System 1 :Implicita systemet. System 2: Explicita systemet
|
|
- Jan-Erik Jakobsson
- för 7 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Från novis till expert med kreativiteten som framgångsinstrument Lars Björklund Linköpings universitet Att minnas eller att känna igen : Vad sa han, vad gjorde han, hur smakade det? Vad hette hon? Två minnes- och inlärningssystem Det undermedvetna och det medvetna systemet Att känna igen eller att kunna identifiera något Implicita och det Explicita systemen (Björklund,Stolpe,Evans) System 1 och System 2 (Kahneman) Reflexiva (X) och det Reflektiva (C) systemen (Lieberman) System 1 :Implicita systemet System 2: Explicita systemet Stor kapacitet Snabb/långsam skrivning, ej raderbart Hållbart (dock ej för Parkinsson) Lagrar kontext och utfall (somatisk markör) Aktivt hela livet från noll till slutet Automatisk bedömning Automatiskt agerande Sparar sinnesintryck: beröring, lukt smak, ljud, bilder m.m Språk, motorik, procedurer, kreativitet Stor kapacitet Snabb skrivning, raderbart Långsam läsning Volatilt, skador, ålder Själv modifierande! Åldersberoende Klarar ej komplexa situationer pga arbetsminnets begränsningar
2 Att känna igen, känna familjelikhet, recognition Här har jag varit förut Den här doften minns jag Åh jag minns den här melodin Henne har jag mött tidigare Det känns hemvant Usch jag gillar inte den karln Den här soffan ska vi köpa Oj nu blev han arg Åh du förstår inte, jag tar om det Nu är bullen färdiggräddad Den här tjuren är ett praktexemplar Texten är så tydlig Efter 40 år:-så trevligt, är hon här.. Men vad heter hon? Eller glömma Att komma ihåg något viktigt Att bedöma skönhet (Petter Johansson 2005)
3 Kan man lära sig att se? - Att fokusera och försöka se det komplexa
4 Att vara uppmärksam,hjälper det? Men Experter då? Ingemar Stenmark: -Hä går int å förklar för den som int begrip -Konstigt, ju mer jag tränar, ju mer tur får jag Wayne Gretzky: -Man åker bara dit pucken kommer att vara Avhandling Från novis till expert: Förtrogenhetskunskap ur ett kognitivt och didaktiskt perspektiv Syfte: att förstå beprövad erfarenhet och expertis Forskningsansats: integrerande forskningsöversikt Metod: Teorigenerering på empirisk grund Publikation: Monografi+konferenspapper Mång/ tvärvetenskapligt Novis expertstudier ( Dreyfus) Tyst kunskap (tacit knowing Polanyi) Psykologi: Dual systems Neurofysiologi: Avbildande, fmri,pet Neuromedicin: Minnesskador Idrottspsykologi Didaktisk litteratur
5 Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet De gör bättre val, och senare i processen Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet De gör bättre val, och senare i processen De agerar snabbare och mer flexibelt Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet De gör bättre val, och senare i processen De agerar snabbare och mer flexibelt De löser problem på ett mer direkt sätt Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet De gör bättre val, och senare i processen De agerar snabbare och mer flexibelt De löser problem på ett mer direkt sätt De kan inte berätta om vad de kan, eller hur de gör!
6 Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant/viktigt i en komplex situation De har en mer utvecklad och säkrare bedömningsförmåga, även för helhet De gör bättre val, och senare i processen De agerar snabbare och mer flexibelt De löser problem på ett mer direkt sätt De kan inte berätta om vad de kan, eller hur de gör! Deras kunskap är tyst, tacit Hypotes: hos den blivande experten sker en uppbyggnad av en databas av erfarna situationer som lagrats med utfall = resultat i det implicita minnessystemet. i detta multimodala minne lagras bilder, sekvenser, lukt, smak, känsel, ljud. beroende på situationens komplexitet kan detta ta upp till 10 år ger en förmåga att se, urskilja det väsentliga, att bedöma automatiskt och att agera snabbt och automatiskt! Homo sapiens: Att tänka eller inte tänka. Då arbetsminnet inte är inblandat kan experten hantera komplicerade situationer utan att drabbas av overload eller uttrötthet Då denna kunskap inte är deklarerbar och dold även för experten själv blir den tyst, hon har svårt att förklara Implicita minnen är långvariga och gör experten rigid Press, stress och bedömning kan slå av detta system!!!!
7 Facit Privat!
8 I svampskogen ( med biologiläraren ;) Hur vet vi vart vi ska titta? Det primära synsystemet Vidvinkelseende kopplat till de implicita systemen Hur implicita minnen styr vår perception Det sekundära synsystemet ( 1998 ) (e.g. Chun & Jiang, 1999; Chun & Nakayama, 2000; Maljkovic & Nakayama, 2000) 48
9 Att se det som är relevant Vi har upprört en gärdsmyg! Gärdsmyg Implicit minne Explicit minne (e.g. Damasio, 1994; Dreyfus & Dreyfus, 1986; Evans, 2008; Logan, 1988; Milner & Goodale, 2008; Norman et al., 2007; Polanyi, 1967) 49 Stolpe Människans dubbla kognitiva system Människans dubbla kognitiva system MEMORY DECLARATIVE NONDECLARATIVE FACTS EVENTS PROCEDURAL PRIMING SKILLS PERCEPTUAL HABITS LEARNING SIMPLE NONASSOCIATIVE CLASSICAL LEARNING CONDITIONING EMOTIONAL SKELETAL RESPONSES RESPONSES MEDIAL TEMPORAL LOBE STRIATIUM AMYGDALA DIENCEPHALON NEOCORTEX CEREBELLUM Hotfulla, negativa implicita minnen: Amygdala
10 Positiva eller repetetiva implicita minnen: Basala ganglierna Att minnas det som lyckades "Hä löns int förklar för den som int begrip. De e bar å åk "Jag vet ingenting om tur, bara att ju mer jag tränar desto mer tur har jag!" Dual memory system model Arbetsminne Explicit memory Working memory system Deklarerbar, verbaliserbar kunskap: fakta, händelser, regler och normer. Kortvarigt, självmodifierande Aktivt från år (Evans, 2008; Squire, 2004; Lieberman, et al., 2002) 60
11 Det explicita systemet Dual memory system model Arbetsminne Working memory Egenskaper Begränsad kapacitet (4-7) Cognitive overload Är vårt Medvetandet! Kontrollerat logiskt agerande Analytiskt, detaljbaserat Långsamt ( Marois & Ivanoff, 2005; Renkl & Atkinson, 2003; Ross, 1969; Sweller & Chandler, 1991) 61 Explicit memory system Deklarerbar, verbaliserbar kunskap: fakta, händelser, regler och normer. Kortvarigt,självmodifierande Aktivt från år Långsamt,klarar ej komplexa situationer Implicit memory system Icke deklarativ, tyst kunskap. Undermedvetet Snabb mönsterigenkänning Ej raderbart Aktivt :hela livet Utfallsmärkta minnen Hanterar snabba komplexa situationer 62 Tyst eller dold kunskap The tacit dimension (Polanyi 1965) Tacit knowing, personal knowledge. We can know more than we can tell Inlärning av ord (>17år), bilder, ljud Förminskad reaktionstid Subliminal perception, att lära omedvetet Implicit och explicit lärande I Sverige: Bo Göranzon, Bertil Rolf, S-E Liedman i Norge Johannesson. Hjärnforskning ger mer evidens Avbildande mättekniker fmri, PET m.m. Djurförsök Olycksfall, sjukdomar Hippocampus/ Cortex = Explicita minnessystemet Amygdala/Basala Ganglierna= Implicit systemet HUR NOVISEN BLIR EXPERT 1986 utges boken Mind over Machine. Novice Advanced beginner Competent Proficient ( den skicklige) Expert Hubert Dreyfus Steg i utvecklingen mot expertis Novis. Nybörjare som, eftersom de inte har någon erfarenhet av de situationer som de är förväntade att handla i, måste lita på regler för att vägleda sina handlingar. Att följa regler har dock sina begränsningar. Inga regler kan hjälpa en novis att välja vilken uppgift som är mest relevant i en verklig situation eller när man bör göra undantag.
12 Den skicklige boxaren börjar sin attack, inte genom att använda regler för var hans egen och motståndarens kroppar befinner sig i förhållande till varandra utan Det är när hans upplevelse av den totala visuella bilden framför honom och hans upplevelse av den egna kroppens situation matchar minnet av en tidigare liknande situation som framgångsrikt ledde till seger som han attackerar. -Vänstern jabbar och sen slår högern till när den vill Experten förlitar sig inte längre på någon analytisk princip (regler, riktlinjer) för att förstå en situation och vidta en lämplig åtgärd. En expert exempelvis en sjuksköterska, med sin stora erfarenhetsbakgrund, har en intuitiv uppfattning av en situation och riktar in sig på rätt del av problemet utan onödiga övervägande av en massa ofruktsamma möjligheter. Källa: Benner och Tannner (1987). Denna intuitiva förmåga att känna igen ett mönster utan att behöva dela upp dem i enskilda faktorer kallar Dreyfus för holistisk mönsterigenkänning ("holistic similarity recognition" ). Den praktiska expertis vi alla uppvisar kräver ofta snabb reaktion och omedelbara beslut. Exempel på detta beteende enligt Dreyfus: Intuition är resultatet av ett djupt engagemang och upplevelse av likhet och får inte tolkas som irrationalitet, gissningar eller någon övernaturlig inspiration. Den är en förmåga vi alla har att hantera vardagens återkommande problem på ett intelligent och effektivt sätt.
13 Men den bild vi ger av en fulländad, allt behärskande, expert kan få oss att tro att experten aldrig tänker medvetet och ändå alltid gör rätt. Men vad händer när vi börjar tänka medvetet? Det är naturligtvis inte sant, även om handlingarna i många fall är automatiska och oreflekterade stannar experten om tid finns eller situationen är kritisk upp och tänker. Eller känner stress.. Susanne Kallur i EM utan att tänka medvetet Tyst kunskap Förmågan ligger lagrad i ickedeklarativa implicita minnen. Den blir därför dold eller tyst. Experten har svårt att berätta om detaljer, kriterier eller hur bedömningen har gjorts vilket förklarar problemet att skapa expertsystem
14 Den implicita mönsterbaserade kunskapen innebär att Det blir en tyst eller dold kunskap Vi känner intuition och gut feeling. Vi ökar förmågan att se komplexa mönster och sekventiella samband Vi får en holistisk bedömningsförmåga Experten känner igen vad som avviker från det rätta, mycket lättare än hon kan beskriva hur det rätta ska se ut. (Schön, 1987) Vi agerar snabbt och automatiskt, Flow och hamnar in the zone Det frigörs kognitiva resurser till översikt, reflektion och planering Nackdelar och problem med Implicit kunskap Omedveten kompetens, är det här svårt? Irrationalitet, Bias och omedvetna attityder Rasism, Stereotyping, fixedness. Videovåld, dataspel tränar implicita systemet! Svårt att undervisa om! Preparation Incubation Enlightment Verification Den skapande processen Den skapande processen Exp:Preparation Imp:Incubation Imp:Enlightment Exp:Verification G Wallas (1945) The Art of Thought G Wallas (1945) The Art of Thought
15 Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Förmåga att se vad som är relevant, värdefullt, intressant Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Förmåga att se vad som är relevant, värdefullt, intressant Inkubation, implicit bearbetning av mönster. Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Förmåga att se vad som är relevant, värdefullt, intressant Inkubation, implicit bearbetning av mönster. Att miljön blir viktig, att få misslyckas och ta risker Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Förmåga att se vad som är relevant, värdefullt, intressant Inkubation, implicit bearbetning av mönster. Att miljön blir viktig, att få misslyckas och ta risker Vikten av uppövande av teknik och närhet till material och verktyg. Betydelse för skapande verksamhet, design och innovation Förmåga att känna igen problem och återanvända gamla erfarenheter leder till forward reasoning Förmåga att se vad som är relevant, värdefullt, intressant Inkubation, implicit bearbetning av mönster. Att miljön blir viktig, att få misslyckas och ta risker Vikten av uppövande av teknik och närhet till material och verktyg. Handledarens roll för bedömning och överföring av tyst kunskap
16 Hvordan skaper vi kreativitet Sansbasert opplevelser; se, kjenn, lukte, lytte, smake = praktisere! Herme, imitere, kopiere, bygg en bibliotek! Vurdere, reflektere, kvalitetsmärk minnen! Risikere, pröve, försöke, experimentere! Utforske, vride och vende på problemen! Hur lär vi ut detta Skapa undervisningssituationer med många sinnen inblandade: se, lyssna, känn, smaka, lukta etc Bygg ett upplevelsebibliotek av många specifika situationer Ge återkoppling så att minnen får en somatisk markör Skapa en inlärnings, och examinationsmiljö som inte orsakar stress Skapa engagemang it has to hurt! Implicita minnen och mönsterigenkänning av tidigare erfarna situationer och kontexter innebär att: Att se det som inte syns Vi lär oss saker vi inte är medvetna om Vi kan mer än vi kan berätta om (Polanyi) Vi känner igen situationer, magkänsla och intuition. Vi bedömer, tar beslut och agerar automatiskt Vår problemlösningsprocess förändras (forward) Vi lär oss att se och urskilja vad som är relevant Vi har svårt att förklara hur och varför Vi har utvecklat expertis (Dreyfus) 94 undervisning Lärarens sätt att observera Här ser ni, där bladet lämnar stråt, en hårtuss, ser ni? Mycket typiskt för Pipröret eller Calamagrostis arundinacea. Implicita minnessystemet Explicita minnessystemet Här ser ni, där bladet lämnar stråt, en hårtuss, ser ni? Mycket typiskt för Pipröret eller Calamagrostis arundinacea. Här ser ni, där bladet lämnar stråt, en hårtuss, ser ni? Mycket typiskt för Pipröret eller Calamagrostis arundinacea. Implicita minnessystemet Explicita minnessystemet Piprör Calamagrostis arundinacea (e.g. Dreyfus & Dreyfus, 1986; Evans, 2008; Milner & Goodale, 2008; Norman et al., 2007; Sweller & Chandler, 1991) 95 (e.g. Chun & Nakayama, 2000; Dreyfus & Dreyfus, 1986; Evans, 2008; Logan, 1988; Milner & Goodale, 2008; Norman et al., 2007; Polanyi, 1967) 96
17 Automatiskt agerande Undervisning Växtligheten talar om för er var ni ska sätta fötterna / / Man ser var det är fuktigt. Växtligheten talar om för er var ni ska sätta fötterna / / Man ser var det är fuktigt.? 97 (e.g. Chun & Nakayama, 2000; Dreyfus & Dreyfus, 1986; Evans, 2008; Logan, 1988; Milner & Goodale, 2008; Norman et al., 2007; Polanyi, 1967) 98 Från stimulated recall I: Hur vet Du var Du kan gå eller inte? Eric: Och lyssnar man här då så kä[nner] hör man hur vattnet sipprar mellan dom här mossflaken, [ ] eller vitmossan då. Och man kan alltså se på växtligheten var nånstans man kan gå och inte gå. [...] Eric: Eric: Men det är lite så här trial and error, man får känna sig fram och sen ser man, av erfarenhet vet man då, att där kan man inte gå för där sjunker man ner, för det syns. Ja. 99 Lärarens intuitiva förmåga (e.g. Damasio, 1994; Dreyfus & Dreyfus, 1986; Evans, 2008; Logan, 1988; Milner & Goodale, 2008; Norman et al., 2007; Polanyi, 1967) 100 Stolpe Björklund Biologistudenters minnen av en exkursion efter sex månader : Int: Vad gör han här? Student: Ja Ja man fick ju, om man tog på den där lilla gröna tror jag, den där mörkgröna, så fick man ju små på fingrarna, som jag antar är väl nåt den sprider sig med. Fick man då. Så det var ju en karaktär för den mossan, tror jag, som man kunde känna igen den på. [ ] Int: Mossan, kommer du ihåg vad den hette? Student: Nej.
18 Igenkänning, men 103 Student: Jag är inte heller riktigt säker. Int: Jag vet att han har pratat lite innan, det är en liten stenkulle, eller bumling här som det växer saker på. Student: Mm, jomen det var på dom där bumlingarna som dom där orkidésläktingen växte på. Int: Men du kommer inte ihåg vad den hette? Student: Nä jag gör faktiskt inte det. Int: Känner du igen det [S: Ja jag gör ju det] knärot. Student: Knärot, ja det känner jag igen. 104 Men ibland:identifiering/ recall! Student: Var det franslevermossa? Int: Ja, det kommer du ihåg. Student: Ja den har vi sett många gånger. Den är verkligen som en ödlefot. Vi påstår att: Identifiering (Recall) kräver dels en igenkänning av frågan/ fenomenet i det implicita minnessystemet men också en deklarerbar etikett i det explicita systemet, där det senare har mycket kortare varaktighet ( 1-3 år) Igenkänning (Recognition) kräver bara ett implicit minne, som i sig är mycket långlivat, troligen hela livet. Implikationer för hur frågor formuleras BEPRÖVAD ERFARENHET En människas förmåga att observera, att se, förbättras och förfinas av det hon tidigare har upplevt. Detta är en automatisk process som utnyttjar sensoriska mönster lagrade i det implicita minnessystemet. Tack för mig Epost: LasseB@synvillan.net Avhandlingen finns på
19 Diskussionsfrågor Stress och pressande provsituationer slår av det implicita expertsystemet : språkglosor, matteprocedurer och annat som har automatiserats försvinner och förmågan att se och känna igen problem minskar: Hur kan Du som lärare ta hänsyn till detta när Du mäter elevens kunskaper? Eller ska Du det? En erfaren lärare kan bedöma en elevs prestationer genom att undermedvetet jämföra med allt hon har tidigare har upplevt och därmed få en mer komplett bedömning av färdigheter och förmågor hos en elev. Känner Du att Du får göra den sortens helhetsbedömningar i din skola, eller måste allting motiveras analytiskt och objektivt? Det är stor skillnad på livslängden mellan implicita och explicita minnen. De implicita, som måste testas genom att man får se exempel på svar ( multiple choice), varar mycket länge medan explicita minnen kan vara helt borta eller förvanskade redan efter ett halvt år. Vad betyder det för din undervisning och testning av kunskap? En äldre, erfaren lärare, har tack vare sina implicita mönsterminnen en förmåga att se och tolka elevers beteende och även agera automatiskt. Hur kan en skola se till att den kunskapen inte försvinner när den läraren så småningom trappar ner och pensioneras?
Vårt undereller. omedvetna spelar oss spratt! Experters egenskaper. Förnuft eller känsla vad styr din hjärna?
Förnuft eller känsla vad styr din hjärna? Lars Björklund 2009 09 18 Experter Vårt undereller omedvetna spelar oss spratt! Experter Experters egenskaper De ser mer och urskiljer bättre vad som är relevant
Läs merMärkliga fenomen. Att medvetandegöra det omedvetna, hur vi egentligen ser, bedömer, tar beslut och gör val. -Man åker bara dit pucken kommer att vara
Att medvetandegöra det omedvetna, hur vi egentligen ser, bedömer, tar beslut och gör val -Hä går int å förklar för den som int begrip -Man åker bara dit pucken kommer att vara -Konstigt, ju mer jag tränar,
Läs merFöreläsning 7: Kognition & perception
Föreläsning 7: Kognition & perception FSR: 3, 4 Att läsa: Kapitel 2-3 i Rogers et al.: Interaction design Översikt Att kunna om perception och kognition Konceptuella modeller Metaforer Paradigm, teorier,
Läs merInteraktionsteknik. Föreläsning 6, Kognition perception. Översikt. Vad händer i medvetandet?
Föreläsning 6: Kognition och perception Rogers et al. Kapitel 3 Översikt Vad är kognition? Vad är användare bra och dåliga på? Exempel på hur kognition kopplas till interaktionsdesign Kognition och perception
Läs merFöreläsning 6: Kognition och perception. Rogers et al. Kapitel 3
Föreläsning 6: Kognition och perception Rogers et al. Kapitel 3 Översikt Vad är kognition? Vad är användare bra och dåliga på? Exempel på hur kognition kopplas till interaktionsdesign 120420 Kognition
Läs merÅldrande och minne. Erika Jonsson Laukka, legitimerad psykolog, PhD Aging Research Center
Åldrande och minne, legitimerad psykolog, PhD Aging Research Center 1 Minnessystem Korttidsminne Långtidsminne Explicit minne Implicit minne Primärminne Arbetsminne PRS Procedur Semantiskt minne Episodiskt
Läs merFöreläsning 7: Kognition & perception
Föreläsning 7: Kognition & perception FSR: 3, 4 Att läsa: Kapitel 2-3 i Rogers et al.: Interaction design Översikt Vad är kognition, perception? Vad har kognition och perception med interaktionsdesign
Läs merSnacka om tyst kunskap i matematik. SMaL, Mullsjö Anette Jahnke
Snacka om tyst kunskap i matematik SMaL, Mullsjö 170721 Anette Jahnke Professionspraxis Centrum för praktisk kunskap, Nord Universitet, Bodø Yrkeskunnande och teknologi KTH, Stockholm It is all about..
Läs merEmotioner: aversion, belöning
Emotioner: aversion, belöning Emotion, känsloupplevelse, men mer än den medvetna känslan Innehåller ett element av värdering av företeelser Styr våra beslut och våra handlingar Viktigt för individens och
Läs merAtt stimulera växande och utveckling genom metoden Köra för att Lära i elrullstol
Att stimulera växande och utveckling genom metoden Köra för att Lära i elrullstol Lisbeth Nilsson, dr med vet, leg. arbetsterapeut, specialist inom habilitering och handikappomsorg Associerad till Lunds
Läs merKognitiv psykologi. Kognition och hjärnan. Hjärnans struktur 2012-10-15. Neurokognition Kap 2
Kognitiv psykologi Neurokognition Kap 2 Tobias Johansson Tobias.Johansson@hkr.se www.distans.hkr.se/joto/index.html Kognition och hjärnan Hur är kognition relaterat till hjärnans struktur och funktion?
Läs merMini-Betula. Anna Sundström Institutionen för psykologi/alc, Umeå Universitet. Mini-Betula. Mini-Betula En pilotstudie i några kommuner i Västerbotten
Mini-Betula Anna Sundström Institutionen för psykologi/alc, Umeå Universitet Mini-Betula Mini-Betula En pilotstudie i några kommuner i Västerbotten Mini-Betula utgår från Betulastudien Betulastudien -
Läs merMindfulness i harmoni med den sköna naturen. Handledare: Bengt Rundquist Mindfulness i harmoni med den sköna naturen 1
Handledare: Bengt Rundquist 1 Vad är Mindfulness? Att vara närvarande i nuet (ha tålamod) Att vara medveten om vad som pågår Att rikta uppmärksamheten på din avsikt Att acceptera din situation utan att
Läs merEmotionell inlärning. En fallstudie av traumarelaterad amnesi. Fallstudie (2) Fallstudie (1) Arne Öhman Psykologprogrammet, KI Emotion, 2009-12-09
Emotionell inlärning En fallstudie av traumarelaterad amnesi Arne Öhman Psykologprogrammet, KI Emotion, 2009-12-09 Fallstudie (1) En ung kvinna, kallad CM, hittas i ett jogginspår av en annan joggare,
Läs merHur är en expert inom anestesi och intensivvård? Kompetens =? Fem dimensioner av kompetens. Fem dimensioner av kompetens
Hur är en expert inom anestesi och intensivvård? Kompetens =? Jan Larsson Health Services Research Uppsala Universitet Anestesi- och intensivvårdkliniken och Kliniskt träningscentrum Akademiska sjukhuset,
Läs merMänniskan och Tekniken. Fö 3 Människan och tekniken. Perception. Visuell perception
Fö 3 Människan och tekniken Fö1 om Användbarhet och svårigheter med det. PACT som ett ramverk för att beskriva problemet. Fö 2 om metoder för att genomföra PACT-analys, dvs användarstudie och ev. analys
Läs merSCHENSTRÖM VÄGAR TILL MINDFULNESS RÅD FÖR EN BÄTTRE VECKA BONNIER FAKTA
OLA 52 SCHENSTRÖM VÄGAR TILL MINDFULNESS RÅD FÖR EN BÄTTRE VECKA BONNIER FAKTA OLA 52 SCHENSTRÖM VÄGAR TILL MINDFULNESS RÅD FÖR EN BÄTTRE VECKA BONNIER FAKTA Innehåll FÖRORD NÄR DU VAKNAR FOKUSERA OMSORG
Läs merKognition. Kognition, interaktion och användare. Överblick - kognition. Data-information-kunskap. Nivåer av kognition. Dä ä bar å åk.
Kognition Kognition, interaktion och användare Henrik Artman Tänkande Mentala funktioner för att tolka information genom sinnena Kognitiva funktioner Perception Minne och uppmärksamhet Problemlösning och
Läs merCENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK
CENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK UNIVERSITY OF SKÖVDE HANIFE.REXHEPI@HIS.SE Bild 1 AGENDA Vad är kunskap? De fyra F:n Förståelse och lärande i relation till kunskap Vad är kompetens och vad finns det för
Läs merSociala berättelser och seriesamtal
Sociala berättelser och seriesamtal Claudia Chaves Martins, kurator Gun Persson Skoog, specialpedagog Autismcenter för barn & ungdom Agenda Presentation Bakgrund Seriesamtal Lunch Sociala berättelser Summering,
Läs merMänniskans förmåga kognition. Fö5. Kursinnehåll. Kognition och e-hälsa. ETIF20 E-hälsa. MEN kanske extra viktigt om man riktar sig till en
Termen kognition kommer från det latinska ordet cognitare (att tänka) Kognitionsvetenskapochkognitivpsykologi syftar till att beskriva och förstå hur tänkande går till. Kognition och e-hälsa Att ta hänsyn
Läs merCENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK
CENTRALA BEGREPP I VÅRDPEDAGOGIK UNIVERSITY OF SKÖVDE HANIFE.REXHEPI@HIS.SE Bild 1 AGENDA Vad är kunskap? De fyra F:n Förståelse och lärande i relation till kunskap Vad är kompetens och vad finns det för
Läs merMinnesfunktioner hos barn med språk- och lässvårigheter
Minnesfunktioner hos barn med språk- och lässvårigheter Nationella BUP-kongressen 2015-04-21 Martina Hedenius Institutionen för neurovetenskap/logopedi Uppsala universitet Språk och läsförmåga varierar
Läs merHem- och konsumentkunskap inrättad 2000-07
Hem- och konsumentkunskap inrättad 2000-07 HEM SKRIV UT Ämnets syfte och roll i utbildningen Utbildningen i hem- och konsumentkunskap ger kunskaper för livet i hem och familj samt förståelse för det värde
Läs merFrån Novis till Expert
Mentorsprogrammet för kommunala sjuksköterskor i Dalarna Från Novis till Expert Patricia Benner s modell en kort sammanfattning Från novis till expert 2012-01-09 Marie Olsen, Therese Granström, Lena Olai
Läs merÅlder och lärande psykologiska aspekter Pian Åkerlund, utbildningsplanerare, psykolog. Svenska pensionärsförbundet, IT-seminarium 19.
Ålder och lärande psykologiska aspekter Pian Åkerlund, utbildningsplanerare, psykolog Svenska pensionärsförbundet, IT-seminarium 19.11 2013 Alla vill leva länge, men ingen vill bli gammal Claes Andersson
Läs merBedömda elevexempel i årskurs 4 6
LÄSA 1 5 Bedömda elevexempel i årskurs 4 6 EN DEL AV BYGGA SVENSKA ETT BEDÖMNINGSSTÖD FÖR NYANLÄNDA ELEVERS SPRÅKUTVECKLING 1 SAMTAL OM EN FABEL 1 UPPGIFT I ett ämnesöverskridande temaarbete om däggdjur
Läs merKognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi
TNMK31 Användbarhet HIIA20 Användbarhet med kognitiv psykologi Begreppet kognition syftar på processerna som gör att vi kan inhämta kunskaper: hur vi tar emot information från omgivningen hur hjärnan bearbetar
Läs merDinosaurier och livet på jorden
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? I boken får vi följa utvecklingen av liv på jorden, från det att jorden skapades för 4 miljarder år sedan tills idag. Vi får följa livets utveckling, från små
Läs merAnn Björkdahl Universitetssjukhusöverarbetsterapeut, Docent SAHLGRENSKA UNIVERSITETSSJUKHUSET, ARBETSTERAPI OCH FYSIOTERAPI
Kognitiv rehabilitering Vad är rätt insatser vid kognitiv nedsättning? Ann Björkdahl Universitetssjukhusöverarbetsterapeut, Docent SAHLGRENSKA UNIVERSITETSSJUKHUSET, ARBETSTERAPI OCH FYSIOTERAPI ERSTA
Läs merMinnet - begrepp och principer
Minnet - begrepp och principer Ebbinghaus (1885)» nonsensstavelser» retention»test Två begreppsteorin för minnet» aktivitet»styrka bestämmer tillgängligheten hos ett minnesspår vid en viss tidpunkt bestämmer
Läs merTentamens-/instuderingsfrågor
PC1244, Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi Delkurs: Kognitiv psykologi Höstterminen 2015 Ulf Dahlstrand Tentamens-/instuderingsfrågor 1) Beskriv den visuella informationens väg från näthinna till
Läs merEntreprenöriellt beslutsfattande:
Entreprenöriellt beslutsfattande: Individer, uppgifter och tankesätt Vad studien handlar om De enskilda entreprenörernas beslutsfattande, beroende på deras expertisnivå och uppgiftens kognitiva karaktär.
Läs merStrategier i handledning
Strategier i handledning 6 mars 2019 Mari Rex 2019-03-08 1 Mari Rex Universitetsadjunkt. Samordnare för Kvalitetsutvecklargruppen i Örebro kommun. Utbildad i Handledning steg 1-3, 45 hp. 2019-03-08 2 Det
Läs merBedömning balansgång mellan kontroll och stöd för utveckling Håkan Hult
Bedömning balansgång mellan kontroll och stöd för utveckling 161025 Håkan Hult Innan jag börjar Gdanskutvärderingen av lärarutbildningen Pedagogik på 60-talet och idag Tillit och delägarskap I väggen eller
Läs merAtt använda sig av sin intuition och tala med Änglarna
Att använda sig av sin intuition och tala med Änglarna En guide hur du kan använda dig av orakelkort för att träna upp din intuition. av Carina Jansson, goacarina@gmail.com Certifierad Oracle Messenger
Läs merFörhållningssätt och bemötande vid psykisk ohälsa/sjukdom. Psykisk ohälsa. Specialistpsykiatri. Psykiatrin idag. Tillämpningsområden
Förhållningssätt och bemötande vid psykisk ohälsa/sjukdom Psykisk ohälsa Specialistpsykiatri 5 december 2017 Karin Lindersson Psykiatrin idag Psykiatrisk diagnos Långvarig sjukdom Allvarlig/ komplex Samsjuklighet
Läs merHur kan elever utveckla allsidiga rörelseförmågor? Men först: Vad kan rörelseförmåga innebära?
Hur kan elever utveckla allsidiga rörelseförmågor? Skolporten 28 april 2015 Gunn Nyberg Högskolan Dalarna gny@du.se Men först: Vad kan rörelseförmåga innebära? 1 Varför undersöka detta? Innehållet i ämnet
Läs merKonsten att bli smart
Konsten att bli smart Upplägg Intelligens vad är det? Hur vill jag ha det när jag pluggar? Stress Planera bra och bli mer effektiv Minnet vårt viktigaste redskap Informationssökning källkritik Frågor Olika
Läs merKognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi. Kognitiv psykologi
TNMK31 Användbarhet TNMK23 - Användargränssnitt Begreppet kognition syftar på processerna som gör att vi kan inhämta kunskaper: hur vi tar emot information från omgivningen hur hjärnan bearbetar och lagrar
Läs merMatematikutveckling med stöd av alternativa verktyg
Matematikutveckling med stöd av alternativa verktyg Vad ska man ha matematik till? Vardagslivet Yrkeslivet Skönheten och konsten Underbart att veta att det finns räcker inte det+ LGR11 Undervisningen ska
Läs merVerksamhetsplan för Montessoriförskolan Asplyckan
Verksamhetsplan för Montessoriförskolan Asplyckan Praktiska vardagsövningar De praktiska vardagsövningarna hjälper barnet i hela hans utveckling fysiskt, mentalt och moraliskt. Övningarna är en hjälp till
Läs merSärskolan, FÖRMÅGORNA och verkligheten - Konsten att få det att hänga ihop
Särskolan, FÖRMÅGORNA och verkligheten - Konsten att få det att hänga ihop Hur rustar vi eleven för livet? Genom att Få eleven att verkligen tänka Få eleven att bli medveten och delaktig Utmana eleven
Läs merStudiestrategier för dig som är visuell
Studiestrategier för dig som är visuell Om du har en visuell (V) lärstil är synen din starkaste kanal för att ta in ny kunskap. Prova att använda en del eller alla av följande metoder: Stryk under och
Läs merMot e& strukturerat uppdrag där förstelärare och forskning kan stärka processerna.
Mot e& strukturerat uppdrag där förstelärare och forskning kan stärka processerna. Linköpings universitet i samarbete med Storkyrkoskolan och Björngårdsskolan Leda Lärande - Stockholms stad 7 september
Läs merSMART Swedish Memory and Attention Re Training
SMART Swedish Memory and Attention Re Training Kursdag i 2013-06-19 Ingrid van t Hooft Neuropsykolog/PhD Neuropediatriska Rehabiliteringen» Astrid Lindgrens Barnsjukhus» Karolinska Universitets Sjukhuset/Karolinska
Läs merSpråkstörning ur ett interaktivt perspektiv konsekvenser för lärande och utveckling ICF. Mötet? Kropp Aktivitet & Delaktighet Miljö
Mötet? störning ur ett interaktivt perspektiv konsekvenser för lärande och utveckling Anna Liljestrand Leg psykolog Resurscenter tal och språk förskolekonferensen Hässleholm 2012-08-24 INRE YTTRE OSYNLIGT
Läs merBedömning för lärande
Bedömning för lärande Erfarenheter från arbetet med att skapa situationer som gör lärandet synligt Feedback Andreia Balan Uppföljning - diskussion Beskriv vilken metod/arbetssätt ni har valt. Hur har eleverna
Läs merLärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för.
VFU3 LP Lärandemål 1 kunna arbeta och handla enligt den människo-, demokrati- och kunskapssyn som samhället genom läroplan för grundskolan ger uttryck för. Agera i möte med elever, personal och vårdnadshavare
Läs merKOGNITION. Beata Terzis Med.dr, leg.psykolog
KOGNITION Beata Terzis Med.dr, leg.psykolog DISPOSITION Kognition Kognitiva funktioner Kognitiv svikt KOGNITION Kognition = Informationsbearbetning Kognitiva förmågor behövs för informationsbearbetning
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Kirsten Ahlburg Vad handlar boken om? Boken handlar om Noa som cyklar till skogen med sin pappa. De ska plocka bär så att mamma kan göra paj och saft. De hittar många bär i skogen.
Läs merKognitionsvetenskapliga programmet, åk 1
Telefonjour: Ulrik Olofsson, 09-10, 0702-646392 Kognitionsvetenskapliga programmet, åk 1 Kognitiv psykologi Skrivningsdatum 061102 Skrivtid 08-12 Inga hjälpmedel Skriv namn och personnummer överst på varje
Läs merDen döda flickans docka
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Nina fyller år. Hon har inga kompisar och istället för en mobil får hon en gammal docka i present av sin mamma. Men det är något märkligt med dockan, och Nina
Läs merMinnet. Återkoppling. Tester: läsförståelse, läshastighet, hörförståelse Inläsningstjänst
Återkoppling Minnet Tester: läsförståelse, läshastighet, hörförståelse Inläsningstjänst Långtidsminnet Arbetsminnet Läs- och skrivsvårigheter och arbetsminnet Duvan Hur tränar man arbetsminnet? - studieteknik
Läs merOBS! Vi har nya rutiner.
Försättsblad KOD: Kurskod: PC1203, PC1244 Kursnamn: Kognitiv psykologi och metod, Kognitiv psykologi och utveckling Provmoment: Kognitiv psykologi Ansvarig lärare: Ulf Dahlstrand Tentamensdatum: 2011-12-03
Läs merLässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Det är en solig dag och Rolf bestämmer sig för att gå till parken. Rolf älskar att läsa utomhus så han har tagit med sin en bok till parken. Rolf sätter sig
Läs merGiltig legitimation/pass är obligatoriskt att ha med sig. Tentamensvakt kontrollerar detta. Tentamensresultaten anslås med hjälp av kodnummer.
KOD: Kurskod: PC2129 Kursnamn: Neuropsykologi och kognitiv neurovetenskap Provmoment: Ansvarig lärare: Hans Samuelsson Tentamensdatum: 2012-03-21 Tillåtna hjälpmedel: Inga OBS! Detta är en anonym tenta.
Läs merKIT 104 Kognitiva processer
KIT 104 Kognitiva processer Thomas Porathe, Tekn.Dr Informationsdesign / mux Lab Akademin för innovation, design och teknik Mälardalens Högskola Maritime Human Factors gruppen Institutionen för sjöfart
Läs merLära på egna villkor utmaningar och utveckling
Lära på egna villkor utmaningar och utveckling 2 Alla har rätt att lära på egna villkor Vi arbetar för att barn, unga och vuxna, oavsett funktionsförmåga, ska nå målen för sin utbildning. Det gör vi genom
Läs merDisco VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Boken handlar om en kille och hans två kompisar som ska gå på disco. De pratar före discot om att de tycker att det är löjligt att dansa. När de kommer till
Läs merTräningsprogram för att bli av med tvångssyndrom
Träningsprogram för att bli av med tvångssyndrom Programmet bygger på Kognitiv biobeteendeterapeutisk självhjälpsmanual för tvångssyndrom av Jeffrey Schwartz. Texten har översatts av Susanne Bejerot. Texten
Läs merFramtidens lärande. Anders Jakobsson, PhD. Docent i utbildningsvetenskap med inriktning mot naturvetenskap och lärande
Framtidens lärande Anders Jakobsson, PhD Docent i utbildningsvetenskap med inriktning mot naturvetenskap och lärande Vetenskaplighet och lärande Mångvetenskapligt / tvärvetenskapligt Hur förhåller man
Läs merMOTORISKT LÄRANDE. Motoriskt lärande
MOTORISKT LÄRANDE Motoriskt lärande Teorier om motoriskt lärande bygger på antaganden om hur nervsystemet tar in och bearbetar information och hur denna information sedan integreras till ett förändrat
Läs merDu har valt att jobba med trafik med hjälp av Storyline. Denna Storyline vänder sig till årskurs F-3
Storyline Hjulius Du har valt att jobba med trafik med hjälp av Storyline. Denna Storyline vänder sig till årskurs F-3 Eleverna får träffa Hjulius som är en hasselmus. Han bor i området och har helt plötsligt
Läs merElva olika begrepp som man ofta stöter på i litteratur om diagnoser inom autismspektrat
Elva olika begrepp som man ofta stöter på i litteratur om diagnoser inom autismspektrat Detta kompendium innehåller en kort beskrivning om vad som menas med olika begrepp som man ofta stöter på i litteratur
Läs merSpråk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt Varför språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt? Att bygga upp ett skolspråk för nyanlända tar 6-8 år. Alla lärare är språklärare! Firels resa från noll till
Läs merDel 3: Mer om mästerskap
Del 3: Mer om mästerskap Här kommer den tredje delen i trilogin Myter om mästerskap. Vill du ta del av de två första delarna klickar du här >> Medfödd talang är en myt. Du kan bli en talang på vad som
Läs merMindfulness har sitt ursprung i den buddhistiska visdomstraditionen. På svenska är det översatt till
Mindfulness Mindfulness har sitt ursprung i den buddhistiska visdomstraditionen. På svenska är det översatt till sinnesnärvaro Uppmärksamhet medveten närvaro Mindfulness kan ses som en uppmärksamhetsträning
Läs merCoachningsfärdigheter för professionella vuxenutbildare COACH4U WP 7 Utveckling av utbildningshjälpmedel. Beskrivning av coachingsuppsättningar
Coachningsfärdigheter för professionella vuxenutbildare COACH4U WP 7 Utveckling av utbildningshjälpmedel Beskrivning av coachingsuppsättningar Kommer att bestå av tilltalande tilläggsutbildningsmaterial
Läs merErik står i mål Lärarmaterial
sidan 1 Författare: Torsten Bengtsson Vad handlar boken om? Boken handlar om Erik som är fotbollsmålvakt. Idag ska de spela match. Hans pappa är tränare och vill gärna att laget ska vinna. I bilen dit
Läs merTjejen på skolgården. Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Lgr 11 Centralt innehåll som tränas. Eleverna tränar följande förmågor
SIDAN 1 Lärarmaterial Vad handlar boken om? Jag brukar gå till skolgården för att spela basket. Jag går dit när eleverna har lektion, då blir jag inte störd. Men vem är tjejen som kommer ut på planen och
Läs merNeuropsykologi och kognitiv neurovetenskap, 15hp, ht16 Läsanvisningar till respektive föreläsning
Neuropsykologi och kognitiv neurovetenskap, 15hp, ht16 Läsanvisningar till respektive föreläsning Sidor inom parentes läses kursivt Introduktion neuropsykologi Kap.1. The Development of Neuropsychology
Läs merSluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik. Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum
Sluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum Plugga, slappa, leva - om studieteknik och stresshantering Carina Bäckström & Olof Samuelsson
Läs merSluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik. Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum
Sluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum Agenda Att vara ny Hur gör du? Om stress Uppskjutaren/ Perfektionisten Studieplanering/ studieteknik
Läs merBevara barnens skogar. lek och lär i skogen runt knuten
Bevara barnens skogar lek och lär i skogen runt knuten Foto: Fredrik Ericsson Skogen ger friska och smarta barn Skogen är ett favorittillhåll för många barn, det är kul att se växter och djur på riktigt
Läs merLässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)
TORSTEN BENGTSSON SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Pappa läser en saga för Erik. När sagan är slut ska Erik sova. Pappa öppnar fönstret för att Erik är varm. Erik hör ett jamande utanför men
Läs merExempel på observation
Exempel på observation 1 Jag gjorde en ostrukturerad, icke deltagande observation (Bell, 2005, s. 188). Bell beskriver i sin bok ostrukturerad observation som något man tillämpar när man har en klar uppfattning
Läs merTentamen Psykologi 1: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi, 6p
Linköpings Universitet Jour: 9-10 Institutionen för beteendevetenskap Ulrik Olofsson 0702646392 Tentamen Psykologi 1: Kognitiv psykologi och utvecklingspsykologi, 6p 070120, kl 08.00-12.00 Namn; Personnummer;
Läs merSMD084 lp människa/datorinteraktion. Del II Programmeringens matematiska grunder. Del I - Lektionsplanering. Del II Lektionsplanering
SMD084 lp 3 2003 Del I Introduktion till människa/datorinteraktion Del II Programmeringens matematiska grunder Del I Introduktion till människa/datorinteraktion Inlämningsuppgifter: Användarperspektiv:
Läs merEtt första cannabissamtal
2018-01-25 Ett första cannabissamtal Tanken bakom denna korta intervention, 1 samtal, är att den ska kunna ges i olika typer av sammanhang, som t.ex. i cykelstället, på fritidsgården, på skolan, på sjukhus
Läs merBetyg och bedömning. Del 2. Föreläsning den 29 oktober 2012. Lars Nohagen, Cesam Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik.
Betyg och bedömning - hur tar jag reda på vad elever kan? Del 2 Föreläsning den 29 oktober 2012 Lars Nohagen, Cesam Centrum för de samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik Lars Nohagen 1 Vad ska bedömas?
Läs merNär huvudet känns som en torktumlare
När huvudet känns som en torktumlare Hjälpmedelsinstitutet Nationellt kunskapscentrum Huvudmän Staten Sveriges Kommuner och Landsting Nordens största specialbibliotek Allmännyttig ideell förening Teknikstöd
Läs merLärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11. Eleverna tränar på att: Författare: Beth Bracken & Kay Fraser
sidan 1 Författare: Beth Bracken & Kay Fraser Vad handlar boken om? Boken handlar om Lucy och Soli som är bästa vänner. De har känt varandra sedan de var små, och de gör allt tillsammans. Där de bor finns
Läs merFör ett par veckor sedan gick jag grundkursen i Drömmen om det godametodiken.
Vialundskolan: Nystart med Drömmen om det goda i Kumla av Malin Sundin För ett par veckor sedan gick jag grundkursen i Drömmen om det godametodiken. Jag började direkt när jag kom tillbaka till skolan
Läs merDatalogiskt tänkande är mer än Programmering. Fredrik Heintz Linköpings universitet
Datalogiskt tänkande är mer än Programmering Fredrik Heintz Linköpings universitet Vad kommer jag säga idag? Datalogiskt tänkande är en uppsättning generella färdigheter och attityder som är viktiga för
Läs merKognitiv psykologi. Kognition / Tänkande. Tänkande
Kognitiv psykologi Tänkande och resonerande som grund för problemlösning Anders Jansson Kognition / Tänkande Kognitionsmodeller IP-modellen, Konnektionistiska teorier, Prototypteori, Kognitiv semantik,
Läs merHierarchical Temporal Memory Maskininlärning
Hierarchical Temporal Memory Maskininlärning Innehåll Sammanfattning... 3 Inledning... 4 Vad är HTM?... 4 Hur fungerar HTM?... 4 Hierarchical... 4 Temporal... 5 Memory... 5 Hitta orsaker i världen... 5
Läs merPrototyping medium/high fidelity Användarupplevelse Interaktionsflöde och flow Användbarhetsutvärdering - Usability testing Tillgänglighet
martin östlund 2008 Prototyping medium/high fidelity Användarupplevelse Interaktionsflöde och flow Användbarhetsutvärdering - Usability testing Tillgänglighet Medium fidelity prototyping/testning» Använda
Läs merVälkommen till Creosa.
Välkommen till Creosa. Vi hjälper företag och organisationer att tänka kreativt, hitta nya lösningar på olika typer av problem och utmaningar och skapa förutsättningar för att förverkliga kreativa idéer.
Läs merFYSIK ÄR R ROLIGT. Den vetenskapliga metoden som ett intresseväckande medel i högstadiefysik. Finlandssvenska Fysikdagar 2009
FYSIK ÄR R ROLIGT Den vetenskapliga metoden som ett intresseväckande medel i högstadiefysik 1 ADRENALINPORTION ÅT T FYSIKER OCH LÄRAREN I FYSIK 1. Vem behöver fysik? 2. Hur ofta använder du det som du
Läs merHär är två korta exempel på situationer då vi tillämpar den distributiva lagen:
Modul: Algebra Del 8: Avslutande reflektion och utvärdering Distributiva lagen Cecilia Kilhamn, Göteborgs Universitet Distributiva lagen a (b + c) = a b + a c Den distributiva lagen kallas den räknelag
Läs merMindfulness i harmoni med den sköna naturen. Handledare: Bengt Rundquist Mindfulness i harmoni med den sköna naturen 1
Mindfulness i harmoni med den sköna naturen Handledare: Bengt Rundquist Mindfulness i harmoni med den sköna naturen 1 Mindfulness i harmoni med den sköna naturen www.webbplats.org/mindfulness 2 Vad är
Läs merINTRODUKTION Sjukgymnastutbildningen KI, T2. Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden
INTRODUKTION Sjukgymnastutbildningen KI, T2 Aila Collins Department of Clinical Neuroscience Karolinska Institute Stockholm, Sweden Psykologins bakgrund Både filosofi och biologi har påverkat. Grekiska
Läs merEFT. Emotionally Focused Therapy for Couples. Gerd Elliot & Tommy Waad
EFT Emotionally Focused Therapy for Couples känslor Inte tala om känslor. Tala utifrån känslor. att vara i känslan och kunna tala om den EFT:s teoretiska referenser Den experimentella teorin Systemteori
Läs merLgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Michael Dahl Vad handlar boken om? Boken handlar om Erik, som ständigt drömmer mardrömmar om att han är en drake. En dag när han vaknar ur sin mardröm, hör han en röst som han inte
Läs merKursplan för Svenska. Ämnets syfte och roll i utbildningen. Mål att sträva mot. Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135
Kursplan för Svenska Inrättad 2000-07 SKOLFS: 2000:135 Ämnets syfte och roll i utbildningen Utbildningen i ämnet svenska syftar till att ge eleverna möjligheter att använda och utveckla sin förmåga att
Läs merMonica Nilsson KONSTEN ATT VARA SNÄLL -UTIFRÅN ETT HANDLEDAR- PERSPEKTIV
Monica Nilsson 2017-04-18 KONSTEN ATT VARA SNÄLL -UTIFRÅN ETT HANDLEDAR- PERSPEKTIV Syfte med föreläsningen: Förståelse och verktyg för att ge konstruktiv feedback/återkoppling Upplägget på föreläsningen
Läs merUTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy. För studenter antagna fr.o.m. H 11
UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan ÄMNESLÄRARPROGRAMMET 7-9 & Gy För studenter antagna fr.o.m. H 11 1 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens huvudsyfte är att erbjuda
Läs merLässtrategier för att avkoda och förstå olika texter. Sökläsning och läsning mellan raderna. (SV åk 7 9)
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Amina är en duktig löpare, så duktig att hon har blivit uttagen till landslaget och ska springa stafett i EM. Fyra tjejer ska tävla och alla vill kämpa för laget
Läs merAtt bemöta människor med funktionsnedsättning. Ina Lindroos spec.ped
Att bemöta människor med funktionsnedsättning Ina Lindroos spec.ped Kommunikation: Sändare kanalmottagare Innehåll användning form Vad är en funktionsnedsättning? Om jag vill lyckas att föra en människa
Läs mer