Plan för introduktionsprogrammen i Göteborgs Stad

Transkript

1 Utbildningskansliet Lena Jagers Plan för introduktionsprogrammen i Göteborgs Stad Introduktionsprogrammen, IM, ska enligt skollagen 2010:800 ha en plan för utbildningen som ska fastställas av huvudmannen. Planen ska kompletteras med en programplan för respektive inriktning och en individuell studieplan för varje elev. Rektor ansvarar för att såväl programplan som de individuella studieplanerna finns upprättade. Planen för utbildning ska enligt skollagen innehålla: Utbildningens syfte Huvudsakliga innehåll Innehållet i planen är kompletterad med: De fem introduktionsprogrammen är preparandutbildning, programinriktat individuellt val, språkintroduktion, yrkesintroduktion och individuellt alternativ. Utbildningarna har sin grund i en tydlig individualisering, med studierna flexibelt organiserade utifrån elevens kunskapsutveckling och andra förutsättningar, så att elevens mål för utbildningen ska nås. När den enskilde elevens mål har uppnåtts ska organisationen vara sådan att eleven snarast möjligt ska kunna övergå till annan utbildning, t.ex. annat introduktionsprogram, nationellt program, annan utbildning eller till arbetsmarknaden. Antagning, IM-Slussar och Kunskapsportal Ansvaret för introduktionsprogrammens organisation samt antagningsprocessen är knutet till utbildningskansliets avdelning för planering och utveckling. Samordnande kartläggare har uppdrag för kartläggning, bedömning och slussning av ännu inte behöriga elever aktuella för gymnasiestudier. Samtliga skolor i GR har en utsedd överlämningsansvarig som ingår i kartläggarnas kontaktnät för överföring av information. Stadens tre gymnasieområden bildar en naturlig bas för introduktionsprogrammens lokalisering med ett brett utbud av samtliga fem inriktningar och ett samlat ansvar för helheten. Närheten ger möjlighet till smidiga övergångar mellan introduktionsprogrammen och till områdets nationella program. Eleverna är garanterade att vid byte av skola och gymnasieområde kunna studera vidare och fullfölja sina studier i enlighet med sin individuella studieplan. En IM-Sluss med en ansvarig rektor för vart och ett av de tre gymnasieområdena har uppdrag för kontinuerlig bedömning och antagning under läsåret. En särskild sluss för språkintroduktion har ansvar även för test, validering och implementering av den europeiska referensramen (CEFR). Samverkan sker även med bl.a. grundskolan och Välkomsten. 1(8)

2 I ansvaret för samtliga slussar ingår: att ta emot nya elever att erbjuda vägledning att organisera för byten inom och mellan gymnasieområdena att samordna gymnasieområdets information om IM En inrättad kunskapsportal, dvs. en bemannad, modern studiehall, i varje gymnasieområde stärker elevernas möjlighet att få stöd i studierna. Studier Utbildningen på introduktionsprogrammen ska som huvudregel ha samma omfattning som de nationella programmen, det vill säga motsvara heltidsstudier. Utbildningen kan göras mindre omfattande i överenskommelse med eleven och vårdnadshavare för omyndig elev om huvudmannen anser att det är förenligt med utbildningens syfte. Utbildningarna bedrivs som skolförlagd eller arbetsplatsförlagd utbildning och består av grundskolekurser, kurser från nationella program, praktik/arbetsplatsförlagt lärande utifrån elevens behov och intressen samt insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling. Vid behov ska pedagogisk utredning och test genomföras och remiss till annan instans för vidare utredning med annan inriktning utfärdas. Individuell studieplan En individuell studieplan ska upprättas för samtliga elever. Den ska vara anpassad efter varje enskild ungdoms behov, önskemål och förutsättningar. Planen ska utgå från ett helhetstänkande och samverkan med andra berörda instanser, exempelvis socialtjänsten, ska i förekommande fall eftersträvas vid upprättande av planen. Planen utformas senast en månad efter skolstart. Studieplanen ska registreras i GERDA (elevregistret) och innehålla överenskomna: grundskoleämnen gymnasiekurser och ämnen/del av arbetsplatsförlagt lärande (APL)/praktik insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling särskilda stödinsatser eventuella åtgärdsprogram beräknad utbildningslängd datum för uppföljning och revidering (minst en gång per halvår) godkännande av rektor och elev (och för omyndig elev dennes vårdnadshavare) Gymnasieintyg Målsättningen för introduktionsprogrammen är att de ska leda vidare till ett nationellt program där eleven har möjlighet att uppnå examensbevis, eller till arbete. Efter genomförd utbildning utfärdas ett gymnasieintyg. Av intyget ska det framgå: vilken studieväg som gymnasieintyget avser vilka kurser som beviset avser, hur många gymnasiepoäng som varje kurs omfattat och vilket betyg eleven fått på varje kurs eller om betyg inte har kunnat sättas APL/praktik övriga insatser som varit gynnsamma för elevens kunskapsutveckling Rätt att välja Introduktionsprogram är en rättighet för de ungdomar som inte är behöriga till ett nationellt program. Alternativt kan en ungdom som inte är behörig till gymnasieskolan välja att gå kvar upp till två år i grundskolan, då denna rätt är reglerad i skollagen. En elev som har påbörjat ett introduktionsprogram har rätt att fullfölja utbildningen enligt 2

3 den fastställda planen för utbildningen eller enligt en ändrad plan, om eleven har medgett att planen ändrades. Eleven gör en ansökan till/anmäler intresse för introduktionsprogrammen med studie- och yrkesvägledaren i databasen INDRA. Det innebär lika rätt för eleven att rangordna sina val till IM på samma sätt som vid ansökan till nationella program. Antagning Gymnasieantagningen handlägger antagningen till de introduktionsprogram som ingår i samverkansavtalet för GR. I enlighet med skollagen ska antagning till programinriktat individuellt val och avtalade yrkesintroduktioner göras med betygspoäng och fri kvot. Göteborg anordnar utöver samverkansavtalet de introduktionsprogram för den egna kommunens elever som är valbara i INDRA: preparandutbildning, språkintroduktion, yrkesintroduktion med särskild inriktning och individuellt alternativ. Utifrån elevens prioriterade ansökan samt en kartläggning och bedömning av elevens förutsättningar och behov beslutar IM Göteborg om antagning. Till dessa studievägar kan avtal om interkommunal ersättning upprättas, för elever som är folkbokförda i annan kommun än Göteborg. Preliminär antagning görs inte för introduktionsprogrammen. Fristående gymnasieskolor/andra skolformer För introduktionsprogram som inte ingår i samverkansavtalet med GR ska utbildningskansliet teckna ett särskilt avtal, med fristående gymnasieskolor eller andra skolformer som vuxenutbildning eller folkhögskola, om ersättning i samband med att eleven påbörjar utbildningen. Avtalet bygger på de förutsättningar som tas upp i denna plan och till avtalet ska biläggas elevens individuella studieplan. Utbildningskansliet följer upp studieresultat, den individuella studieplanen och elevens närvaro terminsvis. Behöriga elever Elever som är behöriga till ett nationellt program kan om synnerliga skäl föreligger få gå ett introduktionsprogram. För en elev som följer ett nationellt program ska samtliga relevanta stödåtgärder enligt 9 kap. gymnasieförordningen ha övervägts innan huvudmannen får pröva om det finns synnerliga skäl. Uppföljningsansvar Ungdomar som inte går på eller söker till en gymnasieutbildning hänvisas till kommunens uppföljningsansvar, enligt vilket hemkommunen löpande skall hålla sig informerad om sysselsättningen för de ungdomar under 20 år som fullgjort sin skolplikt men som inte avslutat gymnasieskolan i syfte att erbjuda lämpliga individuella åtgärder. Preparandutbildning - Utbildningen ska anordnas. - Eleven ska ges möjlighet att läsa grundskolekurser för behörighet till samtliga gymnasieprogram, samt gymnasiekurser inom önskat nationellt program. Undervisningen sker i anslutning till det nationella programmet. - t med preparandutbildning är att elever som fullföljt årskurs nio i grundskolan utan att ha uppnått behörighet till ett visst nationellt program ska uppnå sådan behörighet. - Utbildningen får vara högst ett år och om synnerliga skäl föreligger två år. Utbildningen kan förläggas till en grundskola även om utbildningen formellt ligger inom gymnasieskolan. - Utbildningen ska innehålla de grundskoleämnen eleven inte har betyg i och som behövs för behörighet till nationellt program. Den får även innehålla ytterligare grundskoleämnen eleven inte har betyg i. Den får även innehålla kurser från nationella gymnasieprogram och i mindre omfattning andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling. 3

4 Stadens riktlinjer Preparandutbildning organiseras dels som ett allmänt förberedande år, dels som integrerad i högskoleförberedande program. Preparandutbildningen är avsedd för elever som bedöms läsa in behörighet till ett nationellt program under ett läsår. Det omfattar även studier för högre behörighet inom de nationella programmen. Högst ett år om inte synnerliga skäl finns. Elev som går integrerad antas av rektor till aktuellt nationellt program så fort behörighet uppnåtts och gymnasieintyg utfärdats. Huvudsakligt innehåll Eleven ska ges möjlighet att läsa gymnasieämnen och gymnasiekurser samt grundskoleämnen för behörighet till samtliga gymnasieprogram. Undervisningen sker i anslutning till det nationella programmet, så att samläsning prioriteras utifrån elevens studieinriktning, önskemål och behov. Kunskapsportalen används som stöd för lärandet. Eleven deltar i andra projekt och arbetsuppgifter som på olika sätt förbereder för ett nationellt program. Här kan nämnas APL/praktik, arbetsminnesträning, omvärldskunskap, entreprenöriellt lärandeprojekt, möjlighet att besöka andra gymnasieprogram samt återkommande samtal med SYV. Möjlighet ska finnas att i mån av plats bli antagen till ett nationellt program snarast möjligt då eleven uppnått behörighet. Programinriktat individuellt val PRIV - Utbildningen får anordnas. - Till programinriktat individuellt val finns behörighetskrav som innebär att eleven antingen ska ha betyg i svenska/svenska som andraspråk, engelska eller matematik samt ytterligare fyra ämnen, eller betyg i svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik samt ytterligare tre ämnen. - Utbildningen ska innehålla de grundskoleämnen eleven saknar betyg i för att bli behörig till ett nationellt yrkesprogram, kurser från ett nationellt yrkesprogram och arbetsplatsförlagt lärande. Stadens riktlinjer PRIV anordnas inom samverkansavtalet i GR i anslutning till yrkesprogrammen Barn- och fritidsprogrammet, Bygg- och anläggningsprogrammet, El- och energiprogrammet, Fordons- och transportprogrammet, Handels- och administrationsprogrammet, Hantverksprogrammet, Industritekniska programmet, Restaurang- och livsmedelsprogrammet och Vård- och omsorgsprogrammet. Inriktningen ska klart framgå av programplanen. PRIV ska leda till antagning på ett nationellt yrkesprogram. Anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov. 4

5 Huvudsakligt innehåll Eleven läser i största möjliga utsträckning integrerat med elever på aktuellt yrkesprogram. PRIV kan också organiseras som ett förberedande år. Eleven ska ges möjlighet att läsa in de grundskoleämnen som saknas för behörighet samt i övrigt följa gymnasiekurser och APL. Eleven blir antagen av rektor till aktuellt yrkesprogram så snart eleven uppnått behörighet och gymnasieintyg utfärdats. Språkintroduktion - Utbildningen ska erbjudas. Utbildningstidens längd kan variera. Språkintroduktion får kombineras med svenskundervisning för invandrare. - Språkintroduktion syftar till att ge invandrarungdomar som nyligen anlänt till Sverige en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket vilket möjliggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller annan utbildning. - Inför mottagandet av en elev till språkintroduktion ska huvudmannen i god tid göra en bedömning av elevens språkkunskaper. Huvudmannen ska fortlöpande bedöma elevens kunskapsutveckling i övriga ämnen för att eleven så snart som möjligt ska komma vidare i sin utbildning. - Utbildningen ska innehålla undervisning i grundskoleämnena svenska eller svenska som andraspråk. I övrigt ska utbildningen innehålla de ämnen och kurser som eleven behöver för sin fortsatta utbildning. Utbildningen får innehålla grundskoleämnen som eleven inte har betyg i och kurser i gymnasieämnen. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. Stadens riktlinjer Nyanlända gymnasieungdomar påbörjar sin utbildning vid Center för Språkintroduktion vid Lindholmens tekniska gymnasium oavsett tidpunkt på året. Fortsatt utbildning inom språkintroduktion anordnas vid andra gymnasieskolor med inriktning mot olika nationella program. Inriktningen ska klart framgå av programplanen för de olika språkintroduktionerna. Språkintroduktion TISUS erbjuder elever med gymnasiekompetens inläsning av behörighet till högskolan. Elevens språkkunskaper bedöms i enlighet med CEFR (Common European Framework Reference)/Europeiska referensramen för språk, lärande, undervisning och bedömning. Center för Språkintroduktion har uppdrag för testning, bedömning, validering, slussning och implementering av CEFR. En särskild handlingsplan för nyanlända elever inom gymnasieskolan finns framtagen. Utbildningen ska ge elever som nyligen anlänt till Sverige en utbildning i svenska, vilket ger förutsättningar att snarast gå vidare till andra introduktionsprogram eller nationella program inom gymnasieskolan, eller utbildning inom vuxenutbildning och folkhögskola eller arbetsliv. Med nyligen anländ avses som huvudregel högst tre år. Rektor beslutar om avvikelse, främst utifrån en bedömning av elevens språkliga nivå. Efter en studietid om c:a ett läsår övergår flertalet elever som bedöms ha fortsatt behov till språkintroduktion fortsättning vid andra gymnasieskolor. För elever som är 5

6 analfabeter eller har särskilda skäl kan studietiden vid Center för språkintroduktion utsträckas till två år. Huvudsakligt innehåll Eleverna ska ges information om och vägledning i det svenska samhället och mot fortsatt utbildning och arbetsmarknad. Vägledningen ska innefatta studiebesök på arbetsplatser och i förhållanden som är typiskt svenska och lokalt typiska för Göteborg. Ungdomarna ska ges möjlighet att bli aktiva medborgare i samhället. Vid språkintroduktion för nybörjare läser eleven ämnesintegrerat enligt kursplanen för svenska som andraspråk. Introduktionsdelen har huvudinriktning på svenska språket samt validering av kunskaper och betyg. Eleverna erbjuds även matematik och idrott samt engelska för de elever som har förutsättningar och intresse. Vid fortsatta studier på språkintroduktion ska grundskoleämnet svenska eller svenska som andraspråk alltid erbjudas, liksom de grundskoleämnen och gymnasiekurser som leder mot den enskilde elevens mål med utbildningen efter avslutad språkintroduktion. Praktik kan erbjudas eleverna som ett stöd i språkinlärningen liksom andra insatser som är gynnsamma för lärandet. Simundervisning kan vara ett värdefullt inslag. De elever som läser språkintroduktion har mycket olika bakgrund. En kartläggning avseende utbildningsbakgrund och kunskaper har avgörande betydelse för innehållet. Huvudsyftet är att eleverna ska få goda kunskaper, så att de snarast kommer vidare i sina studier. Därför ska eleverna utöver studier i svenska studera grundskoleämnen och med samma utgångspunkt läsa gymnasiekurser. För att så snabbt som möjligt lotsa eleven vidare i utbildningssystemet krävs ett bra samarbete mellan de skolor som anordnar språkintroduktion och en stor flexibilitet inom varje skola. En god samverkan med aktörer mellan skolformer och utanför skolan är av stor betydelse. Det kan vara BUP, vuxenpsykiatrin, socialtjänsten, flyktingbarnteamet, olika boenden mm. Speciella insatser sätts in utifrån de enskilda elevernas situation i fråga om kunskaper, motivation, sociala situation och tidigare upplevelser. En del av de nyanlända eleverna har varit på flykt under lång tid, och/eller varit utsatta för traumatiska händelser, en del lever också under osäkra och svåra omständigheter här i Sverige. Det är viktigt att hela skolan och särskilt elevhälsoteamet har en beredskap för att uppmärksamma och möta dessa elever på ett bra sätt. I kontakten med elev och vårdnadshavare ska tolk eller annan tvåspråkig personal, t.ex. modersmålslärare medverka när det behövs för att undvika missförstånd. Den enskilde eleven ska få ämnesundervisning och/eller studiehandledning på modersmålet utifrån sitt behov. Språkutvecklande arbetssätt ska användas och relevanta forsknings- och utvecklingsresultat användas som vägledning i arbetet. Yrkesintroduktion - Utbildningen ska erbjudas. Den står inte öppen för de ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion. Utbildningstidens längd kan variera. - Yrkesintroduktion syftar till att eleverna får en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram. 6

7 - Utbildningen ska i huvudsak innehålla yrkesinriktad utbildning. Den får innehålla hela eller delar av kurser som ingår i gymnasieskolans nationella yrkesprogram eller annan yrkesinriktad utbildning. - Utbildningen ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande eller praktik. Hela utbildningen får dock skolförläggas om huvudmannen bedömer att det bäst gynnar eleven. Utbildningen får också innehålla grundskoleämnen som eleven saknar betyg i. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. Stadens riktlinjer Yrkesintroduktion anordnas dels inom samverkansavtalet med inriktning mot yrkesprogram inom barn- och fritid, bygg- och anläggning, fordon- och transport, handel- och administration, hantverk, industriteknik, naturbruk, restaurang- och livsmedel, vård- och omsorg, dels som yrkesintroduktion med allmän inriktning. Ett center för yrkesintroduktion på Bräckegymnasiet erbjuder en samlad kompetens inom området. De respektive inriktningarna ska klart framgå av programplanen. En elev från grundsärskolan kan ges möjlighet att studera på yrkesintroduktion, om områdeschefen på gymnasiesärskolan bedömer att eleven har förutsättningar att klara utbildningen. Yrkesintroduktion ska erbjuda en yrkesinriktad utbildning som underlättar för eleven att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på PRIV eller ett yrkesprogram. t kan också vara att eleven fullgör hela gymnasietiden inom ramen för en yrkesintroduktion. Utbildningen är inte avsedd för elever på språkintroduktion. Anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov och kan pågå hela gymnasietiden. Huvudsakligt innehåll Yrkesutbildning i anslutning till ett nationellt programområde innebär att eleven erbjuds delar av yrkesprogrammet i kombination med studier i grundskoleämnen, APL/praktik tillsammans med stödjande och motiverande insatser. Utbildningen anpassas utifrån den enskilde elevens behov, möjligheter och önskemål. Innehåll kan utgå från det lokala eller regionala arbetslivets behov och efterfrågan. Även helt skolförlagd utbildning kan förekomma i anslutning till yrkesprogrammen, men också som en introduktion för de elever som behöver tid och stöd för att nå arbetsmarknaden. Det är viktigt att syftet med yrkesintroduktionen klart framgår av den individuella studieplanen, antingen det är att pröva på olika yrkesutbildningsalternativ, kvalificering till PRIV eller nationellt yrkesprogram eller en hel yrkesutbildning inom ramen för yrkesintroduktion. Utbildningens innehåll och längd ska framgå av planen för utbildningen. Ansvaret för yrkesintroduktion inkluderar kontakt med handledare på praktikplatsen. Skolan kan även ta initiativ till handledarträffar och utbildning. Det arbetsplatsförlagda lärandet och praktiken ska dokumenteras i den individuella studieplanen och gymnasieintyget och valideras i förekommande fall. Det är endast inom ramen för yrkesintroduktion som det får förekomma annan yrkesutbildning än den som finns inom de nationella yrkesprogrammen. Sådan utbildning ska ha ämnes-/kursplaner med motsvarande struktur som gäller för nationella ämnen/kurser, planer som bör tas fram i samverkan med aktuella avnämare och fastställs av rektor. 7

8 Individuellt alternativ - Utbildningen ska erbjudas. Den står inte öppen för de ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion. Utbildningstidens längd kan variera. - Individuellt alternativ syftar till att eleverna ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller till arbetsmarknaden. Utbildningen ska utformas utifrån elevens behov och förutsättningar. Den får innehålla grundskoleämnen som eleven saknar betyg i och hela eller delar av gymnasieskolans kurser. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. Stadens riktlinjer Individuellt alternativ är i första hand avsett för elever med olika behov av särskilt stöd. Utbildningen är speciellt avsedd för dem som har stora kunskapsbrister och/eller svag motivation. Elev från grundsärskolan kan ges möjlighet att studera på individuellt alternativ, om områdeschefen på gymnasiesärskolan bedömer att eleven har förutsättningar att klara utbildningen. Ett center för individuellt alternativ vid Burgårdens Utbildningscentrum erbjuder en samlad kompetens inom området. Individuellt alternativ anordnas även som sökbara 3- åriga inriktningar för elever med intellektuella funktionshinder vid Hvitfeldtska gymnasiet och Bräckegymnasiet. Angeredsgymnasiet anordnar individuellt alternativ On Line för elever som isolerat sig i hemmet medan individuellt alternativ vid Schillerska gymnasiet är ett alternativ för elever med stort behov av socialt stöd. Individuellt alternativ ska förbereda eleven för yrkesintroduktion, PRIV, nationellt program, annan utbildning eller arbetsmarknaden. Anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov och dokumenteras i den individuella studieplanen. Huvudsakligt innehåll Utbildningen anpassas utifrån den enskilde elevens behov, möjligheter och önskemål. De grundskoleämnen som eleven behöver för behörighet till nationellt program ska erbjudas inom gymnasieområdet, liksom kurser från nationella program. APL/praktik ska erbjudas i förekommande fall, liksom insatser som är gynnsamma för att möta elever med stora kunskapsbrister och svag motivation. Individuellt alternativ erbjuder lärande för elever med stora behov av olika slag och samverkan med elevhälsan och samhällets olika instanser är särskilt viktig för dessa elever. De skilda målsättningar som kan vara aktuella ska klart framgå, så att de olika vägarna dit framgår i planen för utbildningen och konkretiseras i elevens individuella studieplan och eventuella åtgärdsprogram. Utbildningen är inte avsedd för ungdomar på språkintroduktion. Sven Höper Malin Högstedt 8