Interaktivt lärande i musikteori

Transkript

1 Projektförslag: Interaktivt lärande i musikteori 1. Projektförslagets namn: 1/3 - modellen - interaktivt lärande i musikteori 2. Bakgrund De konstnärliga utbildningarna vid Göteborgs universitet vilar på samma idégrund som alla motsvarande utbildningar i övriga delar av världen. Den s k mästar-lärlingtraditionen (hantverkstraditionen) är den grundläggande och den starkaste delkulturen 1. Genom de senaste decenniernas olika reformer inom högskolan har denna kompletterats med ny kunskap, andra traditioner och nya arbetssätt. Detta har berikat och utvecklat verksamheten såväl vad gäller utbildningarna och undervisningen som vad gäller konstnärliga respektive pedagogiska utvecklingsarbeten och forskning. Att bli en del av ett stort universitet har förändrat situationen för de konstnärliga och de pedagogiska utbildningarna med konstnärlig/estetisk inriktning. Vetenskapliggörandet av utbildningarna har gett en ökande insikt om verbaliserad reflektion och utvecklandet av forskarutbildningar inom det konstnärliga området har till väsentlig del drivits från Göteborgs universitet. HSM har under långa perioder varit mycket aktivt inom sina verksamhetsområden och har varit förebildande både på nationellt och internationellt plan. Samverkan inom vårt eget universitet, nationell samverkan liksom internationell samverkan och internationella samarbetsprojekt har ytterligare förändrat såväl självbild och verksamhet och har gett förändrad insikt och utsikt. HSM vill nu arbeta vidare för att ytterligare öka sin kollektiva kunskap och bygga gemensamma erfarenheter för både sin verksamhet och i sina arbetssätt och -metoder. Vi vill därför ansöka om medel för utvecklingsprojekt ökad högskolepedagogisk erfarenhet genom interaktivt lärande. 1 Utbildningarna vid Högskolan för scen och musik - HSM vilar på tre undervisningstraditioner och dessa har vuxit in i utbildningen i olika skeden av institutionens historia. Traditionerna är: hantverkstradition/mästar-lärlingtradition där mästaren står för en egen och självständig syn och kunnande och förmedlar denna helhetssyn till sina lärlingar seminarietraditionen fokus på lärarkunskap och med stora andelar praktik, metodik, pedagogik; förmedling, kommunikation vetenskaplig tradition med fokus på den teoretiska kunskapen, teori, reflektion och analys Samtliga utbildningsprogram inom HSMs ram vilar på dessa tre ben, men med tyngdpunkten förlagd på olika sätt eller med olika mängder från de tre traditionerna.

2 1/3 - modellen - ökad högskolepedagogisk erfarenhet genom interaktivt lärande Studentaktiva pedagogiska metoder och IT-baserade modeller används fortfarande i relativt liten omfattning inom konstnärliga utbildningar. Detta gäller också vid Göteborgs universitet, trots att det finns utbildningsinnehåll som är mycket väl lämpat för detta arbetssätt. Genom att utveckla kunskap och erfarenhet i vår lärarkår vill vi förena våra väl etablerade utbildningstraditioner med vår tids möjliga arbetsverktyg. HSM har beslutat att satsa på denna form av utbildning. Vi vill bygga upp en svensk möjlighet till distansutbildning inom det konstnärliga området vid GU. Vi vill starta detta genom att under hösten 2011 genomföra ett pilotprojekt och på det sättet se hur formen kan byggas och utvecklas hos just oss. Vårt förslag till uppläggning av den föreslagna kursen består av tre delar några seminarier på plats vid GU, utbildningsmoment på distans samt studentens eget arbete. Uppföljning av projektet genomförs till största delen online. 3. Målgrupp Målgruppen för vårt projekt är undervisande personal och våra studenter. 4. Effektmål i verksamheten Vi vill att lärare och utbildningsledning bygger upp kunskap och erfarenhet för vidareutveckling av interaktivt lärande såväl för HSMs egna behov som för andra delar av vårt universitet öka möjligheten till varierade och varierande undervisningsformer inom det konstnärliga området bredda rekryteringen till utbildningarna genom förberedande kurser på distans utveckla vårt kvalitetsarbete genom att bygga upp erfarenhet av att lägga upp studenternas utvärderingar på en digital plattform. Vi behöver här finna en form där det automatiskt utan undantag blir en utvärdering och att den utformas rättssäkert. Den ska också kunna användas av lärarna och ska därför vara lättillgänglig likaväl för studenter som lärare. Vi ser det som en mycket viktig process för att vi ska kunna komma vidare i vårt kvalitetsarbete med rätt verktyg för just studenternas utvärderingar. 5. Viktning av förslagets verksamhetsnytta Ökad kvalitet är det primära nyttan med förslaget. 6. Underlag Se bilaga 1-3 2

3 7. Kontaktpersoner Kontaktperson är i första hand utbildningsledare Björn Asplind samt högskolerektor Staffan Rydén. 8 Projektmål 8.1 Resultat Med den föreslagna kursen och kursuppläggningen vill vi bidra till förbättrade möjligheter för blivande lärare och musiker att under grundutbildningen tillägna sig kunskaper i teori och praktik finna aktuella sökvägar till kunskap inom området. Vidare är avsikten att e-lärande ska stimulera studenterna till reflektion samt träna ett arbetssätt som kan tillämpas i det framtida yrkeslivet. E-lärande ger dessutom möjlighet för studenterna att erfara hur samverkan med musikbranschen kommer att gestalta sig i framtiden, då allt mer av kontakt och gemensamt arbete sker via Internet. Vid HSM finns såväl god egen kompetens som goda kontakter med omvärlden för att kunna utveckla former för denna verksamhet. 8.2 Start och slutpunkt Vi planerar att projektet skall starta och avslutas senast Kostnadsberäkning för 1/3-modellen interaktivt lärande i musikteori Undervisning 3 personer x 40 arbetstimmar x 500:- = Expertkunskap LITS Organisation och uppföljning Utarbetande av undervisningsmaterial Licenskostnader Bärbar imac Sammanlagd kostnad för år Projektbeställare Projektbeställare är högskolerektor Staffan Rydén 8.5 Personella resurser De personer som i första hand skall arbeta med projektet är utbildningsledare Björn Asplind, adjunkt Marcus Löfdahl samt från LITS Lars-Anders Carlsson. Professor Bengt Lundin kommer att delta i planering av innehåll och uppföljning. 9 Förvaltning av projektets resultat 9.1 Förvaltning av projektets resultat HSM och dess ansvariga funktioner (ffa högskolerektor och utbildningsledare) är ansvariga för förvaltning av resultat. 9.2 Realisering av nytta i verksamheten 3

4 Genom interaktivt lärande kommer vi att kunna höja kvaliteten i undervisning. Denna undervisningsform bidrar också väsentligt till breddad rekrytering till HSMs olika utbildningsprogram. Vi hoppas också att erfarenheter och kunskaper om E-lärande skall kunna överföras till fler kurser och utbildningsmoment. Ytterligare nytta med projektet är ökad kunskap och erfarenhet av kvalitetssäkring av verksamheten genom att studentutvärderingar samtidigt skall kunna utvecklas. Detta kommer hela HSMs verksamhet till del. Ansvarig för projektförslaget Staffan Rydén Göteborg den Högskolerektor 4

5 Bilaga 1 Musikteori 1 7,5 hp (Musikteori 1 är ett arbetsnamn) det kan vara en god idé att ha ett roligare namn på kursen En distanskurs på kvartsfart under en termin i grundläggande musikteori där kommunikationen mellan lärare och student sker via Internet, förslagsvis via GUL. Kursens innehåll är allmän musiklära, gehörsövning och grundläggande satslära med mål att förbereda för antagningsprov inför högre musikutbildning. Kursen är också mycket lämplig för de studenter som är antagna till högre musikutbildning men som behöver öka sina färdigheter för att kunna tillägna sig den ordinarie musikteoriundervisningen på ett djupare plan. En ytterligare målgrupp är allmän intresserade den breda allmänheten. Innehåll Musiklära Satslära Gehör - Tonhöjd och klaver - Rytm - Tonsteg - Dur/molltonalitet - Tonartsidentifiering - Transponering - Intervall - Ackord - Ackordanalys - Tvåstämmighet - Fyrstämmighet - Funktionsanalys - Harmonisering - Ackord - Baslinje - Melodi - Rytm Kurslitteratur och material Musikläradelen och satsläradelen kommer att använda Stora musikguiden (Roine Jansson) som utgångspunkt men kommer även att kompletteras med exempel, övningar och uppgifter som produceras specifikt för denna kurs. Gehörsdelens tyngdpunkt kommer att vara musikexempel där de olika gehörsmomenten belyses ur olika perspektiv. Även dessa musikexempel produceras specifikt för kursen (i exempelvis Garageband). Kursuppgifterna kommer att vara i Sibeliusformat, därför kommer studenterna uppmanas till att köpa någon variant av Sibeliusmjukvara, förslagsvis Sibelius student (ca 1000 :- inkl moms). Men för att kursen ska tilltala även de som inte 5

6 har möjlighet att köpa Sibelius ska kursuppgifterna även finnas tillgängliga i pdfformat och det är sedan är upp till studenten i vilket program den vill jobba i. Det finns ju ett antal gratisprogram för notskrivning (ex MuseScore som är ett bra program). De färdiga uppgifterna lämnas sedan in i pdf-format för bedömning. För att öva sitt gehör gör studenten övningar i programvaran EarMaster 2 som, om skolan har möjlighet att inhandla en skollicens, laddas ned via GUL. Kursledaren gör lektionsfiler som följer progressionen i kursen. Det finns även gratis s.k OpenSource-mjukvaror för att öva sitt gehör, men dessa är inte lika beprövade. De har heller inte samma potential när det gäller att tillverka egna lektionsupplägg. Kursens genomförande Kursen delas i GUL in i mappar som innehåller genomgångar och uppgifter för varje vecka. Varje vecka inleds med ett veckoblad som ger en översikt över vad studenten förväntas göra under veckan. Föreläsningar och seminarier genomförs i digital form genom AdobeConnect, och denna mjukvara öppnar även för att studenterna kan genomföra grupparbeten genom videokonferenser. Ett antal fysiska kursträffar genomförs också, förslagsvis en i början, en i mitten och en mot slutet av kursen. Examination Examination sker genom en online -tentamen(musiklära), en grupphemtenta(tillämpat gehör) och en individuell hemtenta(satslära). Examinationsuppgifterna ska likna teoridelarna i Musikhögskolornas antagningsprov. Förberedelser innan kursstart Läromedel som läggs ut på GUL - Satslära - Funktionsanalys - Harmonisering Uppgifter Annat - Övningsuppgifter och inlämningsuppgifter i Musiklära - Komponera och göra musikexempel till Gehörsmoment - Övningsuppgifter och inlämningsuppgifter i Satslära - Implementera kursstrukturen i GUL - Göra lektioner i EarMaster - Online-tentamen i GUL 2 Ett komplett program (Mac/PC) för att öva sitt gehör. Genom att skolan köper in en s.k Home User Site License kan 200 studenter/lärare installera programvaran på sin egen dator. Programmet lämpar sig för distansstudier då läraren kan göra s.k lektionsfiler så att studenten gör ett visst antal övningar som läraren har valt ut för ett visst kursmoment. Läraren kan alltså göra en lektionsfil som följer kursens progression. Läraren kan se studentens progression genom att studenten lämnar in sin statistik från programmet. Det går även att göra tentamen på tid. 6

7 Bilaga 2 Översiktlig planering - Musikteori 1 distanskurs 7,5 hp Kursvecka 1-2 Notsystemet Stora musikguiden s Gehörsprogram - högre/lägre Självtest online (momenten v. 1-2) Handledning 10 min/student Gruppchat el. videokonferens Kursvecka 3-4 Skalor, tonarter och transponering Seminarium på HSM Tonsteg, tonarter och transponering Stora musikguiden s s Gehörsprogram - tonsteg i durskalan Självtest online (momenten v. 3-4) (produceras) Kursvecka 5-6 Intervall och ackord Stora musikguiden s s Gehörsprogram - intervall, huvudfunktionerna (TSD) Övningsuppgifter i skalegna ackord (ska produceras) Handledning Identifiera intervall / notera intervall (produceras) Identifiera ackord / notera ackord (produceras) 15 min/student Kursvecka 7 Ackordanalys och funktionsanalys Faktablad - jämförelse av metoderna (produceras) Övningsuppgifter i funktionsanalys (produceras) Övningsupggifter i ackordanalys (produceras) Gehörsprogram - paralleller Kursvecka 8-9 Tvåstämmighet Seminarium på HSM Ackordfrämmande toner (fh, fs, å, g) Att skriva tvåstämmigt till en given ackordföljd Faktablad inför seminarium (produceras) Handledning 10 min/student Gruppchat el. videokonferens ex 30 min 7

8 Skriva tvåstämmigt till en ackordföljd (produceras) Markera och specificera ackordfrämmande toner (produceras) Kursvecka 10 Gehörsövningar Gehörsprogram - Vad saknas? -övningar Övningsuppgifter i stil med C2.1.1-proven fast på en mer grundläggande nivå (produceras) Kursvecka Harmonisering Seminarium på distans Grundläggande harmoniseringsprinciper Faktablad kring harmonisering (produceras) Övningsuppgifter i harmonisering (produceras) Kursvecka Fyrstämmighet Stora musikguiden s Faktablad om mellandominant (produceras) Övningsuppgifter (produceras) Skriv kadenser i moll och dur (produceras) Funktionsanalys (T S D Tp Sp Dp DD (D) ) (produceras) Kursvecka Plankning Seminarium på HSM Grupparbete på distans Metoder för att planka en låt (baslinje, melodi, ackord) Gehörsprogram - Vad saknas? -övningar Övningsuppgifter planka låtar (produceras) Planka en låt (produceras alt. använda befintlig) Individuell tvåstämmig plankning (produceras) Grupparbetet Individuell text hur plankningsprocessen gått till Kursvecka Examination och utvärdering Kursutvärdering Examinerande onlinetenta i musiklära (produceras) Examinerande hemtenta i satslära (produceras) Formulär online 8

9 Tekniska krav Bilaga 3 Dator (Mac/PC) med bredbandsuppkoppling samt ett notskrivningsprogram och möjlighet till att spara filer som pdf-dokument. Kursens noterade uppgifter kommer att finnas i sibeliusformat samt som pdf-dokument. Slutförda uppgifter lämnas in till kursledare som pdf-dokument. Det går att använda valfritt notskrivningsprogram men Sibelius rekommenderas eftersom studenten då inte behöver skriva in redan befintliga noter som finns på uppgifterna. Studenten behöver också ha tillgång till headset och eventuellt webkamera. Till gehörsträningen används programmet xxx (EarMaster?). Det finns i olika versioner, men xxx räcker för att tillägna sig kursmomentet. Exempel på notskrivningsprogram: Sibelius Finale MuseScore NoteFlight Finns i olika versioner till olika prislappar med start på ca 1000 kr Finns också i olika versioner, den enklaste heter NotePad Ett gratis s.k OpenSource-program Ett gratis program som används online Obligatorisk kurslitteratur Jansson, Roine (2008): Stora musikguiden: musikteori för alla, Notfabriken Kompendier som är åtkomliga i GUL Referenslitteratur Eriksson, Ola (1982): Musiklära Gehörsträning Visharmonisering, Stockholm: Norstedts Ingelf, Sten (2000): Praktisk harmonilära och ackordspel: visharmonik, Hjärup: Sting förlag Den andra ansökan kan ställas för bidrag till interaktivt lärande. Vi har bestämt att a) satsa på denna form av utbildning (distansundervisning) i musikteori. Det skulle bli vårt pilotprojekt för att se hur formen kan utvecklas hos just oss. b) satsa på att lägga upp studenternas utvärderingar på en digital plattform. Vi behöver finna en form där det automatiskt utan undantag blir en utvärdering och att den utformas rättssäkert. Den ska också kunna användas av lärarna och ska därför vara lättillgänglig likaväl för studenter som lärare. Jag ser det som en mycket viktig process för att vi ska kunna komma vidare i vårt kvalitetsarbete med rätt verktyg för just studenternas utvärderingar. 9