I MIN NATUR - smycken som samtalsobjekt om svensk identitet idag
|
|
- Elin Berglund
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 I MIN NATUR - smycken som samtalsobjekt om svensk identitet idag av Institutionen för konst, Konstfack, Stockholm Konstnärliga forskningsprocesser VT2012
2 I MIN NATUR - smycken som samtalsobjekt om svensk identitet idag av Innehållsförteckning avsnitt Inledning/2 2. Metod/2 3. Projektet/7 3.1 I min natur 3.2 Samtida smyckekonst 3.3 Samtalet 4. Tidigare arbeten/8 5. Undersökningen I AM SWEDISH/11 6. Reflektionen I AM SWEDISH/13 7. Referenser/14 8. Bildförteckning/16 ABSTRACT Institution: Institutionen för konst, Konstfack, Stockholm Konstnärliga forskningsprocesser, 15 poäng Handledare: Emma Göransson och Roland Ljungberg Titel och undertitel: I min natur - smycken som samtalsobjekt om svensk identitet idag Författare: aulilaitinen@gmail.com VT2012 Genom en beskrivning av området och den egna konstnärliga processen gör jag en undersökning av det samtida smycket som ett samtalsobjekt som belyser frågan om svensk identitet idag. Undersökningen genomförs via ett i processen av mig gestaltat smycke och av ett av andra bärande av detta smycke. Undersökningen genomförs för att söka nya tankar om svensk identitet idag hos både skapare och bärare av smycket och berättar hur dessa insikter kan komma att påverka min framtida gestaltning av smycken som samtalsobjekt. SÖKORD: svensk smyckekonst, samtida smycken, samtalsobjekt, HDK, svensk, identitet 1
3 I MIN NATUR - smycken som samtalsobjekt om svensk identitet idag 1. Inledning Utifrån min bakgrund i smyckekonst och konsthantverk i Sverige vill jag utforska smycket som samtalsobjekt. Med samtalsobjekt menar jag ett smycke som kan agera som igångsättare av ett samtal utifrån ett av mig valt ämne. Jag vill genomföra en bärarundersökning för att visa att ett smycke kan starta ett samtal och att det kan generera nya tankar både hos bäraren och skaparen kring det ämne som smycket berättar om. I min undersökning gestaltar jag ett smycke på temat I MIN NATUR som utgår ifrån mina reflektioner kring svensk identitet idag. Det behövs en utövares röst i diskussionen som vill formulera sig både kring och som en upplevare och skapare av smyckekonst. 2. Metod För att tydliggöra samtalseffekten och ringa in min arbetsprocess väljer jag ut en smyckesform, broschen. En ring behöver ta hänsyn till bärarens fingerstorlek, ett halsband till bärarens halsstorlek och armbandet till bärarens armtjocklek. Den tekniska lösningen för en brosch behöver inte bearbetas till en unik individ utan till ett tyg i valfritt klädesplagg. Som de flesta broscher bärs de ofta i samtalshöjd, alltid synliga vare sig man står eller sitter ned. I mitt gestaltande arbete utgår jag ofta från traditionella silver- och guldssmedtekniker som jag sammanför med material och former från det som finns runtomkring mig. När jag tycker att uttrycket kräver en fabrikshand och ett material som inte lämpar sig för manuell bearbetning, använder jag mig av det. Ready mades för mig är vardagliga saker såväl som gamla saker från mitt barndomshem. Textil förekommer ofta i mina arbeten. Jag känner släktskap med textila tekniker, liksom matlagning är det hantverk som hör till hemmet och som ofta visar sig i mina minnen från min barndom. För att undersöka smycket som samtalsobjekt behöver jag kontextualisera mitt arbete via andras tankar och idéer samt ta reda på och förtydliga min konstnärliga praktik och drivkraft. Jag kommer att dela ut en brosch utifrån temat I MIN NATUR till 10 personer som kan bära broschen i en vecka. Efter veckans slut frågar jag bärarna om de eventuella samtal och tankar kring bärandet av broschen som uppstått. Genom att varva mitt arbete med smycken med studier av litteratur inom konst och konsthantverk vill jag skapa en arbetsprocess som kan utvecklas. Tydliggörandet av arbetet och dess process samt resultatet av bärarundersökningen där praktik och teori integreras kan tillföra smyckekonsten kunskap samt gör mina egna val och tankar synligare. 2
4 3. Projektet 3.1 I min natur Jag önskar ett samtal om ursprung och tillhörighet. Som född och uppvuxen i Sverige har jag en självklar identitet inuti, men inte utanpå. Mitt mörka utseende kräver oftast en förklaring och jag måste förhålla mig till det. Efter Sverigedemokraternas framgång i valet känner jag ett ökat behov av att diskutera min egen plats i den svenska samhället. Jag har växt upp som det som Sverigedemokraterna nu (Mattson 2011), när de försöker tvätta bort sitt nazistiska förflutna, lanserar som accepterade svenskar, dvs som personer som kan språket, sederna och kulturen, men inte nödvändigtvis är blonda och ljushyade. Vad ska jag göra när min hudfärg inte längre är mitt eget alibi mot fördomar? Hösten 2011 deltog jag i en tredagarsresa genom Sverige med smyckekonstprojektet ALLA. Alla smycken i projektet var skapade kring temat främlingsfientlighet. ALLA initierades av smyckekonstnärerna Hanna Hedman och Rut Malin Barklund som en manifestation mot resultatet av valet 2010 då Sverigedemokraterna kom in i riksdagen. Sex personer bar 30 olika smycken under resans gång. Kom just att tänka på vad mannen på Norrlandståget sa, han sa att nu efter vårt samtal kom han på vad han verkligen var, han var intolerant! Jag använde begreppet och han tyckte det passade väldigt bra på honom. Han hävdade ju med bestämdhet att han inte var rasist och att han aldrig skulle neka någon som verkligen behövde stanna att göra det MEN och så alla de exempel som jag hört förut. Att inte få behålla det svenska, att inte få använda svenska flaggans färger, att invandrare är bortskämda och utnyttjar systemet, att de absolut vill bo i getton Det var helt enkelt intolerant han var. Han verkade nöjd med den benämningen, vet inte om jag är det. Jag tänker fortfarande mycket på vårt samtal. Så många obehagliga historier och så lite mothugg från mig, eller? Strömmen av provocerande åsikter kunde inte dölja en kärleksfull och varm person. Jag undrar hur länge han kommer att komma ihåg vårat samtal. Men hur är det med min egen intolerans? Jag växte upp med negerbollar och niggerspel, de hörde till min vardag och det var inte förrän jag blev vuxen som de uttrycken började skava. Innan dess var min svenska identitet ganska självklar och upprätthölls av mina vänner, skola och närmsta omgivning. Utanför detta blev det tydligare att mitt utseende ändrade det mottagande jag fick och jag är sedan dess tvungen, motvilligt, att många gånger anta positionen av att komma utifrån, att vara annorlunda och jag blir därmed tvungen att också identifiera mig med invandrare trots min uppväxt i Sverige. För mig innebär detta en kunskap som skiljer sig ifrån empati, jag befinner mig ibland helt enkelt i två situationer, samtidigt. Detta skapar en för mig svår inre dialog. Jag har läst om Leon Festingers begrepp kognitiv dissonans (Aronson 2011). Ett exempel på när det uppstår är då det finns en motstridighet mellan tanke och beteende hos en individ, då vi tvingas agera i strid med vad vi egentligen tror på. Det är ett obehagligt tillstånd som de flesta vill undvika. Undvikandet kan pocka på så starkt att vi kan gå så långt att vi försöker ändra på vår inre övertygelse för att passa bättre ihop med en hemsk handling för att undvika denna kognitiva dissonans. Kan det vara det som gör att vi så gärna umgås med likatänkande, att vi vill undvika att bli påverkade och på så sätt tvingas tvivla på att vi har rätt? Jag vill skapa en brosch som kan utsätta mig för möjligheten att också prata med en oliktänkande. Den kognitiva dissonansen närmar sig och vi kämpar emot. Den är bra och den är dålig. Bra för att den kan hjälpa oss att upptäcka när vi handlar fel enligt vår egen övertygelse, 3
5 men dålig för att den också kan tvinga oss att ändra åsikter, dvs inre övertygelse, för att slippa dissonansen Det är därför jag behöver prata mer med andra människor. Jag ser smycken som samtalsobjekt, som diskussionsunderlag. Jag vill ta hjälp av andra i svåra frågor. 3.2 Samtida smyckekonst Den samtida smyckekonsten, har (Turner 1996) under 1900-talet fram till idag formats via konst i Amerika, guldsmidet och Bauhausskolan i Tyskland och Arts & Crafts-rörelsen i England. Flera begrepp används såsom Smyckekonst, Jewellery art och Studio jewelry. Min uppfattning om den samtida smyckekonsten idag är att många verksamma inom fältet relaterar till smyckets historia och ikonografi när de arbetar med smycken. Det betyder här att man håller sig inom de västerländska storlekar, former och symboler som tolkas av de flesta som smycken. 1. Agnieszka Knap Halsband ur serien Transition, 2008 Fluorit, silver, emalj, silke foto: Mats Håkanson 2. Karen Pontoppidan Utan titlar, 2006 ringar i silver, guld, emalj, niello Foto: Karen Pontoppidan 4
6 Det senaste decenniet har det blivit vanligt med smycken som refererar till det traditionella smycket. Det kan vara en ring med en ring på, eller användandet av ädelstensformen som utgångspunkt, en sten satt med en fattning i form av en sten. Pärlhalsbandet har ofta använts som en utgångspunkt för nya tolkningar. Jag ser att man använder smycket som referens till frågor om värde och statussymboler. Detta blir ofta en ironisk vink för att visa att smycket talar om någonting utöver värde och status. Dessa Meta-smycken, termen tagen från Ulf Lindes Spejare (Linde 1960) där han beskriver Duchamp som en Meta-konstnär som gör konst om konst, kommenterar smycket som tradition. Jag ser det också som ett tecken på att det är samtida smyckekonst vi ser. 3. Kim Buck Prinsessring, 2005 guld Foto: Kim Buck En annan strömning inom den samtida smyckekonsten gör smycken som, enligt mig, förhåller sig mer fritt till kroppen och som inte nödvändigtvis fokuserar eller utgår från smyckets historia eller traditionella sammanhang. Den laborerar fritt bland ämnen och referenser och experimenterar med olika uppfattningar om vad ett smycke kan vara och var det kan sitta. Denna strömning förhåller sig inte bara till den västerländska bilden av smycken utan kan ha ett mer globalt perspektiv. 4. Miro Sazdic , 2010 Hänge, papper Foto: Staffan Löwstedt 5. Tobias Alm BROOCH 7.2, 2010 bomull, trä, magnetpulver, lim, schellac, stål Foto: Tobias Alm 5
7 Jag verkar inom den samtida smyckekonsten som i Sverige ingår i den större cirkel som är det svenska samtida konsthantverket. Min kunskap om och förståelse av konsthantverket och dess kreativa process kommer också från den samtida berättelsen om konst. Jag går här inte in på hur smyckekonsten bör definieras utan applicerar den kontextuella definitionen av konst (Danto 1997) på smyckekonsten som idag visas på gallerier och muséer med inriktning på smyckekonst och konsthantverk. Dessa finns främst i Europa. 3.3 Samtalet I mitt projekt är samtalet med andra centralt. Jag arbetar inom ramen för det jag tror de flesta i västvärlden läser av som smycken. Genom att inte försvinna alltför långt ifrån de storlekar, former och symboler som tolkas av de flesta som smycken använder jag mig av den ramen i mitt gestaltande. Därför är det viktigt att poängtera att jag också förutsätter en viss föreställning utifrån vilken betraktaren läser smycket, oavsett om de ser smycken på en utställning eller buret på en kropp: -Att det någon bär står för något som bäraren sympatiserar med eller/och vill upphöja. Jag intresserar mig inte främst för vad som kan vara ett smycke eller var det kan sitta på kroppen. Om inte material och form säger smycken kan storlek och placering göra det. Jag undersöker vad begreppet samtida smyckekonst är och vad ett smycke inom den samtida smyckekonsten kan säga eller göra. Jag arbetar med tanken om ett objekt som manifesterar ett budskap formulerat av mig men som också skapar något ut från betraktaren och som kan komma tillbaka till mig, eller till någon annan. Jag ser/tänker på både bäraren och åskådaren, till skillnad från t ex en målare som ju inte bär omkring på sin tavla så är en smyckesbärare i ständig möjlig förändring på grund av mötet med betraktaren, och tvärtom. För mig är frågor om genus och identitet ofta en underliggande fråga och de blandas med min undersökning om vad smyckekonst är. Jag har undersökt smycken som samtalsbärare sedan min studietid. Ju mer jag arbetar desto mer har jag tänkt på den delen av samtalet som förändrar eller upplyser mig själv såväl som betraktaren vilket kan liknas vid surrealismen och dess sökande i det undermedvetna. Det samtal jag söker utgår från frågor som jag själv inte har svar på. Samtalet jag söker är öppet, personligt, och ärligt. Jag söker en form av tänkande tillsammans med andra och mitt gestaltande när jag skapar smycken är föränderligt, så önskan om samtalet kan egentligen appliceras på alla mina teman. Utvecklingen av mitt arbete ligger mer i ett experimenterande av formen för dessa frågor, än i en förändring av själva frågorna i sig. Jag tänker på mitt arbete som en pågående undersökning om vad det är att vara människa. Det som kan tyckas svårt, att göra smycken om obekväma ämnen och mena att någon ska bära dem, är en stor del av utmaningen. Jag ser smycken som en ganska subversiv strategi, smycket tar sig in i så många olika miljöer och sammanhang och har en chans att starta ett samtal som inte planerats. Smycket ger en möjlighet att få andra än bäraren att diskutera, prata. Jag har tidigare kallat mina smycken för konversationsobjekt men likt ett av de mest kända, Benvenuto Cellinis salt & pepparkar från 1500-talet, så strävar jag i mitt arbete inte efter samtal kring överdåd. Inte heller söker jag, likt dekorerade keramikpjäser för bordet 6
8 från 1800-talet, ett samtal för att bryta isen. Därför kallar jag nu på svenska mina smycken för samtalsobjekt. Jag söker en för mig viktigare dialog än isbrytaren och känner mig mer besläktad med Ulf Lindes sätt att se på betraktaren som medskapare till verket (Spejare, 1960). Grant H Kester skriver i sin bok Conversation pieces - Community + Communication in modern art, 2004 om den dialogiska konsten som ser en estetisk gestaltning i ord och tanke som utförs tillsammans - konstnär och medskapare. Kester tar upp många sociala projekt som exempel vilket kan tyckas ligga en bit ifrån mitt arbete men jag vill hävda att den upplevelse av skönhet och hänförelse som kan uppstå när människor förstår varandra och tänker tillsammans är någonting mycket vackert och viktigt. 4. Tidigare arbeten Jag vill genom att undersöka smyckets samtalsbärande funktion också beskriva min arbetsprocess och förtydliga det symbol- och materialspråk jag använder. När jag tankeskissar letar jag ofta efter material som krockar med varandra i sin symbolik, sitt uttryck. Jag började med det i mitt examensarbete på HDK. Till exempel blandade jag då pubesliknande hår med pärlor för att söka en reaktion av skräckblandad förtjusning, blanda avsmak med attraktion. Då var mitt mål att rikta samtalet mot det hår vi inte längre ska ha. 6. HAIR 1, 2000 Halsband, hår, pärlor Foto: Sho Yoshida Förutom att söka en passande kollision bland material och form söker jag också bland orden. Jag söker ord och meningar som har fler betydelser och som i sig ändrar mening utefter vem som bär dem och var de befinner sig. Jag har gjort ett antal polistitlar; KONSTPOLIS, MODEPOLIS och SKÖNHETSPOLIS. Vid ett performance i Barcelona, CHOOSE A TITLE, fick förbipasserande välja den titel de ville ha och stryka på sina kläder. Spanjorernas inställning till polisen visade sig mycket starkare än när jag utfört samma sak på Island eller i Sverige. Jag förstod det som att Spaniens historia med en tid av diktatur gjorde polisen till en mycket mer negativ titel, något som man inte gärna identifierade sig med och kanske inte lika gärna skämtade om. I Sverige visade samtalen mer på en humoristisk inställning och det löjeväckande i att vilja ikläda sig en sådan roll. Ändå upplever jag själv och vissa medverkande att det blandade sig in en viss spänning i att göra just det, att ta sig ton och ikläda sig en auktoritet inom respektive område. Det var små lappar att stryka på kläderna och de gjorde inte mycket väsen av sig utan var menade att dyka upp i betraktarens synfält efter en liten stund, kanske under en fikastund eller ett möte på tunnelbanan. 7
9 Påståendet I AM HUMAN använder jag gestaltat som en namnskylt i ett professionellt sammanhang. Denna skylt respresenterar en mening som har fler betydelser och som ändrar mening utefter vem som bär den och var de befinner sig. Kvinna eller man, anställd eller gäst, vän eller fiende. På banken eller på Konsum. Första utformningen gjorde jag under min skoltid, så tidigt som 1996, men förbättrade den utmed tiden och den tillverkas ännu idag och fortsätter att ge mig historier från bärarna om samtal de hamnat i. 5. Undersökningen - I AM SWEDISH 7. I AM HUMAN, 2001 Brosch, plast, stål Foto: Gunnar Bergkrantz Jag finner ingen motsättning i att arbeta med humor och ironi men jag vaktar noga gränsen där ett påstående (smycke) bara pekar finger åt betraktaren. Detta kan jag naturligtvis aldrig veta innan utan det kan endast framkomma efter en tids användning. Samtidigt är det precis i närheten av denna gräns som jag blir som mest osäker själv och det är där jag söker samtalet med andra. Vad är detta? Vad mer kan det betyda? På vilket sätt behövs smycket om jag kan samtala direkt? Det är svårt att samtala direkt, jag behöver placera idécentrum utanför mig själv som person så att det blir lättare att ändra sig när jag lär mig något nytt. Jag ser smyckets ytliga konnotation som en tillgång. Denna ofarlighet möter jag ofta i samtal om smycken, både inom och utanför den samtida smyckekonsten. Jag tycker om att blanda in ett material eller text som, i kombination med det kritiserade, skapar en surrealistisk blinkning. Denna tvist kan vara samtalsstartaren men materialen eller formerna eller texten kan för sig också vara tydliga nog för att få en tanke att uttalas högt. För att komma vidare behöver jag förstå mer om vad jag gör när jag krockar olika komponenter och utan att stödja mig på ett surrealistiskt manifestet så påminner mig surrealisternas avsaknad av logik om den situation som uppstår när man sätter ihop saker som inte vanligtvis kopplas samman. René Magritte - putting seemingly unrelated objects together in juxtaposition 8
10 Den surrealistiska tvisten kan göra att smycket inte läses enbart upphöjande eller positivt utan istället ber om en mer personlig tolkning av betraktaren, och bäraren. Med stöd av erfarenheten med I AM HUMAN så vill jag göra en liknande brosch för denna undersökning och det blir då viktigt att hitta en mening som för upplevelsen tillbaka till min tanke om hur ett smycke läses; -Att det någon bär står för något som bäraren sympatiserar med eller/och vill upphöja. Tillbaka till nuet, Sverigedemokraterna värnar yttrandefriheten! De hävdar att Lars Vilks rondellhundar borde ställas ut i riksdagen (Ställ ut Vilks hundar i riksdagshuset, Göteborgspostens hemsida 17 jan 2012) som en manifestation för yttrandefriheten. Då kan väl jag också värna yttrandefriheten? Kan jag göra det på ett sätt som stör Sverigedemokraterna med sin egen retorik? Jag går igenom alla olika symboler och material som tänkas kan men det går inte att komma undan den svenska flaggan. Den behöver verkligen diskuteras av oss svenskar. Jag vill därför skapa en brosch på ett sätt som visar att det här är inte bara en flagga, utan något annat också. Jag tänker lättsamt surrealistiskt och flaggan kan nu börja rinna lite. Den behåller mycket av formen och färgerna men den kan rinna ut lite, kanske växa ut lite, på olika ställen? MIN FLAGGA 1, 2012 brosch, plastlera, färg Foto: 9. MIN FLAGGA 2, 2012 brosch, plastlera, färg, garn Foto: Eller ska jag ta mustaschen, Magritte och Duchamp, konstreferenserna? Jag testar olika former och de har sina poänger men jag behöver 9
11 10. MIN FLAGGA 3, 2012 brosch, plastlera, färg Foto: en tydligare brosch som snabbare kan leda till ett samtal. Jag väljer att fortsätta på min namnsskyltsmetod och prövar JAG ÄR SVENSK. Kan den meningen ändras beroende på person och sammanhang? Hur ser den ut på mig och hur ser den ut på min granne? Jag prövar först med den meningen. Det är inte svårt för mig att känna laddningen i att bära en sådan brosch med mitt utseende. Kommer någon att ifrågasätta mig? Jag känner mig utsatt inför den tanken. Den känns också FÖR tydlig, den saknar den där blinkningen om att det kan handla om något annat än en ren upplysning och jag tänker på titeln till Niklas Orrenius bok, Sverige forever in my heart. Titeln kommer enligt en intervju ( Svenskar mer toleranta mot invandringen idag, Svenska Dagbladet 14 januari 2012) från ett klotter i Kattarp som bestod av olika texter samman med hakkors och som har det där dubbla budskapet. Vid första anblicken ett bevara Sverige svenskt anslag men sedan den pubertala kärleksförklaringen, så ofta uttalad på engelska. Hur rolig som helst. Jag bestämmer mig för att skriva texten på engelska för att tvinga meningen längre ifrån det nationalistiska anslaget, det är humor i att värna sitt land på ett annat språk! Det blir samtidigt en upplysning som många förstår. Först prövar jag broschen i färgerna blått och gult, men den blev för stark. Den kunde ha blivit sportig men den såg istället mer ut som ett märke på en jacka som tillhörde en nationalist av den mer fientliga sorten. Jag lät den bli blå och vit istället så att den påminde mer om en namnskylt inom landstinget, eller kanske en vägskylt. På så sätt vill jag göra den mer vardaglig så att den lättare smälter in i det offentliga rummet. Jag låter tillverka en prototyp och bär med den på en fest. Jag blir spontant tilltalad tre gånger på grund av broschen men jag vet också att situationen var speciell. En fest av och för kollegor och vänner som är insatta i mitt tema och konstarten. Att broschen inte är unik i detta fall utan är serieproducerad ser jag som en fördel när jag ska utvärdera svaren på min undersökning, det blir enklare när alla bärare burit samma brosch. 10
12 10. I AM SWEDISH, 2012 Brosch, plast, stål Foto: Jag ber 10 personer att bära broschen varje dag under en vecka utan direktiv, de får göra vad de vill, prata om den eller inte alls. Efter veckan har gått ställer jag två frågor som har utmejslats utefter mina tankar om smycket som samtalsobjekt/samtalsstartare, och mitt mål med det är att visa att ett smycke kan starta ett samtal och att det kan generera nya tankar kring det ämne som smycket skapats ut från. Frågorna är: Blev du spontant tilltalad någon gång? Fick du en ny tanke/insikt? Dessa frågor känner bärarna inte till innan utan jag talar endast om att jag tänker ställa två frågor efteråt. Bärarna är inte tillfrågade utefter kön, ålder eller yrke och svaren kommer inte att tolkas utifrån dessa egenskaper. Jag har försökt formulera de två frågorna på ett sådant vis att dessa kriterier i mesta möjliga mån inte ska spela någon roll. Frågorna speglar mitt mål med mitt arbete, jag vill att de intervjuade också ger mig nya tankar. Jag pratar med bärarna och noterar deras svar. Om detta inte är möjligt önskar jag ett svar. Av svaren vill jag sedan göra en sammanfattning som kan stödja mitt påstående. Ett problem kommer att bli den stora skillnaden mellan en vetenskapligt hållbar undersökning och min mer konstnärliga undersökning. Bärarurval (tillgänglighet och tillfälle) och det sätt som frågorna är utformade efter är helt efter mitt eget huvud och mitt eget mål, vilket för mig mer liknar en konstnärlig process. Därför kommer jag att försöka ge ett personligt svar och inte en stapelbar redovisning. Kan jag kanske ta deras svar och göra något nytt av? Kanske ett nytt smycke till mig själv? Eller ett brev till mig själv? Det måste till en konstnärlig bearbetning för att det ska fungera. Jag kommer inte att kunna bevisa något utan mer, likt en dikt, visa på en känsla som är övertygande. 11
13 6. Reflektionen - I AM SWEDISH Vad tänker ni? Undrar ni vad detta betyder för mig, skämt eller allvar? försiktigt men nyfiket, råddhågset och karskt varken varmt eller kallt med känslig hud och en uppmärksam vilja en tydlighet som söker att bli störd, med vilje och gott uppsåt en klapp på axeln en stopp och belägg men alltid en önskan om en fortsättning och ett samtal utan slut vad vill vi veta och var ska det placeras det går inte att veta innan var det ska ske det som förvånar eller ruckar det kan vara nu sen plötsligt glöms det bort och bärs runt utan tanke på iakttagandet och så kommer en fråga eller en tanke och samtalet börjar på nytt bra dag dålig dag kan gå hur som helst inte alltid rätt känsla men det är så det är att vara människa stor hjärna stora fel liten hjärna små fel tänk om jag tagit en annan väg eller satt mig på en annan plats slumpen är bra men det kittlar fantasin att tänka att allt hänger ihop ett det finns en mening med just mig och mitt men bara en lite stund för slumpen är ett större under mycket större och något att vara tacksam för, på riktigt. Det släpas med och kan hända glöms bort ligger kvar på golvet och åker in under bordet det är inte alltid den är viktig nej för allt kan inte handla om mitt utan det är därför det måste på andra och gå ut och runt och kanske tillbaka en dag en stund helt förvånande men på sin plats just då...det hettar om kinderna och tungan fastnar i det torra - ansiktet skrynklar ihop sig och blicken flackar halsen böjs ryggen kutar och händerna vet inte var de ska vara allt som är fult syns och det är så det är - ingen annan går denna väg... Jag går igenom svaren. Kära bärare, Stockholm jag är mycket tacksam för att ni har velat vara med en stund i mitt projekt genom att bära, eller låta bli att bära, broschen I AM SWEDISH. Under den gångna veckan har jag träffat, pratat i telefon eller mejlat med er alla 10 personer och ställt mina frågor till er. De allra flesta av er har vid flera tillfällen blivit spontant tilltalade angående broschen, men bara två har tilltalats av en för er helt okänd person. Nästan alla har fått nya tankar eller insikter som ni delat med er av till mig. Via era iaktagelser har jag också dragit slutsatsen att just denna brosch inte lämpar sig för offentligt bruk utan att den som samtalsobjekt fungerar bättre i ett sammanhang där ni har varit igenkända och hemmastadda. Flera av er har berättat om oviljan, rädslan eller skammen av att bära den och jag vill verkligen tacka för att ni har tagit er an detta arbete trots det inre motstånd som varit närvarande. Jag är också glad över att det också funnits en del humor och glädje i bärandet även om jag hoppats på mer. Detta har naturligtvis med broschens text och gestaltning att göra och inte med er så via era svar vet jag nu mer om hur jag ska fortsätta mitt arbete. Vilket det än har varit så har era svar också gett mig nya och en del ganska tuffa insikter i min egen snäva värld. Jag känner idag inte den minsta lust till att be någon bära mina smycken för jag har, via era svar förstått hur mycket av det egna valet som är viktigt för mitt arbete ska fungera som jag önskar. Det egna valet är förmodligen en mycket viktig förutsättning för att något verkligen 12
14 ska vara ett smycke, kanske det allra viktigaste. Det vi sätter på kroppen är helt enkelt en väldigt aktiv handling och genom att be er bära broschen tog jag bort en del av valet. Jag har också efter att ha pratat med er förstått mer om hur svensk och vit jag är. Jag har länge skyggat ifrån insikten att jag sett min mörka hudfärg som ett skydd mot fördomar. Jag måste ha tänkt att de endast går en väg, från vita, mot andra... Jag vet, när jag skriver det riktigt hör jag hur dumt det låter. Det är pinsamt. Jag skulle vilja ljuga men det går inte men nu kanske ni förstår varför jag behöver prata med andra, och därför fortsätter projektet för mig. Som ni kanske anar vid det här laget så var min andra fråga den viktigaste för mig. Den blev min möjlighet och väg till att få prata med er och höra era personliga iaktagelser och tankar och låta dem möta mina. Nu frågade jag er direkt men det är de där svaren som jag söker när jag gör mina smycken och som jag vill ska skapa det rum där vi kan tänka tillsammans. Auli 13
15 7. Referenser Aronson, Elliot, 1997, Review: Back to the Future: Retrospective Review of Leon Festinger s A Theory of Cognitive Dissonance The American Journal of Psychology, Vol. 110, No. 1. (Spring, 1997), pp Danto, Arthur C. 1996, After the end of art - Contemporary art and the pale of history, Princeton University Press, USA Kester, Grant H., 2004, Conversation pieces Community + Communication in modern art University of California Press, USA Linde, Ulf, 1960, Spejare, Bokförlaget Korpen, Göteborg Mattson, Pontus, 2010, Sverigedemokraterna in på bara skinnet, Natur & Kultur, Stockholm Turner, Ralph, 1996, Jewelry in Europe and America: New Times, New Thinking. RALPH TURNER. Thames & Hudson, Göteborgspostens hemsida 17 jan 2012, Ställ ut Vilks hundar i riksdagshuset Svenska Dagbladet 14 januari 2012, Svenskar mer toleranta mot invandringen idag ÖVRIG LITTERATUR Jönsson, Love, Dissanayake, Ellen, Ravi Shankar, Sri Sri,2009 Translations. S-U-B, Stockholm : S-U-B, cop Zetterlund, Christina, Burman, Anders, Jönsson, Love, Adamson, Glenn, 2007 Tumult - dialog om ett konthantverk i rörelse, Gustavsbergs konsthall, Gustavsberg Slöör, Susanna, 2004, Om konsten att se - i Ulf Lindes essäistik och konstkritik C-uppsats Institutionen för Idé och lärdomshistoria vid Stockholms Universitet, Stockholm Piper, Adrian, 1996, Out of order, out of sight, Volume 1: Selected writings in Meta-Art , MIT Press, Cambridge, Massachussets Utställningspublikation, 1985, Den nya smyckekonsten - Nya Smycken - New Jewellery, Kulturhuset, Stockholm 14
16 8. Bilder 1. Agnieszka Knap ur serien Transition, 2008 Fluorit, silver, emalj, silke foto: Mats Håkanson 2. Karen Pontoppidan Utan titlar, 2006 silver, guld, emalj, niello Foto: Karen Pontoppidan 3. Kim Buck Prinsessring, 2005 guld Foto: Kim Buck 4. Miro Sazdic , 2010 Hänge, papper Foto: Staffan Löwstedt 5. Tobias Alm Brooch 7.2, 2010 bomull, trä, magnetpulver, lim, schellac, stål Foto: Tobias Alm 6. HAIR 1, 2000 Halsband, hår, pärlor Foto: Sho Yoshida 7. I AM HUMAN, 2001 Brosch, plast, stål Foto: Gunnar Bergkrantz 8. MIN FLAGGA 1, 2012 brosch, plastlera, färg Foto: 15
17 9. MIN FLAGGA 2, 2012 brosch, plastlera, färg, garn Foto: 10. MIN FLAGGA 3, 2012 brosch, plastlera, färg Foto: 11. I AM SWEDISH, 2012 Brosch, plast, stål Foto: 16
Fjäderns Bokslut 2015
Fjäderns Bokslut 2015 Utforska vär(l)den genom böcker. Fokus under året På Fjädern har vi i år lyft det språkliga, det etiska och det demokratiska lärandet i förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje
Online reträtt Vägledning vecka 26
Online reträtt Vägledning vecka 26 Jesus helar sina lärjungars blindhet Vägledning: "Jag vill se" Vi kommer till den punkt i Jesu liv, där hans eget val blir klart. Han kommer att gå till Jerusalem. Han
40-årskris helt klart!
40-årskris helt klart! Oj, det kom som ett brev på posten! En stor och enorm hemsk känsla! Det var krisdags igen! Jag ville helst inte vara med, jag kände mig så totalt misslyckad mitt i mitt liv! Så här
Inför föreställningen
LÄRARHANDLEDNING Tage Granit 2008 Inför föreställningen Förberedelser Innan man går med sina elever på teater är det alltid bra att prata igenom om hur det är att gå på teater och hur man uppför sig. Orka
Malvina 5B Ht-15. Kapitel 1 Drakägget
1 Kapitel 1 Drakägget Hej jag heter Felicia och är tio år. Jag bor på en gård i södra Sverige och jag har ett syskon som heter Anna. Hon är ett år äldre än mig. Jag har även en bror som är ett år, han
AYYN. Några dagar tidigare
AYYN Ayyn satt vid frukostbordet med sin familj. Hon tittade ut genom fönstret på vädret utanför, som var disigt. För några dagar sedan hade det hänt en underlig sak. Hon hade tänkt på det ett tag men
Pedagogiskt material till föreställningen
Pedagogiskt material till föreställningen Pucko vs Milan Detta är ett material vars huvudsyfte är att fånga upp de teman och situationer som är en del av föreställningen. Målet är att skapa reflektion
Så Gör Prinsessor efter
Så Gör Prinsessor efter Per Gustavssons bok 4-8 år Foto: Anna Lindkvist Aja Rodas Ulf Montan Handledarmaterial till pjäsen av Lena Yxner Regi och dramatisering: Ika Nord Scenografi/kostym: Benita Bergfeldt-Löfgren
Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn. Lyssna på barnen
Barns medverkan i den sociala barnavården hur lyssnar vi till och informerar barn Lyssna på barnen 1 En tanke att utgå ifrån För att förstå hur varje unikt barn uppfattar sin specifika situation är det
Att skriva Hur utformar man en Social berättelse? Lathund för hur en Social berättelse kan skrivas
52 56 57 57 59 59 61 61 63 64 64 65 67 67 76 77 77 79 80 83 86 87 89 91 93 95 Seriesamtalets andra möjligheter Sammanfattning Seriesamtal Sociala berättelser Vad är en Social berättelse? För vilka personer
Jag ritar upp en modell på whiteboard-tavlan i terapirummet.
VAD ÄR PROBLEMET? Anna, 18 år, sitter i fåtöljen i mitt mottagningsrum. Hon har sparkat av sig skorna och dragit upp benen under sig. Okej, Anna jag har fått en remiss från doktor Johansson. När jag får
Glöd och dynamik när Ingrepp stod i centrum
Glöd och dynamik när Ingrepp stod i centrum The Politics of Magma. Så heter skriften där forskar- och konstnärsgruppen Ingrepp har formulerat sitt program. Och lite som magma blev det när Ingrepp presenterade
självmålet analysera LÄRARHANDLEDNING
självmålet analysera Det finns lika många sätt att se på en scenkonstföreställning som det finns människor i en publik. Ett samtal efter en föreställning kan bredda och fördjupa upplevelsen, och det kan
EN SKETCH FRÅN STEFAN TUNEDAL
EN SKETCH FRÅN STEFAN TUNEDAL Fråga doktorn 4 jan 2016 Fler sketcher Konferensrum med liten scen. En kvinna och en man, båda i yngre medelåldern, sitter på stolar på scenen. De har varsin mikrofon i handen.
Stina Inga. Ur antologin nio, utgiven av Black Island Books och Norrbottens länsbibliotek, 2002 ISBN 91 972792 8 5. Intervju: Andreas B Nuottaniemi
Stina Inga Ur antologin nio, utgiven av Black Island Books och Norrbottens länsbibliotek, 2002 ISBN 91 972792 8 5 Intervju: Andreas B Nuottaniemi 72 Jag skriver mest på omöjliga ställen, i bilen eller
Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd
Sammanställning 6 Lärande nätverk samtal som stöd Bakgrund Syftet med lärande nätverk är att samla in och sprida kunskap och ta del av aktuell forskning. Samtliga lokala lärande nätverk består av personer
Om du mår bra så mår jag bra! Kan en relation hålla hela livet?
Om du mår bra så mår jag bra! Kan en relation hålla hela livet? Parterapi med ungavuxna.. Jag kommer att berätta om mitt arbete med unga par, närheten till den egna ursprungsfamiljen finns mer närvarande,
Kapitel 1: Ljudet. Kapitel 2: Rädslan
Kapitel 1: Ljudet Det var en helt vanlig dag. Erik och hans klass hade kemilektion. Plötsligt hörde Erik konstiga ljud under golvet. Erik gillade inte kemiläraren. Han var sträng och sur hela tiden. Det
Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
BILAGA 1 INTERVJUGUIDE Vad är jämställdhet? Hur viktigt är det med jämställdhet? Hur definieras ett jämställt samhälle? (vad krävs för att nå dit? På vilket sätt har vi ett jämställt/ojämställt samhälle?)
Verktyg för Achievers
Verktyg för Achievers 2.5. Glöm aldrig vem som kör Bengt Elmén Sothönsgränd 5 123 49 Farsta Tel 08-949871 Fax 08-6040723 http://www.bengtelmen.com mailto:mail@bengtelmen.com Ska man kunna tackla sina problem
om detta talar man endast med kaniner Text och bild: Anna Höglund
1 om detta talar man endast med kaniner Text och bild: Anna Höglund Detta är en bilderbok för tonåringar och för vuxna, en bok som handlar om utanförskap och vilsenhet. Det är en poetisk bok med korta
Svenhammeds journaler
Svenhammeds journaler För- och efterarbete för skolpersonal med dramapedagogiska metoder - att använda i skolan Att se en teaterpjäs är en konstnärlig upplevelse som talar för sig själv och kan lämnas
Självkänsla. Här beskriver jag skillnaden på några begrepp som ofta blandas ihop.
Självkänsla Självkänsla är lika med att bottna i sitt innerst. Självkänslan finns i varje människa och söker plats att få fäste i och växa ur. Vissa ger den utrymme medan vissa inte låter den gro. Det
Chefens sju dödssynder - undvik dem och lyckas som ledare!
White Paper #6 Chefens sju dödssynder - undvik dem och lyckas som ledare! Malin Trossing för Kontentan, augusti 2013 Kontentan Förlags AB www.kontentan.se För att bli programmerare krävs flera års programmeringsutbildning
Massage i skolan - positiva och negativa effekter
Linköpings universitet Grundskollärarprogrammet, 1-7 Martina Lindberg Massage i skolan - positiva och negativa effekter Examensarbete 10 poäng LIU-IUVG-EX--01/129 --SE Handledare: Gunilla Söderberg, Estetiska
JAG LÅG BREDVID DIG EN NATT OCH SÅG DIG ANDAS
JAG LÅG BREDVID DIG EN NATT OCH SÅG DIG ANDAS Christoffer Mellgren Roller: 3 kvinnor, 3 män Helsingfors 060401 1. MOTELLET. (Ett fönster står öppet mot natten. Man hör kvinnan dra igen det, och sedan dra
6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv.
6-stegsguide för hur du tänker positivt och förblir positiv Låt oss säga att du vill tänka en positiv tanke, till exempel Jag klarar det här galant. och du vill förbli positiv och fortsätta tänka den här
Nära smågrupp JAKOBS BREV ETT BIBEL OCH SAMTALSMATERIAL FÖR SMÅGRUPPER
Nära smågrupp JAKOBS BREV ETT BIBEL OCH SAMTALSMATERIAL FÖR SMÅGRUPPER I ETT SAMARBETE MED FÖRSAMLINGSPROGRAMMET I EVANGELISKA FRIKYRKAN, HYLLIE PARKS FOLKHÖGSKOLA OCH STUDIEFÖRBUNDET BILDA 2 Nära smågrupp
PEDAGOGMATERIAL till föreställningen Peka Trumma Dansa Urpremiär december 2014
PEDAGOGMATERIAL till föreställningen Peka Trumma Dansa Urpremiär december 2014 www.teatertre.se / 08-669 00 60 Peka Trumma Dansa är en rytmisk, rörlig och rolig föreställning för de yngsta, fritt efter
1. Bekräftelsebehov eller självacceptans
1. Bekräftelsebehov eller självacceptans Jag behöver kärlek och bekräftelse från människor som känns viktiga för mig och jag måste till varje pris undvika avvisande eller nedvärdering från andra. Jag gillar
Pedagogisk dokumentation
Pedagogisk dokumentation 2 april 2013 VARFÖR och lite HUR. Pedagogisk dokumentation är ett arbetsverktyg som kan användas för att följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten. Det handlar om att dokumentera
Läsnyckel Orion På liv och död del 2 av Benni Bødker illustrationer av Peter Snejbjerg
Läsnyckel Orion På liv och död del 2 av Benni Bødker illustrationer av Peter Snejbjerg Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning än tidigare. Vi vill att böckerna
När hon trodde att allt var för sent Predikotext: Apg 9:1-19
Predikan, Korskyrkan Borås den 15 oktober 2006, av Micael Nilsson När hon trodde att allt var för sent Predikotext: Apg 9:1-19 SARA Den är veckan har jag stämt möte med Sara. Det har inte varit så enkelt
God morgon Z, Hoppas du kunnat sova. Det blev ju litet jobbigt igår, och jag tänkte att jag kanske kan försöka förklara hur jag ser på det som hände och på hur vi har det i ett brev. Jag gissar att du
Samtal kring känsliga frågor
Samtal kring känsliga frågor Ibland ställs du inför en situation där du behöver samtala med en medarbetare om något besvärligt eller känsligt. Skälen kan vara många - exempelvis: att du inte är nöjd med
Familj och arbetsliv på 2000-talet. Till dig som är med för första gången
Familj och arbetsliv på 2000-talet Till dig som är med för första gången 1 Fråga 1. När är du född? Skriv januari som 01, februari som 02 etc Födelseår Födelsemånad Är du 19 Man Kvinna Fråga 2. Inledningsvis
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013
Utvärdering av föräldrakurs hösten 2013 - Har du verktyg för att bemöta din oroliga och nedstämda tonåring? Föräldrakursen oro/nedstämdhet är ett samarbete mellan Råd & stöd, Gamla Uppsala familjeenhet
Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut
Övningar till avsnitt 3 - Leva inifrån och ut I den första övningsdelen började du stärka din självbild bland annat med hjälp av en lista med positiva affirmationer anpassade just för dig. Förhoppningsvis
Rådgivningsbesökets utmaningar. Huvudbudskap: Varför är det värt att prata om samtal?
Rådgivningsbesökets utmaningar Uppdatera det personliga mötet nya kanaler för miljörådgivning 9-10 november 2010, Arlanda stad Hanna Ljunggren Bergeå Hanna.Bergea@sol.slu.se Huvudbudskap: Det finns en
en lektion från Lärarrumet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum Barnens Ö funderingsfrågor, diskussion och skrivövning
en lektion från Lärarrumet för lättläst - www.lattlast.se/lararrum Barnens Ö funderingsfrågor, diskussion och skrivövning Ämne: Svenska, SVA, SFI Årskurs: 7-9, Gym, Särgymn, Vux, Särvux Lektionstyp: reflektion
Upprättelsen. Vad är ert ärende? frågade plötsligt en tjock man med oklanderligt välkammade polisonger.
FÅGELSKRÄMMAN Upprättelsen Paulo hade äntligen blivit insläppt, och nu stod han där mitt i salen. Runt omkring honom satt män, kvinnor och barn och betraktade honom nyfiket. Vad är ert ärende? frågade
Positiva pedagoger och kreativa arbetslag i förskolan. Susanne Bogren och Nanna Klingen
Positiva pedagoger och kreativa arbetslag i förskolan Susanne Bogren och Nanna Klingen Det lustfyllda samarbetet I ett kreativt arbetslag får alla pedagoger som arbetar tillsammans i barngruppen samma
Församlingens verktygslåda del 2 Av: Johannes Djerf
Församlingens verktygslåda del 2 Av: Johannes Djerf Idag så tänkte jag fortsätta där vi slutade sist, förra söndagen, och ni som inte var här då, ja ni missade något kan man säga, vilket man alltid gör
studiehandledning Studiehandledning VINNARE I DIN EGEN TÄVLING
studiehandledning Varför ett studiematerial? Jag vet inte hur många människor jag har jobbat med och coachat som läst alla utvecklingsböcker i världen, men de lever fortfarande inte det liv de vill eller
bror hjorths hus konstpedagogiskt program 2013 bror hjorths hus konstpedagogiska program 2013
konstpedagogiska konstpedagogiskt bror program program hjorths 2013 2013 hus bror hjorths hus bror hjorths hus Upplev, skapa och kommunicera Konstpedagogiken i Bror Hjorths Hus vänder sig till grupper
Orolig för ett barn. vad kan jag göra?
Orolig för ett barn vad kan jag göra? Rädda Barnen 2016 Formgivning: Rädda Barnen Foto: Oskar Kullander Upplaga: 4 000 ex Artikelnummer: 11505 ISBN: 978-91-7321-366-0 Barn i utsatta situationer behöver
Metodutveckling med forskarstöd: Att sätta ord på vårdarbetarens yrkeskompetens. Gunilla Jansson, Stockholms universitet
Metodutveckling med forskarstöd: Att sätta ord på vårdarbetarens yrkeskompetens Gunilla Jansson, Stockholms universitet Utgångspunkter Aktuell forskning om språk på arbetsplatsen Holistisk syn på språkutveckling
Har du funderat något på ditt möte...
Har du funderat något på ditt möte... med mig? Så vill jag bli bemött som patient inom psykiatrin. projektet Bättre psykosvård Har du sett rubriker som de här? troligen inte. De här rubrikerna är ovanligt
5 vanliga misstag som chefer gör
5 vanliga misstag som chefer gör och vad du kan göra för att undvika misstagen! www.helenastrom.se Telefon: +46(0)704 32 83 08 Inledning Först tänkte jag ge mina fem bästa tips till ledare. Men jag kom
Skönlitteraturen och elevernas skrivande borde ta större plats och ingå i ett tematiskt och ämnesintegrerat kunskapsinhämtande.
Spår av förändring Karin Jönsson och Jan Nilsson, Malmö Högskola Som framgår av reportaget Språkutvecklande arbete i grupp har Louise Svarvell varit läsoch skrivutvecklare i Hörby kommun sedan 2007. I
VAD HÄNDE MED HUNDEN? av Paula Rehn-Sirén (Tel: +358 405514166)
Här kan du läsa en scen ur VAD HÄNDE MED HUNDEN?. Kontakta författaren ifall du vill läsa pjäsen i sin helhet. (Och ifall du är för blyg för att ta kontakt kan du få veta följande: möjligtvis kommer hela
Bermudatriangeln där alla problem försvinner spårlöst av Eva Bertilsson och Emelie Johnson Vegh publicerad i Canis 2008
Bermudatriangeln där alla problem försvinner spårlöst av Eva Bertilsson och Emelie Johnson Vegh publicerad i Canis 2008 I vår agilityträning jobbar vi utifrån ett par grundläggande principer: Vi strävar
Några övningar att göra
Några övningar att göra Dagens kort Du ber om ett kort som kan vägleda och hjälpa dig genom dagen. Kortet beskriver hur du kan förhålla dig till dagen eller om du ska tänka på något speciellt idag. Drar
Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:
Att ge feedback Detta är ett verktyg för dig som: Vill skapa ett målinriktat lärande hos dina medarbetare Vill bli tydligare i din kommunikation som chef Vill skapa tydlighet i dina förväntningar på dina
Har du saknat mig? Prolog Nu är det 12 år sedan och jag tänker fortfarande på det. Hur mamma skriker på pappa att han ska gå medan han skriker tillbaka, det var då han lämnade oss och tillbaka kom han
Döda bergen Lärarmaterial
Lärarmaterial sidan 1 Författare: Cecilie Eken Vilka handlar böckerna om? Berättarjaget i böckerna om den svarta safiren är pojken Aram och äventyret utspelar sig när han är 13 år. Aram bor i staden Rani
Drogad. AHHH! skrek Tim. Vad har hänt! skrek jag. Det är någon som har kört av vägen och krockat med ett träd! Men ring 112! Ge mig min mobil da!
Drogad Det var en helt vanlig lördags morgon, klockan var 4:33 det var kallt och snöade ute. Idag skulle jag och min pojkvän åka på skidresa i en vecka i Lindvallen, det är första gången för min pojkvän
Förändringsarbete hur och av vem?
Förändringsarbete hur och av vem? Aspekter på jämställdhetsintegreringen av Konstnärernas Riksorganisation och Sveriges Konsthantverkare och Industriformgivare (KRO/KIF) Av Jenny Wendefors Utredande rapport
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11. Samla eleverna och diskutera följande kring boken: Grupparbete/Helklass
Lärarmaterial sidan 1 Författare: Bente Bratlund Vad handlar boken om? Ina är en tjej som känner sig utanför var hon än är. Hennes mamma är psykiskt sjuk och kan inte ta hand om Ina och hon vet inte vem
Alla får ligga. strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan
Alla får ligga strategier i förförelsekonst för den moderna gentlemannen och kvinnan 001 FÖRSPEL IN 168 KAPITEL ETT N o 001 013 Rätt inställning KAPITEL TVÅ N o 014 022 Utsidan KAPITEL TRE N o 023 051
Vad handlar boken om? Vem passar boken för? Mål från Lgr 11: ring mig Lärarmaterial. Författare: Thomas Halling
sidan 1 Författare: Thomas Halling Vad handlar boken om? Boken handlar om Dennis Strid. Han är en kille som bor ensam i en lägenhet tillsammans med sin pitbull, Blixt. Dennis är arbetslös och fyller sina
Så får du bättre. självkänsla. Experter Frågor och svar Intervjuer Steg för steg-guider Praktiska tips SIDOR
Så får du bättre 1234 självkänsla Experter Frågor och svar Intervjuer Steg för steg-guider Praktiska tips 8 SIDOR Självkänsla Våga ta steget mot ett bättre självförtroende och ett rikare liv! En dålig
Säg STOPP! Ett samarbete mellan Kulturskolan, föreningen DuD och barn och ungdomsprojektet i Katrineholms kommun
Säg STOPP! Ett samarbete mellan Kulturskolan, föreningen DuD och barn och ungdomsprojektet i Katrineholms kommun Säg STOPP en temateater kring mobbning Bakgrund Kulturskolan och DuD:s teatergrupp har under
Case: Kundservice. Vad är det som idag kan kallas service? Madeleine Lindqvist 2009-08-03
1 Vad är det som idag kan kallas service? Madeleine Lindqvist 2009-08-03 I alla tider har människor varit krävande och förväntat sig bland det bästa, men aldrig förr, som i dag har service betytt så mycket.
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr -11: Författare: Gertrud Malmberg
sidan 1 Författare: Gertrud Malmberg Vad handlar boken om? Saras mamma ska ut och handla och Sara har inget att göra. Mamma föreslår att Sara ska ringa Maja som hon har sällskap med till skolan. Men mamma
Tema TID. Lyckåkerskolan Visby. Fritids, avd Alen. Ht 2009. Konstnär och projektledare: Berit Ångman Svedjemo. Foto: Maritha Spanier
Tema TID Foto: Maritha Spanier Lyckåkerskolan Visby. Fritids, avd Alen. Ht 2009 Konstnär och projektledare: Berit Ångman Svedjemo Reflex är ett projekt som fokuserar på barns möte med konst. Det är barnens
Berlinmuren Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande.
Frågeställning: Vad är Berlinmuren? Orsaker? (Varför byggde man Berlinmuren?) Konsekvenser? Berlinmurens avskaffande. Ämne: Historia Arbetssätt: Läsa in mig på ämnet, både genom böcker(om det går) och
Tro en vardagsförmiddag- 10:27
Tro en vardagsförmiddag- 10:27 Jonas Lundkvist equmenia 2012 Grafisk form: Rebecca Miana Olsson Första utgåvan equmenia Box 14038, 167 14 Bromma 2 INNEHÅLL Ett litet förtydligande... 4 Att använda materialet...
ALI, SARA & ALLEMANSRÅTTAN
ALI, SARA & ALLEMANSRÅTTAN Allemansrätten är en fantastisk möjlighet för alla i Sverige att röra sig fritt i naturen. Men vi behöver också ta ansvar för natur och djurliv och visa hänsyn mot markägare
TIPSLISTAN om trans på lajv
TIPSLISTAN om trans på lajv På Prolog 2015 samlades 17 stycken lajvare med transerfarenheter på utvecklingsforumet Att lajva utanför könsnormerna. Där skapade vi bland annat den här listan med grundläggande
IDÉ ACTION! Exempel på planering. Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se
IDÉ ACTION! Exempel på planering Är du trött på att bara prata? Watch it! - Metoder för att GÖRA demokrati! watchitmalmolund.se Om workshopen Idé->Action! handlar om att uppleva känslan i kroppen av att
BrÖLLoPEt I KANA. Tidsram: 20-25 minuter.
ANDRA SÖNDAGEN UNDER 2. SÖNDAGEN ÅRET (ÅRGÅNG UNDEr året C) 17 JANUARI (år C) (20 2016 JANUArI 2013) Tidsram: 20-25 minuter. På tredje dagen hölls ett bröllop i Kana i Galileen, och Jesu mor var där. Jesus
TJUVSTARTER I AGILITY - en kamp i envishet
TJUVSTARTER I AGILITY - en kamp i envishet Av Marie Hansson När det handlar om tjuvstarter är det ofta en kamp mellan en ivrig hund och dess förare. Men ju mer psykologi man använder, desto större övertag
Kvalitetsarbete. Kungshöjdens förskola. Förskolor Syd Munkedals kommun Majvor Kollin Lena Klevgård Jenny Pettersson
Kvalitetsarbete Kungshöjdens förskola 2014 Förskolor Syd Munkedals kommun Majvor Kollin Lena Klevgård Jenny Pettersson Innehåll Grundfakta och förutsättningar... 3 Kartläggning av barnens intressen...
Efter fem tsunamier av motstånd
Efter fem tsunamier av motstånd När forskningen kom till Fittjaskolan gjorde lärarna motstånd. Stå kvar! sade forskaren till rektorn. Och idag är forskningen förankrad och lärarna kan se sig som lärande.
Tillitsfull KLARTÄNKT
Tillitsfull KLARTÄNKT SNABBFOTAD Träna dina entreprenöriella förmågor! Världen vi lever i är komplex och vi står inför många utmaningar. Det kräver utveckling av både privata och offentliga organisationer,
Halvmånsformade ärr. Något osynligt trycker mot mitt bröst. Jag vänder mitt ansikte mot fläkten, blundar åt den
Halvmånsformade ärr Något osynligt trycker mot mitt bröst. Jag vänder mitt ansikte mot fläkten, blundar åt den kalla luften. Det är inte så varmt längre. Dagen har börjat sjunka in i natten. Mamma talar
TITTSKÅP APALBYSKOLAN 2011
TITTSKÅP APALBYSKOLAN 2011 årskurs 8, teknik och textilslöjd Utsmyckning med konstnär Unna Katz Förutsättningar I projektet samarbetar jag med Jane Stipelius, lärare i teknik och Asil Lafat, textillärare.
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Thomas Halling
sidan 1 Författare: Thomas Halling Vad handlar boken om? Emil får skolkatalogen och han tycker att han ser hemsk ut på fotot. Han hör att många kommenterar honom på fotot. Han blir ledsen och springer
Rapport 5 preliminär, version maj 2010. Fokusgrupper med coacher. Projekt Världen i Skåne, Polismyndigheten i Skåne
Projekt Världen i Skåne, Polismyndigheten i Skåne Rapport 5 preliminär, version maj 2010 Fokusgrupper med coacher - En resultatsammanställning baserad på 2 fokusgrupper med sammanlagt 8 coacher. Bengt
Positiv Ridning Systemet Arbetar min häst korrekt? Av Henrik Johansen
Positiv Ridning Systemet Arbetar min häst korrekt? Av Henrik Johansen Detta test på hur din häst arbetar tar ca tre minuter och bör ingå i uppvärmningen varje dag. Du måste veta vad du vill när du sitter
Sammanställning av studentenkät arbetsterapeuter 2009
1(16) 1. Termin 1. Termin 1 20 49 2. Termin 2 0 0 3. Termin 3 8 20 4. Termin 4 12 29 5. Termin 5 1 2 6. Termin 6 0 0 Antal ej angivit svar: 2 av 43 (=4,65%). Antal svarande: 41. 2(16) 2. Möjligheterna
Det handlar om att ta fram och utveckla elevers inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självförtroende redan från tidiga åldrar.
Ung Företagsamhet Fyrbodal jobbar med att få fler företagsamma barn och ungdomar. I drygt 30 år har vi jobbat med UF-företag på gymnasienivå. Nu gör vi en nysatsning där elever och ni lärare på grundskolan
Omformningsförmåga, berättelse och identitet. Vigdis Ahnfelt, Lektor i spanska och lärare i ämnesdidaktik moderna språk
Omformningsförmåga, berättelse och identitet Vigdis Ahnfelt, Lektor i spanska och lärare i ämnesdidaktik moderna språk Projektet (CSL) har nyligen påbörjats Undersöka berättelser om konstruktion av yrkesidentitet
Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM. En lärarhandledning. Rekommenderad från åk. 3-6
Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM En lärarhandledning Rekommenderad från åk. 3-6 1 TILL DIG SOM LÄRARE En historia kan berättas på många sätt. Ja, ibland berättas samma historia på flera olika vis.
Lära känna varandra. För äldre barn kan man ställa sig upp och passa bollen med fötterna.
Tips Lära känna varandra Vid första träffen är det viktigt att man lär känna varandra. Det ger trygghet för hela gruppen och individen. Alla kommer också att lära sig namnen fortare vilket är bra för både
Att fortsätta formas
Att fortsätta formas Av: Johannes Djerf Tre äldre damer brukade träffas varje torsdag för att läsa Bibeln tillsammans. En torsdags eftermiddag hade det blivit dags att läsa ur Malaki i gamla testamentet.
Kåre Bluitgen. Sjalen. Översättning: Catharina Andersson illustrationer: Kirsten raagaard. nypon förlag AB. Publicerat med tillstånd.
Kåre Bluitgen Översättning: Catharina Andersson illustrationer: Kirsten raagaard nypon förlag AB Ska vi byta hår? Åh, vad ditt hår är fint, säger Ida. Hon drar borsten genom Aylas svarta hår. Tycker du?
GYMNASIEDIPLOMET I BILDKONST 2011 2012 UPPGIFTER
Etunimi Sukunimi JULKAISUN OTSIKKO TULEE TÄHÄN Tässä on julkaisun otsikon mahdollinen alaotsikko tasaus vasemmalle GYMNASIEDIPLOMET I BILDKONST 2011 2012 UPPGIFTER Föreskrifter och anvisningar 2011:11
Lilla förskolepaketet
Lilla förskolepaketet Böckerna i lilla förskolepaketet har stor igenkänningsfaktor och koppling till barns vardag och visar lekar, fantasier och erfarenheter som många barn delar. Flera av böckerna visar
Övning 1: Vad är självkänsla?
Självkänsla Inledning OBS! Hela föreläsningen ska hålla på i 45 minuter. Samla gruppen och sitt gärna i en ring så att alla hör och ser dig som föreläsare. Första gången du träffar gruppen: Föreläsaren
Malin Sandstedt. Smuts
Smuts Smutsen bränner i såren på flickans bara fötter. Döda rosentaggar river och färgar hennes ben i rött. Hon vandrar till ljudet av sin egen viskande röst. Den vita klänningen är inte längre vit utan
VACKRA SMYCKEN AV LIM
VACKRA SMYCKEN AV LIM Magisterexamen Rapport av Klara Schmidt Ädellab/Metallformgivning, Konstfack 2005 Handledare: Aurél Schiller 1 Den här rapporten visar mitt sätt att arbeta när jag undersöker materialet
Bättre Självförtroende NU!
Bättre Självförtroende NU! AV: Dennis Danielsson En bok om att hitta, skapa eller ta tillbaka ett självförtroende på topp. Boktitel: Bättre Självförtroende NU! Copyright 2012, Dennis Danielsson Omslagsdesign:
jonas karlsson det andra målet
jonas karlsson det andra målet noveller wahlström & widstrand 064802Det andra målet.orig.indd 3 12/21/06 3:03:00 PM Wahlström & Widstrand www.wwd.se Jonas Karlsson 2007 Tryck: GGP Media GmbH, Tyskland
En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30
Samtalsprocessen En beskrivning av det professionella rådgivningssamtalet 2006-11- 30 Samtalsprocessens fem faser Öppna Lyssna Analysera Bedöma Motivation Åtgärd Avsluta Öppningsfasen Genom rösten, god
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1.
1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på min tur att prata. 4. Säg det jag vill säga. 1. Att lyssna 1. Titta på den som talar. 2. Tänk på vad som sagts. 3. Vänta på
Innehållsförteckning
Innehållsförteckning Sammanfattning...s 3 Bakgrund och inledning...s 4 Problemformulering och syfte & Avgränsningar...s 5 Genomförande...s 6 Resultat av projektet...s 7 Värdering av arbetet och resultatet...s
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11: Författare: Morten Dürr
sidan 1 Författare: Morten Dürr Vad handlar boken om? Boken handlar om Amir som är 9 år och går i andra klass. Amir vill göra saker på sitt eget sätt. I skolan ska de skriva om sitt sommarlov och Amir
Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.
a g a l i b s g n i n v Ö Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial. Så här går övningarna till Här hittar du instruktioner för de olika övningarna. För att du enkelt ska