PROFILES KaU nyhetsbrev, nr 3, december 2013

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "PROFILES KaU nyhetsbrev, nr 3, december 2013"

Bengt Mattsson
för 5 år sedan
Visningar:

PROFILES KaU nyhetsbrev, nr 3, december 2013 TIDIGARE AKTIVITETER 2010, 16-18 december - PROFILES sjösätts 2012, February, KaU blir en del av PROFILES 2012, 12-17 Februari konsortiummöte i Ein Gedi,

1 PROFILES KaU nyhetsbrev, nr 3, december 2013 TIDIGARE AKTIVITETER 2010, december - PROFILES sjösätts 2012, February, KaU blir en del av PROFILES 2012, Februari konsortiummöte i Ein Gedi, Israel 2012, 23 september Konferens och konsortiummöte i Berlin 2012, hösten 2012/ våren 2013 KaUs första omgång lärarfortbildning (CPD) i Kristinenhamn 2013, april konsortiummöte i Klagenfurt, Österrike 2013, oktober konsortiummöte i Porto, Portugal PÅGÅENDE AKTIVITETER 2013, våren 2014/hösten 2014 KaUs andra omgång lärarfortbildning (CPD) i Karlstad Konsortiummöte i Klagenfurt, Österrike april PROFILES-konsortiet samlat på torget i Klagenfurt. 1

Den 15 till 18 april 2013 samlades representanter för de 22 deltagande universiteten och organisationerna inom PROFILES i Klagenfurt i Österrike.

2 Den 15 till 18 april 2013 samlades representanter för de 22 deltagande universiteten och organisationerna inom PROFILES i Klagenfurt i Österrike. Under mötet diskuterades erfarenheter från lärarfortbildningsprogrammen (CPD - kontinuerlig professionell utveckling för lärare) i de olika länderna. Konsortiet enades under mötet om att publicera en ny bok om erfarenheter från PROFILES, vilken är beräknad att publiceras under våren Undervisningsmodul Är mobilen som ljudkälla ett hot mot vår framtida hörsel? En modul utvecklad av Torodd Lunde för användning i årskurs 7 och 8 i fysik/biologi. Modulen finns tillgänglig på: Bakgrund Antalet unga med hörselproblem är ökande. Fler och fler får problem med hörselnedsättning och tinnitus. Källan till detta problem ligger i vår ljudmiljö. I denna modul får eleverna möjlighet att undersöka problemet utifrån sin egen ljudmiljö, diskutera olika sätt att hantera risker, samt göra ställningstagande kopplat till deras egen vardag. Undervisningsmål Elever får utveckla förmågan att: - genomföra systematisk undersökning - granska information, kommunicera och ta ställning Kunskapskrav Efter genomförande av denna modul bedöms hur väl eleven kan: 2

3 Bidra till att formulera frågeställningar och planera undersökningar förknippad med ljud och hörsel Genomföra en undersökning och använde utrustning på fungerande sätt, Dra slutsatser på bakgrund av resultat och ursprungsfrågeställning Rapportera och diskutera resultat, samtala och diskutera frågor som rör hälsa, föra diskussioner framåt, ta ställning och motivera. Skapa texter med anpassning till syfte och målgrupp. Centralt innehåll Hur ljud uppstår, breder ut sig och kan registreras på olika sätt. Ljudets egenskaper och ljudmiljöns påverkan på hälsan, systematiska undersökningar och dokumentation. Källkritisk granskning av information, argument som eleven möter i källor och samhällsdiskussioner med koppling till fysik. Förkunskaper Elever behöver känna till begrepp som ljudvolym, frekvens, enheten decibel (db), och ha viss kunskap om ljudets utbredning. Kunskaper om hörsel och risker. De måste känna till decibelmätare. Typer av aktiviteter Göra tankekartor, delta och kommunicera i grupp, genomföra undersökning i grupp, kreativ och kritiskt tänkande Uppskattad tid Denna modul är utformad för att bli undervisad över ungefär fyra 50 minuterspass. 3

ELEVAKTIVITETER Scenario Har du någon gång kommit hem efter en kväll på disco eller en konsert och det susar i öronen? Du kanske förstår att din hörsel fått lite stryk?

4 ELEVAKTIVITETER Scenario Har du någon gång kommit hem efter en kväll på disco eller en konsert och det susar i öronen? Du kanske förstår att din hörsel fått lite stryk? Men vad innebär det att något är en risk för hörseln? Hur kan vi veta vad som är en risk och vad som inte är det? Elevernas uppgifter: Uppgift 1 Läs artikeln som din lärare ger er. Känner ni några som har problem med hörseln? Vad orsakar hörselproblem? Vilka risker tror ni finns i era egen ljudmiljö? Ni ska som grupp försöka identifiera olika ljudkällor som kan bidrar till problem med hörseln. Din grupp ska göra en tankekarta där ni redogör för ljudkällor som kan vara en riskfaktor och diskutera varför. Ni kommer få presentera era vad ni kommit fram till i helklass. Uppgift 2 Mobiltelefonen är en apparat som ofta finns nära örat och avger ljud eller via hörlurar ger ljud rakt i örat. I en serie av aktiviteter inviteras du till att delta i ett team av forskare för att granska mobiltelefon som ljudkälla och i vilken fall den kan utgöra en risk för hörseln. Diskutera hur mobilen används som ljudkälla och 4

5 dokumenta med en tankekarta. Gruppen måste välja ett användningsområde ni vill undersöka närmare. Ni måste formulera en undersökningsfråga och en planering som bidrar till bättre kunskap om ljudnivå och hörselhälsa förknippad med mobiltelefoner. Ni måste göra en lista över material som behövs för att genomföra undersökningen. När detta har fullförts ska gruppen lämna in planeringen till läraren. Uppgift 3 Med en gång era lärare har granskat din plan och givit er det material du behöver ska ni genomföra undersökningen. Det är allas skyldighet inom gruppen att göra egna anteckningar av resultat. Efter fullförd undersökning måste gruppen diskutera utfallet och dra en gemensam slutsats. Uppgift 4 Ni kommer åka på en forskningskonferens för forskare som är intresserade av ljudhälsa. Varje grupp måste ge en kort presentation inför sina forskningskollegor. I löpet av denna presentation måste ni förklara vad ni har undersökt, hur ni undersökte och era resultat och slutsatser. Åskådare får möjlighet att ställa frågor och granska er undersökning då det är av vikt att era resultat är pålitliga. Uppgift 5 Varje elev förväntas att skriva upp en kort rapport som beskriver undersökning under följande rubriker: Introduktion (syfte och undersökningsfråga) Metod Resultat Diskussion och slutsats Uppgift 6 I gruppen ska ni nu koppla er forskning till ljudhälsa och hur situationen kan hanteras. Kan hörselskador pga. av mobiltelefoner som ljudkälla reduceras eller förhindras på något sätt? (genom t.ex. teknik, information, en lag osv.) Hur kan man i så fall gå till väga? Finns det något som talar för eller emot olika åtgärder? Gör en tankekarta där ni redogör för olika förslag och för- och nackdelar. Diskutera i helklass olika alternativ och för- och nackdelar. Uppgift 7 Var och en ska använda undersökningar och diskussionen ovan som utgångspunkt för att skriva en tidningsartikel där du argumenterar och tar ställning för hur risker med mobiltelefoner som ljudkälla kan hanteras. 5

6 PROFILES-lektioner avspeglar elevernas behov och intressen; har en koppling till elevernas vardagsliv; stärker elevernas förståelse och användning av naturvetenskapliga begrepp; är ämnesövergripande; använder undersökande arbetssätt och utvecklar elevernas vetenskapliga problemlösningsförmåga; förbättrar elevernas lärande inom kompetensområden och ämnesövergripande områden som identifieras i läroplaner och kursplaner i flera europeiska länder; utvecklar elevers förmåga till reflektion och förmåga att fatta välgrundade beslut i samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll; syftar till att stärka elevernas motivation för lärande i och utanför klassrummet 6

Relevanta dokument

Planering NO 8B, Vecka Ögat/Örat/Ljus/Ljud

Planering NO 8B, Vecka Ögat/Örat/Ljus/Ljud Planering NO 8B, Vecka 6 2016 Ögat/Örat/Ljus/Ljud Centralt innehåll Fysik Aktuella samhällsfrågor som rör fysik. Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande