit önskvärd runt arbetslivet i Sverige, då de studerande främst varit inriktade mot språkinlärning. Deras största ambition har varit att göra sig förstådda på svenska. Vilket de flesta också lyckats med. Tillsammans har vi upprättat en sluten facebook-grupp där vi lagt upp information både om aktiviteter, språk och samhällsfunktioner. I gruppen har vi också lagt upp bilder från de olika aktiviteterna. Gruppen gör det också möjligt för deltagarna att ha fortsatt kontakt samt att i kontakten med andra språkgrupper fortsatt öva sina språkfärdigheter. Migrationsverket visar uppskattning när de studerande kan kommunicera med dem på svenska. På boendena är det också uppskattat då flera nationaliteter utan gemensamt språk placerats tillsammans - utbildningen ger dem möjlighet att kommunicera. Samarbetet med Migrationsverket har varit mycket gott. 8

9 Övrigt Migrationsverket har stått för deltagarnas busskostnad. Som motprestation har skolan därför rapporterat närvaro till Migrationsverket. Närvaro Närvaron har legat på 74 procent, frånvaron därmed på 26 procent. Besök på Migrationsverket, ej inkomna medel från Migrationsverket och sjukfrånvaro är den främsta orsaken till frånvaron. Anledningen till frånvaro rapporteras inte alltid i förhand, vilket kan bero på bristande kommunikation mellan lärare och deltagare. Deltagarnas reflektioner Under lektionstid har deltagarna gett uttryck för att de trivts i klassen och på skolan. I bifogad enkät kan man läsa deras anonyma svar om hur de har trivts med att gå på Bäckedals folkhögskola. Källor Litteraturlista Althén, Anette, Vardagssvenska. Grundkurs i svenska språket / Anette Althén, Kristoffer Magnell uppl.. - ISBN: Ballardini, Kerstin, Mål : svenska som främmande språk. Qawa id al-lughah al-suwi di yah = Svensk grammatik på arabiska / översättning: Hatem Zamel ISBN: Ballardini, Kerstin, Mål : svenska som främmande språk. Naxwaha iswiidhishka oo ku qoran af-soomaali = Svensk grammatik på somaliska / översättning: Soyan Abdigani och Abdi Ismail Mohamed ; granskning: Warsame Yassin Osman och Adam Ali uppl.. - ISBN: Ballardini, Kerstin, Mål : svenska som främmande språk. Svensk grammatik på persiska / översättning och bearbetning: Khosrow Razavi ISBN: Ballardini, Kerstin, Mål : svenska som främmande språk. Svensk grammatik : svensk grammatik på svenska ISBN: Ballardini, Kerstin, Mål : svenska som främmande språk. Svensk grammatik på tigrinska / översättning och bearbetning: Kiros Fre Woldu uppl.. - ISBN: Fasth, Cecilia, Goda grunder : vardagssvenska för nyanlända / Cecilia Fasth, Anita Kannermark ISBN:

10 Internetkällor Boken om Sverige: Om-Sverige-p%C3%A5-flera-spr%C3%A5k.aspx Folkbildningsrådet: pdf?epieditmode=true Lexin - Lexikon på minoritetsspråk, utarbetat av KTH och Institutionen för språk och folkminnen: