Tillsammans för elevernas bästa

Transkript

1 Tillsammans för elevernas bästa En fallstudie om olika aktörers upplevelser av yrkesövergripande samarbete inom elevvården i en kommun Pro gradu-avhandling i pedagogik Johanna Eriksson & Helena Sahlberg Presenterad av Ann-Sofi Loo Ann-Sofi Loo

2 Syfte och frågeställningar Syftet med denna avhandling var att synliggöra elevvården ur ett helhetsperspektiv med fokus på samarbete mellan olika aktörer inom elevvården. Forskningsfrågorna var: 1. Hur beskriver informanterna de inbördes relationerna i samarbetet inom elevvården? 2. Vilka utmaningar upplever informanterna i det gemensamma arbetet kring elevvård? Ann-Sofi Loo

3 Informanterna Undervisande personal Klasslärare Speciallärare Rektor Elevvårdspersonal Skolhälsovårdare Skolkurator Skolpsykolog Utomstående experter Familjerådgivningen Barnpsykiatrin (2 st) Barnskyddet 3

4 Metod Enkät Intervju Narrativ analys 4

5 Klasslärarens berättelse Sitter med i skolans elevvårdsteam Samarbetar med speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog och skolhälsovårdare i frågor som rör elevvård Viktigt att det alltid skulle finnas tillgång till kurator, psykolog och speciallärare Upplever sig vara ensam kring elevvårdsärenden om någon av ovannämnda inte är på plats Har fått information om att en elev går hos barnpsykiatrin Lyckat samarbete då kurator och skolpsykolog kom och höll övningar kring gruppandan 5

6 Speciallärarens berättelse Sitter med i skolans allmänna elevvårdsgrupp och i krisgruppen Samarbetar med klassläraren, andra speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet samt barn- och ungdomspsykiatrin Diskuterar elevvårdsfrågor med klassläraren Kontakt till elevvårdstjänster främst under de allmänna elevvårdsmötena Betonar vikten av att andra yrkesgrupper tar vara på information från skolan, men lyfter också fram att det finns kunnig personal inom elevvården och att det skett en positiv förändring i kontakten mellan olika yrkesgrupper 6

7 Rektorns berättelse Ska leda den förebyggande elevvården och vid behov sköta individuella ärenden Samarbetar med lärare, speciallärare, elevhandledare, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet och barn- och ungdomspsykiatrin Kontakt med undervisningspersonal i elevvårdsärenden sker i fråga om ärenden kring undervisningsarrangemang Har önskat mera information än vad ifrågavarande yrkesgrupp kunnat ge ut Anser att elevvården flyttat längre bort från eleven 7

8 Skolhälsovårdarens berättelse Samarbetar med klasslärare, speciallärare, rektor, kurator, skolpsykolog, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin och familjerådgivningen Upplever att lärare är rädda för att göra barnskyddsanmälningar, svårt att göra dessa med andrahandsinformation Skulle önska få information tillbaka från barnpsykiatrin, t.ex. då det skrivits remiss dit Säger att det gäller för alla att hitta sin egen plats då lagen ändrats, tidigare var det lättare att hålla koll på eleverna då man kunde diskutera i elevvårdsgrupperna 8

9 Skolkuratorns berättelse Samarbetar med klasslärare, ämneslärare, speciallärare, rektor, elevhandledare, kurator, skolpsykolog, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin, familjerådgivningen och ungdomsarbetsledare Anser att det yrkesövergripande samarbetet oftast fungerar bra Undervisningspersonalen får ha överseende med att elevvårdspersonalen inte kan ge ut mer än nödvändig information om eleverna Anser att elevvårdsarbetet blivit svårare i och med den nya lagen 9

10 Skolpsykologens berättelse Samarbetar med klasslärare, speciallärare, rektor, elevhandledare, skolkurator, andra skolpsykologer, skolhälsovårdare, skolläkare, barnskyddet, barn- och ungdomspsykiatrin, familjerådgivningen, talterapeut och ergoterapeut Har ibland haft förväntningar på att barnskyddet och ungdomspsykiatrin skulle kunna hjälpa mera Lärare har förväntningar på att få mer information än vad psykologen är beredd på att ge ut Önskvärt att få mera tid för den gemensamma elevvården och det förebyggande arbetet 10

11 Familjerådgivningens berättelse Samarbetar i elevvårdsärenden med skolan via skolkurator och skolpsykolog. Samarbetar även med barnpsykiatrin Anser att det sätt som de får sina klienter från skolvärlden är lite råddigt Skolan får ofta inte information om vad som händer med elever som slussats vidare till familjerådgivningen Upplever att skolan önskar att familjerådgivningen kunde fungera som konsulter och coacha lärare exempelvis i hur de ska arbeta med elever Anser att samarbetet är gott och alla verkar veta att de jobbar för barnens bästa 11

12 Barnpsykiatrins berättelse Samarbetar i elevvårdsärenden med olika grupper från skolvärlden samt med barnskyddet, familjerådgivningen, barnläkare, polis och även med instanser som flyktingförläggningar Har ett resursteam som skolorna kan ta kontakt med om de är osäkra om det behövs remiss till barnpsykiatrin Anser att resursbristerna är det största problemet. Skolan förväntar sig att barnpsykiatrin ska komma med lösningar och tips för alla utmaningar Skulle vara bra om barnpsykiatrin fanns mera med i skolvardagen, t.ex. handledning av lärare Det brukar nog ordna sig genom flexibilitet från olika håll 12

13 Barnskyddets berättelse Kontakten till skolvärlden sker främst genom skolkuratorer, men också genom skolhälsovårdare, skolpsykolog och klasslärare. Samarbetar också med barnpsykiatrin, ungdomsverket, familjerådgivningen och missbrukarvården Skolan kan konsultera barnskyddet och fråga om de behöver göra en barnskyddsanmälan eller inte Dilemma hur mycket man får berätta och vad de andra aktörerna behöver veta Informationsutbytet underlättas med föräldrarnas samtycke Samarbetet löper bra, fördel att vara en lämpligt stor stad 13

14 Elevvårdens nätverk 14

15 Kontakter mellan elevvårdens cirklar 15

16 Upplevda utmaningar i det gemensamma arbetet kring elevvård Brist på tid och resurser Det är ju ett jättesvårt pussel att hitta de där tiderna Delande av information Nog behöver ju skolan veta detdäran varifrån barnet kommer på morgonen, om barnet kommer hemifrån eller någon annanstans ifrån. Brister med nya lagen Systemet är trögt, informationen blir mera hemlig än den verkligen är. Överdramatisering. 16

17 Oklara förväntningar på andra yrkesgrupper.. för att kunna bemöta barn och föräldrar rätt.. behöver jag handledning i hur jag ska handskas med problemsituationer som kan uppstå. Utvecklingsmöjligheter Mera tid för den gemensamma elevvården och det förebyggande arbetet. Jag tycker vi har mycket bra och kunnig personal om jag tänker på den personal som finns 17