KUNSKAPSFORUM. Delår 2016 Kunskapsforum

Transkript

1 KUNSKAPSFORUM Delår 2016

2 2 (20) Innehållsförteckning 1 Organisation Systematiskt kvalitetsarbete Prioriterade mål och utvecklingsområden 2015/ Utbildningsnämndens mål för s prioriterade mål för 2015/ Utbildningsnämndens mål avstämning augusti Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling Förutsättningar för vuxenutbildning Kommunal vuxenutbildning - Komvux Svenska för invandrare - Sfi Särskild utbildning för vuxna - Särvux Utbildningens bedrivande Validering Flexibel utbildning och anpassningar utifrån enskilda elever/vuxna Arbetsplatsförlagd utbildning Kombination av studier/ arbete Utbildning/ behörigheter Arbetsformer för att nå målen Kompetensutveckling 2015/ Vägledning Kommunalt aktivitetsansvar för att stödja ungdomar att återgå till studier eller arbete - KAA Resultat 2015/ Analys av betygsresultat i de olika skolformerna Analys av betygsresultat - Särvux Analys av betygsresultat - Sfi Analys av betygsresultat - Komvux Analys av värdegrundsuppdraget Prioriterade mål och utvecklingsområden 2016/ Åtgärder och kompetensutveckling 2016/

3 3 (20) 14 Särskilda tillsynsområden Analys särskilda tillsynsområden Bilagor Bilaga 1: Likabehandlingsplan Höganäs våren 2016 Bilaga 2: Likabehandlingsplan för särvux 2016 Bilaga 3: Familjen Helsingborgs kursutbud 2016 Bilaga 4: Systematisk kvalitetsarbete för Hermods Vuxenutbildning Bilaga 5: Kvalitetshjulet vux

4 4 (20) 1 Organisation Svensk vuxenutbildning har flera ansikten och förväntningarna på den varierar, inte minst över tid. Vid högkonjunktur tenderar vuxenutbildningen att bli en del av skolan med fokus på individens utveckling, men vid lågkonjunktur styr arbetsmarknadens behov och vuxenutbildningen blir ett eget fenomen. Sverige befinner sig för närvarande i en situation där båda förväntningarna gör sig påminda. Arbetslösheten är med 2000-talsmått mätt ganska låg, samtidigt som utsatta grupper har stora problem att få fotfäste på arbetsmarknaden. Vuxenutbildningen omfattar sedan årsskiftet två skolformer: kommunal vuxenutbildning/komvux (på grundläggande nivå, på gymnasial nivå och i svenska för invandrare/sfi), samt särskild utbildning för vuxna/särvux. Under 2015 hade vuxenutbildningen i Höganäs drygt sjuhundra elever. Merparten av vuxenutbildningen i Höganäs/ är sedan snart femton år upphandlad, och vid årsskiftet övertog Hermods AB ansvaret för huvuddelen av undervisningen. Särvux och en restaurangutbildning drivs i egen regi. är även antagningsenhet för gymnasieskolan och ansvarar för den interkommunala ersättningen. Under 2015 var antalet komvuxelever 429 (453) och antalet kursdeltagare var 1148 (1280). Antalet utfärdade betyg var 749 (995) och antalet kursdeltagare som fortsatte nästa termin 66 (130). 12% (13%) av kursdeltagarna avbröt sin kurs. 53 elever studerade grundläggande kurser. I Sfi deltog 198 (179) personer från 47 länder, varav 54% (66 %) kvinnor. Eleverna kom främst från Syrien, Polen och Litauen. Det sattes 82 (102) betyg under året, varav 13 (33) betyg på den högsta nivån, Sfi D. Särskild utbildning för vuxna hade under 2015 i genomsnitt 22 elever inskrivna. Ytterligare statistik lämnas i tabellbilagan (avsnitt 9). 2 Systematiskt kvalitetsarbete Varje huvudman ska på huvudmannanivå systematiskt och kontinuerligt planera, följa upp och utveckla utbildningen. Då vuxenutbildningen bara har en aktör i kommunen blir huvudmannens kvalitetsarbete till stora delar liktydigt med enhetens. Inriktningen ska vara att målen i skollagen och i andra föreskrifter uppfylls, vilket s kvalitetsarbete också har.

5 5 (20) Eftersom enheten är överblickbar och beslutsvägarna korta bedömer risken för att "tappa" frågor som liten. Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt uppenbaras brister i verksamheten, vidtas nödvändiga åtgärder direkt. Då vuxenutbildningen inte följer någon läsårsrytm sker uppföljning och utvärdering kontinuerligt eller på helårsbasis. Som huvudman ansvarar för det systematiska kvalitetsarbetet, men i uppdragets genomförande är huvudleverantören Hermods en viktig samarbetspartner. Mycket av faktainsamlingen görs av Hermods. Samarbetet med företaget har byggts upp under våren, och ett centralt verktyg blir Skolverkets kvalitetsinstrument BRUK. har hela tiden arbetat för tydliga strukturer och bra rutiner, extra viktigt när man arbetar med andra utförare. Självvärdering och elevenkäter bidrar till att kartlägga huvudmannens egna insatser. Eftersom så lite av undervisningen sker i egen regi är ansvarsfördelningen och formerna för dokumentation ständigt återkommande frågor. Chefen för Hermods lärcentrum ansvarar för att analys och bedömning av utvecklingsbehov sker inom sin organisation. Detta är ett viktigt verktyg för att få ut olika rapporter från lärplattformen Novo. Dokumentationen är systematiserad och sammanställs alltid för att utgöra underlag för analys. Detta är den lokala verksamhetschefens ansvar. Dokumentationen sker både inom Hermods och gentemot. Internt inom Hermods redovisar verksamhetschefen månadsvis genomströmning och studieresultat till affärsområdeschefen i ett företagsgemensamt webbverktyg. Resultatet aggregeras också på affärsområdesnivå och fungerar som ett tidigt varningssystem, både för att följa upp och analysera resultat men också för att snabbt kunna planera utveckling och genomförande av utbildningen. Mer om Hermods systematiska kvalitetsarbete finns i bilaga. I punkt 5.6 redovisar Hermods två utvecklingsområden - ökad andel godkända betyg (till exempel genom fler inspelade lektioner i distanskurserna) samt prov och bedömning. Därtill kommer några av s egna utvecklingsområden: Färre avbrott, utvecklade kontakter med det lokala näringslivet, fler lärlingsutbildningar samt ett breddat särvux/lärvux. Medlemskap i vård- och omsorgscollege är en nödvändig förutsättning för fortsatt vårdutbildning i Höganäs. Sist, men inte minst, är en bra och mer hållbar lösning på lokalfrågan en nödvändig förutsättning för att lyckas med övriga utvecklingsambitioner.

6 6 (20) 3 Prioriterade mål och utvecklingsområden 2015/ Utbildningsnämndens mål för 2016 IKT är i alla verksamheter ett effektivt arbetsredskap, ger stöd i kunskapsutvecklingen och används för att utveckla samspel och kommunikation såväl inom verksamheterna mellan förskola och skola och hem som mot övriga samhället. Alla inom utbildningsnämndens verksamheter är delaktiga och engagerade. Alla inom utbildningsnämndens verksamheter upplever sin arbetssituation meningsfull, begriplig och hanterbar. Utbildningsnämndens verksamheter upplevs som trygga av barn, elever och unga och ingen mobbning förekommer. Antalet samverkansarbeten ska utvecklas med högskola, universitet, lokalt närings-liv och andra aktörer. Miljöarbetet ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. 3.2 s prioriterade mål för 2015/2016 sätter upp egna mål för utvecklingen av verksamheten, men får också mål från nämnd och förvaltningsledning. Därutöver har huvudleverantören Hermods (fram till förra årsskiftet Eductus) sina mål för verksamheten i Höganäs. har satt upp följande punkter som prioriterade områden: Ökad andel godkända betyg Minskad andel studieavbrott Breddat intag till Särskild utbildning för vuxna Fler utbildningar i form av lärlingsutbildning Fler Sfi-elever som fortsätter på grundläggande Komvux Betyg och bedömning, bland annat inom Särvux Bättre systematik vid analysen av måluppfyllelsen En lokallösning som gynnar kvalitén i utbildningen Utveckla kontakterna med det lokala näringslivet har hela tiden arbetat för tydliga strukturer och bra rutiner, extra

7 7 (20) viktigt när man arbetar med andra utförare. Själv, och i samarbete med övriga nordvästskånska kommuner samt med Hermods, initieras en kontinuerlig utveckling av hur utbildningens resultat ska följas upp, analyseras och bedömas i förhållande till de nationella målen. Självvärdering och elevenkäter bidrar till att kartlägga huvudmannens egna insatser. Eftersom så lite av undervisningen sker i egen regi är ansvarsfördelningen och formerna för dokumentation ständigt återkommande frågor. Rent allmänt kan sägas att pedagogiska frågor har ett stort utrymme inom vuxenutbildningen i Höganäs, inte minst i mötena mellan beställare och utförare. På regional nivå kan samarbetet inom Familjen Helsingborg påverka framtida elevströmmar. Dessa faktorer syftar främst mot en större valfrihet för den enskilde medborgaren. Givetvis kommer även den pågående migrationen att påverka såväl elevvolymer, organisation som arbetssätt de närmaste åren. Höganäs kommun ska under de närmaste åren ta emot ett antal kvotflyktingar som på sikt ska få möjlighet att studera Sfi. Hermods utvecklingsområden från juni 2015/2016 är... Genomströmning Öka andelen E-A betyg Betyg och bedömning 3.3 Utbildningsnämndens mål avstämning augusti 2016 Nämndsmål Avstämning Alla inom utbildningsnämndens verksamheter är delaktiga och engagerade. Alla inom utbildningsnämndens verksamheter upplever sin arbetssituation meningsfull, begriplig och hanterbar. Utbildningsnämndens verksamheter upplevs som trygga av barn, elever och unga och ingen mobbning förekommer. är en mycket liten arbetsplats med korta kommunikationsvägar. Formell samverkan sker vid APT cirka sex gånger per år. På grund av arbetsplatsens litenhet bryts i vårt fall inte personalenkäterna ned på enhetsnivå.

8 8 (20) Enligt enkäter från framför allt utbildningsanordnarna upplever våra elever verksamheten som trygg. Inga fall av kränkningar har anmälts. 4 Trygghet, studiero och åtgärder mot kränkande behandling I kommunens avtal med Hermods ingår uppdraget att arbeta med rubricerade frågor. Detta följs upp vid regelbundna träffar med dem. Hermods likabehandlingsplan finns tillgänglig på s och Hermods hemsidor. I pappersform finns den i varje klassrum, och en förkortad version lämnas ut vid varje introduktionsmöte med nya elever. Denna innebär i korthet: Tema kring likabehandlingsplanen (lärare och elever), för att medvetandegöra elever vad som är kränkning och hur man kan förhindra detta. Förebygga och agera för att ge eleverna en skolgång fri från diskriminering, kränkningar, otrygghet och bristande studiero. Vidta de omedelbara och tillfälliga åtgärder som är befogade för att komma till rätta med kränkande eller ordningsstörande situationer, detta dokumenteras. Kunna professionellt agera utifrån befogenheter i förordningar och lokala handlingsplaner. Likabehandlingsplanen tas upp i enkäter under året, resultatet följs upp och förankras hos lärare, elever och ledning. För verksamhet som bedrivs i egen regi finns tät kontakt mellan alla led. Kontakt har tagits med Elevhälsan för att vid behov kunna ge stöd till elever som behöver lotsas vidare. En elev har tagit emot sådan hjälp under våren med gott resultat. Särskild utbildning för vuxna har en egen likabehandlingsplan, som revideras årligen. Hermods likabehandlingsplan för komvux bifogas, liksom en nyligen reviderad plan för särvux.

9 9 (20) 5 Förutsättningar för vuxenutbildning 5.1 Kommunal vuxenutbildning - Komvux Målgruppen som har rätt till komvux är förhållandevis liten i Höganäs, vars medborgare är relativt sett välutbildade och med en låg andel invandrare. Utöver den egna hemsidan och Hermods motsvarighet samt kataloger och broschyrer annonserar (Kf) - själv och tillsammans med Familjen Helsingborg - i lokalpress och på Facebook. På Utvecklingscentrum (UC) sker en uppsökande verksamhet genom att studie- och yrkesvägledaren förlägger en halvdag i veckan där. Brev skickas till de gymnasieelever som ej fått examensbevis. Vidare samarbetar Kf med Arbetsförmedlingen (AF) och Kf är en aktiv part i KAA-arbetet (förkortning för Kommunalt aktivitetsansvar) liksom i satsningar inom ramen för DUA (Delegationen för unga i arbete). Berörd studie- och yrkesvägledare på Kullagymnasiet har fått information rörande de vuxenutbildningar där även elever i språkintroduktionen är välkomna, främst yrkesutbildningar i kombination med sfi. Ett Öppet hus tillsammans med Hermods planeras i september, liksom ett utskick till kommuninvånarna. Vidare avser Hermods att besöka UC och AF. Någon systematisk uppföljning av gjorda insatser bedöms i nuläget ej vara behövlig, men frågeställningen finns regelbundet med vid interna möten och vid kontakterna med Hermods. För elever i de kommunala verksamheterna finns anledning att överväga ett närmare samarbete. 5.2 Svenska för invandrare - Sfi Presumtiva Sfi-elever får kännedom om utbildningen främst via AF och dess "etablering", men också att arbetsgivare slussar dem hit. Vi har en fyllig information på hemsidan, även på främmande språk. Någon annonsering sker för närvarande inte. För övrigt används samma kanaler som för övrig komvux. Studie- och yrkesvägledningen på Kullagymnasiet har informerats om möjligheten att från 16 års ålder studera sfi i kombination med yrkesutbildning. Någon systematisk uppföljning av detta arbete görs inte. s bedömning är att verksamheten är känd bland berörda grupper. Däremot bör Kf försäkra sig om att personer med uppehållstillstånd, men som fortfarande bor kvar på flyktingförläggning, informeras om möjligheten till Sfi. De lokalmässiga förutsättningarna för sfi är för närvarande mycket ansträngda, och

10 10 (20) ett par grupper har under våren hänvisats till provisoriska lokaler i avvaktan på en mer permanent lösning. Ambitionen är fortfarande att arbeta med kortast möjliga kötider. 5.3 Särskild utbildning för vuxna - Särvux Målgruppen nås främst genom ett nära samarbete med Daglig verksamhet (DV). Dessutom får gymnasiesärskolans avgångselever information om utbildningen och därutöver skickas brev till före detta gymnasiesärskoleelever ungefär vartannat år (upp till cirka tio år efter avslutad gymnasiesärskola). I vintras gjordes med överförmyndarens hjälp ett utskick med information till gode män. Under en följd av år har det förts en diskussion om lämpligheten att använda attributet "sär" i skolsammanhang. Det har setts som något utpekande och stigmatiserande, och det har av många ansetts försvåra rekryteringen av nya elever. I skollagen har därför förkortningen särvux mönstrats ut, men det står kommunerna fritt att använda den. För ett par år sedan bytte den organisation som samlar landets pedagoger och rektorer inom skolformen namn från Särvuxpedagogerna till Lärvuxpedagogerna, och många kommuner har också valt att döpa om sin särvuxverksamhet till Lärvux. I Höganäs har vi nu valt att gå samma väg. 6 Utbildningens bedrivande Utbudet av Komvux-kurser på gymnasial nivå är omfattande - enbart distanskurserna är drygt 230 stycken. För "närlärande" anlitas främst Komvux Kärnan i Helsingborg. Därutöver erbjuds yrkesutbildningar, främst inom ramen för samarbetet i Familjen Helsingborg men också med andra utbildningsanordnare. På plats i Höganäs erbjuds yrkesutbildningar inom vård och omsorg samt restaurangkök. Skolförfattningarna hålls levande, dels genom en hög kunskapsnivå hos personalen på, men också hos Hermods. Dessutom är de legala aspekterna alltid närvarande vid diskussionerna inom Familjen Helsingborg. Samtliga utbildningar inom alla skolformer ges kontinuerligt under året, inom yrkesutbildningarna och särskild utbildning för vuxna dock med avbrott för semester. Med enbart semesteranställd personal torde Höganäs vara unikt.

11 11 (20) 6.1 Validering Ett validerande förhållningssätt är påbjudet genom avtalet med Hermods. Invandrare med högre utbildning uppmuntras - och får hjälp med - att validera sina examina. De uppmuntras även att medverka i den yrkes-sfi som syftar till ett snabbt närmande till den svenska arbetsmarknaden, bland annat genom deltagande i professionella nätverk. Validering av hela kurser på gymnasienivå förekommer mycket sällan. Prövningar, som validering oftast syftar mot, sker kontinuerligt. 6.2 Flexibel utbildning och anpassningar utifrån enskilda elever/vuxna Individualisering och flexibilitet är honnörsord inom all vuxenutbildning. I Höganäs föregås alla komvux-ansökningar av ett vägledningssamtal, där den presumtiva eleven kartläggs och en individuell studieplan upprättas. Studieplanen följer eleven till utbildaren, som gör en fördjupad studieplan för respektive kurs. Finns skäl att revidera studieplanen, görs det i samförstånd med elev, Hermods och. Många revideringar föranleder kontakt med CSN. Av resurs- och språkskäl gäller ovanstående inte sfi-eleverna, deras behov av studievägledning tillmötesgås när de nått C-nivån. Ansökningen tas emot vid ett personligt besök på, kartläggning och inplacering på rätt nivå görs sedan av Hermods. Uppföljning av individualisering och flexibilitet görs främst av utbildningsanordnaren genom bl a enkäter, vars resultat får ta del av. Studievägledaren följer kontinuerligt komvux-eleverna i Hermods portal Novo. Sfieleverna följs upp vid månadsmöten med sfi-lärarna. Hermods genomför kursutvärderingar i utbildningslokalerna eller på Novo, beroende på studieform. Rapporter för dessa tas ut kontinuerligt. Studerandeenkäter genomförs två gånger per år. Alla medarbetare är involverade i analyserna, bedömningen av utvecklingsbehov samt planering och genomförande. Uppföljningar som baseras på skattningar beskrivs i siffror, som kompletteras med beskrivande texter om hur arbetsprocesser och organisation påverkat måluppfyllelsen. Dokumentationen delges rektor.

12 12 (20) 6.3 Arbetsplatsförlagd utbildning Inför varje yrkesutbildning görs en noggrann genomgång av möjliga arbetsplatser (i samarbete med Hermods i de utbildningar där företaget ansvarar för undervisningen). Det är av stor vikt att platserna uppfyller högt ställda krav, och ibland måste därför en plats mönstras ut. I de kursprospekt som utarbetas anges hur stor del av utbildningen som avses ske som arbetsplatsförlagt lärande (APL). Vid vuxlärlingsutbildning ska den utgöra minst 70%. Arbetsplatsen förväntas utse handledare som genomgår skolverkets webbaserade handledarutbildning, vilken är bra. För handledare inom de yrkesutbildningar som erbjuds i Höganäs är denna ett krav, liksom den extra lärlingsmodulen vid den typen av utbildningar. kräver in kursbevis för att den statliga handledarersättningen ska utgå. Vid möten med lärlingsråden, vid handledarträffar och i andra sammanhang är handledarfrågan ofta uppe till diskussion. Hermods har kvalitetssäkring av APL inom vård och omsorg som ett eget utvecklingsområde. Nya arbetssätt och rutinbeskrivningar har tagits fram för att tydliggöra kunskapskraven. Ett gediget arbete har gjorts för att höja kvaliteten och likvärdigheten på metodövningarna. Vidare har nya upplägg för lärlingsutbildning och validering tagits fram. har i uppdrag att ta fram fler utbildningar på lärlingsbasis. Aktuella är en lärlingsutbildning inom kök med språkstöd samt ämnet Service och bemötande för Särskild utbildning för vuxna, då i samarbete med Daglig verksamhet. 6.4 Kombination av studier/ arbete Så gott som all erbjuden utbildning kan ske i olika studietakt - 25%, 50%, 75% och heltid. Denna frihet utnyttjas flitigt. Att kombinera Sfi med andra ämnen har visat sig svårt, då kunskaperna i svenska inte räcker till. Undantaget är matematik, vars språk är mer universellt. Möjligheten att studera Sfi på kvällstid erbjuds dem som har arbete eller som saknar möjlighet till barnomsorg på dagtid. Distansutbildning kan ske inom de flesta utbildningar, undantaget särskild utbildning för vuxna. Detta ger i sig rika möjligheter till kombination med arbete och andra studier. 6.5 Utbildning/ behörigheter I avtalet med Hermods ligger att samtlig personals formella kompetens ska redovisas till, vilket också sker. Hermods klarar inte kravet att hålla full

13 13 (20) behörighet på den undervisande personalen i sfi. Behovet av legitimerade sfi-lärare är skriande, även på nationell nivå. 6.6 Arbetsformer för att nå målen Hermods är ett välrenommerat företag inom utbildningssektorn och har ett genomtänkt koncept och en lång tradition vad gäller utbildning på distans. Uppföljning av den undervisning som sker på plats i Höganäs görs dels vid de månatliga Sfi-genomgångarna, dels i lärlingsråden och andra träffar med lärare och elever. Därutöver gör rektor täta lektionsbesök inom alla skolformer. För distansutbildningarna genomför Hermods systematiska uppföljningar och utvärderingar i förhållande till de nationella målen. Processen är cyklisk; Var är vi? - Vart ska vi? - Hur gör vi? - Hur blev det? Uppföljningen baseras främst på kursoch studerandeenkäter, andel godkända betyg samt genomströmning. Arbetsformerna fångas upp i främst kursenkäterna. Hermods utvecklingsområden från juni 2015 är... Genomströmning Öka andelen E-A betyg Betyg och bedömning Konkret har detta visat sig i bland annat att fler kurser byggts ut med inspelade webblektioner, något som visat sig öka andelen godkända betyg. Utvecklingsområdena gäller även för I förra årets kvalitetsanalys identifierade Hermods fem perspektiv. Dessa perspektiv kommer att genomsyra även det fortsatta utvecklingsarbetet. Perspektiven är: Elevernas gemensamma lärande Elevernas inflytande över arbetsformer Formativ bedömning, likvärdig bedömning och kollegialt lärande Språkutvecklande arbetssätt Särskilt stöd och extra anpassningar Rent allmänt kan sägas att pedagogiska frågor har ett stort utrymme inom vuxenutbildningen i Höganäs, inte minst i mötena mellan beställare och utförare.

14 14 (20) 7 Kompetensutveckling 2015/2016 Hermods ansvarar för sin personals kompetensutveckling genom avtalet med Höganäs kommun. För den kommunalt anställda personalen är kompetensutvecklingen en stående punkt vid APT. Den följs även upp vid det årliga medarbetarsamtalet. Viss gemensam kompetensutbildning sker också, bland annat inom ramen för det nordvästskånska samarbetet. 8 Vägledning Studie- och yrkesvägledning är en kärnverksamhet på och erbjuds på plats i Höganäs samt vid vägledarens veckobesök på UC. I Höganäs ska alla ansökningar föregås av ett vägledningssamtal då det är ett viktigt val för den enskilde. Detta bör även leda till färre felval och färre studieavbrott. Tid för vägledningssamtal kan bokas i en webbaserad kalender och två eftermiddagar i veckan är det drop-in. Nytt för i år är förlängt öppethållande en dag i veckan. I jämförelse med övriga kommuner inom Familjen Helsingborg är vägledningsresursen i Höganäs blygsam i relation till kommunens storlek, vilket medfört att utåtriktad verksamhet inte kunnat prioriteras. 9 Kommunalt aktivitetsansvar för att stödja ungdomar att återgå till studier eller arbete - KAA är i rollen som antagningsenhet och i arbetet med interkommunal ersättning (IKE) till alla gymnasieskolor (utom Kullagymnasiet) en viktig kunskapsbank i arbetet med det kommunala aktivitetsansvaret (KAA). är därför i regelbunden kontakt med KAA-ansvarig tjänsteman samt flertalet av de gymnasieskolor där höganäsungdomar får sin utbildning. Genom detta täta samarbete fångas ungdomar upp som annars riskerar att hamna i ett utanförskap. är dessutom en aktiv part i samarbetet med andra aktörer inom ramen för DUA-arbetet och i projekt som UngAttack. Slutligen besöker regelbundet de gymnasier som har störst attraktionskraft på höganäsungdomarna utanför Höganäs, bland annat med syftet att tidigt upptäcka tendenser till studieavbrott.

15 15 (20) är däremot inte en aktiv part i arbetet med de cirka 20 ensamkommande ungdomar som har fått ett permanent uppehållstillstånd. Eftersom Sfi är öppet för personer från 16 år och kan kopplas till en yrkesutbildning, kan dessa ungdomar erbjudas ett "snabbspår" till något av bristyrkena i regionen. 10 Resultat 2015/2016 Antal prövningar efter avslutad kurs Hur många SFI elever som forts till grundläggande vux Andel studieavbrott i gymnasial vux Antal särvuxelever under året Betygsstatistik på särvux % 12 % 12 % 15 % Avser vt -16 samt åren 2015, 2014 och 2013 Antal SFI-elever under en mätvecka vår respektive höst / / / /125

16 16 (20) Betygsstatistik på gymnasial vux Antal % av totalt antal elever A 22 (48) 5 (6) B 55 (90) 12 (12) C 103 (166) 22 (22) D 86 (146) 18 (19) E 118 (181) 25 (24) F 66 (88) 14 (12) - 9 (30) 2 (4) Statistiken avser första halvåret 2016 (helår 2015 inom parantes). Betygsstatistiken visar att bytet av leverantör 1 jan 2016 inte medfört större förändringar i betygsnivåerna, vilket kan slå hål på myten att det skulle vara lättare att få bra betyg av den ene leverantören än den andre. 11 Analys av betygsresultat i de olika skolformerna 11.1 Analys av betygsresultat - Särvux Inom skolformen Särskild utbildning för vuxna finns generellt ingen tradition av att sätta betyg, då de saknar relevans för exempelvis framtida studier. Denna attityd håller sakta på att förändras, och på senare år har kurser - och än mer delkurser - betygsatts. Omfattningen är fortfarande mycket blygsam, inte minst i ljuset av att många höganäselever har en träningsskolebakgrund och därför inte ska betygsättas. Då studietakten är låg med få kurstimmar per vecka blir kurserna utsträckta i tiden med få möjlighet att sätta betyg. Sammantaget medför detta att resultaten är svåra att analysera, och det som redovisas i tabellbilagan ger bara en ögonblicksbild för Betyg och bedömning inom särvux är ett angeläget utvecklingsområde.

17 17 (20) 11.2 Analys av betygsresultat - Sfi Under de senaste åren har antalet sfi-elever som betygsatts på D-nivån minskat, vilket även lett till en kraftig minskning av studerande på komvux grundläggande nivå. Detta är en olycklig trend och därför ett gemensamt utvecklingsområde för och Hermods. Hittills har gjorda analysförsök inte lett fram till något självklart svar, men en tänkbar orsak kan vara att de lokala kunskapskraven är för högt satta. Å andra sidan har i de egna yrkesutbildningarna sett exempel på elever som fått sfi-betyg av andra huvudmän, och detta leder inte till slutsatsen att våra krav ska sänkas. Oro kring upphandlingen under 2015 och den besvärliga lokalsituationen 2016 har lett till viss personalomsättning, vilket kan ha haft en negativ inverkan på studieresultaten. Hermods har inte etablerat sig så snabbt som förväntats, och en mer gynnsam utveckling kan påräknas nu när företaget börjar finna formerna i Höganäs. Vidare måste lokalsituationen få en hållbar lösning så att trivseln ökar och goda lärarkrafter vill stanna kvar/söka sig hit Analys av betygsresultat - Komvux Komvux målgrupp är heterogen. Många läser enskilda kurser för att uppnå behörighet eller för att förbättra betygsmedelvärdet. Dessa studier leder ofta till höga betyg. Lågutbildade som står långt från arbetsmarknaden når ofta mer modesta betyg. Höganäs har nu en något lägre arbetslöshet, vilket bör medföra ett högre betygssnitt. Detta är också fallet jämfört med för tio år sedan. Det finns många parametrar, inte minst till följd av tillfälliga statliga satsningar på vissa målgrupper, som leder till en stor osäkerhet vid analysen. Distansstudier som studieform är i sig en osäkerhetsfaktor vad gäller betyg och studieavbrott. En utvecklingsåtgärd som redan vidtagits är studievägledarens tätare uppföljning av distanseleverna, vilken görs direkt i portalen Novo. Att utveckla utbildningen är en pågående process som utgår från en analys och bedömning av måluppfyllelsen och det som framgår av uppföljningen. Hermods analyserar kontinuerligt i det dagliga arbetet och inför beslut om utvecklingsinsatser.

18 18 (20) Analysen omfattar skillnader i måluppfyllelse mellan olika elevgrupper och mellan olika ämnen elevernas kunskapsresultat i förhållande till individuella studieplaner betydelsen av personella och materiella resurser för måluppfyllelsen hur personalens kompetens och arbetssätt kan förväntas ha påverkat elevernas möjligheter att nå kunskapsmålen behov av eventuell ytterligare uppföljning för att klargöra orsakerna till resultaten. De första resultaten för Höganäs väntas till hösten. 12 Analys av värdegrundsuppdraget Eleverna vid vuxenutbildningen i Höganäs utgör en mycket heterogen grupp, både vad avser ålder, utbildningsbakgrund och ursprung. Heterogeniteten utgör en bra bas för ett framgångsrikt värdegrundsarbete. Givetvis har värdegrundsarbetet för eleverna i distansutbildning en annan karaktär och innebörd är de elever som får sin utbildning på plats i Höganäs, men grundtesen är ändå att utbildningen ska vara likvärdig. Enligt läroplanen ska vuxenutbildningen - i den utsträckning det är relevant - belysa fem perspektiv: Ett förhållningssätt som främjar entreprenörskap, företagande och innovation. Det etiska perspektivet där det ingår att främja elevernas förmåga till personliga ställningstaganden. Miljöperspektivet, som främst syftar till att bidra till en hållbar samhällsutveckling. Det internationella perspektivet för att kunna se den egna verksamheten i ett globalt sammanhang och för att skapa internationell solidaritet. Det historiska perspektivet, som ska utveckla elevernas förståelse för samtiden och beredskap inför framtiden. Dessa perspektiv finns med, i olika utsträckning beroende på kurs och studieform. Hermods pedagogik och metodik är väl förankrad och beprövad, och samtidigt under ständig utveckling utifrån nya forskningsrön. Företagets pedagoger har hög didaktiskt kompetens och vikten av goda relationer till eleverna kan inte nog

19 19 (20) understrykas. Hermods har en välutvecklad utbildningsmodell, baserad på beprövad erfarenhet och forskning, där inbyggd flexibilitet och individualisering kan ses i alla delar av elevens utbildningsresa. Oavsett distans, distans med handledning eller klassrumsundervisning arbetar företaget utifrån processen "In i studier Under studier och Ut ur studier". Det är under rubriken "Under studier" som de tre studieformerna skiljer sig åt. Eftersom det är första året med Hermods som utförare återstår uppföljning och analys av utfallet, vilket redovisas i nästa rapport. 13 Prioriterade mål och utvecklingsområden 2016/2017 De prioriterade målen för 2017 avgörs när innevarande år är slut, men mycket tyder på att befintliga mål kvarstår, eventuellt med något nytt mål utifrån utvärderingen av 2016 års resultat. Gemensamma utvecklingsområden för Hermods och kommunen är... Genomströmning, bland annat sänkt andel studieavbrott Betyg och bedömning, bland annat ökad andel E-A-betyg Breddad bas för sökande till särskild utbildning, vilket bör kunna leda till fler yrkesutbildningar för denna målgrupp (gäller ej Hermods). Som nämndes i punkt 6.6 har Hermods byggt ut fler distanskurser med inspelade webblektioner, något som visat sig öka andelen godkända betyg. I förra årets kvalitetsanalys identifierade Hermods fem perspektiv. Dessa perspektiv kommer att genomsyra även det fortsatta utvecklingsarbetet. Perspektiven är: Elevernas gemensamma lärande Elevernas inflytande över arbetsformer Formativ bedömning, likvärdig bedömning och kollegialt lärande Språkutvecklande arbetssätt Särskilt stöd och extra anpassningar Dessa perspektiv stämmer väl överens med de behov som upptäckts vid s tidigare analyser.

20 20 (20) 13.1 Åtgärder och kompetensutveckling 2016/2017 avser att tillsammans med Hermods höja kompetensen hos all personal vad gäller kunskapen kring olika funktionsnedsättningar. Material för detta har beställts från bland annat Specialpedagogiska skolmyndigheten. avser även att höja kompetensen vad gäller kunskap om utvecklingsstörning, bland annat genom att delta i en internationell konferens i november. 14 Särskilda tillsynsområden 14.1 Analys särskilda tillsynsområden Skola analys av till huvudman anmälda kränkningar Inga anmälningar om kränkande behandling inkom under första halvåret Skola analys klagomålshantering Ett klagomål som lett till rapport till huvudman har inkommit (felaktig information i samband med studievägledning under 2015). Detta ärende kan leda till skadeståndsanspråk på kommunen och är fortfarande under utredning. Ett klagomål på utbildning/betyg löstes direkt genom förnyad studievägledning. Klagomål i den upphandlade verksamheten kan dels framföras till utföraren (Hermods AB), dels till. Hur klagomål framförs till Hermods framgår av deras webb-portal, hos bland annat på hemsidan. Ingemar Hertting rektor