Laboration i Optiska Effekter. Fredrik Olsen

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Laboration i Optiska Effekter. Fredrik Olsen"

Transkript

1 Laboration i Optiska Effekter Fredrik Olsen 16 maj 8

2 Innehåll 1 Inledning 1 Teori 1.1 Absorption och emission i band Natriumklorid kristallen Fotoluminiscens och kvantbrunnar Syfte 4 4 Utrustning och Utförande Kristallstudier Fotoluminiscens Resultat Ljuset från monokromatorn Natriumklorid Kaliumklorid Laser mot kvantbrunnarna Diskussion Förväntad absorption hos kristallerna Vad som händer i Figur Felkällor Praktiska fel Konceptuella fel Bilagor 1

3 Fredrik Olsen 16 maj 8 1 Inledning Optiska effekter som ljusutsändning och ljusabsorption framstår i alla material. Bandgapet mellan valensbandet och ledningsbandet i materialet gör så att det synliga ljuset absorberas i olika grad. Är gapet väldigt stort blir ämnet genomskinligt, om ämnet bara har ett distinkt bandgap kan vi se att ämnet absorberar ett visst ganska kort intervall av våglängder, den absorptionen är vad som ger materialet sin färg. I den här laborationen ska vi titta på hur vi kan framkalla absorption, hur vissa material inte absorberar synligt ljus alls och hur vi kan framställa material för att absorbera en våglängd och sedan sända ut flera olika våglängder. Teori.1 Absorption och emission i band Alla ämnen är uppbyggda av atomer. Atomer kan för elektronen liknas vid en potentialbrunn. När vi sätter många atomer tätt intill varandra så börjar de interagera, brunnarnas energinivåer delas upp i flera nivåer som vi har sett i läroboken Kvantvärldens fenomen - teori och begrepp av Gunnar Ohlén s.11. Resultatet av detta är att vi får så kallade energiband. Precis som i en vanlig brunn kan de här energibanden vara fyllda till viss del av elektroner. Om ett band är helt fyllt och bandet ovanför inte är det så kan vi excitera elektroner från det undre bandet till det övre. Detta är illustrerat i Figur 1. När ljuset kommer in och träffar en elektron tillförs energi V E g E E v c x Figur 1: Excitation av elektron mellan valensband och ledningsband och den exciteras upp i bandet över så länge det bandet inte är fyllt. Observera här att energin som kan absorberas inte är en fast bestämd energi som det är i en vanlig brunn. Eftersom banden har en viss bredd har vi också ett visst intervall av energier som kan absorberas. Minsta energin som krävs för att excitera en elektron är skillnaden mellan E c och E v, E c är lägsta energinivån bandet som vi kallar ledningsbandet medan E v är högsta energin i bandet som vi kallar valensbandet. För bekvämlighets skull kallar vi skillnaden mellan de energierna för E g. Efter att elektronen exciterats lämnar den ett hål i valensbandet. Ett hål är enkelt beskrivet bara avsaknaden av en elektron. Materialet är ju nämligen i ett högre energitillstånd då vi har en elektron exciterad, naturen kämpar alltid efter att vara i lägsta möjliga energitillstånd och vill alltså få tillbaka elektronen till hålet. På grund av vibrationer och andra effekter trillar elektronen utan någon ljusutsändning ner till E c om den exciterades upp över den nivån. Från E c kommer elektronen sedan falla ner till E v och på så sätt förlora energi i form av en utsänd foton med energi E g. 1

4 Fredrik Olsen 16 maj 8 Effekten att vi kan absorbera ett visst spektra av våglängder men hela tiden bara sända ut en enskild, nämligen den med energi E g, kallas även för fotoluminiscens.. Natriumklorid kristallen Natriumklorid är en kristall som består av positiva Na + - och negativa Cl -joner som hålls ihop av den elektriska kraften. Natriumklorid är en nästan färglös isolator. Detta beror på faktumet att Cl-jonen delar sin överskottselektron med närmsta Na-jon. På det här sättet kommer hela valensbandet vara fyllt. På grund av ämnets natur är bandgapet E g så pass stort att under normala förhållanden exciteras aldrig några elektroner till ledningsbandet. Ämnet blir alltså en isolator. På grund av att bandgapet är så pass stort skulle det krävas en ganska stor energi för att excitera några elektroner. Det är alltså bara ljus med hög energi som absorberas, det synliga ljuset har inte tillräckligt hög energi och absorberas därför inte. Detta medför att ämnet blir genomskinligt. Genom en process där vi belyser kristallen med röntgenstrålning kan vi slå ut en Cl -jon men få den att lämna kvar sin elektron. Det blir alltså ett positivt laddat hålrum med en fångad elektron i. Detta positivt laddade hålrum skulle vi för elektronen kunna kalla en potentialbrunn där potentialen runt omkring går mot oändligheten. När vi inte har slagit ut några Cl -joner har vi alltså en potentialstruktur enligt Figur. Så om vi slår ut en Cl -jon får vi en potentialstruktur V Cl - Cl - Cl - x Na + Na + Figur : Potentialstruktur för en hel NaCl kristall enligt Figur 3 istället. I figuren har jag även ritat ut en streckad linje som en approximation av en brunn med samma bredd som avståndet mellan två Na + -joner. Vi kan ju se att det inte är en helt rimlig approximation, men skall noggrannare studera detta i senare del av laborationen. Man bör också notera att Figur 3 är en grov förenkling, i verkligheten har vi 3 dimensioner och brunnen som skapas är således också en tredimensionell sådan. En intressant sak att observera efter att kristallen blivit bestrålad är att den har fått en viss färg. Detta beror på att vi numera förutom det vanliga bandgapet även har brunnar i vår kristall-struktur. Som vi studerat tidigare har brunnar specifika energinivåer, separata från banden i ämnet som skapar brunnen. På grund av detta har vi flera energinivåer, eftersom

5 Fredrik Olsen 16 maj 8 V Cl - Cl - x Na + Na + Figur 3: Potentialstruktur för en bruten NaCl kristall brunnens energinivåer troligen är lägre än bandgapet kan vi alltså nu absorbera en viss specifik våglängd. När en våglängd absorberas så kommer den ju att sändas ut igen, men när den sänds ut igen kommer riktningen av utsändningen att ändras, när en elektron hoppar ner till valensbandet så kan den skicka ljuset åt vilket håll som helst. På grund av detta kommer vi att observera en viss avsaknad av de våglängder som absorberas och ämnet kommer inte längre vara helt genomskinligt. Eftersom ämnet har en temperatur och därför också vibrerar kommer bredden på den här potentialbrunnen att variera och vi kommer alltså kunna absorbera ett spektrum av våglängder snarare än bara en specifik. Av detta förstår vi ju självklart också att om vi skulle göra samma sak på andra kristaller med annorlunda avstånd mellan atomerna skulle färgen skiftas på grund av att brunnbredden skulle skiftas. Atomer med stort avstånd skulle absorbera våglängder med låg energinivå och atomer med litet avstånd skulle absorbera våglängder med stor energinivå..3 Fotoluminiscens och kvantbrunnar Om vi skulle konstruera klossar med två olika material, där det ena materialets klossar var av samma bredd hela tiden och det andra materialets bredd minskade hela tiden skulle vi kunna sluta med en kloss som såg ut som Figur 4, i figuren har jag dessutom ritat in hur vi kommer att belysa denna kloss med laser senare i laborationen. Om vi dessutom skulle välja B A B A B A B A B Figur 4: Varierande ämne A och B värden på E c och E v för de olika materialen så att bandgapet i material A var mindre än bandgapet i material B skulle vi kunna framställa en potentialstruktur som såg ut som Figur 5 för elektronen resp. hålet. Som vi kan se produceras 5 unika bandgap som elektronen kan hoppa 3

6 Fredrik Olsen 16 maj 8 V Potentialstruktur för elektronen E cb E gb E ga1 E ga E ga3 E ga4 E ca E va x Potentialstruktur för hålet E vb Figur 5: Potentialstrukturen för elektronen resp. hålet emellan. När vi belyser provet med en laser så kan vi alltså excitera elektroner från E vb till E cb, genom det vi diskuterade i Avsnitt.1 kommer vi alltså att kunna studera ljusutsändning med energi E gb. Men eftersom vi har brunnar här också kommer elektronen att kunna exciteras upp i ledningsbandet, men ifrån ledningsbandet trilla ner (utan någon ljusutsändning) till den bundna nivån i någon av brunnarna. Ifrån brunnarna kommer sedan elektronerna att hoppa ner till sina motsvarande hål på andra sidan potentialstrukturen. Utifrån detta kan vi konstantera att vi kommer kunna observera ljusutsändning med energierna E ga1 4 utöver E gb. Det enda kravet vi behöver ställa på lasern för att vi skall kunna observera 5 olika energier är alltså att laserns energi är större än E gb. För att vi skall kunna beräkna vilka energier som sänds ut behöver vi veta E gb samt E ga1 4. E g för båda ämnena kan vi anta att vi vet. För att räkna ut E ga1 4 måste vi dock även veta energinivån för första bundna tillståndet i en ändlig brunn. Eftersom vi har olika effektiv massa för elektronen och hålet kommer vi att få olika energinivåer i brunnarna för elektronen resp. hålet. Vi kan beräkna dessa med ekvationen för energinivå i potentialbrunn då vi har satt botten av brunnen till i potentiell energi, denna ekvation är framtagen i Laboration i Tunneltransport av Fredrik Olsen och redovisas i Ekvation 1. ) tan ( mb (E ) / h = (E V ) / (E )) (1) I ekvationen kommer V = E cb E ca och bredden får vi anta att vi vet. Om vi kallar E för första nivån i första brunnen för elektronen E 1e och första nivån i första brunnen för hålet E 1h så kommer E ga1 = E ca E va + E 1h + E 1e. På samma sätt kan vi beräkna E ga 4. 3 Syfte I laborationen skulle vi studera de effekter som diskuterats i Teori avsnittet. Laborationen var väsentligen uppdelad i två delar. En del gick ut på att studera bestrålade och obestrålade NaCl kristaller samt studera bestrålade och obestrålade KCl kristaller. Genom att ta in mätvärden på genomsläppt intensitet som funktion av våglängd för vardera prov skulle vi kunna se hur absorptionen förändrades efter att en kristall blivit bestrålad. Genom att studera absorptionen skulle vi även kunna bestämma en effektiv bredd på vår approximerade kvantbrunn som uppstod i det positivt laddade hålet. 4

7 Fredrik Olsen 16 maj 8 I den andra delen skulle vi studera provet som nämndes i Avsnitt.3. Genom att skicka in en laser mot provet skulle vi observera vilka våglängder av ljusutsändningen som uppstod. 4 Utrustning och Utförande 4.1 Kristallstudier Till den här delen av laborationen använde vi oss utav en ljusdetektor som matade informationen till en dator, en vanlig lampa och en monokromator. Funktionen av monokromatorn Monokromator Ljus in Lampa Ljus ut Prov Det. Figur 6: Schematisk bild över uppställning av utrustning för kristallstudier är att bryta upp det inkommande ljuset. Gittret i monokromatorn bryter upp ljuset baserat på våglängd, så vi får belyst ett brett område med korta våglängder på ena sidan och långa våglängder på andra sidan, vi sprider ut det inkommande spektrumet med andra ord. Genom att då rikta gittret kan vi skicka ut en specifik våglängd genom en liten öppning. I vårt experiment gjorde vi 1 mätningar med olika våglängder från 4nm till 7nm. Vi lät ljuset med specifik våglängd passera genom provet och in i detektorn som vi kan se i Figur 6. Därefter plottade vi upp intensitet vid detektorn som funktion av våglängd. Vi gjorde dessa mätningar på bestrålade och obestrålade prover av NaCl samt bestrålade och obestrålade prover av KCl. Ett syfte av laborationen var ju att studera skillnaden i absorptionen mellan det bestrålade och obestrålade provet. För att göra detta måste vi först komma fram till hur vi matematiskt skall beräkna absorptionen. Vi antar att vi inte vet infallande intensitet I, vi antar också att vi inte känner till kristallens ursprungliga transmittans (visst ljus reflekteras och skingras utan att absorberas). Som vi ser i Figur 7 är I 1 = T I. Här känner vi alltså inte till T. T I P r o v 1 I 1 Detektor T T b I P r o v I b Detektor Figur 7: Figur som illustrerar de olika intensiteterna och transmissionerna Men vi vet att I är samma för Prov (det bestrålade) som för Prov 1. Vi kan anta att den 5

8 Fredrik Olsen 16 maj 8 grundläggande transmittansen T är ungefär detsamma för båda, så skillnaden i transmittansen T b måste vara skillnaden mellan ämnets transmittans (bortsett från reflektion och dylikt) och ämnets absorption. Transmittansen bortsett från reflektion och dylikt måste vara 1, vilket innebär att T b = 1 A där A är absorptionen. Vi får då följande ekvationer. I 1 = T I I b = T T b I = T (1 A) I I b I 1 = T (1 A) I T I = 1 A () I laborationen mäter vi alltså upp värden på I b samt I 1 och utifrån detta kan vi räkna ut absorptionen för de av strålningen uppkomna brunnarna. 4. Fotoluminiscens I den här biten av laborationen hade vi tillgång till ett prov enligt Figur 4. En laser med våglängd 53nm, en optisk sensor som kände av intensitet och energi av det ljuset som träffade den och en kylningsanordning för provet. Vi belös provet enligt Figur 4. Den optiska sensorn matade information till datorn och datorn plottade i sin tur automatiskt upp intensitet som funktion av våglängd av det från provet utsända ljuset. Eftersom provet från början var varmt fanns det elektroner utspridda i båda banden hela tiden och det gick inte att göra några mätningar. På grund av detta kylde vi ner provet med flytande kväve för att lägga alla elektronerna i valensbandet. När detta var gjort kunde vi excitera elektroner till ledningsbandet och låta dem falla ner enligt teorin i Avsnitt.3. 5 Resultat 5.1 Ljuset från monokromatorn I experimentet där vi använde oss utav en monokromator och en lampa för att belysa proven gav monokromatorn inte en jämn intensitet över hela spektrumet av de synliga våglängderna. I Figur 8 kan vi se hur intensiteten fördelade sig över spektrumet när vi inte hade något prov i vägen. Detta kan vara bra att hålla i åtanke för vidare analys av intensiteten då vi lät ljuset gå igenom ett prov. 5. Natriumklorid När vi studerade intensiteten för belysning genom NaCl prov såg vi direkt att intensiteten minskade, nästan halverades. Detta beror däremot inte på att vi har någon absorption, utan snarare reflektion och andra effekter som vi diskuterade tidigare. Detta kan vi delvis bekräfta genom att se att kurvan för det obestrålade provet inte har förändrats någonting jämfört med bara lampan. Som vi ser i Figur 9 har det dock framkommit en väsentlig skillnad på kurvans utseende för det bestrålade provet. Enligt vår matematiska modell i Ekvation skall vi alltså kunna dividera varje mätvärde ur det bestrålade provet med mätvärdet av obestrålade, ta 1 minus resultatet av denna divisionen och få absorptionen. Gör vi detta får vi ett resultat som ser ut som Figur 1. Vi kan tänka oss att detta är rimligt genom att göra beräkningen i huvudet, men kurvan ser inte ut att säga särskilt mycket. Vi kan tolka den lilla uppgången som finns 6

9 Fredrik Olsen 16 maj 8 mellan 45nm och 5nm som att absorptionen ökar där, men att den sen ökar igen mot slutet motsäger vår teori lite grann och kan vara mätfel. 5.3 Kaliumklorid När vi gjorde mätproverna för KCl gjorde vi likadant som för NaCl. Vi mätte först på ett obestrålat och sedan ett bestrålat. Båda kurvorna kan vi se i Figur 11. Om vi behandlar mätdatan enligt Ekvation här också kan vi rita upp en graf för absorptionen och studera om det uppkommer en absorption runt någon speciell våglängd i detta fallet. Resultatet visas i Figur 1. Som vi kan se uppkommer det en mer förväntad kurva här som har sitt tydliga center runt 55nm våglängd. 5.4 Laser mot kvantbrunnarna När vi skickade in laser mot provet illustrerat i Figur 4 fick vi direkt upp en graf på datorn som visade intensiteten av det utsända ljuset som funktion av dess våglängd. Denna graf såg ut som i Figur 13. Vi ser en väldigt stor och tydlig topp runt 69nm, en annan stor topp runt 71nm samt två små runt 66nm och 73nm. Vad som bryter mot vad vi förväntade oss är att vi inte kan observera 5 tydliga toppar utan bara 4. Material A är GaAs, material B är GaInP. Dessa ämnen är valda på grund av deras bandgap. Med uppsättningen som vi har är bandgapet för material A 1,5eV och bandgapet för material B är 1,96eV. Om vi skall beräkna energinivåerna med Ekvation 1 måste vi alltså veta V. Som vi nämnde tidigare är V = E cb E ca eller om vi bara har E g värdena och antar att de fördelar sig lika mellan GaAs och GaInP kan vi skriva att V = (E gb E ga ) / =.5eV. I laborationshandledningen är bredden på brunnarna givna och vi kan då ställa upp tabellen nedan för energierna i första bundna nivån uträknat med Ekvation 1. Notera att vi också använder oss utav effektiva massan för elektronen när vi räknar energinivån i dessa brunnar. Eftersom hålet och elektronen inte har samma effektiva massa kommer detta resultera i att vi får en energinivå för elektronen och en annorlunda energinivå för hålet. Brunn E 1 E E 3 E 4 Bredd / nm Energi elektron / ev Energi hål / ev Eftersom vi nu vet energierna i brunnarna kan vi enligt teorin i Avsnitt.3 räkna ut de observerade utsända energierna E gb (som vi redan vet) samt E ga1 4. De observerade våglängderna bör vara de som listas i följande tabell. Energihopp E gb E ga1 E ga E ga3 E ga4 Våglängd / nm Vi ser alltså att våglängderna för E ga1 4 skulle kunna passa in ganska bra om vi försköt alla våglängderna lite längre ner på skalan. Vad som händer med våglängden för bandgapet i material B är däremot en fråga för diskussionen. 7

10 Fredrik Olsen 16 maj 8 6 Diskussion 6.1 Förväntad absorption hos kristallerna Som vi diskuterade i Avsnitt. kunde vi likna avsaknaden av en Cl -jon vid en tredimensionell oändligt djup kvantbrunn. Vi gör detta på grund av att vi har kunskapen att räkna ut energinivåerna för de bundna tillstånden i en sådan. Om vi kan räkna ut energinivåerna så kan vi även räkna ut vilka våglängder som förväntas att absorberas i brunnen. E n = π h ( ) n ma x + n y + n z (3) Enligt Ekvation 3 kan vi alltså räkna ut energinivåerna i brunnen om vi har bredden på brunnen a. Med givna värden på avstånd mellan Na + -jonerna och K + -jonerna kan vi approximera brunnbredden med dessa värden. Vi kan anta att ljus aldrig absorberas från mer än första till andra nivån, dvs. E 1 till E ) ( 1 x + 1 y + 1z) ( E E 1 = π h x + 1 y + 1 z ( ) ( 1 ma x + y + 1 z 1 x + 1 y + 1z) ( ) ( 1 x + 1 y + z 1 x + 1 y + 1z) = 3 π h ma (4) Den förväntat absorberade energin i brunnen blir alltså 3E 1. Om bredden på NaCl är.564nm har vi alltså en förväntad absorberad våglängd på 349.6nm. På samma sätt blir den förväntat absorberade våglängden för KCl 434.9nm om vi säger att bredden mellan K + -jonerna är.69nm. Men detta stämmer ju inte överhuvudtaget. Vi kan tänka oss att approximationen att bredden på brunnen är samma som avståndet mellan atomerna inte stämmer. Det kan man se i Figur 3 att det är en ganska orimlig approximation. Så om vi lägger in en konstant α i ekvationen för den absorberade energin borde vi kunna räkna ut α från våra uppmätta värden på absorptionen och utifrån detta dra slutsatser om vad vi har för effektiv bredd på brunnen. Vi förändrar alltså ekvationen för den absorberade energin såhär. π h E a = 3 m (αa) (5) För natriumklorid fick vi inte riktigt ut några mätvärden som övertygar oss om att vi har en specifik absorberad våglängd. Däremot om vi kombinerar den lilla toppen vid 475nm med vårt tidigare approximerade värde på 35nm så kan vi dra slutsatsen att den absorberade våglängden förmodligen inte ligger bortåt 7nm. 475nm är.6ev, alltså får vi följande värde på α: 3π h /me a α = = (6) a För att anpassa vår approximation av en oändlig tredimensionell kvantbrunn till våra mätvärden bör vi alltså öka bredden med ungefär 17%. Vi kan ställa upp samma ekvation för KCl där vi har en mer bestämd absorption kring 55nm. I detta fallet blir α = 1.16, vi ser alltså att vi bara ska öka bredden med strax över 1% här. Vi kan utifrån tabellvärden räkna ut α för LiCl och RbCl också för att se om de liknar varandra. Ämne LiCl NaCl KCl RbCl α Baserat på de här extremt få mätvärdena (och laborationshandledarens ord) kan man anta att α skall vara konstant. Medelvärdet för effektiva brunnbredden blir då 1.15a. 8

11 Fredrik Olsen 16 maj 8 6. Vad som händer i Figur 13 Enligt mina förväntningar skulle det finnas störst topp i intensitet vid 63nm eftersom det var våglängden för bandgapet i material B. Det fanns däremot ingen topp överhuvudtaget runt 63nm. Eftersom vi belyser provet från sidan skulle man kanske kunna tänka sig att de två brunnarna längst till höger, med förväntade våglängderna 68 och 7nm kan ha bidragit till den sammanlagda stora toppen vid 69nm. Efter det har den tredje brunnen från höger, det vill säga den näst tjockaste med förväntad våglängd 73nm, fått ta del av lite elektroner och har då skapat toppen vid 7nm. Till sist har brunnen längst till vänster med förväntad våglängd 74nm skapat den lilla toppen vid runt 73nm. Om vi sedan tillåter oss att böja lite på den förväntade våglängden från bandgapet i material B kan vi säga att den skapade toppen vid 66nm. En teori till varför detta inte är den största toppen kan då vara att större delen av våra excitera elektroner faktiskt trillar ner i något hål. 7 Felkällor 7.1 Praktiska fel Praktiska fel såsom fel på mätinstrument, fel i avläsningsnoggrannhet och dylikt brukar sällan vara särskilt påtagliga. I de flesta fallen bör man kunna med rimligt anpassad utrustning bortse ifrån det helt. Men jag är starkt misstänksam om att det har skett något fel med mätutrustning i genereringen av Figur 9. Detta säger jag på grund av att den resulterade absorptionskurvan blev minst sagt otydlig. Hade vi bara gjort om de mätningarna en gång är det möjligt att vi hade kunnat få ut någonting bättre. Vi hade problem med vår första laborationsuppställning där monokromatorn i princip inte ville släppa igenom något ljus alls. Detta leder mig att tro att det kan ha varit liknande bekymmer i hur vår andra uppsättning betedde sig. Jag har inte haft tillfälle att studera någon annans absorptionskurva för att se om det var samma för alla på den maskinen eller om det var jag som på något sätt gjort fel. Vilket för mig till nästa praktiska felkälla som alltid skall nämnas. Mänskliga faktorn. 7. Konceptuella fel I den här laborationen liksom de flesta ligger däremot inte största felkällan i de praktiska felen. När vi antar att avsaknaden av en atom i en kristall kan liknas vid en enkel tredimensionell (kubisk) kvantbrunn gör vi en väldigt grov modell av verkligheten som vi kan se redan i Figur 3. För att förbättra den här modellen skulle vi behöva ställa upp väldigt många avancerade ekvationer för potentialen och sedan lösa schrödingerekvationen utifrån detta. Någonting som vi inte kommer att ha möjlighet att göra på många år antar jag. På samma sätt går inte potentialstrukturen för laborationen med kvantbrunnarna att förenkla så grovt som vi har gjort i Figur 5. Verkligheten är aldrig så enkel att man kan rita den i paint. 9

12 Fredrik Olsen 16 maj 8 8 Bilagor 9 Intensitet av lampan Intensitet Våglängd Figur 8: Intensitet av ljuset som kom ut från monokromatorn 6 Obestrålad Bestrålad Transmission NaCl 5 4 Intensitet Våglängd Figur 9: Transmittans för bestrålat resp. obestrålat NaCl prov 1

13 Fredrik Olsen 16 maj 8 1 Absorbering av ljuset i bestrålat prov för NaCl.9.8 Absorbtion Våglängd Figur 1: Absorption för bestrålat Nacl prov 45 4 Obestrålad Bestrålad Transmission KCl 35 3 Intensitet Våglängd Figur 11: Transmittans för bestrålat resp. obestrålat KCl prov 11

14 Fredrik Olsen 16 maj 8 1 Absorbering av ljuset i bestrålat prov för KCl Absorbtion Våglängd Figur 1: Absorption för bestrålat KCl prov Fotoluminiscens Intensitet Våglängd Figur 13: Intensitet som funktion av våglängd för fotoluminiscensprovet 1

Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare

Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare I boken får vi följa hur barn tillsammans med sina lärare gör spännande matematikupptäckter - i rutinsituationer - i leken

Läs mer

Vi skall skriva uppsats

Vi skall skriva uppsats Vi skall skriva uppsats E n vacker dag får du höra att du skall skriva uppsats. I den här texten får du veta vad en uppsats är, vad den skall innehålla och hur den bör se ut. En uppsats är en text som

Läs mer

Lathund, procent med bråk, åk 8

Lathund, procent med bråk, åk 8 Lathund, procent med bråk, åk 8 Procent betyder hundradel, men man kan också säga en av hundra. Ni ska kunna omvandla mellan bråkform, decimalform och procentform. Nedan kan ni se några omvandlingar. Bråkform

Läs mer

David Wessman, Lund, 30 oktober 2014 Statistisk Termodynamik - Kapitel 5. Sammanfattning av Gunnar Ohléns bok Statistisk Termodynamik.

David Wessman, Lund, 30 oktober 2014 Statistisk Termodynamik - Kapitel 5. Sammanfattning av Gunnar Ohléns bok Statistisk Termodynamik. Sammanfattning av Gunnar Ohléns bok Statistisk Termodynamik. 1 Jämviktsvillkor Om vi har ett stort system som består av ett litet system i kontakt med en värmereservoar. Storheter för det lilla systemet

Läs mer

BANDGAP 2009-11-17. 1. Inledning

BANDGAP 2009-11-17. 1. Inledning 1 BANDGAP 9-11-17 1. nledning denna laboration studeras bandgapet i två halvledare, kisel (Si) och galliumarsenid (GaAs) genom mätning av transmissionen av infrarött ljus genom en tunn skiva av respektive

Läs mer

Pesach Laksman är lärarutbildare i matematik och matematikdidaktik vid Malmö högskola.

Pesach Laksman är lärarutbildare i matematik och matematikdidaktik vid Malmö högskola. 111a Geometri med snöre Pesach Laksman är lärarutbildare i matematik och matematikdidaktik vid Malmö högskola. Areabegreppet När elever får frågan vad area betyder ges mestadels svar som antyder hur man

Läs mer

Lab 31 - Lauekamera TFFM08 - Experimentell Fysik

Lab 31 - Lauekamera TFFM08 - Experimentell Fysik Lab 31 - Lauekamera TFFM08 - Experimentell Fysik Joakim Lindén, Gustaf Winroth 3 oktober 2005 Applied Physics and Electrical Engineering c Lindén, Winroth 2005 1 Inledning - Syfte Laborationen med en lauekamera

Läs mer

Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt

Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt Individuellt Mjukvaruutvecklingsprojekt RPG-spel med JavaScript Författare Robin Bertram Datum 2013 06 10 1 Abstrakt Den här rapporten är en post mortem -rapport som handlar om utvecklandet av ett RPG-spel

Läs mer

Presentationsövningar

Presentationsövningar Varje möte då temadialog används bör inledas med en presentationsövning. har flera syften. Både föräldrar och ledare har nytta av att gå igenom samtliga deltagares namn och dessutom få en tydlig bild av

Läs mer

4-3 Vinklar Namn: Inledning. Vad är en vinkel?

4-3 Vinklar Namn: Inledning. Vad är en vinkel? 4-3 Vinklar Namn: Inledning I det här kapitlet skall du lära dig allt om vinklar: spetsiga, trubbiga och räta vinklar. Och inte minst hur man mäter vinklar. Att mäta vinklar och sträckor är grundläggande

Läs mer

Kapitel 6. f(x) = sin x. Figur 6.1: Funktionen sin x. 1 Oinas-Kukkonen m.fl. Kurs 6 kapitel 1

Kapitel 6. f(x) = sin x. Figur 6.1: Funktionen sin x. 1 Oinas-Kukkonen m.fl. Kurs 6 kapitel 1 Kapitel 6 Gränsvärde 6. Definition av gränsvärde När vi undersöker gränsvärdet av en funktion undersöker vi vad som händer med funktionsvärdet då variabeln, x, går mot ett visst värde. Frågeställningen

Läs mer

3. Värmeutvidgning (s. 49 57)

3. Värmeutvidgning (s. 49 57) 3. Värmeutvidgning (s. 49 57) Om du vill öppna ett burklock som har fastnat kan du värma det under varmt vatten en stund och sedan lossnar det enklare. Detta beror på att värmen får locket att utvidga

Läs mer

Övningshäfte i matematik för. Kemistuderande BL 05

Övningshäfte i matematik för. Kemistuderande BL 05 Övningshäfte i matematik för Kemistuderande BL 05 Detta häfte innehåller några grundläggande övningar i de delar av matematiken som man har användning för i de tidiga kemistudierna. Nivån är gymnasiematematik,

Läs mer

VÄRDERINGSÖVNINGAR. Vad är Svenskt?

VÄRDERINGSÖVNINGAR. Vad är Svenskt? VÄRDERINGSÖVNINGAR Vad är Svenskt? Typ av övning: Avstamp till diskussion. Övningen belyser hur svårt det är att säga vad som är svenskt och att normen vad som anses vara svenskt ändras med tiden och utifrån

Läs mer

DOP-matematik Copyright Tord Persson. Bråktal -3-2 -1 0 1 2 3. Läs av vilka tal på tallinjen, som pilarna pekar på. Uppgift nr 10 -3-2 -1 0 1 2 3

DOP-matematik Copyright Tord Persson. Bråktal -3-2 -1 0 1 2 3. Läs av vilka tal på tallinjen, som pilarna pekar på. Uppgift nr 10 -3-2 -1 0 1 2 3 Bråktal Uppgift nr En limpa delas i 4 lika stora delar. Hur stor del av limpan blir varje del? Uppgift nr 2 Hur många tiondelar behövs för att det skall räcka till en hel? Uppgift nr Hur läser man ut bråket

Läs mer

Elektronen och laddning

Elektronen och laddning Detta är en något omarbetad version av Studiehandledningen som användes i tryckta kursen på SSVN. Sidhänvisningar hänför sig till Quanta A 2000, ISBN 91-27-60500-0 Där det har varit möjligt har motsvarande

Läs mer

4-6 Trianglar Namn:..

4-6 Trianglar Namn:.. 4-6 Trianglar Namn:.. Inledning Hittills har du arbetat med parallellogrammer. En sådan har fyra hörn och motstående sidor är parallella. Vad händer om vi har en geometrisk figur som bara har tre hörn?

Läs mer

Algebra, polynom & andragradsekvationer en pampig rubrik på ett annars relativt obetydligt dokument

Algebra, polynom & andragradsekvationer en pampig rubrik på ett annars relativt obetydligt dokument Algebra, polynom & andragradsekvationer en pampig rubrik på ett annars relativt obetydligt dokument Distributiva lagen a(b + c) = ab + ac 3(x + 4) = 3 x + 3 4 = 3x + 12 3(2x + 4) = 3 2x + 3 4 = 6x + 12

Läs mer

Scoot Boot - frågor & svar

Scoot Boot - frågor & svar Scoot Boot - frågor & svar Hur vet jag att jag har rätt storlek? När du satt på bootsen så försöker du rotera på dem. Vrid på bootsen åt båda håll. Om de rör sig MINDRE än 5 mm så bör din Scootboot ha

Läs mer

Mätningar på op-förstärkare. Del 3, växelspänningsförstärkning med balanserad ingång.

Mätningar på op-förstärkare. Del 3, växelspänningsförstärkning med balanserad ingång. Mätningar på op-förstärkare. Del 3, växelspänningsförstärkning med balanserad ingång. Denna gång skall vi titta närmare på en förstärkare med balanserad ingång och obalanserad utgång. Normalt använder

Läs mer

INSTITUTIONEN FÖR FYSIK OCH ASTRONOMI. Mekanik baskurs, Laboration 1. Bestäm tyngdaccelerationen på tre olika sätt

INSTITUTIONEN FÖR FYSIK OCH ASTRONOMI. Mekanik baskurs, Laboration 1. Bestäm tyngdaccelerationen på tre olika sätt INSTITUTIONEN FÖR FYSIK OCH ASTRONOMI Mekanik baskurs, Laboration 1 Läge, hastighet och acceleration Bestäm tyngdaccelerationen på tre olika sätt Uppsala 2015-09-29 Instruktioner Om laborationen: Innan

Läs mer

Snabbslumpade uppgifter från flera moment.

Snabbslumpade uppgifter från flera moment. Snabbslumpade uppgifter från flera moment. Uppgift nr Ställ upp och dividera utan hjälp av miniräknare talet 48 med 2 Uppgift nr 2 Skriv talet 3 8 00 med hjälp av decimalkomma. Uppgift nr 3 Uppgift nr

Läs mer

Enkätresultat för elever i åk 9 i Borås Kristna Skola i Borås hösten 2012. Antal elever: 20 Antal svarande: 19 Svarsfrekvens: 95% Klasser: Klass 9

Enkätresultat för elever i åk 9 i Borås Kristna Skola i Borås hösten 2012. Antal elever: 20 Antal svarande: 19 Svarsfrekvens: 95% Klasser: Klass 9 Enkätresultat för elever i åk 9 i Borås Kristna Skola i Borås hösten 2012 Antal elever: 20 Antal svarande: 19 Svarsfrekvens: 95% Klasser: Klass 9 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till

Läs mer

SANNOLIKHET. Sannolikhet är: Hur stor chans (eller risk) att något inträffar.

SANNOLIKHET. Sannolikhet är: Hur stor chans (eller risk) att något inträffar. SANNOLIKHET Sannolikhet är: Hur stor chans (eller risk) att något inträffar. tomas.persson@edu.uu.se SANNOLIKHET Grundpremisser: Ju fler möjliga händelser, desto mindre sannolikhet att en viss händelse

Läs mer

De två första korten Tidig position

De två första korten Tidig position De två första korten Tidig position Hold em är ett positionsspel, och förmodligen mer än någon annan form av poker. Det beror på att knappen anger spelarnas turordning under satsningsrundorna. (Enda undantaget

Läs mer

Sammanfattning på lättläst svenska

Sammanfattning på lättläst svenska Sammanfattning på lättläst svenska Utredningen skulle utreda och lämna förslag i vissa frågor som handlar om svenskt medborgarskap. Svenskt medborgarskap i dag Vissa personer blir svenska medborgare när

Läs mer

Så kan du arbeta med medarbetarenkäten. Guide för chefer i Göteborgs Stad

Så kan du arbeta med medarbetarenkäten. Guide för chefer i Göteborgs Stad Så kan du arbeta med medarbetarenkäten Guide för chefer i Göteborgs Stad Till dig som är chef i Göteborgs Stad Medarbetarenkäten är ett redskap för dig som chef. Resultaten levererar förstås inte hela

Läs mer

3.1 Linjens ekvation med riktningskoefficient. y = kx + l.

3.1 Linjens ekvation med riktningskoefficient. y = kx + l. Kapitel Analytisk geometri Målet med detta kapitel är att göra läsaren bekant med ekvationerna för linjen, cirkeln samt ellipsen..1 Linjens ekvation med riktningskoefficient Vi utgår från ekvationen 1

Läs mer

SOLCELLSBELYSNING. En praktisk guide. Råd & Tips SOLENERGI LADDA MED. Praktiska SÅ TAR DU BÄST HAND OM DIN SOLCELLSPRODUKT

SOLCELLSBELYSNING. En praktisk guide. Råd & Tips SOLENERGI LADDA MED. Praktiska SÅ TAR DU BÄST HAND OM DIN SOLCELLSPRODUKT SOLCELLSBELYSNING En praktisk guide LADDA MED SOLENERGI Praktiska Råd & Tips SÅ TAR DU BÄST HAND OM DIN SOLCELLSPRODUKT Kom igång med 3 solenergi fördelar med Solcell Mi l jö vä n l i g t Enkelt Praktiskt

Läs mer

Enkätresultat för elever i år 2 i Nösnäsgymnasiet 2 i Stenungsund våren 2014

Enkätresultat för elever i år 2 i Nösnäsgymnasiet 2 i Stenungsund våren 2014 Enkätresultat för elever i år 2 i Nösnäsgymnasiet 2 i Stenungsund våren 2014 Antal elever: 47 Antal svarande: 40 Svarsfrekvens: 85% Klasser: 12BAa, 12BAb, 12LL Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per

Läs mer

Enkätresultat för elever i år 2 i Praktiska Skövde i Praktiska Sverige AB hösten 2014

Enkätresultat för elever i år 2 i Praktiska Skövde i Praktiska Sverige AB hösten 2014 Enkätresultat för elever i år 2 i Praktiska Skövde i Praktiska Sverige AB hösten 2014 Antal elever: 18 Antal svarande: 13 Svarsfrekvens: 72% Klasser: År 2 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin

Läs mer

Enkätresultat för elever i år 2 i Mega Musik gymnasium hösten 2014. Antal elever: 47 Antal svarande: 46 Svarsfrekvens: 98% Klasser: MM13

Enkätresultat för elever i år 2 i Mega Musik gymnasium hösten 2014. Antal elever: 47 Antal svarande: 46 Svarsfrekvens: 98% Klasser: MM13 Enkätresultat för elever i år 2 i Mega Musik gymnasium hösten 2014 Antal elever: 47 Antal svarande: 46 Svarsfrekvens: 98% Klasser: MM13 Skolenkäten Skolenkäten går ut en gång per termin till de skolor

Läs mer

När jag har arbetat klart med det här området ska jag:

När jag har arbetat klart med det här området ska jag: Kraft och rörelse När jag har arbetat klart med det här området ska jag: kunna ge exempel på olika krafter och kunna använda mina kunskaper om dessa när jag förklarar olika fysikaliska fenomen, veta vad

Läs mer

Datorövning 2 Statistik med Excel (Office 2007, svenska)

Datorövning 2 Statistik med Excel (Office 2007, svenska) Datorövning 2 Statistik med Excel (Office 2007, svenska) Denna datorövning fokuserar på att upptäcka samband mellan två variabler. Det görs genom att rita spridningsdiagram och beräkna korrelationskoefficienter

Läs mer

Projekt benböj på olika belastningar med olika lång vila

Projekt benböj på olika belastningar med olika lång vila Projekt benböj på olika belastningar med olika lång vila Finns det några skillnader i effektutveckling(kraft x hastighet) mellan koncentriskt och excentriskt arbete på olika belastningar om man vilar olika

Läs mer

konstanterna a och b så att ekvationssystemet x 2y = 1 2x + ay = b 2 a b

konstanterna a och b så att ekvationssystemet x 2y = 1 2x + ay = b 2 a b Tentamen i Inledande matematik för V och AT, (TMV25), 20-0-26. Till denna uppgift skulle endast lämnas svar, men här ges kortfattade lösningar. a) Bestäm { konstanterna a och b så att ekvationssystemet

Läs mer

Modul 6: Integraler och tillämpningar

Modul 6: Integraler och tillämpningar Institutionen för Matematik SF65 Envariabelanalys Läsåret 5/6 Modul 6: Integraler och tillämpningar Denna modul omfattar kapitel 6. och 6.5 samt kapitel 7 i kursboken Calculus av Adams och Essex och undervisas

Läs mer

Laborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28

Laborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28 Laborativ matematik som bedömningsform Per Berggren och Maria Lindroth 2016-01-28 Kul matematik utan lärobok Vilka förmågor tränas Problemlösning (Förstå frågan i en textuppgift, Använda olika strategier

Läs mer

Volymer av n dimensionella klot

Volymer av n dimensionella klot 252 Volymer av n dimensionella klot Mikael Passare Stockholms universitet Ett klot med radien r är mängden av punkter vars avstånd till en given punkt (medelpunkten) är högst r. Låt oss skriva B 3 (r)

Läs mer

Boll-lek om normer. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll

Boll-lek om normer. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll 1 Boll-lek om normer Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö Innehåll Materialet bygger på en övning där eleverna, genom en lek med bollar, får utmana sin förmåga att kommunicera

Läs mer

Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl!

Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl! Varför är det så viktigt hur vi bedömer?! Christian Lundahl! Fyra olika aspekter! Rättvisa! Reflektion och utvärdering av vår egen undervisning! Motivation för lärande! Metalärande (kunskapssyn)! 1. Rättvisa!

Läs mer

Friskoleurval med segregation som resultat

Friskoleurval med segregation som resultat Friskoleurval med segregation som resultat Rapport februari 2016 Sammanfattning och slutsatser Denna undersökning har tagits fram som en del av projektet Ge alla elever samma chans som är ett samarbete

Läs mer

Virkade tofflor. Storlek 35 37 & 38 40. By: Pratamedrut. pratamedrut.se/blog/virkade tofflor 1

Virkade tofflor. Storlek 35 37 & 38 40. By: Pratamedrut. pratamedrut.se/blog/virkade tofflor 1 Virkade tofflor Storlek 35 37 & 38 40 By: Pratamedrut pratamedrut.se/blog/virkade tofflor 1 Innehåll Lite tips sid 3 Material sid 3 Maskor och förkortningar sid 3 Tillvägagångssätt Sulor sid 4 Skor, nedre

Läs mer

Sammanfatta era aktiviteter och effekten av dem i rutorna under punkt 1 på arbetsbladet.

Sammanfatta era aktiviteter och effekten av dem i rutorna under punkt 1 på arbetsbladet. Guide till arbetsblad för utvecklingsarbete Arbetsbladet är ett verktyg för dig och dina medarbetare/kollegor när ni analyserar resultatet från medarbetarundersökningen. Längst bak finns en bilaga med

Läs mer

Lathund för pedagoger Grundskola med:

Lathund för pedagoger Grundskola med: Att skriva omdo men Lathund för pedagoger Grundskola med: Utdrag ur Skolverkets allmänna råden Exempel på olika sätt att skriva omdömen Steg för steg instruktioner om hur du gör i Unikum Sida 1 av 12 Allma

Läs mer

Skriva B gammalt nationellt prov

Skriva B gammalt nationellt prov Skriva B gammalt nationellt prov Skriva B.wma Då fortsätter vi skrivträningen. Detta avsnitt handlar om att anpassa sin text till en särskild situation, en speciell texttyp och särskilda läsare. Nu ska

Läs mer

Boken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6.

Boken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6. Boken om Teknik Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6. PROVLEKTION: Teknikens arbetssätt att göra på riktigt Följande provlektion är ett utdrag ur Boken om Teknik. Uppslaget som är hämtat

Läs mer

SF1620 Matematik och modeller

SF1620 Matematik och modeller KTH Teknikvetenskap, Institutionen för matematik 1 SF160 Matematik och modeller 007-09-10 Andra veckan Trigonometri De trigonometriska funktionerna och enhetscirkeln Redan vid förra veckans avsnitt var

Läs mer

TIMREDOVISNINGSSYSTEM

TIMREDOVISNINGSSYSTEM TIMREDOVISNINGSSYSTEM Företagsekonomiska Institutionen Inledning med begreppsförklaring Huvudmeny Budgethantering Planering Rapportering Signering Utskrifter/Rapporter Byt lösenord Logga ut 1 Inledning

Läs mer

2005-01-31. Hävarmen. Peter Kock

2005-01-31. Hävarmen. Peter Kock 2005-01-31 Hävarmen Kurs: WT0010 Peter Kock Handledare: Jan Sandberg Sammanfattning Om man slår upp ordet hävarm i ett lexikon så kan man läsa att hävarm är avståndet mellan kraften och vridningspunkten.

Läs mer

Två konstiga klockor

Två konstiga klockor strävorna C Två konstiga klockor resonemang geometri Avsikt och matematikinnehåll Det som kan göra det svårt för barn att avläsa en analog klocka är att förstå att den består av två skalor som är beroende

Läs mer

Om erbjudandet för din pensionsförsäkring med traditionell förvaltning.

Om erbjudandet för din pensionsförsäkring med traditionell förvaltning. Om erbjudandet för din pensionsförsäkring med traditionell förvaltning. Reflex Pensionsförsäkring Pensionsförsäkring Fakta om erbjudandet att ändra villkor till vår nya traditionella förvaltning Nya Trad

Läs mer

Vad är ljud? Ljud skapas av vibrationer

Vad är ljud? Ljud skapas av vibrationer Vad är ljud? Ljud skapas av vibrationer När en gitarrist spelar på en sträng börjar den att svänga snabbt fram och tillbaka - den vibrerar och du hör ett ljud. När du sjunger är det dina stämband som vibrerar

Läs mer

Föreläsning 8: Räkning. Duvhålsprincipen. Kombinatorik

Föreläsning 8: Räkning. Duvhålsprincipen. Kombinatorik Föreläsning 8: Räkning. Duvhålsprincipen. Kombinatorik Summaregeln Om och B är disjunkta mängder så B = + B, ty innehåller inga upprepningar Produktregeln Om och B är disjunkta mängder så är B = B Exempel:

Läs mer

Utveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan

Utveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan DEL 1: Utveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan Modulen inleds med det övergripande målet för modul 6 och en innehållsförteckning över utbildningens olika delar. Börja med att sätta ramarna

Läs mer

7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5

7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5 7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5 7.2. Elevhäfte 2 7.2.1. Livsfrågor Eva och Micke går båda i 5:an. De träffas ofta efter skolan och lyssnar på musik eller gör hemläxan tillsammans. Ibland funderar de på frågor

Läs mer

Systematiskt kvalitetsarbete

Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete Rapport År: 2016 Organisationsenhet: NYEFSK/FSK Nye Förskola Fokusområde: Demokrati och värdegrund Övergripande mål: Normer och värden Deluppgift: Klassens kvalitetsrapport

Läs mer

LPP laboration. Förmågor: Centralt innehåll: Kunskapskrav:

LPP laboration. Förmågor: Centralt innehåll: Kunskapskrav: LPP laboration Syfte: Eleverna ska få möjlighet att undersöka vardagliga naturvetenskapliga händelser och skapa förståelse kring varför dessa händelser äger rum. Eleverna ska göra det med hjälp av naturvetenskapliga

Läs mer

Finns det någon som kan förklara varför man inte kan använda formeln P=U I rotenur3 cosfi på en pump som sitter i en borrad brunn?

Finns det någon som kan förklara varför man inte kan använda formeln P=U I rotenur3 cosfi på en pump som sitter i en borrad brunn? Räkna ut strömmen på en pump i en borra Postad av Tommy - 15 apr 2015 20:48 Finns det någon som kan förklara varför man inte kan använda formeln P=U I rotenur3 cosfi på en pump som sitter i en borrad brunn?

Läs mer

Nedfrysning av spermier. Information om hur det går till att lämna och frysa ned spermier.

Nedfrysning av spermier. Information om hur det går till att lämna och frysa ned spermier. Nedfrysning av spermier Information om hur det går till att lämna och frysa ned spermier. Innehållsförteckning Varför ska man frysa ner spermier? Hur går det till? Den här informationen riktar sig främst

Läs mer

Energi & Miljötema Inrikting So - Kravmärkt

Energi & Miljötema Inrikting So - Kravmärkt Energi & Miljötema Inrikting So - Kravmärkt 21/5 2010 Sofie Roxå 9b Handledare Torgny Roxå Mentor Fredrik Alven 1 Innehållsförteckning Inledning s. 3 Bakgrund s. 3 Syfte s. 3 Hypotes s. 3 Metod s. 4 Resultat

Läs mer

Företagsamhetsmätning Kronobergs län JOHAN KREICBERGS HÖSTEN 2010

Företagsamhetsmätning Kronobergs län JOHAN KREICBERGS HÖSTEN 2010 Företagsamhetsmätning Kronobergs län JOHAN KREICBERGS HÖSTEN 2010 Företagsamheten Kronobergs län Inledning Svenskt Näringslivs företagsamhetsmätning presenteras varje halvår. Syftet är att studera om antalet

Läs mer

L(9/G)MA10 Kombinatorik och geometri Gruppövning 1

L(9/G)MA10 Kombinatorik och geometri Gruppövning 1 L(9/G)MA10 Kombinatorik och geometri Gruppövning 1 Lisa och Pelle leker med svarta och vita byggklossar. Deras pedagogiska föräldrar vill att de lär sig matematik samtidigt som de håller på och leker.

Läs mer

Tentamen i Modern fysik, TFYA11, TENA

Tentamen i Modern fysik, TFYA11, TENA IFM - Institutionen för Fysik, Kemi och Biologi Linköpings universitet Tentamen i Modern fysik, TFYA11, TENA Tisdagen den 23/8 2011 kl. 14.00-18.00 i TER2 Tentamen består av 4 sidor (inklusive denna sida)

Läs mer

Syftet med en personlig handlingsplan

Syftet med en personlig handlingsplan Syftet med en personlig handlingsplan Gör idéerna konkreta Ger dig något att hålla dig till mellan mötena Skapar tillförlitlighet i utvecklingen Hjälper dig att fokusera på några områden Påminnelse om

Läs mer

HÄLSA OCH PENSIONERING I SVERIGE HEARTS

HÄLSA OCH PENSIONERING I SVERIGE HEARTS CENTRUM FÖR ÅLDRANDE OCH HÄLSA AGECAP HÄLSA OCH PENSIONERING I SVERIGE HEARTS Att gå i pension och lämna arbetslivet är för de flesta en stor händelse då livet kan förändras helt från en dag till en annan.

Läs mer

Tränarguide del 1. Mattelek. www.mv-nordic.se

Tränarguide del 1. Mattelek. www.mv-nordic.se Tränarguide del 1 Mattelek www.mv-nordic.se 1 ATT TRÄNA MED MATTELEK Mattelek är ett adaptivt träningsprogram för att träna centrala matematiska färdigheter såsom antalsuppfattning, den inre mentala tallinjen

Läs mer

Programmera en NXT Robot

Programmera en NXT Robot KUNGLIGA TEKNISKA HÖGSKOLAN Programmera en NXT Robot Med hjälp utav NXC Peyman Torabi 2012-09-03 E-post: peymant@kth.se Introduktionskurs i datateknik (II1310) Sammanfattning Uppgiften var att analysera

Läs mer

Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter

Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Samtals- och dokumentationsunderlag Språk och erfarenheter Steg 1 2 3 Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 1 Information till elev och vårdnadshavare före

Läs mer

Webb-bidrag. Sök bidrag på webben www.solvesborg.se. Gäller från 2015-01-01

Webb-bidrag. Sök bidrag på webben www.solvesborg.se. Gäller från 2015-01-01 Sök bidrag på webben www.solvesborg.se Gäller från 2015-01-01 Innehåll Kontaktperson Fritids- och turismkontoret Sölvesborg kommun Inledning Följande bidrag går att söka på webben Logga in Dokumenthantering

Läs mer

Hur skapar man formula r

Hur skapar man formula r Hur skapar man formula r Gamla jämfört med nya sättet Förord Att skapa olika typer av dokument är styrkan i ett ordbehandlingsprogram, såsom Microsoft Word. Dock är denna flexibilitet även till en nackdel.

Läs mer

Halogenlampa Spektrometer Optisk fiber Laserdiod och UV- lysdiod (ficklampa)

Halogenlampa Spektrometer Optisk fiber Laserdiod och UV- lysdiod (ficklampa) Elektroner och ljus I den här laborationen ska vi studera växelverkan mellan ljus och elektroner. Kunskap om detta är viktigt för många tillämpningar men även för att förklara fenomen som t ex färgen hos

Läs mer

Stockholms Tekniska Gymnasium 2014-11-19. Prov Fysik 2 Mekanik

Stockholms Tekniska Gymnasium 2014-11-19. Prov Fysik 2 Mekanik Prov Fysik 2 Mekanik För samtliga uppgifter krävs om inte annat står antingen en tydlig och klar motivering eller fullständig lösning och att det går att följa lösningsgången. Fråga 1: Keplers tredje lag

Läs mer

BÅGSKYTTEFÖRBUNDET MEMBER OF SVERIGES RIKSIDROTTSFÖRBUND AND FÉDERATION INTERNATIONALE DE TIR A L ARC

BÅGSKYTTEFÖRBUNDET MEMBER OF SVERIGES RIKSIDROTTSFÖRBUND AND FÉDERATION INTERNATIONALE DE TIR A L ARC VAD ÄR EN SKJUTPLAN?? En skjutplan kan både ses som en lista av moment som ska gås igenom eller som ett cykliskt beteende som ska upprepas vid varje skott oavsett vad som hänt tidigare. Själva momenten

Läs mer

UTMANINGAR OCH MÖJLIGHETER HAR DU 730 DAGAR OCH ETT STARKT DRIV DÅ HAR VI EN LEDARROLL TILL DIG

UTMANINGAR OCH MÖJLIGHETER HAR DU 730 DAGAR OCH ETT STARKT DRIV DÅ HAR VI EN LEDARROLL TILL DIG UTMANINGAR OCH MÖJLIGHETER HAR DU 730 DAGAR OCH ETT STARKT DRIV DÅ HAR VI EN LEDARROLL TILL DIG VÄLKOMMEN TILL BERENDSEN Tack för att du vill lägga lite tid på att lära känna oss - det kan löna sig. För

Läs mer

NATIONELLA MATEMATIKTÄVLING

NATIONELLA MATEMATIKTÄVLING NATIONELLA MATEMATIKTÄVLING PRATA OM SPELS EN KURS I SANNOLIKHET 1 INLEDNING Sannolikhetskursen består av sju olika steg där det sista steget utgörs av själva tävlingsmomentet. Det är upp till pedagogen

Läs mer

Intervjumall. Datum: Intervjuare: Kandidatens namn: Kandidatens uppgifter: www.roirekrytering.se info@roirekrytering.se Växel: 0770 110 177 1 (5)

Intervjumall. Datum: Intervjuare: Kandidatens namn: Kandidatens uppgifter: www.roirekrytering.se info@roirekrytering.se Växel: 0770 110 177 1 (5) Intervjumall Datum: Intervjuare: Kandidatens namn: Kandidatens uppgifter: www.roirekrytering.se info@roirekrytering.se Växel: 0770 110 177 1 (5) Intervju Att hålla i en anställningsintervju kan vara svårt.

Läs mer

Har vi lösningen för en bättre hemtjänst? Självklart.

Har vi lösningen för en bättre hemtjänst? Självklart. Har vi lösningen för en bättre hemtjänst? Självklart. Låt oss prata om Självklarhetsmetoden. Låt oss prata om Självklarhetsmetoden! 164 000 äldre är beroende av hemtjänsten i sin vardag. Och det är du

Läs mer

Omvandla Vinklar. 1 Mattematiskt Tankesätt

Omvandla Vinklar. 1 Mattematiskt Tankesätt Omvandla Vinklar 1 Mattematiskt Tankesätt (Kan användas till mer än bara vinklar) 2 Omvandla med hjälp av Huvudräkning (Snabbmetod i slutet av punkt 2) 3 Omvandla med Miniräknare (Casio) Läs denna Först

Läs mer

Abstrakt. Resultat. Sammanfattning.

Abstrakt. Resultat. Sammanfattning. Abstrakt Bakgrund. Inom idrotten strävar många atleter att förbättra sin maximala förmåga i styrka i ett antal övningar med olika redskap. Min frågeställning har varit: Kan en pension på 66 år förbättra

Läs mer

Diskussionsfrågor till version 1 och 2

Diskussionsfrågor till version 1 och 2 Diskussionsfrågor till version 1 och 2 Version 1 Tillgång till internet i hemmet A. Vilken åldersgrupp har haft den största ökningen av tillgång till internet under perioden? B. Kan man med hjälp av de

Läs mer

Begreppet delaktighet inom rättspsykiatrisk vård

Begreppet delaktighet inom rättspsykiatrisk vård Begreppet delaktighet inom rättspsykiatrisk vård Mikael Selvin ¹, Kjerstin Almqvist ², Lars Kjellin ¹, Agneta Schröder ¹ 1) University Health Care Research Center, Faculty of Medicine and Health, Örebro

Läs mer

NATIONELLT KURSPROV I MATEMATIK KURS B HÖSTEN 1998. Tidsbunden del

NATIONELLT KURSPROV I MATEMATIK KURS B HÖSTEN 1998. Tidsbunden del Nationellt kursprov i Matematik kurs B ht 1998 sida 1 (av 7) Skolverket hänvisar generellt beträffande provmaterial till bestämmelsen om sekretess i 4 kap. 3 sekretesslagen. För detta material gäller sekretessen

Läs mer

10.03.2010. Översikt. Rapport från skolverket. Förändring av matematikprestationerna 1995 2003-2007. Grundtankar bakom Pixel

10.03.2010. Översikt. Rapport från skolverket. Förändring av matematikprestationerna 1995 2003-2007. Grundtankar bakom Pixel Översikt Hur är situationen i Sverige och Norge när det gäller matematik-kompetensen? Är det nödvändigt att undervisa på andra sätt än vi gjort tidigare? Förändring av matematikprestationerna 1995 2003-2007

Läs mer

Antal grodor i varje familj Antal hopp tills alla bytt plats Ökning 1 3 5 2 8 7 3 15 9 4 24

Antal grodor i varje familj Antal hopp tills alla bytt plats Ökning 1 3 5 2 8 7 3 15 9 4 24 strävorna 1AB Grodhopp problemlösning taluppfattning algebra Avsikt och matematikinnehåll Elever behöver få möta många aktiviteter där de kan se att algebra bland annat är generaliserad aritmetik. För

Läs mer

BRUK. bedömning reflektion utveckling kvalitet

BRUK. bedömning reflektion utveckling kvalitet BRUK bedömning reflektion utveckling kvalitet Vad är BRUK? BRUK är ett verktyg för självskattning av kvaliteten i samtliga läroplansstyrda verksamhetsformer. BRUK är en del av det systematiska kvalitetsarbetet.

Läs mer

EN BÄTTRE KREDITAFFÄR

EN BÄTTRE KREDITAFFÄR 3 tre SMARTA RÅD FÖR EN BÄTTRE KREDITAFFÄR UC Affärsoptimering Kreditscoringmodeller Tre metoder för att genomföra bra avslagsanalyser i kreditportföljen Det är idag vanligt att kreditgivare bygger kreditscoringmodeller

Läs mer

Så här påverkar villkorsändringen. Avtalspension SAF-LO. Möjlighet till återbetalningsskydd

Så här påverkar villkorsändringen. Avtalspension SAF-LO. Möjlighet till återbetalningsskydd Avtalspension SAF-LO Så här påverkar villkorsändringen dig Möjlighet till återbetalningsskydd Möjlighet till återbetalningsskydd Ditt sparande idag Du som har ett sparande med pensionskapital intjänat

Läs mer

DEMONSTRATIONER MAGNETISM II. Helmholtzspolen Elektronstråle i magnetfält Bestämning av e/m

DEMONSTRATIONER MAGNETISM II. Helmholtzspolen Elektronstråle i magnetfält Bestämning av e/m FyL VT6 DEMONSTRATIONER MAGNETISM II Helmholtzspolen Elektronstråle i magnetfält Bestämning av e/m Uppdaterad den 19 januari 6 Introduktion FyL VT6 I litteraturen och framför allt på webben kan du enkelt

Läs mer

Tentamen i matematisk statistik (9MA241/9MA341/LIMAB6, STN2) 2012-01-09 kl 08-13

Tentamen i matematisk statistik (9MA241/9MA341/LIMAB6, STN2) 2012-01-09 kl 08-13 LINKÖPINGS UNIVERSITET MAI Johan Thim Tentamen i matematisk statistik (9MA241/9MA341/LIMAB6, STN2) 212-1-9 kl 8-13 Hjälpmedel är: miniräknare med tömda minnen och formelbladet bifogat. Varje uppgift är

Läs mer

Elektricitet och magnetism

Elektricitet och magnetism Elektricitet och magnetism Eldistribution Laddning Ett grundläggande begrepp inom elektricitetslära är laddning. Under 1700-talet fann forskarna två sorters laddning POSITIV laddning och NEGATIV laddning

Läs mer

Matematiken har alltid funnits omkring

Matematiken har alltid funnits omkring katarina brännström & åsa pesula På tredje plats i mitten Personalen på Karungi förskola arbetar med barnens känsla för lägesbegrepp med hjälp av sånger, teckningar och andra material. Med fokus på matematik

Läs mer

HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem

HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem Problem 1 (6p) En undersökning utfördes med målet att besvara frågan Hur stor andel av den vuxna befolkningen i Sverige äger ett skjutvapen?.

Läs mer

Facit med lösningsförslag kommer att anslås på vår hemsida www.ebersteinska.norrkoping.se. Du kan dessutom få dem via e-post, se nedan.

Facit med lösningsförslag kommer att anslås på vår hemsida www.ebersteinska.norrkoping.se. Du kan dessutom få dem via e-post, se nedan. Detta häfte innehåller uppgifter från fyra olika områden inom matematiken. Meningen är att de ska tjäna som en självtest inför gymnasiet. Klarar du dessa uppgifter så är du väl förberedd inför gymnasiestudier

Läs mer

FOLKUNIVERSITETET 1 (11) Bildmanér för Webb3. Vår referens: Fredrik Suter Version 1. Stockholm 2010.04.08

FOLKUNIVERSITETET 1 (11) Bildmanér för Webb3. Vår referens: Fredrik Suter Version 1. Stockholm 2010.04.08 FOLKUNIVERSITETET Bildmanér för Webb3 Vår referens: Fredrik Suter Version 1. Stockholm 2010.04.08 Ringvägen 100 SE-118 60 Stockholm Tel +46 (0)8 501 103 00 www.ottoboni.se 1 (11) I korthet Ett viktigt

Läs mer

Trepunkts rullbälten i en 68 cab.

Trepunkts rullbälten i en 68 cab. Trepunkts rullbälten i en 68 cab. Jag har monterat trepunktsbälten i min 68:a cab. Det var en sak som det inte fanns mycket hjälp om på Internet. Monteringar i fastbacks och kupéer fanns det men, inte

Läs mer

SKOGLIGA TILLÄMPNINGAR

SKOGLIGA TILLÄMPNINGAR STUDIEAVSNITT 3 SKOGLIGA TILLÄMPNINGAR I detta avsnitt ska vi titta på några av de skogliga tillämpningar på geometri som finns. SKOGSKARTAN EN MODELL AV VERKLIGHETEN Arbetar man i skogen klarar man sig

Läs mer

Nämnarens adventskalendern 2007

Nämnarens adventskalendern 2007 Nämnarens adventskalendern 2007 1 När det närmar sig jul är det kallt. Då behöver de tre tomtenissarna både halsduk och mössa när de leker i snön. I korgen ligger en röd, en blå och en randig halsduk.

Läs mer

Laboration i Tunneltransport. Fredrik Olsen

Laboration i Tunneltransport. Fredrik Olsen Laboration i Tunneltransport Fredrik Olsen 9 maj 28 Syfte och Teori I den här laborationen fick vi möjlighet att studera elektrontunnling över enkla och dubbla barriärer. Teorin bakom är den som vi har

Läs mer

Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser.

Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser. Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser. Du berättar på ett enkelt sätt om det du tycker är viktigt i texten.

Läs mer