PTL Bilaga 2 Dnr 337/ /2015. Verbal bedömning

Transkript

1 PTL Bilaga 2 Dnr 337/ /2015 Bilaga 2 Verbal bedömning 2.1 Årsklocka för bedömning 2.2 Schema över självutvärderingen årskurserna Elevens egna mål och självutvärdering årskurs Att utvecklas till skolelev 2.4 Mellanbedömningssamtal årskurserna Elevens egna mål och självutvärdering årskurs Att utvecklas som elev 2.6 Elevens egna mål och självutvärdering årskurs Att utvecklas som elev 2.7 Mellanbedömningssamtal årskurserna Elevens egna mål och självutvärdering årskurs Att växa som medlem i gemenskapen 2.9 Bedömning av uppförandet årskurserna Bedömning av uppförandet årskurserna Läsårsbetyg årskurserna 1 5

2

3 SFUN Bilaga 2.1 Dnr 337/ /2015 Årsklocka för bedömning årskurserna 1-9 Mellanbedömning Årskurserna 1-5 blankett och utvärderingssamtal (elev, lärare och vårdnadshavare) Årskurserna 6-9 mellanbetyg (lärare) Eleven ställer upp egna mål Årskurserna 1-9 blankett (elev och lärare) Självbedömning Årskurserna 1-5 blankett och diskussion (elev och lärare) Årskurserna 6-9 blankett och utvärderingssamtal (elev, lärare och vårdnadshavare) November Oktober December Januari Februari Mars Årskurs 6 Självbedömning och stadieövergångsdiskussion (elev, lärare och vårdnadshavare) Självbedömning Årskurserna 1-9 blankett och utvärderingssamtal (elev, lärare och vid behov vårdnadshavare) Berör inte årskurs 2 och 6. Eleven ställer upp egna mål Årskurserna 1-9 blankett (elev och lärare) September Augusti Juli Juni Maj April Årskurs 2 Självbedömning och stadieövergångsdiskussion (elev, lärare och vårdnadshavare) Läsårsbetyg/avgångsbetyg Årskurserna 1-5 verbalt läsårsbetyg (lärare) Årskurserna 6-8 numeriskt läsårsbetyg (lärare) Årskurs 9 numeriskt avgångsbetyg (lärare)

4 SFUN Bilaga 2.2 Dnr 337/ /2015 Självbedömning Uppförande Att utvecklas till skolelev Att utvecklas som elev Att växa som medlem i gemenskapen att ta i beaktande: att lyssna att motivera sin åsikt att värdesätta andra, att förstå ansvarstagande: miljön jag är sams med alla kulturer att följa regler jag kan skilja rätt från fel Förmåga att arbeta att sköta sina egna saker och uppgifter planering av det egna arbetet att arbeta tillsammans identifiering av egna färdigheter och utvecklingsobjekt egna initiativ för att uppnå målet utvärdering av det egna arbetet aktiv roll ansvar för de egna studierna målinriktat arbete Lärandet egna mål hur lär jag mig bäst förståelse av den egna utvecklingen, motivationens betydelse

5 Kyrkslätts kommun Elevens egna mål och självutvärdering årskurs 1-2 SFUN Bilaga 2.3 Dnr 337/ /2015 Att utvecklas till skolelev Namn: Klass: Mina styrkor Jag lyssnar på andra Mitt eget mål (välj 3) Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Jag övar ännu Jag är vänlig mot andra Jag uppför mig bra Jag orkar vänta på min tur Jag följer överenskomna regler Jag ger andra arbetsro Jag sköter om mina skoltillbehör Jag sköter mina uppgifter Jag kan samarbeta med andra Jag kan följa anvisningar

6 Jag skulle vilja lära mig Elevens egna mål 1. Mitt eget mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? 2. 3.

7 Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift ANVISNINGAR TILL LÄRAREN Elevens egna mål (augusti-september och januari) Eleverna väljer själva 3 mål och märker ut dem med kryss. Läraren går igenom målen tillsammans med eleven och funderar tillsammans med eleven på metoder för att uppnå målen. Målsättningstabellen fylls i hemma där vårdnadshavarna gör sina egna tillägg i samarbete med barnet. Efter det här returneras blanketten till läraren. Dessutom funderar eleverna på sina styrkor (funderar över vad de är bra på). Elevens egna mål följs upp under terminen. Man diskuterar uppnåendet av höstterminens mål i samband med mellanbedömningssamtalet. Man diskuterar uppnåendet av vårterminens mål vid vårens självutvärderings- och stadieövergångssamtal. Kolla årskursernas tidtabeller från bedömningens årsklocka. Självutvärdering (oktober och mars) Eleverna bedömer sin egen verksamhet med en självutvärderingsblankett genom att fylla i dess alla punkter. Exempel Mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? 1. Jag lyssnar på andra Jag låter andra komma till tals och markerar då jag har ärende. 2. Vi betonar hemma hur man ger varandra muntur. Jag ger positiv respons då barnet ger ro att lyssna. 3. Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

8

9 Kyrkslätts kommun Mellanbedömningssamtal årskurs 1-2 SFUN Bilaga 2.4 Dnr 337/ /2015 Att utvecklas till skolelev Med bedömning under studierna avses all den bedömning och respons som ges före slutbedömningen. Bedömningen under studierna består i alla årskurser huvudsakligen av handledning i lärandet med hjälp av respons. Det centrala syftet med bedömningen under studierna är att handleda och uppmuntra eleven i studierna och stödja lärandet samt att främja färdigheterna i självbedömning och kamratbedömning. I bedömning under studierna ingår också att elevernas studieframgång och kunskapsnivå beskrivs vid vissa tidpunkter med hjälp av diskussioner, bedömningsinformation och betyg. Eleven och vårdnadshavaren ska tillräckligt ofta informeras om hur studierna framskrider, om elevens arbete och uppförande. - Läroplansgrunder för grundläggande utbildning: Bedömningen under studierna 6.4 Respons som främjar lärandet ska vara kvalitativ och beskrivande och bestå av växelverkan där man analyserar och löser utmaningar i lärandet. Den ska ta hänsyn till att eleverna lär sig och arbetar på olika sätt. Eleverna ska med hjälp av responsen få lära sig att uppfatta sina framsteg, att strukturera de olika faserna i sitt lärande och att hitta olika sätt att nå målen. Responsen ska hjälpa eleverna att småningom börja styra sitt lärande, ställa upp egna mål och tillämpa lärstrategier som förbättrar resultaten. - Läroplansgrunder för grundläggande utbildning: Bedömningen under läsåret I Förbered dig inför samtalet med att fundera över hur du antecknar diskussionen i mellanbedömningsblanketten. II Punkter som diskuteras vid mellanbedömningssamtalet med elev och vårdnadshavare: 1. SJÄLVUTVÄRDERINGSBLANKETT Granskning av elevens egna mål 2. FÖRMÅGA ATT ARBETA Framsteg i språkliga färdigheter Förmåga att fråga och lyssna Kommunikationsfärdigheter och förmåga att uttrycka sig själv på olika sätt Framsteg i förmåga att arbeta Förmåga att arbeta självständigt Förmåga att arbeta i grupp

10 Framsteg i förmågan att sköta sina egna och gemensamt överenskomna uppgifter Förmåga att sköta sina egna skolsaker Förmåga att ta ansvar för sina egna skoluppgifter 3. LÄRANDE Framsteg och utvecklingsbehov Hemmets och skolans stöd av utvecklingsbehov III Gör anteckningar i mellanbedömningsblanketten IV Läraren och vårdnadshavaren skriver under mellanbedömningsblanketten Anvisningar till lärarna gällande mellanbedömningssamtalet som underlag för samtalet används självutvärderingsblanketten blanketten för mellanbedömningssamtalet finns på skolornas webbplatser (möjlighet att sända som Helmi-meddelande till föräldrarna före samtalet) vårdnadshavarna har bekantat sig med självutvärderingsblanketten före samtalet läraren använder blanketten till elevens fördel samtalet är till för eleven med tyngdpunkt på elevens lärande självutvärderingsblanketten tas med till samtalet före samtalet: 1. Granska elevens egna mål i självutvärderingsblanketten och fundera hur du tar dem på tal vid samtalet. 2. Tänk på elevens framsteg och utvecklingsbehov. 3. Fundera på hur du kan stöda eleven i hans/hennes utvecklingsbehov. 4. Samtala om eleven med de lärare som undervisar eleven. (Framsteg och utvecklingsbehov)

11 Kyrkslätts kommun Mellanbedömningssamtal Skolans namn Elevens namn MELLANBEDÖMNINGSBLANKETT Årskurserna 1-2 Klass Närvarande vid samtalet Styrkor Framsteg Förmåga att arbeta Framsteg i lärandet Eventuellt behov av stöd Övriga ärenden Underskrifter Lärare Vårdnadshavare Vårdnadshavare

12 Kyrkslätts kommun Elevens egna mål och självutvärdering årskurs 3-4 SFUN Bilaga 2.5 Dnr 337/ /2015 Att utvecklas som elev Namn: Klass: Jag lyssnar på andra. Mitt eget mål (välj 3) Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Min förmåga utvecklas Jag övar ännu Jag löser meningsskiljaktigheter på ett positivt sätt. Jag uppför mig bra. Jag hjälper andra. Jag följer överenskomna regler. Jag ger andra arbetsro. Jag sköter om mina skoltillbehör. Jag sköter mina uppgifter. Jag arbetar tillsammans med andra. Jag uppmuntrar andra. Jag planerar mitt arbete. Jag deltar aktivt i lektionerna.

13 Välj tre mål kring din förmåga att arbeta och ditt uppförande: Mitt eget mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift Mina styrkor, benämn själv eller välj av alternativen nedan uthållighet, empati, entusiasm, kreativitet, rättvisa, positivitet, entreprenörskap, mod, samarbetsförmåga, nyfikenhet, vänlighet, ivrig att försöka, självbehärskning Välj tre mål för ditt lärande: Mitt eget mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

14 ANVISNINGAR TILL LÄRAREN Elevens egna mål (augusti-september och januari) Eleverna väljer själva 3 mål och märker ut dem med kryss. Läraren går igenom målen tillsammans med eleven och funderar tillsammans med eleven på metoder för att uppnå målen. Målsättningstabellen fylls i hemma där vårdnadshavarna gör sina egna tillägg i samarbete med barnet. Efter det här returneras blanketten till läraren. Dessutom funderar eleverna på sina styrkor (funderar över vad de är bra på). Elevens egna mål följs upp under terminen. Man diskuterar uppnåendet av höstterminens mål i samband med mellanbedömningssamtalet. Man diskuterar uppnåendet av vårterminens mål vid vårens självutvärderings- och övergångsskedessamtal. Kolla årskursernas tidtabeller från bedömningens årsklocka. Självutvärdering (oktober och mars) Eleverna bedömer sin egen verksamhet med en självutvärderingsblankett genom att fylla i dess alla punkter. Lärande mål Målen för lärande ställer eleven upp tillsammans med läraren. Vid behov kan man skriva in enskilda läroämnen, t.ex. modersmål, matematik, engelska eller mål för mångvetenskapliga lärområden. Exempel Mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? 1. Jag lyssnar på andra Jag låter andra komma till tals och markerar då jag har ärende Vi betonar hemma hur man ger varandra muntur. Jag ger positiv respons då barnet ger ro att lyssna. Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

15 Kyrkslätts kommun Elevens egna mål och självutvärdering årskurs 5 6 Att utvecklas som elev Namn: Klass: SFUN Bilaga 2.6 Dnr 337/ /2015 K1 Jag lär mig att lära mig - jag lär mig att arbeta självständigt - jag planerar mitt arbete Mitt eget mål Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Mina kunskaper har utvecklats Jag övar ännu - jag vågar pröva nytt K2 Jag samarbetar med andra. - jag uppför mig bra Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Mina kunskaper har utvecklats Jag övar ännu - jag ber om ordet - jag lär mig att uttrycka mig på olika sätt K3 Jag tar hand om mig själv och min omgivning. - jag följer överenskomna regler - jag tar hand om mina egna och gemensamma skoltillbehör - jag kommer till lektionerna och överenskomna möten i tid K4 Jag läser, ser, hör och upplever - jag läser och övar att förstå det som jag läser - jag är intresserad av saker omkring mig och undersöker dem - jag lär mig att söka information som jag behöver Jag kan det här bra Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Jag kan det här ganska bra Mina kunskaper har utvecklats Mina kunskaper har utvecklats Jag övar ännu Jag övar ännu

16 K5 Jag använder mig av teknik - jag övar att använda internet på ett tryggt sätt - jag bekantar mig med digitala anordningar och lär mig att använda dem - jag lär mig att hitta och undersöka information via olika söktjänster K6 Jag vågar försöka - jag lär mig initiativförmåga - jag vågar uppträda Jag kan det här bra Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Jag kan det här ganska bra Mina kunskaper har utvecklats Mina kunskaper har utvecklats Jag övar ännu Jag övar ännu - jag kan arbeta i team K7 Jag lär mig hur jag påverkar en hållbar framtid - jag lär mig att ta ansvar Jag kan det här bra Jag kan det här ganska bra Mina kunskaper har utvecklats Jag övar ännu - jag lär mig att fungera i problematiska situationer - jag överväger mina val och deras inverkan på mig och andra

17 1. Mitt eget mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift Mina styrkor i att uppnå mitt mål är (hitta på själv eller välj nedan): MÅLEN uthållighet, FÖR empati, INLÄRNINGEN entusiasm, kreativitet, rättvisa, positivitet, entreprenörskap, mod, samarbetsförmåga, nyfikenhet, vänlighet, ivrig att försök

18 MÅLEN FÖR LÄRANDET 1. Mitt eget mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

19 ANVISNINGAR TILL LÄRAREN Elevens egna mål (augusti och januari) Eleverna väljer tre K som mål för sig själv och under målen den punkt där man ännu behöver mest övning (exempelvis K5 Jag använder mig av teknik, K1 Jag lär mig att lära mig osv.) och antecknar dem under "Mitt eget mål. Efter att eleven valt målen anteckar eleven med kryss vid varje mål var han eller hon nu befinner sig med tanke på målet i fråga (Jag kan det här bra, jag kan det här ganska bra, mina kunskaper har utvecklats och jag övar ännu.) Eleverna funderar på sina egna styrkor i anslutning till att uppnå målen. De får hjälp av de färdigt givna styrkorna men de kan också fundera på deras styrkor själv. Både målen och elevens styrkor är bra att noggrant gå igenom tillsammans och fundera på deras betydelse innan man sätter målen. Eleverna funderar på sina egna mål för lärandet gällande exempelvis något/några läroämne/läroämnen. Till slut går läraren igenom målen och elevens nutida läge tillsammans med eleven och funderar tillsammans med eleven på metoder för att uppnå målen. Målsättningstabellen fylls i hemma där vårdnadshavarna gör sina egna tillägg i samarbete med barnet. Efter det här returneras blanketten till läraren. Elevens egna mål följs upp under terminen. Man diskuterar uppnåendet av höstterminens mål i samband med mellanbedömningssamtalet. Man diskuterar uppnåendet av vårterminens mål vid vårens självutvärderingsoch stadieövergångsdiskussion. Kolla årskursernas tidtabeller i bedömningens årsklocka. Självutvärdering (oktober och mars) Eleverna återkommer till sina mål i oktober och på våren i mars då man gör självutvärdering. Eleverna går igenom de mål de ställt för sig själv och antecknar läget just då i anslutning till deras mål i tabellen (Jag kan det här bra, jag kan det här ganska bra och jag övar ännu) med kryss. För att det vore lättare för eleven att jämföra sin egen utveckling med det nutida läget och tillfället då målen ställdes, kan man använda pennor i olika färg. Om man inte har nått något mål, är det vid det här skedet bra att tillsammans med läraren fundera på orsaken till det. Elevens egna mål följs upp under terminen. Man diskuterar uppnåendet av höstterminens mål i samband med utvärderingssamtalet. Man diskuterar uppnåendet av vårterminens mål vid vårens självutvärderings- och stadieövergångsdiskussion. Kolla årskursernas tidtabeller i årsklockan för bedömningen. Exempel Mål Hur ska jag göra? Hur stöder jag mitt barn att nå sitt mål? Vi betonar hemma hur man respekterar en annans inlägg. Jag ger positiv respons då barnet ger ro att lyssna. 1. Jag ber om ordet Jag låter andra komma till tals och markerar då jag har ärende. 2. Jag lär mig ord i främmande språk Jag kommer att öva ord regelbundet. Vi uppmuntrar att öva ord och frågar ord regelbundet. Vi ger positiv respons då barnet lyckas. 3. Datum Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

20 Kyrkslätts kommun Mellanbedömningssamtal årskurs 3-5 SFUN Bilaga 2.7 Dnr 337/ /2015 Att utvecklas som elev Med bedömning under studierna avses all den bedömning och respons som ges före slutbedömningen. Bedömningen under studierna består i alla årskurser huvudsakligen av handledning i lärandet med hjälp av respons. Det centrala syftet med bedömningen under studierna är att handleda och uppmuntra eleven i studierna och stödja lärandet samt att främja färdigheterna i självbedömning och kamratbedömning. I bedömning under studierna ingår också att elevernas studieframgång och kunskapsnivå beskrivs vid vissa tidpunkter med hjälp av diskussioner, bedömningsinformation och betyg. Eleven och vårdnadshavaren ska tillräckligt ofta informeras om hur studierna framskrider, om elevens arbete och uppförande. - Läroplansgrunder för grundläggande utbildning: Bedömningen under studierna 6.4 Respons som främjar lärandet ska vara kvalitativ och beskrivande och bestå av växelverkan där man analyserar och löser utmaningar i lärandet. Den ska ta hänsyn till att eleverna lär sig och arbetar på olika sätt. Eleverna ska med hjälp av responsen få lära sig att uppfatta sina framsteg, att strukturera de olika faserna i sitt lärande och att hitta olika sätt att nå målen. Responsen ska hjälpa eleverna att småningom börja styra sitt lärande, ställa upp egna mål och tillämpa lärstrategier som förbättrar resultaten. - Läroplansgrunder för grundläggande utbildning: Bedömning under läsåret I Förbered dig inför samtalet med att fundera över hur du antecknar diskussionen i mellanbedömningsblanketten. II Punkter som diskuteras vid mellanbedömningssamtalet med elev och vårdnadshavare: 1. FÖRMÅGA ATT ARBETA Utvärdering av det egna arbetet Ansvar för det egna skolarbetet (uppgifter, material) Planering och reglering av det egna arbetet (mål, arbetssätt, utvärdering) Kommunikationsfärdigheter (att beakta andra, kamratrespons) Förmåga att arbeta självständigt (initiativsförmåga) Förmåga att arbeta i grupp 2. LÄRANDE Framsteg och utvecklingsbehov

21 Hemmets och skolans stöd av utvecklingsbehov 3. SJÄLVUTVÄRDERINGSBLANKETT Granskning av elevens egna mål III Gör anteckningar i mellanbedömningsblanketten IV Läraren och vårdnadshavaren skriver under mellanbedömningsblanketten Anvisningar till lärarna gällande mellanbedömningssamtalet som underlag för samtalet används självutvärderingsblanketten blanketten för mellanbedömningssamtalet finns på skolornas webbplatser (möjlighet att sända som Helmi-meddelande till föräldrarna före samtalet) vårdnadshavarna har bekantat sig med självutvärderingsblanketten före samtalet läraren använder blanketten till elevens fördel samtalet är till för eleven med tyngdpunkt på elevens lärande självutvärderingsblanketten tas med till samtalet före samtalet: 1. Granska elevens egna mål i självutvärderingsblanketten och fundera hur du tar dem på tal vid samtalet. 2. Tänk på elevens framsteg och utvecklingsbehov. 3. Fundera på hur du kan stöda eleven i hans/hennes utvecklingsbehov. 4. Samtala om eleven med de lärare som undervisar eleven. (Framsteg och utvecklingsbehov)

22 Kyrkslätts kommun Mellanbedömningssamtal Skolans namn Elevens namn MELLANBEDÖMNINGSBLANKETT Årskurserna 3-5 Klass Närvarande vid samtalet Styrkor Framsteg Förmåga att arbeta Framsteg i lärandet (ämnesvis vid behov) Eventuellt behov av stöd Övriga ärenden Underskrifter Lärare Vårdnadshavare Vårdnadshavare

23 Elevens egna mål och självutvärdering årskurserna 7 9 Att växa som medlem i gemenskapen SFUN Bilaga 2.8 Dnr 337/ /2015 Namn: Klass: Datum: 1. Eleven ställer egna mål. Välj tre av de uppställda målen K1-K7. Ringa in åtminstone två metoder för att uppnå målen du valt. K1 Jag kan ställa upp mål och planera samt utvärdera mitt eget arbete Jag tar med arbetsredskapen till skolan Jag gör läxorna Jag returnerar givna uppgifter i tid Jag koncentrerar mig och deltar i undervisningen Jag prioriterar Jag prövar mångsidiga arbetssätt Jag utnyttjar den kunskap jag skaffat mig utanför skolan Jag använder mina ikt-färdigheter Egen metod: K2 Jag godkänner andra mänskor som de är och följer goda seder och bruk Jag värdesätter mig själv Jag uppför mig artigt Jag respekterar andras åsikter Jag presenterar mina åsikter konstruktivt Jag bekantar mig med olika kulturer Jag försöker bli av med mina fördomar Jag kan samarbeta med alla Egen metod: K3 Jag handlar enligt kunskapen om vad som är bra för mig Jag sover tillräckligt Jag äter regelbundet Jag följer ordningsreglerna Jag kan kontrollera mig själv Jag tar andra i beaktande i det jag gör Jag kan fatta självständiga beslut Jag respekterar integritet Jag fungerar i växelverkan med andra Egen metod: K4 Jag granskar min levnadsmiljö öppet men samtidigt kritiskt begrundande Jag kan lyssna Jag förstår vad jag läser Jag kan skapa information på ett mångsidigt sätt Jag kan tolka bilder Jag kan tolka grafer och diagram Jag kan förmedla information Jag utnyttjar många informationskällor Jag analyserar informationens riktighet Egen metod: K5 Jag utvecklar kontinuerligt mina ikt-färdigheter och utnyttjar mitt kunnande Jag kan använda e-post Jag kan bearbeta textfiler Jag utnyttjar en elektronisk inlärningsplattform Jag kan använda söktjänster Jag behärskar netikett och följer den Jag använder ergonomiska arbetsmetoder Jag behärskar grunderna i kodning Jag är medveten om riskerna med nät- och spelberoende Egen metod: K6 Jag förhåller mig positivt till arbetslivet och eftersträvar att utveckla den kunskap som behövs Jag uppför mig sakligt Jag påverkar mitt yrkesval Jag tar egna initiativ Jag är ansvarskännande Jag kan samarbeta med alla Jag kan möta misslyckanden och besvikelser Jag förhåller mig positivt till framtiden Jag känner till mina styrkor Egen metod: K7 Jag deltar i, påverkar och bidrar till en hållbar framtid Jag kan förhandla Jag kan lösa konflikter Jag deltar i att hålla klassandan uppe Jag kan jämka Jag är en aktiv aktör i skolan Jag förstår hur demokrati fungerar Jag försöker göra ansvarsfulla val Jag förstår betydelsen av mina val Egen metod:

24 2. Dina styrkor för att uppnå dina mål är: Punkterna 3-5 fylls i vid självutvärderingen. 3. Se på föregående sida vilka dina mål var. Märk ut med kryss hur du lyckades nå dina mål. Målets nummer K1-K7 Utmärkt Bra Delvis Inte alls 4. Dina egna kommentarer om hur du lyckades: 5. I slutet av utvärderingsperioden kommer eleven och klassföreståndaren överens om en tid för utvärderingssamtal. Utvärderingssamtalet fördes I samtalet deltog: datum Elev Vårdnadshavare Lärare Vårdnadshavarens kommentarer:

25 Anvisningar för självutvärdering i årskurserna 7-9 I början av utvärderingsperioden - I början av utvärderingsperioden fyller eleverna i punkterna 1 och 2 i blanketten enligt anvisningarna. - Då eleven ställer upp egna mål är det bra att tillsammans och under ledning av klassföreståndaren gå igenom målen och metoderna. - Läraren kan också stöda eleven i att fundera på sina styrkor. - Klassföreståndaren samlar in blanketterna. - För att eleven ska kunna återkomma till sin självutvärdering under utvärderingsperioden är det bra att ge eleven en kopia av den eller också kan eleven själv ta en bild av den. Vid självbedömningen - Punkterna 3-5 fylls i. - Eleven och läraren kommer överens om en tid för utvärderingssamtalet. - Självutvärderingsblanketten används som grund där eleven, vårdnadshavaren och klassföreståndaren diskuterar tillsammans. Obs! För uppföljning av utvecklingen är det bra att spara självutvärderingsblanketterna i elevernas egna pärmar.

26 SFUN Bilaga 2.9 Dnr 337/ /2015 BEDÖMNING AV UPPFÖRANDET BILAGA TILL LÄSÅRSBETYGET Kyrkslätts kommun Skola Elevens namn och födelsetid Årskurs Som elev tar du hänsyn till andra följer du gemensamma regler följer du goda seder och bruk värnar du om vår skolmiljö visar du omsorg för vår gemensamma utrustning Kyrkslätt / 20 Lärarens underskrift Vårdnadshavarens underskrift

27 Kriterier för uppförande: Som elev tar du andra i hänsyn tilltalssättet, vänta på sin tur, be om förlåtelse, fungera med andra, pålitlighet följer du gemensamma regler **** *** ** * visar du alltid respekt i alla situationer visar du vanligtvis respekt i olika situationer har du ibland svårigheter med att respektera andra har du ofta svårigheter med att respektera andra exemplariskt oftast varierande du förhåller dig likgiltigt till regler arbetsro, tidtabeller, skolans och klassens regler följer du goda seder och bruk bordsskick, hälsa, komplimanger exemplariskt oftast varierande du förhåller dig likgiltigt till goda seder och bruk värnar du om vår skolmiljö på eget initiativ oftast varierande likgiltigt städar efter dig, sköter om gemensamma utrymmen, värdesätter eget och andras arbete visar du omsorg för vår gemensamma utrustning på eget initiativ oftast varierande likgiltigt för tillbaka saker till sina rätta platser, använder utrustning på rätt sätt

28 Bedömningen av uppförandet baserar sig på : Målet för pedagogiken och inlärningen är alltid att eleverna - fungerar på ett ansvarsfullt sätt så att de går i skola regelbundet - sköter om alla uppgifter och åligganden som hör till skolarbetet på ett samvetsgrannt sätt - är ärliga och pålitliga - tar andra personer i beaktande - respekterar människans grundläggande rättigheter - är rättvisa - är samarbetsvilliga och tar gemensamt ansvar - upprätthåller arbetsron - är omtänksamma och hjälpsamma - tar egna initativ - förhåller sig ansvarsfullt till sin arbets- och levnadsmiljö - tar både den egna och andra personer i skolgemenskapens säkerhet i beaktande

29 SFUN Bilaga 2.10 Dnr 337/ /2015 Bedömning av uppförandet på årskurserna 6-9 Uppförandet bedöms på årskurserna 6-9 med ett siffervitsord på skalan Bedömningen av uppförandet skrivs inte på avgångsbetyget. På årskurserna 6-9 är målet att eleven själv tar ansvar för sin egen skolgång och sina egna handlingar. Eleven deltar regelbundet i undervisningen och skolans gemensamma evenemang. Eleven sköter sina skoluppgifter samt utrustning som behövs i skolan och följer skolans ordningsregler samt givna anvisningar. Eleven tar i sin verksamhet hänsyn till andra personer, den egna säkerheten och andra mänskors säkerhet. Eleven uppvisar samarbetsförmåga samt gemensamt ansvar, hjälper och uppmuntrar andra. Eleven ser för egen del till att skapa arbetsro och god stämning och förhåller sig ansvarsfullt till sin egen omgivning. Eleven använder ett sakligt språk och iakttar gott uppförande. Eleven är tolerant gentemot andra mänskor samt respekterar dem och deras integritet. Till målen för ett gott uppförande hör också elevens ärlighet och pålitlighet. Eleven får vitsordet åtta ifall eleven uppnått ovan nämnda mål för uppförandet väl, även om eleven eventuellt blivit tillrättavisad. Vitsordet åtta kan anses vara en grundnivå för uppförandet. vitsord beskrivning av vitsorden 10 Eleven har på ett berömligt sätt uppnått målen för uppförandet och har med sin egen verksamhet en positiv och konstruktiv inverkan på hela skolgemenskapen. 9 Eleven har på ett utmärkt sätt uppnått målen för uppförande. Eleven är positiv och strävar till att påverka sin egen gemenskap på ett positivt sätt. 8 Elev har uppnått målen för uppförandet väl även om eleven eventuellt blivit tillrättavisad. 7 Eleven har uppnått målen för uppförandet på ett nöjaktigt sätt. Eleven kan förbättra sitt uppförande på olika målområden och man har blivit tvungen att ingripa i elevens uppförande genom tillrättavisning och med fostrande samtal. 6 Eleven har på ett måttligt sätt uppnått målen för uppförande. Målen har upprepade gånger inte uppnåtts på många olika målområden och man har många gånger varit tvungen att ingripa i elevens beteende med disciplinära åtgärder. I samband med vitsordet sex ges en separat bilaga om uppförandet till eleven. 5 Eleven har på ett försvarligt sätt uppnått målen för uppförande. Målen för uppförandet har kontinuerligt och avsiktligen inte uppnåtts på många olika målområden. Man har kontinuerligt varit tvungen att ingripa i elevens uppförande med disciplinära åtgärder. I samband med vitsordet fem ges en separat bilaga om uppförandet till eleven. 4 Eleven kan med sin egen verksamhet förorsaka fara för skolgemenskapen och eleven står inte att tillrättavisas med skolans disciplinära åtgärder.

30 LÄSÅRSBETYG SFUN Bilaga 2.11 Dnr 337/ /2015 Kyrkslätts kommun Skolans namn Elevens namn och födelsetid Årskurs Årskurserna 1-5 Faktorer du lyckats särskilt väl med Förmåga att arbeta Framsteg i studierna Modersmål Matematik Övriga ämnen Mångvetenskapliga lärområden Eleven har uppnått målen i de läroämnen som ingår i elevens studieprogram med ett godkänt resultat: Eleven flyttas till / stannar kvar i årskurs. Följande läsår inleds Kyrkslätt / 20 Lärarens underskrift Vårdnadshavarens underskrift Betyget följer läroplansgrunderna som godkänts av Utbildningsstyrelsen

31 Anvisningar till lärarna gällande läsårsbetyget BILAGA Responsen ska lyfta fram elevernas styrkor och framsteg i lärandet i förhållande till tidigare kunskaper. - Läroplansgrunder för grundläggande utbildning: 6.2 Bedömningens karaktär och allmänna principer för bedömningen skriv meningar t.ex. så här Faktorer du lyckats särskilt väl med Som skolelev har du lyckats särskilt väl med utvecklingsbehoven i anslutning till självutvärderingen. Du har förbundit dig till dina mål och fungerar i enlighet med dem. Förmåga att arbeta Som elev sköter du om din egen och skolans gemensamma utrustning på ett varierande sätt. De egna sakerna hålls huvudsakligen i gott skick, men du kan ännu bli bättre på att sköta om gemensam utrustning. Det förmår du säkert! Som skolelev arbetar du självständigt enligt anvisningar och du kan också be om hjälp vid behov. I fortsättningen övar vi ännu på att arbeta tillsammans med andra. Framsteg i studierna Som elev har du visat intresse för problemuppgifter i matematiken och utvecklats inom läsning på ett fint sätt under läsåret. / Som elev har du utvecklats i användningen av egna idéer i bildkonst och lärt dig nya datorfärdigheter. En förteckning över läroämnena som avlagts på ett godkänt/underkänt sätt kommer direkt från Helmi. Läraren fyller i vitsorden godkänt/underkänt i Helmi. Ifall eleven har läroämnen som utförts på ett underkänt sätt, syns en separat markering om läroämnena ifråga på betyget.