HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 hp

Transkript

1 HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 hp Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction in Higher Education, 7.5 Higher Education Credits 1. FASTSTÄLLANDE Avancerad nivå Second Cycle Kursplanen är fastställd, på delegation från utbildningsvetenskapliga fakultetsnämnden, av enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande Kursplanen gäller från och med Ansvarig institution: Enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande Utbildningsområde: Undervisning Huvudområde: Högskolepedagogik 2. INPLACERING Kursen kan ges som fristående kurs och uppdragsutbildning. 3. FÖRKUNSKAPSKRAV Kandidatexamen 180 hp eller motsvarande 4. INNEHÅLL Kursen omfattar kommunikativa och pedagogiska aspekter av undervisning på engelska i högre utbildning i en mångkulturell miljö. Ett centralt tema i kursen är problematiserande av kommunikativa aspekter av att använda engelska som undervisningsspråk i högre utbildning. Ett problematiserande inom forskningsfältet involverar fokus på aktuell teoretisk och konceptuell forskningsdebatt, såväl som fokus på empiriska forskningsstudier. Kursen baseras på gruppdiskussioner och inkluderar läsning, reflektion och analys genom deltagande i muntliga och skriftliga diskussioner som lägger sin tyngdpunkt på kulturella och pedagogisk aspekter på att undervisa på engelska. Deltagarna ger under kursen en kort föreläsning, som åtföljs av feedback med syfte att stödja deltagarna i sin fortsatta utveckling av den egna undervisningen på engelska. Informations- och kommunikationsteknologi används som integrerade resurser för både muntliga och skriftliga uppgifter för undervisning på engelska.

2 5. MÅL Efter avslutad kurs ska deltagaren kunna: Kunskap och förståelse - redogöra för aktuell forskning om engelska som undervisningsspråk i högre utbildning - beskriva olika kommunikativa och pedagogiska aspekter av att undervisa på engelska i en multikulturell miljö Färdighet och förmåga - visa förmåga att använda informations och kommunikationsteknik som resurser i högre utbildning med fokus på skriftlig och muntlig kommunikation på engelska - formulera och känna till sina egna språkliga styrkeområden som ett led i fortsatt utveckling av den egna undervisningen på engelska Värderingsförmåga och förhållningssätt - demonstrera ett reflekterande förhållningssätt till den egna lärarrollen vad gäller kulturella och pedagogiska aspekter av vikt för att undervisa i en multikulturell miljö där engelska används som gemensamt språk 6. KURSLITTERATUR Se separat litteraturlista. 7. FORMER FÖR BEDÖMNING Kursen examineras genom individuellt skrivna reflektioner där de problematiserande reflektionerna bedöms. Kommunikativa aspekter examineras även i form av obligatoriska muntliga moment såsom seminarier och mini-föreläsningar med knytning till kurslitteraturen. Färdigheter att använda informations- och kommunikationsteknik examineras som en integrerad del av kursen vid användning av lärplattformen och i anslutning till online-debatter om engelska som undervisningsspråk. Bedömning av språkliga färdigheter i engelska ingår inte vid examination. Kursdeltagare äger rätt till byte av examinator efter att ha underkänts två gånger på samma examination, om det är praktiskt möjligt. En sådan begäran ställs till enheten för pedagogisk utveckling och interaktivt lärande och ska vara skriftlig. 8. BETYG Betygsgraderna är två: Underkänd och Godkänd. För betyget Godkänd krävs uppnådda lärandemål, dvs fullföljande av de obligatoriska muntliga och skriftliga momenten. 2

3 9. KURSVÄRDERING Kursvärdering genomförs tillsammans med studenterna, dels fortlöpande, dels i slutet av kursen. Den fortlöpande dialogen ska vara vägledande för genomförande av pågående kurs. Den avslutande kursvärderingen, som förutom studenternas synpunkter även innefattar lärares dokumenterade erfarenheter, sammanställs och görs tillgänglig för berörda studenter och lärare. Denna ska vara vägledande för utveckling och planering av kommande kurser. 10. ÖVRIGT Undervisningsspråket är engelska. I kursen används en virtuell lärplattform för digital kommunikation. Därför krävs tillgång till dator och Internet, samt ett headset. Kursen riktar sig till lärare på universitet som redan undervisar på engelska eller som avser att utveckla sin undervisning på engelska. 3

4 KURSLITTERATUR HPE301, Breddad lärarkompetens: Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 hp Airey, John (2003). Can you teach it in English? Aspects of the language choice debate in Swedish higher education, Costa, Francesca & Coleman, James A. (2010). Integrating content and language in higher education in Italy: ongoing research. International CLIL Research Journal, 1(3), Coleman, James A. (2006) English-medium teaching in European higher education, Language Teaching, 39(1), Cooper, Michael (2007). Creating universities for a multiethnic and multicultural world: A utopia? Journal of Studies in International Education, 11(3 & 4), Ferraro, Gary (2010). The cultural dimension of international business. Boston: Prentice Hall, (valda delar). Gundling, Ernest (2010). Working globesmart. Boston MA: Nicholas Brealy Publishing (valda delar). Jenkins, Jennifer (2006). Current perpectives on teaching world Englishes and English as a lingua franca. TESOL QUARTERLY 40(1), Modiano, Marko (1999). International English in the global village. English Today 15(2), Seidlhofer, Barbara (2005). English as a lingua franca. ELT Journal 59(4), Teekens, Hanneke (2003). The requirement to develop specific skills for teaching in an intercultural setting. Journal of Studies in International Education 7(1), Wilkinson, Robert (2005). The impact of language teaching on content: Views from a content teacher, 1-7. Ytterligare ca 200 sidor kommer att anvisas av kursledningen. Litteraturlista reviderad:

5 HPE301, Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction in Higher Education, 7.5 hp 1. CONFIRMATION Breddad lärarkompetens Engelska som undervisningsspråk i högre utbildning, 7,5 Higher Education Credits Avancerad nivå Second Cycle The syllabus was confirmed by delegation of the Faculty Board of Education by the Unit for Pedagogical Development and Interactive Learning The syllabus is valid from Responsible department: The unit for Pedagogical Development and Interactive Learning Disciplinary domain: Education Main Field of Study: Teaching and learning in higher education 2. POSITION IN THE EDUCATIONAL SYSTEM The course can be given as a freestanding course and contract education. 3. ENTRY REQUIREMENTS Bachelor degree 180 higher education credits or equivalent 4. COURSE CONTENT The course includes communicative and pedagogical aspects involved when teaching in English in higher education in a multicultural environment. A central theme in the course is to problematize communicative aspects of using English as the medium of instruction in higher education. Problematizing within this research field involves focusing on current theoretical and conceptual arguments, as well as studying empirical research. The course revolves around group discussions and includes reading, reflecting and analysis by participation in oral and written group discussions where emphasis is put on the cultural and pedagogical aspects of teaching in English. During the course, the participants give a short lecture which is followed by feedback intended to give support to the participants in their continued development of their own teaching in English. Information and communication technology is used as an integrated resource for both oral and written assignments for teaching in English.

6 5. LEARNING OUTCOMES After completion of the course the participants is expected to be able to: Knowledge and understanding - give an account of current research concerning the use of English as the medium of instruction in higher education - describe various communicative and pedagogical aspects involved when teaching in English in a multicultural environment Skills and abilities - show the ability to use information and communication technology as a resource in higher education with emphasis on written and oral communication in English - formulate and be aware of their own linguistic strengths as part of a continuous development of their own teaching in English Judgment and approach - demonstrate a reflective point of departure to their own role as teachers in connection with cultural and pedagogical aspects which are important when teaching in a multicultural environment where English is used as lingua franca. 6. REQUIRED READING See separate reading list. 7. ASSESSEMENT The course is examined through individually written reflections in which problematizing reflections are assessed. Communicative aspects are also assessed in the form of obligatory oral assignments, such as seminars and short lectures based on the course literature. Furthermore, using information and communication technology is assessed as an integrated part of the course in connection with the learning platform and on-line debates about English as the medium of instruction. Assessment of language skills in English is not part of the examination. A student who has failed the same test twice has the right to change examiners if it is possible. Such a request has to be written and addressed to the Unit for Pedagogical Development and Interactive Learning. 8. GRADING SCALE There are two grading scales: Fail (U) and Pass (G). For a Pass grade the learning outcomes must be attained, i.e. the completion of the obligatory oral and written assignments. 2

7 9. COURSE EVALUATION Course evaluation is performed together with the students, partly continuously, partly at the end of the course. The continuous dialogue will serve as guidance for the realization of the present course. The final and summative evaluation is compiled and made accessible to students and teachers. The conclusions from this evaluation are to guide the planning of forthcoming courses. 10. MISCELLANEOUS The language of instruction is English. In the course, a virtual platform is used for digital communication. Consequently, participants will require access to a computer, the Internet and a headset. The course addresses teachers at the university who are already teaching in English or who intend to develop their own teaching in English. 3

8 READING LIST HPE301, Professional Teaching Skills: English as the Medium of Instruction in Higher Education, 7.5 hp Airey, John (2003). Can you teach it in English? Aspects of the language choice debate in Swedish higher education, Costa, Francesca & Coleman, James A. (2010). Integrating content and language in higher education in Italy: ongoing research. International CLIL Research Journal, 1(3), Coleman, James A. (2006) English-medium teaching in European higher education, Language Teaching, 39(1), Cooper, Michael (2007). Creating universities for a multiethnic and multicultural world: A utopia? Journal of Studies in International Education, 11(3 & 4), Ferraro, Gary (2010). The cultural dimension of international business. Boston: Prentice Hall, (in selection). Gundling, Ernest (2010). Working globesmart. Boston MA: Nicholas Brealy Publishing (in selection). Jenkins, Jennifer (2006). Current perpectives on teaching world Englishes and English as a lingua franca. TESOL QUARTERLY 40(1), Modiano, Marko (1999). International English in the global village. English Today 15(2), Seidlhofer, Barbara (2005). English as a lingua franca. ELT Journal 59(4), Teekens, Hanneke (2003). The requirement to develop specific skills for teaching in an intercultural setting. Journal of Studies in International Education 7(1), Wilkinson, Robert (2005). The impact of language teaching on content: Views from a content teacher, 1-7. Additional approximately 200 pages will be assigned by the course management. Reading list revised: