Regnmakarnas verktygslåda del 1, 2 och 3

Transkript

1 Regnmakarnas verktygslåda del 1, 2 och 3 Verktygslådan är uppdelad i tre delar; 1. En Regnmakare ÄR, 2. En Regnmakare VET och 3. En Regnmakare GÖR vilka följer de tre delarna av berättelsen om Regnmakarna, ämnad att läsas tre skolår i följd. För varje del ingår a) läsning av boken, b) aktiviteter, och c) teman (uppföljningsfrågor och aktiviteter finns listade i slutet av varje bok). Vi anger ungefärlig tidsåtgång för var och en av de föreslagna uppgifterna Vi hoppas att lärare finner materialet instruktivt, konkret och ändamålsenligt. Det är viktigt att notera att Regnmakarna inte innebär extra arbete för lärarna, utan innehåll som obligatoriskt skall läras ut i grundskolan. Översikt Huvudtema: År 1 År 2 År 3 En Regnmakare ÄR En Regnmakare VET En Regnmakare GÖR Att bry sig om, att dela med sig och att ha roligt kännetecknar en Regnmakare (inställning till livet, vara involverad och engagerad, andra människor, energi- och klimatfrågor, och jorden). Lärdom om energieffektivisering och förnybara energikällor genom experiment och diskussioner (betydelsen av vår livsstil och hur vi kan påverka denna). Böckerna: Regnmakarna del 1 Regnmakarna del 2 Regnmakarna del 3 Agerar för att skydda vår gemensamma framtid och sprida budskapet (ta ansvar för vår gemensamma framtid). Aktivitetsblad: Beskriv en Regnmakare Solugn Mätning av skolans energiförbrukning Lämna ett avtryck / Gör skillnad Koldioxidavtryck Regnmakarnas teaterpjäs Intervju med Regnmakarna Drakar Onödiga apparater Råttfällebil Smälta is Skriva till andra Regnmakare Ta en bild på regnbågen Teman från böckerna: Internationell tävling: Teman som kan diskuteras i klassen Teman som kan diskuteras i klassen Teman som kan diskuteras i klassen Regnmakarnas SLOGAN Vad är Regnmakarnas gemensamma slogan? Kan du tänka ut något slående som alla Regnmakare kan säga - en gemensam slogan över hela Europa? Vi kommer att lansera en tävling i alla tio länder och den vinnande slogan kommer att tryckas på en brosch och delas ut till alla medverkande Regnmakare i pilotskolorna. Tävlingen lanseras officiellt i pilotskolorna under januari Vi introducerar nu de tre delarna av verktygslådan. Varje del presenteras i färgkoden ovan.

2 1. En Regnmakare ÄR Att bry sig om, att dela med sig och att ha roligt kännetecknar en Regnmakare (inställning till livet, vara involverad och engagerad, andra människor, energi- och klimatfrågor, och jorden) Aktiviteter Beskrivning (Ämne/Material) Tidsåtgång Regnmakarna del 1 Läs första boken om Regnmakarna. En vecka. Beskriv en Regnmakare Kan du hitta ett sätt att beskriva en riktig Regnmakare? Vem är han/hon? Vad gör en Regnmakare? Vilka åsikter har en Regnmakare? Teckna, måla, berätta, skriv, sjung eller spela! Eller kanske kan du komma på ett annat sätt att beskriva en Regnmakare? Gör skillnad Hur kan du lämna avtryck och göra skillnad som Regnmakare? Kan ni komma överens om ett gemensamt tecken, knep eller symbol som alla Regnmakare i din klass kan göra? När du gör detta kommer du ihåg att det är Regnmakarnas tecken. Intervju med Regnmakare Känner du någon som är en äkta Regnmakare? Boken kan läsas i klassen genom högläsning eller en och en. Läsningen kan också ges som hemläxa. Regnmakarna del 1. Låt eleverna definiera en Regnmakare baserad på en berättelse. Var kreativa och använd befintliga verktyg såsom: Regnmakarsången Regnmakardansen Teckna Skriv en kort pjäs Skriv en sång Skapa ett enkelt spel Inget ytterligare material behövs. Låt barnen arbeta i grupper och komma på egna idéer om hur de kan lämna avtryck och göra skillnad som Regnmakare. Låt eleverna skriva, teckna eller komma på andra sätt att skicka vidare tecknet till andra. Inget ytterligare material behövs. Låt barnen utföra en intervju från början till slut. Regnmakaren kan vara en klasskompis, en lärare, en 2 Tidsåtgång är upp till läraren och den tid som finns tillgänglig för uppgiften. Det kan innebära en timma eller omfatta flera dagars arbete. 2 4 timmar. Uppskattningsvis en dag.

3 Skriv ner några frågor du vill ställa till honom/henne och boka tid för en intervju. Kom ihåg att skriva ner svaren. Råttfällebil Vem kan göra den snabbaste råttfällebilen? Eller kanske den tuffaste eller roligaste råttfällebilen? Vet du varför råttfällebilen rör sig? Vilken slags energi använder den? En råttfällebil genererar inget farligt avfall. Du kan köra den flera hundra gånger innan den har använt 1 kwh. Är detta framtidens bil? Ta en bild på regnbågen Naturen är full av fantastiska mirakel. Regnbågen syns endast när solen skiner och det regnar samtidigt. Teman som kan diskuteras i klassen lokal politiker eller någon som jobbar med energi- och klimatfrågor. Inget ytterligare material behövs. Bygg en råttfällebil enligt instruktionsbladet. Diskutera varför bilen rör sig och vilken slags energi den använder för att röra sig. Vilken slags energi använder en vanlig bil? Har vi några alternativ? Råttfällebilens instruktionsblad. Försök att ta en bild av regnbågen. Gör en utställning eller ett konstgalleri av bilderna så att andra kan inspireras av naturens mirakel. Det är svårt att förutsäga när och var regnbågen kommer att dyka upp, så den här aktiviteten passar bra som t.ex. uppgift över sommarlovet. Uppskattningsvis en dag. - En halvtimma per tema. TEMAN SOM KAN DISKUTERAS I KLASSEN Regnmakarna DEL 1 Fråga 1 Reinert är nu på väg tillbaka till jorden för att få hjälp av andra Regnmakare att rädda Jonia. Tror du han kommer att besöka dig, eller någon i din klass? Tror barnen i gruppen att de är Regnmakare? Varför eller varför inte? Om ni inte redan är Regnmakare, vill ni i så fall bli det? Hur kan ni bli Regnmakare? 3

4 Fråga 2 Jonierna har sitt motto Slit och släng. Gör ett motto, och levnadsregler, som ni tycker vore bra för Regnmakarna här på jorden. Här är det viktigt att få fram att Regnmakarna inte bara håller på med föroreningar de är barn som bryr sig om jorden, om energianvändning, om framtiden och inte minst om andra. Nyckelord kan vara: energianvändning, olika energikällor (förnybara), fördelningsproblematik, ta ansvar och ha omtanke om andra. Fråga 3 Hur tror du framtiden på jorden blir (t.ex. år 2050)? Här kan ni fantisera fritt Kommer jorden att vara som Jonia år 2050? Hur kan vi undvika att livet på jorden blir som på Jonia? Eller för att sätta det på sin spets: Hur kan jorden bli som Jonia 2050? Teckningar kan vara ett bra alternativ till klassdiskussion 4

5 Fråga 4 Vad kan Reinert, och de andra Regnmakarna han hittar på jorden, göra för att hjälpa Jonia? Har du några bra förslag? Vad tror ni jonierna kan göra för att använda energin mer effektivt? Här går det att hitta många bra åtgärder som minskar energiförbrukningen. Det går också att diskutera vilka konsekvenser reducerad energianvändning kan få finns det både negativa och positiva konsekvenser? Skriv till oss och berätta om din grupp tyckte om att läsa och arbeta med berättelsen om Regnmakarna. Vi vill extra gärna höra om speciella händelser eller roliga bidrag från bokens läsare. Skicka gärna teckningar eller foton av Jonia / modeller av Jorden som ni har byggt. För mer information om Regnmakarna i Sverige se: För mer information om Regnmakarna i andra länder se: 5

6 2. En Regnmakare VET Kunskap om energieffektivisering och förnybara energikällor genom experiment och diskussioner (betydelsen av vår livsstil och hur vi kan påverka denna) Aktiviteter Beskrivning (Ämne/Material) Tidsåtgång Regnmakarna del 2 Läs andra boken om Regnmakarna. Gör en solugn Energi från solen Boken kan läsas i klassen genom högläsning eller en och en. Läsningen kan också ges som hemläxa. Regnmakarna del 2 Gör en solugn med hjälp av instruktionsboken. Solen är jordens största energikälla. Varför är det så? Hur kan vi använda solenergi idag? Instruktionsboken för solugn. En till två veckor beroende på hur du väljer att läsa boken. Två timmar. Koldioxidavtryck Koldioxidutsläpp och transporter Kartlägg längden och koldioxidutsläppen på resan till och från skolan. Vad är kopplingen mellan utsläpp av koldioxid och klimatförändringen? Vilken typ av transport bidrar mest till utsläpp av koldioxid? Kan ditt val av transportsätt göra skillnad? Instruktionsbladet för koldioxidavtryck. 6 En halv skoldag för mätningar och diskussioner.

7 Drakar Vindenergi Smälta is Klimatförändring Teman som kan diskuteras i klassen Bygg en drake och få den att flyga genom att använda en förnybar energikälla vindenergi. Hur har vindenergi använts genom seklen? Kan vi fortfarande använda denna energikälla? Om ja hur? Material för att bygga drakar. Instruktioner finns på internet, eller låt eleverna diskutera och själva komma på vad de behöver för att bygga en drake. Genomföra ett experiment som visar hur is smälter vid olika förutsättningar. Vad händer när is och glaciärer smälter? Vad är skillnaden mellan de olika polerna på jorden? Diskutera klimatförändringen och dess konsekvenser för jorden och havsnivån. Vad kan vi göra för att sakta ned processen? Instruktionsbladet för att smälta is. Tre timmar. Två timmar. En halvtimma per tema. 7

8 TEMAN SOM KAN DISKUTERAS I KLASSEN Regnmakarna DEL 2 Fråga 1 På Jonia håller de på att göra slut på alla energikällor. Eller gör de det? Vilka energikällor kan tas vid när gas och energi har förbrukats? Fundera på vilka energikällor vi har och vad skillnaden mellan icke förnybar och förnybar energi är. Diskutera betydelsen av att forska om, och börja använda, nya energikällor i god tid innan de icke förnybara energikällorna nya tar slut. Fråga 2 Varför sorterar vi sopor och avfall och vad betyder att något är nedbrytbart? Hur kan sopor användas för att skapa användbar energi? Fundera på vilka typer av sopor vi har, vilken skada sopor kan göra om de hamnar i naturen, och vilken typ av sopor som kan bearbetas och användas om igen. På vilket sätt kan skolan bli bättre på att återvinna/bearbeta sopor? Om du vill, kan du också försöka ta reda på olika sätt att skapa energi från avfall. Fråga 3 På Jonia används ström till en mängd olika saker. Hittar du några exempel på att de använder ström helt i onödan, eller till saker som de varken har glädje eller nytta av? Händer det att vi använder mer ström än nödvändigt i skolan och hemma? Hitta exempel på att man kan reducera förbrukningen av ström utan att det gör något. Fundera på olika åtgärder som på ett enkelt sätt kan bidra till att minska energiförbrukningen. Diskutera vilka konsekvenser reducerad energiförbrukning kan få finns det både positiva och negativa konsekvenser? 8

9 Fråga 4 Jonia och Jorden är väldigt lika på många sätt. Det finns berg och vatten på båda planeterna, och människorna på Jonia ser ut precis som vi. Vilka är de största skillnaderna mellan Jonia och Jorden? Gör gärna modeller eller teckningar av de två planeterna. Fråga 5 Ruben blev kvar på Jonia för att komma igång med arbetet att göra planeten dräglig att leva på. Han vill bland annat få jonierna att komma fram till 10 nya budord för energiförbrukning. Han har gjort ett utkast. Titta på hans förslag och hjälp jonierna komma fram till de bästa budorden. Har han kanske glömt något viktigt? Har han kanske tagit med något som inte är så viktigt? Skriv till oss och berätta om din grupp tyckte om att läsa och arbeta med berättelsen om Regnmakarna. Vi vill extra gärna höra om speciella händelser eller roliga bidrag från bokens läsare. Skicka gärna teckningar eller foton av Jonia / modeller av Jorden som ni har byggt. För mer information om Regnmakarna i Sverige se: För mer information om Regnmakarna i andra länder se: 9

10 3. En Regnmakare GÖR Agerar för att skydda vår gemensamma framtid och sprida budskapet (ta ansvar för vår gemensamma framtid) Aktiviteter Beskrivning (Ämne/Material) Tidsåtgång Regnmakarna del 3 Läs tredje boken om Regnmakarna. Mätning av skolans energiförbrukning Hur fungerar din skolbyggnad? Slösas det energi och hur kan den i så fall sparas? Den här enkla energikartläggningen avslöjar möjliga läckor eller energislösande vanor i samband med uppvärmning, kylning, samt el- och vatten förbrukning. Boken kan läsas i klassen genom högläsning eller en och en. Läsningen kan också ges som hemläxa. Regnmakarna del 3 Gör en mätning av skolans energiförbrukning i grupper om 3-4 elever och kontrollera om energin används effektivt för uppvärmning, kylning, ljus och elektriska apparater på skolan. Gå även igenom vattenanvändningen. Diskutera hur man kan spara eller effektivisera användandet av energi. Följ instruktionerna i Aktivitetsbladet. Aktivitetsblad 5 innehåller -Instruktioner för gående energigranskning -Tabell för skolans inomhustemperaturer -Formulär för datainsamling En till två veckor beroende på hur du väljer att läsa boken. Grupparbete, mellan en halv till en hel dag beroende på rapporteringsgrad. Regnmakarnas teaterpjäs I den tredje boken sätter Regnmakarna upp sin pjäs. Skriv ett manus, repetera och framför er egen pjäs baserad på berättelsen om Regnmakarna. Bjud in elever från andra klasser Energimedvetet beteende Ideer för att sätta upp en teaterpjäs kan hittas i Aktivitetsbladet. 10 Beroende på ambitionsnivå kan projektet ta från en dag till flera veckor.

11 och skolor eller föräldrar för att se föreställningen. Påverka människors känslor och inställning och sprid det viktiga budskapet om miljömedvetet beteende. Skriv till andra Regnmakare Det finns hundratals Regnmakare över hela Europa. Ta reda på vad de har gjort för att rädda planeten. Tycker de om att vara Regnmakare? Och tycker de om att få nya vänner? Onödiga apparater Har du någongång tänkt på hur många apparater och saker du har som du aldrig använder? Vid tillverkning av produkter (leksaker, kläder, elektroniska apparater etc) används begränsade råmaterialtillgångar och resurser, förbrukas energi och skapas slutligen avfall. Därför är det viktigt för varje regnmakare att tänka två gånger innan han eller hon köper nya saker. Behöver du verkligen den nya saken eller kan du lika gärna leva utan? Kan du kanske ersätta den med en tjänst eller låna den istället? Till exempel kan nyheter läsas på webben och böcker kan lånas från biblioteket. Det är också roligt att anordna en Byta leksaksdag med sina vänner. De saker du tycker är gamla och tråkiga kan vara nya och spännande för någon annan. Noter för Regnmakarsången och nedladdningsbara bilder till scenen finns på Regnmakarnas webbsida. Skriv ett brev eller skicka en teckning till andra Regnmakare i Sverige eller utomlands. Ta reda på vad Regnmakare gör och tänker, och förbättra din engelska på samma gång. En lista over pilotskolor och deras kontaktinformation finns på Regnmakarnas webbsida. Idéer för brevväxling finns listade i Aktivitetsbladet. Poängen är att vi ska få upp ögonen för hur mycket meningslöst vi konsumerar. Be eleverna ta med den mest oanvändbara saken de har hemma och rösta om den mest onödiga prylen. En klass eller hela skolan kan delta. Sätt upp en utställning med de mest onödiga apparaterna. Aktivitetsblad timmar. Att organisera en utställning och rösta tar ungefär 1-2 timmar. Lägg till högst 30 minuter för att räkna rösterna.

12 Teman som kan diskuteras i klassen En halvtimma per tema. TEMAN SOM KAN DISKUTERAS I KLASSEN Regnmakarna DEL 3 Fråga 1 Regnmakarna har en viktig uppgift bade på Jonia och på Jorden. Vad har du/ni lärt av böckerna om Regnmakarna? Är du en Regnmakare? Fråga 2 Regnmakarna gjorde en teaterföreställning i skolan. Hur skulle du/ni tolka historien om Regnmakarna? Få med klassen och gör en pjäs om Regnmakarna för resten av skolan och för föräldrar och lärare. Fråga 3 Regnmakarna uppmanar elever/skolor att bli Regnmakarskolor och dela ut Tusenfotingpriset för bra energi- och miljöinitiativ. Vad kan du göra som Regnmakare, vad kan din skola göra som Regnmakarskola och vad kan din kommun göra för att vara en Regnmakarkommun? Skriv till oss och berätta om din grupp tyckte om att läsa och arbeta med berättelsen om Regnmakarna. Vi vill extra gärna höra om speciella händelser eller roliga bidrag från bokens läsare. Sänd gärna teckningar eller foton av Jonia / modeller av Jorden som ni har byggt. För mer information om Regnmakarna i Sverige se: För mer information om Regnmakarna i andra länder se: 12