Sagolandets förskola. Verksamhetsplan

Transkript

1 Sagolandets Förskola SID 1 (12) Sagolandets förskola Verksamhetsplan

2 Sagolandets Förskola SID 2 (12) Innehåll 1. LEDNINGSDEKLARATION SAGOLANDETS VERKSAMHET SAGOLANDETS ORGANISATION SAGOLANDETS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE SAGOLANDETS UPPDRAG SAGOLANDETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN NORMER OCH VÄRDEN Förskolans mål UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolans mål BARNENS INFLYTANDE Förskolans mål FÖRSKOLA OCH HEM Förskolans mål... 11

3 Sagolandets Förskola SID 3 (12) 1. LEDNINGSDEKLARATION Jag som ledare för Järva förskoleenhet ska tillsammans med mina kompetenta, kreativa och engagerade medarbetare skapa en förskola med de bästa förutsättningar där alla barn: når sin fulla potential Är i centrum vi utgår ifrån det kompetenta barnet barn kan och vill. Ska känna sig trygga och ska mötas med respekt, värme och omtanke. Ska utveckla sitt lärande utifrån sina egna förutsättningar. Genom leken ska utveckla sin sociala kompetens och ska känna glädje, lust och nyfikenhet. Ska uppleva att man inte utsätts för kränkande behandling. Ska uppleva att olikheter är tillgång. Som chef och ledare i förskolan har jag det övergripande ansvaret för att verksamheten bedrivs enligt de lagar, förordningar och politiska beslut som styr vår verksamhet i Solna Stad. Jag vill bedriva ett demokratiskt, lärande och kommunikativt nära pedagogiskt ledarskap. Jag vill att alla medarbetare ska ha en vilja att ta ansvar för verksamheten. Jag vill uppfattas som vänlig, tydlig och kunnig. Jag vill att man ska uppfatta mig som en person man kan lita på och ha förtroende för. Jag vill ha ett öppet och vänligt arbetssätt. Mina medarbetare ska förstå genom mitt ledarskap vad som förväntas av dem som professionella pedagoger. Jag vill vara en inspirerande pedagogisk ledare som ställer utmanande frågor för att driva verksamheten framåt. Jag vill inspirera våra pedagoger att tänka nytt, alltid med barns lärande i fokus. Jag vill bygga mitt ledarskap på respekt för människan, miljön och den långsiktiga hållbarheten genom ett kommunikativt förhållningssätt. Jag vill organisera arbetet så att tydliga kommunikationsvägar finns i hela verksamheten. Som ledare vill jag vara modig men samtidigt vill jag stråla glädje och mänsklighet. Jag vill skapa en trygg miljö för barnen och alla vuxna i förskolan. Jag vill tydliggöra lekens betydelse i förskolan. Jag strävar efter att varje dag på förskolan ska vara rolig, trygg och lärorik. Det allra viktigaste är för oss att hela tiden se till att barnen känner sig sedda, att vi verkligen är intresserade av vad de gör och lyssnar på deras tankar osv. Medarbetarna är viktiga. För mig är det viktigt att personalgruppen består av människor av olika åldrar och med olika kompetenser och förmågor. Det ska vara kul att arbeta här. Det ska finnas fortbildningsmöjligheter och utmaningar. Förskolan ska genomsyras av ett förhållningssätt som bidrar till att varje barn utvecklar sin förståelse för alla människors lika värde. Annikki Lensu Larsson, förskolechef Järva förskoleenhet

4 Sagolandets Förskola SID 4 (12) 2. SAGOLANDETS VERKSAMHET Sagolandets förskola är belägen i Norra Solna i stadsdelen Järvastaden. Sagolandets förskola tillhör Järva förskoleenhet med förskolorna Gläntan, Igelbäcken och Tunet. Vår förskola erbjuder 74 barnplatser på fyra avdelningar, Snickerboa, Björngrottan, Villa Villekulla och Mattisborgen. De yngsta barnen börjar på avdelning Snickerboa och Björngrottan och avslutar sin förskoleperiod på Villa villekulla och Mattisborgen. Personalbemanningen är 7 förskollärare och 6 barnskötare. Alla har adekvat utbildning. Förskolan har verksamhetsstöd 100% barnbiträde. Vi arbetar utifrån Lpfö-98 rev.2010, Solna Stads verksamhetsplan, Förskolans verksamhetsplan, Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling samt FN:s barnkonvention. Vi ser förskolan som komplement till hemmet. Förskolan har eget kök, i köket arbetar en kokerska och en måltidsbiträde. Förskolan öppnades SAGOLANDETS ORGANISATION Sagolandet har fyra avdelningar: Avd. Snickerboa 15 barn i åldrarna 1-3 år. Avd. Björngrottan 16 barn i åldrarna 1-3 år. Avd. Villa Villekulla 21 barn i åldrarna 3-5år Avd. Mattisborgen 22 barn i åldrarna 3-5år Arbetslagen träffas en gång i månaden. Sagolandets förskola har arbetsplatsträff en gång i månaden. En gång i terminen tillsammans med Gläntan, Tunet och Igelbäcken. På arbetsplatsträffar har vi pedagogiska frågor.pedagoggruppen träffas en gång i månaden där en förskollärare från varje avdelning har möjlighet att reflektera över verksamheten och den pedagogiska utvecklingen. Ledning Sagolandets förskola har en förskolechef, en biträdande förskolechef som bildar en ledningsgrupp. 4. SAGOLANDETS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE På studiedagen i augusti utformar personalen verksamhetsplanen för kommande läsår. Detta görs utifrån de mål som förskolechefen satt för förskolorna. Målen utgår från våra styrdokument och målområden från Barn- och Utbildningsförvaltningen. Den slutliga verksamhetsplanen sammanställs av förskolechefen och lämnas till förvaltningen. Förskollärarna ansvarar för att uppföljning och utvärdering sker systematiskt under läsåret enligt årsplanering som görs vid varje läsårsstart. Alla i arbetslaget bidrar med med reflektioner till den pedagogiska dokumentation som ligger till grund för utvärdering och utveckling av verksamheten. Målen för verksamheten följs upp, analyseras, utvärderas och utvecklas på arbetsplatsträffar och studiedagar.

5 Sagolandets Förskola SID 5 (12) Vårdnadshavare informeras om kvalitetsarbetet under introduktionstiden, vid utvecklingssamtal, dagliga möten, på föräldramöten och på förskolerådet. Deras åsikter om kvalitetsarbetet på förskolan tas tillvara i brukarenkäter, synpunkts/klagomålshanteringen samt utvecklingssamtalet och dessa finns med som underlag till utvecklingsarbetet på förskolan. Barnens utveckling och behov kartläggs systematiskt och ligger till grund för hur personalen planerar verksamheten så att den stimulerar till utveckling mot läroplanens strävansmål. Analys av resultaten i förskolans egna kvalitetsarbete, brukarenkäten och medarbetarsamtalen ska ligga till grund för den kompetensutveckling som såväl enskildpedagog som arbetslaget ska erbjudas. Tillfällen till att sprida nya kunskaper, goda exempel och erfarenheter ska ges på arbetslagsmöten, på arbetsplatsträffar och på studiedagar. Slutsatser av analyserna av de olika resultat som förskolan får fram under året ska synliggöras och ligga till grund för det kontinuerliga utvecklingsarbetet på förskolan. Anteckningar och bilder som visar på barns samt verksamhetens utveckling mot läroplanens mål dokumenteras och förvaras i pärmar på avdelningarna. I slutet av höstterminen görs delutvärdering för att säkerställa att arbetet går mot målen. I slutet av vårterminen görs en utvärdering där arbetslagen tillsammans reflekterar kring måluppfyllelsen. Slutsatse från dessa utvärderingar sammanställs av förskolechefen och används som underlag till kvalitetsredovisningen som lämnas till förvaltningen. Kvalitetsredovisning ligger sedan som grund för nya mål och ny verksamhetsplan för nästa läsår. Årshjul Uppföljning brukarundersökning Brukarundersökning (publ) Maj Kvalitetsredovisning (publ) Juni Aug Sammanställning av kvalitetsredovisningar till nämnd Verksamhetsplan (publ) Utkast 1/gensvar/slutgiltig Delårsbokslut Uppföljning medarbetarundersökning Apr Sep Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Medarbetarsamtal Budgetuppföljning med prognos Delårsbokslut Mar Okt Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Feb Årsredovisning/bokslut Budget Sammanställning av kvalitetsprognoser till nämnd Jan Dec Nov Kvalitetsprognos utifrån måluppföljning Budgetarbete kommande år Medarbetarsamtal Individuella kompetensutvplaner Kompetensutvecklingsplan

6 Sagolandets Förskola SID 6 (12) Hur? Hur blev det? Juni 2016 Var är vi? Augusti 2015 Vart ska vi? Augusti 2015 Hur gör vi då? Dec/Jan2016 Hur verkar det bli? Dec/Jan 2016 Hur gör vi? Augusti SAGOLANDETS UPPDRAG Sagolandets uppdrag är att bedriva utveckling, lärande och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. 6. SAGOLANDETS PRIORITERADE UTVECKLINGSOMRÅDEN Utifrån barn- och utbildningsnämndens mål och förskolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har förskolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Språket Matematik Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi ser att arbetet med att förankra likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling fortsätter bland personal och föräldrar.

7 Sagolandets Förskola SID 7 (12) 7. NORMER OCH VÄRDEN Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (Läroplan för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) Medborgarnas nöjdhet med Solna stads verksamheter ska öka till minst nöjdhetsindex 60 i medborgarundersökningen år (Barn- och utbildningsnämnden) 7.1 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla respekt och förståelse för sig själv och för sina kamrater. Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling ska vara väl förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och barn. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Samlingar där alla barn får komma till tals och bli sedda. Vi använder oss av bilder och namnkort. Barnen får prata inför gruppen och använder sig av talpinne så att talutrymmet fördelas jämt. Samlingar kommer att utgå från materialet Stegvis, ha som övergripande tema demokrati och empati i mindre grupper. Boksamtal. Sagan om vanten, Den fula ankungen. Vi arbetar med kompistema för att få in likabehandlingsplanen i arbetet med barnen. Likabehandlingsplanen informeras på föräldrarmöte, förskoleråd samt utvecklingsamtal. Likabehandlingsplanen diskuteras i arbetslagen på Arbetsplatstträffar.

8 Sagolandets Förskola SID 8 (12) Tradtitionella grupplekar Av och påklädning. Vi tar hjälp av varandra. Kan kompisen bredvid hjälpa till och kan du hjälpa någon annan. Ansvarig är: Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2, Metoder för mätning av måluppfyllelse I slutet av oktober/november kommer vi ha en uppföljning för att se hur vi uppfyller våra mål. Vi kommer att använda oss av metoden barnintervjuer, observationer och dokumentationer för att synliggöra barnens tankar och åsikter för att säkerställa måluppfyllelsen. Innan utvecklingsamtal går hela arbetslaget igenom varje barn. Ansvarig för genomförande är Förskollärare 1, Barnskötare 1, Barnskötare 2. Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare 8. UTVECKLING OCH LÄRANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,

9 Sagolandets Förskola SID 9 (12) utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna Stad) 8.1 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sitt språk. Varje barn ska dagligen möta lärandesituationer som bidrar till att barnet kan utveckla sin matematiska förståelse och sin naturvetenskapliga förståelse. Strategier Alla barn ska få språklig stimulans som motsvarar och utmanar barnets språkutvecklingsnivå. Alla barn ska få möta olika matematiska och naturvetenskapliga begrepp och på det sättet utveckla sin matematiska förmåga och ett naturvetenskapligt och undersökande förhållningssätt. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna. Aktiviteter för måluppfyllelse Våra samlingar ska utmana barnens matematiska utveckling och barnens nyfikenhet kring teknik och naturvetenskap. Naturvetskapliga experiment. Experiment som russinhissen, eller vad flyter? Isexpe riment - vad händer? Samlingar /dagliga rutiner ska vi beröra och stimulera barnens intresse för språket. Vi ska använda språket på barnens nivå fast utmana dem med att använda nya ord. Vid rutinsituationer sätta ord på handlingar och benämna begrepp. Arbeta i mindre grupper. Arbeta Tema sagor (Bockarna Bruse) rim och ramsor. Ansvarig för genomförande: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2.

10 Sagolandets Förskola SID 10 (12) Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi dokumenterar det pedagogiska arbetet genom att ta bilder och skriva text till. Vi sätter även upp barnens projekt som de har skapat och reflekterar om dem.vi visar vårdnadshavarna dokumentationen, dels på avdelningen och dels vid utvecklingssamtal, utställningar och möten för att de ska få inblick i verksamheten och kunna följa sitt barns utveckling och lärande i förskolan. Utvecklingssamtal, pedagogisk dokumentation, observationer, arbetslagets utvärderingar av verksamheten och brukarenkät. Ansvarig för genomförande: Förskollärare, barnskötare1, Barnskötare2. Ansvarig för pedagogisk dokumentation: Förskollärare 9. BARNENS INFLYTANDE Förskolan ska sträva efter att varje barn: utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) Förskolor och skolor i Solna ska ge barn, ungdomar och vuxna kunskaper och erfarenheter som rustar den för livet och ger goda möjligheter till fortsatta studier och arbete. (Kommunstyrelsen Solna) 9.1 Förskolans mål Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn i ökande grad utifrån ålder och mognad kan förstå konsekvenser av och ta ansvar för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö. Varje lärandesituation ska genomföras på ett sådant sätt att varje barn kan utveckla sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter, och att lyssna och ta hänsyn till andras. Strategier Alla barn ska få sin röst hörd. Alla barns åsikter lyssnas på och respekteras. Varje lärandesituation bygger på en tydlig planering och följs upp i relation till målet. Vi tar tillvara varje tillfälle till lärandesituationer, såväl planerade som spontant uppkomna.

11 Sagolandets Förskola SID 11 (12) Aktiviteter för måluppfyllelse Barnen ges möjlighet att välja aktivitet. Aktiviteter utgår från barnens intressen och nyfikheten. Barnens val/röstning sker ibland i stor eller i mindre grupp, i olika frågor, för att barnen ska få uppleva och ta beslut om vilken aktivitet som ska genomföras. För att förstå innebörden av demokrati. Låta barnen välja aktivitet genom valkort. Studiebesök ex.till parken enligt barnens önskemål. Ansvarig för genomförande: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2 Metoder för mätning av måluppfyllelse Vi observerar barnen och reflekterar med varandra. Verksamhetspärm som utgår ifrån konkret material som består av dokumentation av barnens vardagliga lek och aktiviteter. Fortlöpande reflektioner och utvärderingar i arbetslagen. Ansvarig för genomförande: Förskollärare, Barnskötare1, Barnskötare2 10. FÖRSKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. (Läroplanen för förskolan, Lpfö 98) 10.1 Förskolans mål Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om förskolans verksamhet är bra ska vara minst 70%2016. Andelen vårdnadshavare som upplever att informationen om det egna barnets utveckling är bra ska vara minst 79%2016. Strategier Strategier ska vara ett långsiktigt övergripande tillvägagångssätt för hur man ska tänka och agera för att uppnå målet. Öppenhet och tydlighet avseende den pedagogiska verksamheten (mål, syften, planering, genomförande, resultat). Öppenhet och tydlighet avseende barnets utveckling i pedagogisk dokumentation och i samtal med vårdnadshavaren.

12 Sagolandets Förskola SID 12 (12) Aktiviteter för måluppfyllelse Vi etablerar en god relation med våra nya vårdnadshavare vid introduktionssamtal som sker innan själva introduktionsperioden. Vi informerar vårdnadshavare om handlingsplanen övergång förskola- skola. Vi har en daglig dialog med föräldrar då vi berättar om barnets dag på förskolan och även lyssnar på vårdnadshavares funderingar och frågor. Vi synliggör och konkretiserar de olika målen i Läroplanen genom både muntlig information, bilder och texter som tydliggör det pågående arbetet. Vårdnadshavare kan följa arbetet i förskolan genom månadsbrev, strukturschema, verksamhetspärm, dokumentation i olika former. Brukarundersökning som genomförs centralt i Solna. Resultatet från denna undersökning diskuteras på Apt och studiedagar. Förskoleråd: Förskolechef och representanter från avdelningarna träffas 2-3 gånger per läsår då övergripande strategiska frågor diskuteras. Utvecklingssamtal erbjuds varje termin då barnets utveckling och lärande diskuteras. Uppföljningssamtal /avslutningssamtal. Återkommande sammankomster mellan hem förskola, Lucia- firande, Spår av barn utställning, föräldrafrukost/ föräldrafika. Ansvarig för genomförande: Förskollärare 1, Förskollärare 2, Barnskötare Metoder för mätning av måluppfyllelse Fortlöpande reflektioner och utvärderingar i arbetslagen. Daglig dialog med föräldrarna, föräldramöte, brukarenkät och samtal med föräldrar t.ex. utvecklingssamtal, uppföljningssamtal och avslutningssamtal. Resultatet av brukarundersökningen används som underlag för mätning av måluppfyllelse. Uppmuntran att vårdnadshavaren vänder sig till personalen och förskolechefen vid frågor och synpunkter.