Plan för introduktionsprogrammen i Göteborgs Stad

Transkript

1 Plan för introduktionsprogrammen i Göteborgs Stad Utbildningsnämnden, som huvudman för introduktionsprogrammen i Göteborgs Stad, har antagit en plan för utbildningen i enlighet med Skollagen 17 kap 7. Den beslutade planen ska kompletteras med en programbeskrivning för respektive profil och en individuell studieplan för varje elev. Rektor ansvarar för att såväl programbeskrivning som de individuella studieplanerna finns upprättade. Planen för utbildning ska enligt skollagen innehålla: Utbildningens syfte Längd Huvudsakliga innehåll Innehållet i planen är kompletterad med: Organisation Kommentar Introduktionsprogrammen De fem introduktionsprogrammen är preparandutbildning, programinriktat individuellt val, språkintroduktion, yrkesintroduktion och individuellt alternativ. Programmen vänder sig till de elever som ännu inte har behörighet till nationella program i gymnasieskolan. Programmen har sin grund i en tydlig individualisering, med studierna flexibelt organiserade utifrån elevens kunskapsutveckling och förutsättningar, så att elevens mål för utbildningen ska nås. Utbildningen syftar till förberedelser till nationellt program, annat introduktionsprogram, annan utbildning eller arbetsmarknaden. Studier Utbildningen på introduktionsprogrammen ska ha samma omfattning som de nationella programmen, det vill säga heltidsstudier motsvarande minst 22 timmar. Utbildningen kan göras mindre omfattande i överenskommelse med eleven och vårdnadshavare för omyndig elev om rektor anser att det är förenligt med utbildningens syfte. Utbildningarna bedrivs som skolförlagd eller arbetsplatsförlagd utbildning och består av grundskolekurser, kurser från nationella program, praktik och arbetsplatsförlagt lärande utifrån elevens behov och intressen samt insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling. Rektor beslutar om hela eller delar av kurser ska arbetsplatsförläggas och ansvarar för att platsanskaffning sker. En handledare på arbetsplatsen ska utses. När den enskilde elevens mål har uppnåtts ska eleven ges möjlighet att övergå till annan utbildning, t.ex. annat introduktionsprogram, nationellt program eller till arbetsmarknaden. Programbeskrivning Rektor ansvarar för att ta fram en programbeskrivning för respektive profil. Syftet är att ge information inför val av studieväg och om elevens rätt till den beskrivna utbildningen. Programbeskrivningen ska utformas som ett informationsblad, vara känd och tillgänglig 1(15)

2 på hemsidan och ange utbildningens Innehåll Omfattning Längd Behörighetskrav Antagningsform Individuell studieplan Rektor ansvarar för att en individuell studieplan upprättas för varje elev. Den individuella studieplanen har en särskilt viktig funktion för elever på IM, eftersom det saknas nationellt fastställda programstrukturer och examensmål för introduktionsprogrammen. Den individuella studieplanen ska utformas efter elevens behov, önskemål och förutsättningar. Studieplanen ska vara tillgänglig och känd, så att elevens rätt till utbildningens innehåll framkommer. Den individuella studieplanen ska vidare utgå från ett helhetstänkande och samverkan med andra berörda instanser, exempelvis socialtjänsten, ska eftersträvas i förekommande fall. Studieplanen ska finnas registrerad senast en månad efter skolstart och utifrån den enskilde eleven innehålla förekommande uppgifter om: Studieväg Beräknad utbildningslängd Grundskoleämnen Gymnasiekurser och/eller del av kurser Arbetsplatsförlagt lärande (APL) och/eller praktik Insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling Den individuella studieplanen ska stämmas av med eleven samt med vårdnadshavare för omyndig elev. Uppföljning, utvärdering och eventuell revidering ska göras minst en gång per termin. Rutiner för registrering och dokumentation Rutiner finns framtagna, se bilaga 1. Schema som innehåller uppgifter om samtliga undervisningspass och lärare ska finnas synligt (GyF 3kap 4 ) i Hjärntorget, där även frånvaro ska registreras. Rätt att välja Introduktionsprogram är en rättighet för de elever som ännu inte är behöriga till ett nationellt program. En elev som har påbörjat ett introduktionsprogram har rätt att fullfölja utbildningen enligt den fastställda studieplanen eller enligt en ändrad plan, om eleven har medgett att planen ändrades. Tillsammans med studie- och yrkesvägledaren gör eleven en ansökan till/anmäler intresse för introduktionsprogrammen i databasen INDRA. Organisation Ansvaret för introduktionsprogrammens organisation samt antagningsprocessen är knutet till utbildningskansliets avdelning för planering och utveckling. Samordnande kartläggare har uppdrag för kartläggning, bedömning och slussning av ännu inte behöriga elever aktuella för gymnasiestudier. Samtliga skolor i GR har en utsedd överlämningsansvarig som ingår i kartläggarnas kontaktnät för överföring av information. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 2(15)

3 Antagning Gymnasieantagningen handlägger antagningen till de introduktionsprogram som ingår i samverkansavtalet för GR. Det är programinriktat individuellt val och yrkesintroduktion för en grupp elever. Till dessa utbildningar görs antagning med betygspoäng och fri kvot. Utöver samverkansavtalet anordnar Göteborgs stad för den egna kommunens elever introduktionsprogram som är listade i INDRA: preparandutbildning, språkintroduktion, yrkesintroduktion och individuellt alternativ. All antagning till dessa utbildningar görs av utbildningskansliets avdelning för planering och utveckling efter en individuell bedömning. Det sker utifrån elevens prioriterade val samt en kartläggning och bedömning av elevens förutsättningar och behov. Till dessa studievägar kan avtal om interkommunal ersättning upprättas för elever som är folkbokförda i annan kommun än Göteborg (Elevområdesprövning, EOP). Preliminär antagning görs inte för IM. Riktlinjer för antagningen uppdateras årligen och finns tillgänglig på stadens hemsida, se bilaga 2. IM-Slussar Stadens tre gymnasieområden bildar en naturlig bas för introduktionsprogrammens lokalisering med ett brett utbud av samtliga fem program och ett samlat ansvar för helheten. Närheten ger möjlighet till smidiga övergångar mellan introduktionsprogrammen och områdets nationella program. En IM-Sluss med en ansvarig rektor och ett IM-Slussteam för vart och ett av de tre gymnasieområdena har uppdrag för kontinuerlig bedömning och antagning under läsåret. Utöver det finns en särskild sluss för språkintroduktion, IMSPR för hela staden, förlagd till Center för Språkintroduktion, Samtliga slussar har även samverkan med grundskolan. Inför antagning av elev skriven i annan kommun tas kontakt med förvaltningens EOP-ansvarige för avtal om interkommunal ersättning. I ansvaret för samtliga slussar ingår att under läsåret: ta emot nya elever att organisera för byten inom och mellan gymnasieområdena besluta om placering av elever till IM att erbjuda vägledning, stödsamtal, hälsokontroll, överlämning upprätthålla relevanta kontakter, samverkan och samråd att samordna slussområdets information om IM Utöver detta har IMSPR-Slussen även ansvar för en första kartläggning av de nyanlända eleverna, se bilaga 3. Behöriga elever En elev som är behörig till ett nationellt program kan endast om synnerliga skäl föreligger bli mottagen till yrkesintroduktion eller individuell alternativ. (SL 17 kap 11 ). En särskild blankett finns framtagen som ska undertecknas av elev/vårdnadshavare, förvaras på skolan och mailas till Utbildningskansliet. För en elev som följer ett nationellt program ska samtliga relevanta stödåtgärder ha övervägts innan huvudmannen får pröva om det finns synnerliga skäl.(gyf 6 kap 2 ), se bilaga 4. Modersmålsundervisning En elev som har en vårdnadshavare med ett annat modersmål än svenska ska erbjudas modersmålsundervisning i detta språk om 1. språket är elevens dagliga umgängesspråk i hemmet, och 2. eleven har goda kunskaper i språket. (Skollagen 15 kap 19 ) Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 3(15)

4 Dokument efter introduktionsprogram Skriftlig bedömning En elev som har läst grundskoleämnen utan att minst ha uppnått betyget E inom ramen för ett introduktionsprogram ska få en skriftlig bedömning av sin kunskapsutveckling i varje sådant ämne. Grundskolebetyg En elev som genom studier på ett introduktionsprogram har fått betyg i ett av grundskolans ämnen ska få ett nytt slutbetyg från grundskolan. Det är rektor i gymnasieskolan som utfärdar det nya slutbetyget. Enligt GyF 6 kap 8 får utbildningen endast innehålla grundskoleämnen som eleven inte har godkända betyg i. Dock har enligt SL 10 kap 23 eleven rätt att genomgå prövning för betyg. Det gäller även den som tidigare fått betyg i avslutat ämne eller slutbetyg från grundskolan. Gymnasieintyg Efter avslutad gymnasieutbildning på ett introduktionsprogram ska rektor utfärda ett gymnasieintyg som visar vilken utbildning eleven fått. Av intyget ska det framgå: vilken studieväg som intyget avser vilka kurser och delar av kurser som eleven har läst antal gymnasiepoäng som varje kurs omfattat betyg som eleven fått eller det centrala innehållet om betyg inte har kunnat sättas APL eller praktik positiva resultat av övriga insatser som varit gynnsamma för elevens kunskapsutveckling Sammanställning En elev som avbryter sin utbildning på ett introduktionsprogram, inte fullföljer utbildningen enligt sin individuella studieplan, övergår till ett introduktionsprogram eller ett nationellt program ska få en sammanställning av vilka delar i utbildningen eleven har fullföljt jämfört med sin individuella studieplan. Rektor ansvarar för att sammanställningen upprättas. Samverkan introduktionsprogrammen/gymnasiesärskolan Elever från grundsärskolan erbjuds yrkesintroduktion och individuellt alternativ om de önskar en sådan utbildning, såvida inte avdelningschefen för planering och utveckling med hänsyn till elevens bästa finner synnerliga skäl att inte göra det, se bilaga 5. Det kommunala aktivitetsansvaret Ungdomar som inte går på eller söker till en gymnasieutbildning hänvisas till kommunens aktivitetsansvar enligt vilket hemkommunen löpande skall hålla sig informerad om sysselsättningen för de ungdomar under 20 år som fullgjort sin skolplikt men som inte avslutat gymnasieskolan i syfte att erbjuda lämpliga individuella åtgärder. Åtgärderna ska i första hand syfta till att motivera den enskilde att påbörja eller återuppta en utbildning (Skollagen 29 kap 9 ). Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 4(15)

5 Preparandutbildning, IMPRE Stadens riktlinjer Organisation Preparandutbildning organiseras som ett allmänt förberedande år och i anslutning till ett högskoleförberedande program. Den utformas för en enskild elev, men flera elever kan ha utbildning med samma innehåll. Syfte Preparandutbildningen är avsedd för elever som bedöms ha möjlighet att läsa in behörighet till ett nationellt program under ett läsår. Längd Utbildningen är ett år, men kan förlängas till två år om synnerliga skäl föreligger. Rektor beslutar om sådana skäl. En blankett finns framtagen som förvaras underskriven på skolan och mailas till avdelningen för planering och utveckling, se bilaga 6. Huvudsakligt innehåll Eleven ska ges möjlighet att läsa de grundskoleämnen där eleven inte uppnått minst betyget E och som eleven behöver för att bli behörig till ett önskat nationellt program. Utbildningen får innehålla ytterligare grundskoleämnen, dock inte ämnen där eleven uppnått minst betyget E. Utbildningen får också innehålla kurser från nationella program och andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling. Utformningen konkretiseras i den individuella studieplanen. Kommentar Undervisning kan ske i anslutning till det nationella programmet, så att samläsning prioriteras utifrån elevens studieinriktning, önskemål och behov. Eleven ska ges möjlighet att delta i projekt och arbetsuppgifter som på olika sätt förbereder för ett nationellt program. Här kan nämnas APL och praktik. En elev som går ett allmänt förberedande år och blir behörig under läsåret ska snarast möjligt bli antagen av rektor till ett nationellt program. En elev som går integrerad i ett högskoleförberedande program antas under läsåret av rektor till aktuellt program så snart behörigheten uppnåtts. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 5(15)

6 Preparandutbildning Skollag (2010:800) 17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan Utbildningens syfte 3 Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap. 2 är syftet med preparandutbildning - att elever som fullföljt årskurs 9 i grundskolan utan att ha uppnått behörighet till ett visst nationellt program ska uppnå sådan behörighet Utbildningens omfattning 5 Preparandutbildning ska pågå högst ett år. Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får preparandutbildningen förlängas till två år 9 Preparandutbildning står öppen för ungdomar som saknar godkända betyg som krävs för behörighet till alla nationella program enligt 16 kap.30 och 31. Gymnasieförordningen (2010:2039) 6 kap. Introduktionsprogram Utbildningens innehåll mm 3 Preparandutbildning ska innehålla de grundskoleämnen eleven inte har godkända betyg i och som krävs för att eleven ska bli behörig till nationellt program. Utbildningen får även innehålla ytterligare grundskoleämnen, dock inte sådana ämnen som eleven har godkända betyg i. Dessutom får utbildningen innehålla kurser från nationella gymnasieprogram och, i mindre omfattning, andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 6(15)

7 Programinriktat individuellt val, IMPRO Stadens riktlinjer Organisation Programinriktat individuellt val anordnas inom samverkansavtalet i GR i anslutning till yrkesprogrammen Barn- och fritidsprogrammet, Bygg- och anläggningsprogrammet, Eloch energiprogrammet, Fordons- och transportprogrammet, Handels- och administrationsprogrammet, Hantverksprogrammet, Hotel- och turismprogrammet, Industritekniska programmet, Restaurang- och livsmedelsprogrammet och Vård- och omsorgsprogrammet. Profilerna ska klart framgå av programplanen. Syfte Programinriktat individuellt val ska leda till antagning på ett nationellt yrkesprogram. Längd Utbildningen anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov och dokumenteras i den individuella studieplanen. Huvudsakligt innehåll Programinriktat individuellt val ska innehålla de grundskoleämnen som saknas för behörighet till yrkesprogram. Eleven ska ges möjlighet i övrigt att följa gymnasiekurser och APL. Eleven följer det nationella programmet, samtidigt som eleven läser de grundskoleämnen som saknas för behörighet. Kommentar Så snart eleven uppnått behörighet under läsåret ansvarar rektor för att eleven överförs till aktuellt yrkesprogram. Utbildningen är avsedd för en grupp elever, men rent faktiskt kan det bli endast en elev som antas till utbildningen. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 7(15)

8 Programinriktat individuellt val Skollag (2010:800) 17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan Utbildningens syfte 3 Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap.2 är syftet med programinriktat individuellt val - att elever ska få en yrkesutbildning som är inriktad mot ett nationell yrkesprogram och att de så snart som möjligt ska antas till programmet Utbildningens utformning 4 Programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever. Behörighet 10 Programinriktat individuellt val står öppet för ungdomar som inte har alla de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30, men från grundskolan har godkända betyg i svenska eller svenska som andraspråk och i engelska eller matematik samt i minst fyra andra ämnen, eller i engelska och matematik samt i minst tre andra ämnen Gymnasieförordningen (2010:2039) 6 kap. Introduktionsprogram Utbildningens innehåll mm 4 Programinriktat individuellt val ska innehålla de grundskoleämnen som en elev inte har godkända betyg i och som krävs för att eleven ska bli behörig till ett yrkesprogram samt kurser som ingår i ett nationellt yrkesprogram. Dessutom ska utbildningen innehålla arbetsplatsförlagt lärande enligt 4 kap Arbetsplatsförlagt lärande behöver dock inte förekomma i den omfattning som anges där. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 8(15)

9 Språkintroduktion, IMSPR Stadens riktlinjer Organisation Språkintroduktion tar emot nyanlända elever till tre nivåer: IMSPR-ny, IMSPR-forts och IMSPR-Sprintus. En elev anses vara nyanländ till och med fyra års skolgång i Sverige Oavsett tidpunkt på året antas helt nyanlända elever till Center för Språkintroduktion eller till den gymnasieskola som Utbildningsnämnden beslutar om. Fortsättningsnivån IMSPR- forts anordnas med god spridning vid flera av stadens gymnasieskolor. Elever med avslutad gymnasieskola eller annan likvärdig utbildning från hemlandet erbjuds inläsning av behörighet till högskolan på IMSPR-Sprintus. Elevens språkkunskaper bedöms utifrån grundskolans kunskapskrav, men initialt även i enlighet med CEFR (Common European Framework Reference) Europeiska referensramen för språk, lärande, undervisning och bedömning. SPR-Slussen vid Center för Språkintroduktion har uppdrag för en inledande kartläggning av alla nyanlända elever år i staden, samt bedömning och slussning under läsåret Elever från grundskolan som bedöms tillhöra målgruppen för språkintroduktion påbörjar normalt sin utbildning vid IMSPR-forts. Bedömning och validering av kunskaper ska ske fortlöpande. En särskild handlingsplan för nyanlända elever inom gymnasieskolan, som årligen ska ses över, finns framtagen, se bilaga. Syfte Utbildningen ska ge nyanlända elever ett lärande med tyngdpunkt i det svenska språket. Det ger förutsättningar för dem att snarast gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning inom vuxenutbildning, folkhögskola eller till arbetslivet. Längd Studietiden varierar mellan 1-4 år utifrån elevens bakgrund och progression. Efter en studietid om c:a ett år på IMSPR-ny övergår de elever som ska fortsatta på programmet till IMSPR-forts. För elever som har ingen eller mycket kort skolbakgrund eller har särskilda skäl kan studietiden vid IMSPR, ny utsträckas till max två år. Huvudsakligt innehåll Språkintroduktion utformas för en enskild elev och konkretiseras i den individuella studieplanen. Grundskoleämnet svenska som andraspråk ska alltid erbjudas, liksom de grundskoleämnen och gymnasiekurser som leder mot den enskilde elevens mål med utbildningen efter avslutad språkintroduktion. Praktik kan erbjudas eleverna som ett stöd i språkinlärningen liksom andra insatser som är gynnsamma för lärandet. Simundervisning kan vara ett värdefullt inslag. För all språkintroduktion gäller att samverkansformer med övriga studievägar ska eftersträvas för att skapa kontaktytor mellan elever födda i Sverige och de nyanlända eleverna. Det kan ske inom studier i idrott, musik, matematik t.ex. Eleverna ska ges information om och vägledning i det svenska samhället och mot fortsatt utbildning och arbetsmarknad. Vägledningen ska innefatta studiebesök på Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 9(15)

10 arbetsplatser och i förhållanden som är typiskt svenska och lokalt typiska för Göteborgs Stad. Ungdomarna ska ges möjlighet att bli aktiva medborgare i samhället. Kommentar De elever som läser språkintroduktion har mycket olika bakgrund. En kartläggning avseende utbildningsbakgrund och kunskaper har avgörande betydelse för innehållet. Huvudsyftet är att eleverna ska få goda kunskaper, så att de snarast kommer vidare i sina studier. Därför ska eleverna när det är lämpligt utöver studier i svenska studera grundskoleämnen och med samma utgångspunkt läsa gymnasiekurser. För att så snabbt som möjligt lotsa eleven vidare i utbildningssystemet krävs ett bra samarbete mellan de skolor som anordnar språkintroduktion och en stor flexibilitet inom varje skola. En god samverkan med aktörer mellan skolformer och utanför skolan är av stor betydelse. Det kan vara BUP, vuxenpsykiatrin, socialtjänsten, flyktingbarnteamet, olika boenden mm. Speciella insatser sätts in utifrån de enskilda elevernas situation i fråga om kunskaper, motivation, sociala situation och tidigare upplevelser. En del av de nyanlända eleverna har varit på flykt under lång tid, och/eller varit utsatta för traumatiska händelser, en del lever också under osäkra och svåra omständigheter här i Sverige. Det är viktigt att hela skolan och särskilt elevhälsoteamet har en beredskap för att uppmärksamma och möta dessa elever på ett bra sätt. I kontakten med elev och vårdnadshavare ska tolk eller annan tvåspråkig personal, t.ex. modersmålslärare medverka när det behövs för att undvika missförstånd. Den enskilde eleven ska få ämnesundervisning och/eller studiehandledning på modersmålet utifrån sitt behov. Undervisningen ska bygga på beprövad erfarenhet och vetenskaplig grund, ett exempel är språkutvecklande arbetssätt. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 10(15)

11 Språkintroduktion Skollag (2010:800) 17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan Utbildningens syfte 3 Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap. 2 är syftet med språkintroduktion - att ge invandrarungdomar som nyligen anlänt till Sverige en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket, vilken möjliggör för dem att gå vidare i gymnasieskolan eller till annan utbildning. Behörighet 12 Språkintroduktion står öppen för ungdomar som nyligen har anlänt till Sverige och som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30 och som behöver en utbildning med tyngdpunkt i det svenska språket för att gå vidare i gymnasieskolan Gymnasieförordningen (2010:2039) 6 kap. Introduktionsprogram Utbildningens innehåll mm 7 Inför mottagandet av en elev till språkintroduktion ska huvudmannen i god tid göra en bedömning av elevens språkkunskaper. Huvudmannen ska fortlöpande bedöma elevens kunskapsutveckling i övriga ämnen för att eleven så snart som möjligt ska komma vidare i sin utbildning 8 Språkintroduktion ska innehålla undervisning i grundskoleämnena svenska eller svenska som andraspråk I övrigt ska språkintroduktion utformas utifrån den bedömning som ska göras enligt 7 och innehålla de ämnen och kurser som eleven behöver för sin fortsatta utbildning. Utbildningen får innehålla grundskoleämnen som eleven inte har godkända betyg och kurser i gymnasieämnen. Språkintroduktion får kombineras med utbildning i svenska för invandrare och motsvarande utbildning vid folkhögskola enligt 24 kap. skollagen (2010:800). Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. Förordning (2012:117) Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 11(15)

12 Yrkesintroduktion, IMYRK Stadens riktlinjer Organisation Yrkesintroduktion anordnas dels inom samverkansavtalet med profilering mot yrkesprogram inom barn- och fritid, bygg- och anläggning, fordon- och transport, handel- och administration, hantverk, industriteknik, naturbruk, restaurang- och livsmedel, vård- och omsorg, dels som yrkesintroduktion med allmän profil. Ett center för yrkesintroduktion vid Bräckegymnasiet erbjuder en samlad kompetens inom området. De respektive profilerna ska klart framgå av programbeskrivningen. Utbildningen är inte avsedd för elever på språkintroduktion. En elev från grundsärskolan kan ges möjlighet att studera på yrkesintroduktion. Detta under förutsättning att synnerliga skäl inte föreligger, en bedömning som görs av avdelningschefen på Utbildningskansliet, planering och utveckling. Syfte Yrkesintroduktion ska erbjuda en yrkesinriktad utbildning som underlättar för eleven att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på programinriktat individuellt val eller ett yrkesprogram. Syftet kan också vara att eleven fullgör hela gymnasietiden inom ramen för en yrkesintroduktion. Längd Anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov, kan pågå hela gymnasietiden och dokumenteras i den individuella studieplanen. Huvudsakligt innehåll Yrkesutbildning i anslutning till ett nationellt programområde innebär att eleven erbjuds delar av yrkesprogrammet i kombination med studier i grundskoleämnen, APL/praktik tillsammans med stödjande och motiverande insatser. Utbildningen anpassas utifrån den enskilde elevens behov, möjligheter och önskemål. Innehåll kan utgå från det lokala eller regionala arbetslivets behov och efterfrågan. Även helt skolförlagd utbildning kan förekomma i anslutning till yrkesprogrammen, men också som en introduktion för de elever som behöver tid och stöd för att nå arbetsmarknaden. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling kan ingå. Kommentar Det är viktigt att syftet med yrkesintroduktionen klart framgår av den individuella studieplanen, antingen det är att pröva på olika yrkesutbildningsalternativ, kvalificering till programinriktat individuellt val/nationellt yrkesprogram eller är en hel yrkesutbildning. Utbildningens innehåll och längd ska framgå av programbeskrivningen för utbildningen. Ansvaret för yrkesintroduktion inkluderar kontakt med handledare på praktikplatsen. Skolan kan även ta initiativ till handledarträffar och utbildning. Det arbetsplatsförlagda lärandet och praktiken ska dokumenteras i den individuella studieplanen och gymnasieintyget och valideras i förekommande fall. Kunskaper som eleven erhållit på praktikplatsen eller annan arbetslivserfarenhet ska valideras. Det är endast inom ramen för yrkesintroduktion som det får förekomma annan yrkesutbildning än den som finns inom de nationella yrkesprogrammen. Sådan utbildning ska ha ämnes-/kursplaner med motsvarande struktur som gäller för nationella ämnen/kurser, planer som bör tas fram i samverkan med aktuella avnämare och fastställs av rektor. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 12(15)

13 Yrkesintroduktion Skollag (2010:800) 17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan Utbildningens syfte 3 Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap.2 är syftet med yrkesintroduktion - att elever ska få en yrkesinriktad utbildning som underlättar för dem att etablera sig på arbetsmarknaden eller som leder till studier på ett yrkesprogram. Utbildningens utformning 4 Utbildningen får utformas för en grupp elever Behörighet Yrkesintroduktion ( ) står öppen för ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30. De står dock inte öppna för ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion. Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till yrkesintroduktion (eller individuellt alternativ). Gymnasieförordningen (2010:2039) 6 kap. Introduktionsprogram Mottagande av ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram 2 Enligt 17 kap. 11 andra stycket skollagen (2010:800) får, om huvudmannen för utbildningen bedömer att det finns synnerliga skäl, ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till yrkesintroduktion. För en elev som följer ett nationellt program ska samtliga relevanta stödåtgärder enligt 9 kap. ha övervägts innan huvudmannen får pröva om det finns synnerliga skäl. Utbildningens innehåll mm 5 Yrkesintroduktion ska i huvudsak innehålla yrkesinriktad utbildning. Den får innehålla hela eller delar av kurser i karaktärsämnen och i gymnasiegemensamma ämnen som ingår i gymnasieskolans nationella yrkesprogram eller annan yrkesinriktad utbildning. Utbildningen ska innehålla arbetsplatsförlagt lärande enligt 4 kap eller praktik. Arbetsplatsförlagt lärande behöver dock inte förekomma i den omfattning som anges där. Hela utbildningen får skolförläggas om huvudmannen bedömer att detta uppenbart bäst gynnar eleven. Yrkesintroduktion får också innehålla grundskoleämnen som eleven saknar godkända betyg i. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 13(15)

14 Individuellt alternativ, IMIND Stadens riktlinjer Organisation Individuellt alternativ är i första hand avsett för elever med behov av en helt individuellt anpassad utbildning utifrån elevens behov och förutsättningar. Utbildningen är speciellt avsedd för dem som har stora kunskapsbrister och/eller svag motivation. Flera skäl bidrar till att elever befinner sig olika långt från behörighet till nationellt program En elev från grundsärskolan kan ges möjlighet att studera på individuellt alternativ. Detta under förutsättning att synnerliga skäl inte föreligger, en bedömning som görs av avdelningschefen på Utbildningskansliets avdelning för planering och utveckling. Utbildningen är inte avsedd för ungdomar på språkintroduktion Ett center för individuellt alternativ vid Burgårdens Utbildningscentrum erbjuder en samlad kompetens inom området, bl.a. med profilering för elever inom autismspektrat Individuellt alternativ anordnas även som sökbara 3-åriga profilerar för elever med kognitiva inlärningshinder vid Hvitfeldtska gymnasiet och Bräckegymnasiet. Angeredsgymnasiet anordnar individuellt alternativ On Line för elever som isolerat sig i hemmet medan individuellt alternativ vid Schillerska gymnasiet är ett alternativ för elever med stort behov av socialt stöd. Syfte Individuellt alternativ ska förbereda eleven för yrkesintroduktion, programinriktat individuellt val, nationellt program, annan utbildning eller arbetsmarknaden. Längd Utbildningens längd, ett till tre år, anpassas utifrån elevens önskemål, förutsättningar och behov och dokumenteras i den individuella studieplanen. Huvudsakligt innehåll Utbildning ges utifrån den enskilde elevens behov, förutsättningar och önskemål. De grundskoleämnen som eleven behöver för behörighet till nationellt program ska erbjudas inom gymnasieområdet, liksom hela eller delar av kurser i karaktärsämnen eller gymnasiegemensamma ämnen inom gymnasieskolan. Andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling kan vara olika motivationshöjande insatser, arbetsplatsförlagt lärande eller praktik. Kommentar Individuellt alternativ erbjuder lärande för elever med stora behov av olika slag och samverkan med elevhälsan och samhällets olika instanser är särskilt viktig för dessa elever. De skilda målsättningar som kan vara aktuella ska klart framgå, så att de olika vägarna dit framgår i programbeskrivningen för utbildningen och konkretiseras i elevens individuella studieplan. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 14(15)

15 Individuellt alternativ Skollag (2010:800) 17 kap. Utbildning på introduktionsprogram i gymnasieskolan 3 Utöver vad som gäller för all gymnasieutbildning enligt 15 kap.2 är syftet med individuellt alternativ att elever ska gå vidare till yrkesintroduktion, annan fortsatt utbildning eller arbetsmarknaden Utbildningens utformning 4 (Programinriktat individuellt val ska utformas för en grupp elever.yrkesintroduktion får utformas för en grupp elever eller en enskild elev.) Övriga introduktionsprogram ska utformas för en enskild elev Behörighet (---) Individuellt alternativ står öppen för ungdomar som inte har de godkända betyg som krävs för behörighet till ett yrkesprogram enligt 16 kap. 30. Den står dock inte öppen för ungdomar som ska erbjudas språkintroduktion. Om huvudmannen för utbildningen finner att det finns synnerliga skäl, får ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till (---) individuellt alternativ. Gymnasieförordningen (2010:2039) 6 kap. Introduktionsprogram Mottagande av ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram 2 Enligt 17 kap. 11 andra stycket skollagen (2010:800) får, om huvudmannen för utbildningen bedömer att det finns synnerliga skäl, ungdomar som uppfyller behörighetskraven för ett yrkesprogram tas emot till (---) individuellt alternativ. För en elev som följer ett nationellt program ska samtliga relevanta stödåtgärder enligt 9 kap. ha övervägts innan huvudmannen får pröva om det finns synnerliga skäl. Utbildningens innehåll mm 6 Individuellt alternativ ska utformas utifrån elevens behov och förutsättningar. Utbildningen får innehålla grundskoleämnen som eleven saknar godkända betyg i och hela eller delar av kurser i karaktärsämnen och i gymnasiegemensamma ämnen. Även andra insatser som är gynnsamma för elevens kunskapsutveckling får ingå i utbildningen. Göteborgs Stad Utbildning, Planering och utveckling 15(15)